基于中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的《信息檢索》課混合式教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)-以福建農(nóng)林大學(xué)為例

基于中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的《信息檢索》課混合式教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——以福建農(nóng)林大學(xué)為例基于中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的《信息檢索》課混合式教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——以福建農(nóng)林大學(xué)為例

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸進(jìn)入人們的視野。中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)作為最早推出的在線教育平臺(tái)之一，為廣大學(xué)生提供了海量的免費(fèi)課程資源。在這個(gè)平臺(tái)上，福建農(nóng)林大學(xué)將《信息檢索》課程首次引入到混合式教學(xué)模式中，并取得了一定的成效。本文將以福建農(nóng)林大學(xué)為例，對(duì)基于中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的《信息檢索》課混合式教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

一、混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

福建農(nóng)林大學(xué)將《信息檢索》課程進(jìn)行了混合式教學(xué)的改革嘗試。教師在課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的模式下，為學(xué)生提供了更為豐富、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)講解基本概念、原理和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解信息檢索的基本原理；而在線教學(xué)平臺(tái)則為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，例如教學(xué)視頻、課件、案例分析、討論區(qū)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間、空間的自由安排，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

二、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

福建農(nóng)林大學(xué)采用了以下幾種方式對(duì)《信息檢索》課程的混合式教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生滿意度調(diào)查：通過(guò)問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生對(duì)該課程的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)模式表示滿意，認(rèn)為其能夠提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生普遍認(rèn)為在線教學(xué)平臺(tái)為他們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠更好地與教師和同學(xué)互動(dòng)交流。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估：通過(guò)對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)和在線教學(xué)平臺(tái)上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，來(lái)判斷學(xué)習(xí)效果。通過(guò)比較學(xué)生的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)采用混合式教學(xué)模式的學(xué)生在考試中表現(xiàn)出更好的理解和應(yīng)用能力。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，混合式教學(xué)模式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)質(zhì)量評(píng)估：通過(guò)對(duì)學(xué)生在在線教學(xué)平臺(tái)上提交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，來(lái)了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。通過(guò)對(duì)作業(yè)的評(píng)估發(fā)現(xiàn)，采用混合式教學(xué)模式的學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)能夠更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，表現(xiàn)出更好的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。

三、問(wèn)題與改進(jìn)

盡管福建農(nóng)林大學(xué)在基于中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的《信息檢索》課混合式教學(xué)中取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不足：混合式教學(xué)模式需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但很多學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受教育，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.互動(dòng)交流不足：雖然在線教學(xué)平臺(tái)提供了討論區(qū)和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，但很多學(xué)生對(duì)于互動(dòng)交流的參與度不高。教師可以通過(guò)增加討論課、小組活動(dòng)等方式，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動(dòng)交流。

3.考核方式的完善：基于中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的《信息檢索》課混合式教學(xué)中，課程的考核方式還比較單一，主要以課堂考試為主。教師可以考慮增加作業(yè)、項(xiàng)目等方式進(jìn)行綜合評(píng)估。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)基于中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的《信息檢索》課混合式教學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我們可以看出該教學(xué)模式的確能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，也需要學(xué)校和教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)混合式教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，混合式教學(xué)將成為未來(lái)教育的重要方式之一，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用綜上所述，基于中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的《信息檢索》課混合式教學(xué)取得了一定的成效，但仍存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足、互動(dòng)交流不足和考核方式不完善等問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，增加互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，如討論課和小組活動(dòng)，并完善課程的考核方式，如增加作業(yè)和項(xiàng)目評(píng)估。隨著