2023年母雞教案教學設計(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年母雞教案教學設計(7篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

母雞教案教學設計篇一

選擇《下蛋啰》這樣一個歌曲，是由于它很有生活的情趣。在前一階段，我們走廊布置的時候，孩子們就已經(jīng)對母雞下蛋很感興趣了，放在現(xiàn)在進行歌曲教學應當說在時間上很適合。

原來的歌曲中沒有慨嘆詞，是我在處理教材時為了讓歌曲富有生活情趣臨時加上去的，從活動效果看，應當說改編起到了作用。

整個活動分為三部分。前面的慨嘆詞接唱，中間部分的創(chuàng)編節(jié)奏，后面的完整表演。節(jié)奏創(chuàng)編部分一開始我設定的目標是幼兒自主創(chuàng)編節(jié)奏，但通過對幼兒前期水平的了解，發(fā)現(xiàn)存在困難，馬上改為在教師的幫助下進行，目標水平的降低，保障了活動的順利進行。

1、學習接唱慨嘆詞，體驗歌曲中詼諧的生活情趣。

2、能在教師引導下創(chuàng)編簡單的節(jié)奏并樂意在集體面前表達。

3、感受大家在一起游戲的美好情感。

演示用教具一套（母雞、蛋、籃子）、節(jié)奏圖譜、請配班老師和好伴奏、人手一塊紗巾。

1、教師引出：“母雞下了蛋，高興地叫起來。聽聽母雞是怎么叫的？咯噠咯噠咯咯噠〞同時在黑板上用蛋形符號標記出。

2、幼兒創(chuàng)編，在教師的幫助下形成完整的節(jié)奏，同樣用蛋形符號標記出。

請全體幼兒用紗巾打扮成母雞，邊唱邊下蛋。最終，下出了蛋送進小籃子里。

母雞教案教學設計篇二

《語文課程標準》指出，起點階段的閱讀教學首先要讓學生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣〞?！缎∧鸽u種稻子》是一篇好玩兒的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習慣。教學時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學生閱讀的興趣。

同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相像，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生熟讀課文，產(chǎn)生懇切的情感體驗，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。

1、讓學生懂得幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意〞口頭造句。

1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學們，請聽——（多媒體播放《勞動最榮譽》的曲子）

2（出示歌詞）學生朗讀這首歌詞。

3、師：同學們，知道“幸福的生活哪里來嗎？〞（要*勞動來創(chuàng)造）是呀！勞動最榮譽！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）

4、齊讀課題（指導認識并讀好“種〞這個多音字）

5、設置懸念：讀了課題，你最想知道什么？

評:童話般的導語一下子就激發(fā)起學生學習的興趣，歡快的樂曲帶著學生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設置更是充分調(diào)動了學生學習的積極性。

1、教師范讀課文。

2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）

4、指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。

評：讓學生充分朗讀，幫助學生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學生明確讀的要求，有利于學生良好的閱讀習慣的養(yǎng)成。

1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？

2、交流。

3、教師伺機進行指導。

（1）指示理解“愿意〞。

○1引導學生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？〞這句話。

○2你能用一個詞來代替“愿意〞，再把這句話說一說嗎？

○3創(chuàng)設情境，引導學生用“愿意〞說一句話。（如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）

評：教師通過讓學生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意〞的意思，并創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生在生活中學語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進學生的認知世界和情感世界。

（2）結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？

（3）指導朗讀小母雞和小鴨子的對話，進行分角色朗讀。

評：分角色朗讀有助于提高學生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。

1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。

2、交流。

（1）提出不懂的詞語。

（2）進行分角色朗讀比賽或表演比賽。

評：《語文課程標準》指出，閱讀是學生的特性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學習方式，為學生留出時間，留出空間，引導學生熟讀課文，自讀、自悟，初步學會主動學習。避免了傳統(tǒng)教學繁瑣的串講串問。

1、教師范讀。

2、引導學生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的？〞（根據(jù)學生回復，相機板書：種——鋤草——收）

3、指導朗讀。

4、引導學生細心觀測插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導學生小組合作，戴上頭飾表演。

評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于學生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。

1、有感情地朗讀課文。

2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢？

評：一個巧妙的“想一想〞，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進行了一次口語交際的訓練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。〞

1、學生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。

2、學生用自己喜歡的方法記住這些字。（學生小組探討、交流）

3、“搶答〞游戲。

（課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學趕快來搶答。學生若讀對了，“米飯〞就“啵〞地一聲不見了。）

評：通過讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想方法記住生字，再加上好玩兒的游戲，時時表達出學生自主的實踐活動，真正把識字的主動權(quán)交給了學生。

課后和家長進行課本劇表演。

母雞教案教學設計篇三

1。能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽

2。能確鑿區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應的籃子里

母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子

確鑿區(qū)分圓形，三角形，正方形

老師：瞧誰來了呀？（母雞）母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎？小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎？

老師：和寶寶們在一起真開心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！〞咯咯噠，咯咯噠（出示積木）

老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽才干大嗎？快來夸夸我呀?。ā独夏鸽u》歌曲）

老師：方才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請幼兒說一說有些什么形狀）

現(xiàn)在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德雞〞，這個杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎？（幼兒操作）

作為一個托班的老師，在活動設計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再根據(jù)到孩子們的實際狀況做了一個權(quán)衡。所以整個活動下來，孩子們的積極性還是比較高的，

我還是比較好的帶動了他們的積極情緒。同時在預設活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果。由于孩子們經(jīng)過了一段時間的主題學習，對于母雞有了一點認識，所以當我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱心，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽〞，看來這個角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。

只是在活動的設計中，應當將“雞蛋寶寶〞放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應當放在不同的地方，避免太擁擠。托班孩子的年齡特點決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復的玩弄物品，反復的重復一個動作，所以我應當多給孩子一些動手操作的機遇，讓這樣的形式來帶動他們活動的興趣，讓孩子在游戲中學到知識。

母雞教案教學設計篇四

1、理解故事主要情節(jié)和線索，學習角色對話；懂得遇事要動腦筋。

2、能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象和推測，并用較完整、連貫的語言大膽表述。

3、知道自我保護的方法。

4、能恬靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

課件、故事圖片等。

1、圖片導入，激發(fā)幼兒興趣。

這是誰？（母雞）這只母雞住在美麗的大樹林里。

2、播放課件，引導幼兒細心觀測畫面，大膽猜測并陳述畫面內(nèi)容。

（1）播放圖片1，引導幼兒觀測、思考：

可是一天早上，母雞醒來，推開窗戶，突然……

（播放圖片）母雞這是什么表情？在什么時候會有這樣的表情？

哇！母雞終究看到了什么會這么驚奇？（播放課件：蘋果樹）

看到蘋果樹，母雞為什么會這么驚奇??？母雞說了：“原來這里昨天還沒有這棵蘋果樹，怎么今天突然有了呢？〞

小朋友們，你覺得這棵蘋果樹是哪兒來的？（種的）為什么種在這？

這終究是怎么一回事兒呢？

（2）播放圖片2，引導幼兒觀測、回復：

呼！一陣風吹來，幾片樹葉落下來，蘋果樹上出現(xiàn)了什么？耳朵什么樣子的？蘋果樹會長耳朵嗎？你覺得這會是誰的耳朵？母雞看到蘋果樹上長出了耳朵會說什么?。浚ㄓ變夯貜停?/p>

母雞說：真奇怪！我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。〞母雞說什么了？

噓！這什么聲音“我們蘋果樹有時候就是這樣的。〞蘋果樹說話了，它怎么說的？母雞在想這終究是怎樣的一棵蘋果樹??？

（3）播放圖片3，引導幼兒觀測、陳述：

這時，呼！又吹來一陣風，幾片樹葉落下來，快看蘋果樹又出現(xiàn)了什么？尾巴什么樣子的？（毛茸茸的）蘋果樹會長尾巴嗎？你覺得這會是誰的尾巴？母雞看到蘋果樹上長出了尾巴會說什么??？（幼兒回復）

母雞說：“真奇怪！我從來沒見過蘋果樹長著毛茸茸的尾巴。〞母雞說什么了？（幼兒重復）噓！蘋果樹有說話了，“我們蘋果樹有時候就是這樣的。〞蘋果樹說什么了？（幼兒重復一遍）母雞在想這終究是怎樣的一棵蘋果樹?。?/p>

（4）播放圖片4，啟發(fā)幼兒思考：

就在這時，又一陣風吹過，哇！蘋果樹又出現(xiàn)了什么？（師做畏懼狀）什么樣子的嘴巴？這么可怕的嘴巴會是誰的呢？那母雞這時又會說什么？蘋果樹有說什么了？

（5）引發(fā)幼兒探討和猜想，勉勵幼兒大膽想象，說出自己的想法。

這是一棵真正的蘋果樹嗎？為什么？那你有什么好方法讓它現(xiàn)出原形來？（幼兒回復）

（6）播放圖片5，引導幼兒觀測并說說母雞想出的好方法。

小朋友想了這么多好方法，聰明的母雞也想了一個好方法。母雞說“蘋果樹秋天是會落葉的。〞蘋果樹說：〞是的`是的，我們蘋果樹秋天是會落葉的。〞

于是，蘋果樹搖啊搖。小朋友母雞想了什么方法？（蘋果樹秋天落葉）我們一起來學一學蘋果樹晃動的樣子。就這么晃啊晃，結(jié)果樹上的葉子都掉了下來。

哇！快看這棵蘋果樹是誰假扮的？大灰狼接下來要干嘛??？（吃母雞）那母雞應當怎么做？（幼兒回復）

（7）播放圖片6，引導幼兒觀測并回復：

母雞是怎樣做的??？（幼兒觀測圖片說）大灰狼抓不到母雞，只好灰溜溜的走了。

3、完整陳述故事，引導幼兒學說角色對話，理解母雞的聰明聰慧。

現(xiàn)在我們一起來講講這個故事：母雞和蘋果樹。

提問：蘋果樹是誰扮成的？大灰狼為什么假扮蘋果樹？

母雞是怎樣識破大灰狼？（師晃動引導幼兒）你覺得這只母雞聰明嗎？為什么？（遇事動腦筋，不輕易相信別人。）

母雞識破大灰狼的陰謀之后，又是怎樣做的？（快跑、躲起來）

4、分組講故事，學說故事角色對話。

小朋友后面每張桌上都有故事圖片，現(xiàn)在請小朋友到后面講講母雞和蘋果樹的對話吧？

5、讓幼兒了解自我保護的方法。

你遇到壞人或危險的時候，應當怎樣做？（先躲起來，保護自己，再想方法抓壞人。）

現(xiàn)在我們再去區(qū)域里表演一下《母雞和蘋果樹》的故事吧。

整堂課下來發(fā)現(xiàn)本班有部分幼兒還是不錯的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，說不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了其次次，在其次次的實施中針對上一次的不足，進行了修改和畫面的調(diào)整，幼兒在第一次的基礎上又在其次課提升了語言。為了看其次次的課程實施的成功與否，當天晚上就布置幼兒回家陳述，家長記錄，其次天拿到記錄，效果還是比較滿意，終究孩子們都能夠知道我故事的內(nèi)容，并且能夠把他講出來。在以后的實施過程中，我還是繼續(xù)以這種方式，時時關(guān)注孩子的發(fā)展及把握狀況，對自己的教案及時的提出修正。

小百科：母雞，一種家禽，頭小，眼橢圓，嘴尖且硬，毛多而密又長，故又名圓毛母雞，開食遲，采食慢。同一雞，20.5天出的公雞多，21天后出的母雞多。

母雞教案教學設計篇五

1、學唱歌曲，理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在游戲中學會掌控自己的聲音。

2、能用（輕、慢）和洪亮的聲音表現(xiàn)歌曲中內(nèi)向、自信的情緒。

3、能夠積極愉快地融入到活動中去。

4、在學習歌表演的基礎上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準備：母雞孵蛋的音樂，雞蛋三個，三種不同形象小雞的圖片（棒棒雞、內(nèi)向雞、雙胞胎雞）。筆。

一、開始部分：

1、熟悉歌曲《母雞孵蛋》歌曲旋律師：今天雞媽媽的蛋寶寶就要孵出小雞了，我們?nèi)タ纯窗?？（教師《母雞叫咯咯》音樂律動進場。）

二、基礎部分：

認識三個不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。

師：你們看看母雞的蛋都一樣嗎？（請幼兒觀測雞蛋）

1、棒棒雞——感受2/4拍小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。

（1）教師為幼兒出示第一只小雞——棒棒雞師：這是一只什么雞？誰來說說他長得什么樣？（強壯、自信）請幼兒自己想一個很強壯的動作來表現(xiàn)。

（2）傾聽棒棒小雞的叫聲，教師用簡單圖示表示，幼兒模仿。

（3）勉勵幼兒唱出有力的聲音。

（4）想象自己是身體很棒的小雞并演唱。

2、內(nèi)向的小雞——用輕、慢的聲音進行表現(xiàn)內(nèi)向。

師：他是什么樣子的？聽聽內(nèi)向雞唱歌是什么樣子的？

（1）用拖小尾巴的圖示表示內(nèi)向雞的慢。（就像小蝌蚪一樣輕輕地漸漸地。）

（2）師：內(nèi)向雞在唱歌的時候是這么樣的？他的聲音呢？

（3）學習內(nèi)向雞唱歌。要求幼兒要表現(xiàn)出內(nèi)向的樣子。

3、出示雙胞胎小雞

（1）師：咚咚咚，哇！這是一對雙胞胎小雞。請幼兒看看誰是大雙誰是小雙？想一想那一只雞寶寶的聲音會大一點。聽聽他們是怎樣唱歌的？

（2）師范唱雙胞胎小雞的叫聲。幼兒模仿唱。

4、雞媽媽給小雞們排隊

（1）師：三只小雞都孵出來了，雞媽媽可高興了，她準備帶著小雞們出去溜達了，出門前要得給雞寶寶們排個隊。怎么排呢？

（2）教師將圖片依照：雞媽媽雙胞胎雞棒棒雞內(nèi)向雞的順序排好。

師：大家可高興了邊排著隊表唱著歌，他們是這樣唱的，教師范唱（讓幼兒體驗四拍子的音樂強弱次強弱的特點）

5、幼兒齊唱一遍整首歌曲。

三、終止部分：退場師：我們也跟著雞寶寶們一起去溜達好嗎？齊唱最終一段歌詞退場。

本次謳歌活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》。原活動的重點在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數(shù)量。而本次活動，意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作協(xié)同輕快的節(jié)奏，以勉勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。我從幼兒的生活經(jīng)驗、體驗出發(fā)，運用原歌曲的旋律，為三個雞蛋設定了顯明生動的音樂形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、內(nèi)向雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，親身感受體驗好玩兒的小雞形象。我覺得本次活動有以下亮點：

整個活動選材活潑、熱心。樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律幽美，整個課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動充分調(diào)動幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動。

我用音樂《小小蛋兒把門開》音樂律動進場，為幼兒營造一個愉快、開心、無拘無束的音樂游戲氣氛，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的開心，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機遇。

我給三個雞蛋設定顯明生動的音樂形象——棒棒雞、內(nèi)向雞和打嗝雞，讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，利用打嗝幫助幼兒學習小節(jié)末的休止，降低了幼兒學習的難度，幼兒簡單接受，降低難度，讓幼兒親身感受體驗好玩兒的小雞形象。

創(chuàng)設表演的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表現(xiàn)時間和機遇，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。并且利用表演形式進一步復習歌曲，達成目標。

不足之處：老師的綜合素質(zhì)有待提高，要及時地關(guān)注每個幼兒的活動，對幼兒的回復要有針對性的引導，開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

母雞教案教學設計篇六

1、通過多種方法讀通讀懂課文，進而流利有感情地朗讀。并能認讀15個漢字，書寫“母〞字。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛勞動的感情。

3、初步培養(yǎng)學生學會合作學習

（一）講故事、激發(fā)興趣。

1、（多媒體播放）師講敘：同學們看！今天老師請來了哪幾位動物朋友和大家見面呢？（屏幕出現(xiàn)：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高高興興走來，邊走邊說：“小朋友們好！〞）

2、（播放動畫片）師講敘：小母雞和它的朋友終究要去干什么呢？我們先來看看這個好玩兒的動畫片吧。（把課文插圖即小母雞種稻子的過程制成動畫片，這一次播放只配上輕輕的音樂，配上課文朗讀。）

（二）初讀課文，讀準讀通。

1、（個人自讀）要求學生借助拼音，輕聲自讀課文，劃出生字新詞，多讀幾遍，并標然段的序號。

2、（小組讀）小組長先抽讀生字新詞，相互正音，再輪讀課文。

3、（檢查正音）電腦課件出示一些小動物，根據(jù)學生選擇的動物，師點擊該動物圖標即顯示一個生字新詞，學生認讀正音后全班齊讀。

4、（指名分段讀）指名分段比賽讀，學生既聽又評。

（三）細讀課文、體會內(nèi)容。

1、（再讀課文、整體感知）師講敘：小母雞請誰一起種稻子？它們愿意嗎？為什么？（屏幕出示句式：“小母雞請一起，說太辛苦，它怕。〞個人讀文思考，再全班交流。

2、（第一自然段）具體教法如下：

①（引出對話）師講敘：小母雞先請誰和它一起種稻子？（小鴨）它是怎樣對小鴨說？小鴨又是怎么回復的呢？（屏幕出示小母雞和小鴨的對話。）

②（指導感情朗讀）a、師：當我們要請別人幫忙時，應當用什么樣的語氣說？（商榷、有禮貌）請大家試著用這種語氣讀讀小母雞的問話。（個人讀、指名讀、齊讀）b、師接著引導：小鴨怕彎腰不愿意幫忙，彎腰很辛苦嗎？請同學連續(xù)做幾次彎腰的動作。c、師：現(xiàn)在你們有什么感覺？（累、腰酸、很辛苦），請同學們帶著這種感覺讀小鴨說的話。（個人讀、小組賽讀、齊讀）

③(分角色朗讀)老師讀旁白，學生自己選擇自己喜歡的角色讀。

（簡析：通過讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗及通過動作表演談感受、使學生入情入境，融入角色中，再要求學生有感情地朗讀就水到渠成了。）

3、（合作學習二、三自然段。）放手讓學生以小組為單位，用學習第一自然段的方法，合作學習其次、三自然段。

4、（句式訓練）出示句式：“你愿意和我一起嗎？師講敘：小母雞說話真有禮貌，你能學著它有禮貌地說說話嗎？〞

5、（學習第四自然段）師講敘：小母雞通過自己辛勤的勞動，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰？它們心里覺得怎樣？（很不好意思，很悔恨等）你能讀出這種感覺嗎？（學生自讀、指名讀、互評）

6、(分角色表演讀全文)a、（個別帶頭飾上臺表演讀）b、（小組內(nèi)分角色表演讀）適當空出時間讓學生醞釀感情，熟悉臺詞。表演后進行評議。

（簡析：通過分角色表演讀，讓每個學生都“動〞起來，既提高學習興趣、加深對課文的理解，又培養(yǎng)學生的團隊合作。）

（四）回歸整體，感悟明理。

1、小母雞、小鴨、小貓、小豬誰做得對？你給他們當當裁判好嗎？它們知道自己錯了以后，會怎么做呢？請在小組內(nèi)分角色表演一下。（讓學生評、議、演）

2、現(xiàn)在，大家來說說，又香又甜的白米飯是怎么來的呢？

（五）作業(yè)超市

1、把故事講給爸爸媽媽聽。

2、和好伙伴