小學(xué)校本課程-換種方式相處教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE換種方式相處——有效的親子溝通家庭教育教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景】因“新型冠狀病毒肺炎”疫情的影響，孩子擁有了史上最長(zhǎng)的特殊寒假。學(xué)生與父母朝夕相處，在很多日常事務(wù)上產(chǎn)生摩擦分歧。孩子不想聽到父母說出那些他不愛聽的話，他就會(huì)拒絕溝通，甚至想要逃離。而父母學(xué)會(huì)使用一種新的方式來解決沖突時(shí)，親子關(guān)系就能回歸正常，改變從“溝通”做起。【教學(xué)目標(biāo)】1.讓家長(zhǎng)了解親子的有效溝通，親子溝通不融洽的主要原因及解決辦法。2.掌握與孩子有效溝通的技巧，與孩子共情，建立融洽的親子關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握親子溝通的技巧。【教學(xué)難點(diǎn)】在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用溝通技巧?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】情景素材收集、教學(xué)課件、視頻。【課時(shí)安排】4課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、觀看視頻，引入主題。家長(zhǎng)們，請(qǐng)看大屏幕（上海17歲少年跳橋，14歲女孩跳樓）電腦出示視頻新聞看完后你有什么感受？是呀，我們感到非常心痛，同時(shí)心情也非常的沉重?，F(xiàn)在這樣的社會(huì)事件越來越多，是什么原因造成的呢？讓我們一起來關(guān)注這樣一組數(shù)據(jù)，北京市曾對(duì)3000多名小學(xué)生做過一項(xiàng)關(guān)于親子關(guān)系情況的調(diào)查：6.62%的孩子懼怕父母，13.13%的孩子反感父母，19.22%的孩子父母反映平淡，56.28%的孩子極度反感或憎恨父母，只有4.75%的孩子喜歡自己父母，多么觸目驚心的數(shù)字，然而數(shù)據(jù)所反映的問題就在我們身邊。就在疫情期間我接到很多家長(zhǎng)“傾訴“抱怨”電話?！昂⒆游叶家懿涣耍裁磿r(shí)候開學(xué)？”。同時(shí)孩子們對(duì)于家長(zhǎng)的管教也是苦不堪言。引入主題：這一組組數(shù)據(jù)，一聲聲嘆息提醒著我們，改善親子溝通，已經(jīng)到了刻不容緩的地步了。那今天就讓我們一起來探討換種方式相處--有效的親子溝通?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過新聞、數(shù)據(jù)的方式引出主題，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的情緒，初步使家長(zhǎng)融入到家庭教育課堂氛圍中。場(chǎng)景再現(xiàn)，走出誤區(qū)。請(qǐng)家長(zhǎng)朋友思考這兩個(gè)問題：平時(shí)與孩子的溝通真的有效嗎？所做的交流是真正意義上的溝通嗎？讓我們帶著這兩個(gè)問題從熟悉的四個(gè)生活場(chǎng)景中找找答案。生活場(chǎng)景一陪孩子寫作業(yè)的時(shí)候，會(huì)有很熟悉的這一幕：“別磨蹭了，寫不完不許吃飯?！薄澳阍趺催€沒寫完，都多長(zhǎng)時(shí)間了？你想干什么？”“你再不好好寫作業(yè)我就給你們老師打電話，快寫……”生活場(chǎng)景二上學(xué)路上：“上課一定要認(rèn)真聽講，注意力集中，好好表現(xiàn)?！鄙顖?chǎng)景三餐桌上：“你快點(diǎn)吃，多吃蔬菜，別挑食，你看人家小A一點(diǎn)不挑食，學(xué)習(xí)也好，體育也好，再看看你，趕緊吃?！鄙顖?chǎng)景四：孩子喜歡玩手機(jī)，母親嘮叨到：“別看手機(jī)了，對(duì)眼睛不好，說你多少遍了，把手機(jī)給我?！庇姓l在場(chǎng)景中看到自己的影子？看來還真不少。那么問題來了這是溝通嗎？（留白）什么是溝通呢？我們一起來看，從字面上來看，溝：就是渠道的意思，通：就是通暢的意思。那么溝通就意味著溝通雙方的渠道是暢通的，也就是說雙方是想法可以聯(lián)結(jié)的。親子溝通是用心傾聽孩子的心聲，學(xué)會(huì)同理孩子的感受，及時(shí)疏解孩子的情緒。我們平時(shí)認(rèn)為的溝通，實(shí)質(zhì)上交流的其中一個(gè)層次。交流分為5個(gè)層次，溝通是交流的最高層次，其次說教，再次吵架，第四是冷漠，最后是談判。您和孩子的交流屬于哪個(gè)層次？總結(jié)：我們普遍發(fā)現(xiàn)年齡小的的孩子，相對(duì)順從，你說能聽，但隨著年齡的增長(zhǎng)一味地說教可能發(fā)展成激烈的爭(zhēng)吵，進(jìn)而變得冷漠，最后談判，如果談判一旦破裂就會(huì)出現(xiàn)像跳樓，跳橋這樣的時(shí)間，所以我們必須換種方式相處，有效的進(jìn)行親子溝通?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過生活中的情景，一步步引導(dǎo)家長(zhǎng)明確什么是溝通？引發(fā)思考，加深感受，使家長(zhǎng)意識(shí)平時(shí)的溝通只是交流。三、深刻感悟，掌握技巧。（1）情景演繹接下來這個(gè)問題大家都遇到過，當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想你是怎樣與孩子溝通的?下面我想邀請(qǐng)2個(gè)家長(zhǎng)為我們展示一下這個(gè)情景。（一名扮演：學(xué)生；一名：指責(zé)型家）要求：家長(zhǎng)把自己想象成孩子，當(dāng)你在面對(duì)指責(zé)是什么樣的感受？教師提問：指責(zé)人什么感受？被指責(zé)后什么感受？預(yù)設(shè)1：我感覺孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也有單獨(dú)思考的能力，我們應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，不能一味指責(zé)孩子。預(yù)設(shè)2：我切身感受到孩子受到我指責(zé)時(shí)那種畏懼，無助，崩潰的心情。我反思到自己做法完全錯(cuò)誤的，其實(shí)很多時(shí)候是我自己情緒的宣泄。教師追問：如果換種方式呢？教師展示：孩子愿意和媽媽分享一下你的試卷嗎？你對(duì)這次考試滿意？。那對(duì)于考試你最滿意哪一部分？嗯，這次你的計(jì)算題做的特別好，口算也不錯(cuò)。你是怎么做到？你太棒了，平日你每天練習(xí)口算和豎式，你的努力得到了肯定。你對(duì)哪一部分不太滿意？你覺得怎樣做，下次會(huì)更好？你看這樣行嗎？我們針對(duì)這些錯(cuò)題我們可以每天做2道練習(xí)，你覺得呢？你還有別其他方法嗎？那我們把他記錄下來，接下來我們就這樣來試一試，媽媽相信你一定會(huì)越來越好。你覺得這樣的溝通怎么樣？小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谧尯⒆訉ふ易顫M意的部分就是在鼓勵(lì)孩子，讓孩子愿意跟你說，這時(shí)候孩子才愿意跟你分享自己做的不滿意的部分，孩子說的時(shí)候我們要耐心傾聽，這時(shí)候孩子就會(huì)覺得被尊重、平等的，情感是相通的。（2）小組討論我們?cè)賮砜催@四個(gè)生活場(chǎng)景（環(huán)節(jié)二4個(gè)生活場(chǎng)景），請(qǐng)你們小組討論一下如何溝通才有效呢？每個(gè)小組選一名家長(zhǎng)代表發(fā)言。隨機(jī)板貼：多傾聽，少啰嗦；多發(fā)現(xiàn)，少比較；多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多身教，少說教。小結(jié)：作為家長(zhǎng)很多時(shí)候我們可以換一種方式相處，多站在孩子的角度，讓他們能感覺到父母此時(shí)是能明白他們的心情，能體驗(yàn)到他們心中的感受，無論發(fā)生什么事情，父母都會(huì)陪伴我?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過情景演繹，小組討論體驗(yàn)親子有效溝通的重要性，激發(fā)家長(zhǎng)的同理心，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)指責(zé)、批評(píng)、說教是不對(duì)的，要和孩子共情才能進(jìn)行有效的溝通。四、游戲升華，總結(jié)提升1.小游戲一位家長(zhǎng)抱一摞書，其他家長(zhǎng)想一個(gè)生活中孩子最讓你生氣的問題，換一種溝通方式。教師提問：一摞書抱在手上什么感受？全部拿走又有什么感受？小結(jié)：這一摞書就像是我們家長(zhǎng)的指責(zé)和說教，會(huì)給孩子很大的壓力，總會(huì)有一天孩子會(huì)撒手不管，而我們換種方式相處，多感同身受會(huì)使孩子放下負(fù)擔(dān)讓溝通更加順暢。2.配樂孩子從小到大的照片。孩子從呱呱墜地，到蹣跚學(xué)步，一步一個(gè)腳印，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大。父母永遠(yuǎn)記得：有效的溝通的先決條件是和諧的氣氛；有效比有道理更重要。理解孩子的感受比告訴他正確的方法更重要。不要試圖去控制孩子，而要適當(dāng)?shù)慕o孩子一些空間。3.推薦書如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲讓家長(zhǎng)體會(huì)到孩子壓力之大，從現(xiàn)實(shí)生活中改變自己，和孩子進(jìn)行有效的溝通。五、回顧反思，布置作業(yè)。這節(jié)課你有什么收獲？作業(yè)：寫一寫你想對(duì)孩子說的話，一段贊美或一段道歉，說給孩子聽一聽。今天的課堂到此結(jié)束，感謝大家的耐心傾聽。板書：《換種方式相處--有效的親子溝通》學(xué)情分析因“新型冠狀病毒肺炎”疫情的影響，孩子擁有了史上最長(zhǎng)的特殊寒假。學(xué)生與父母親人朝夕相處，在很多日常事務(wù)上產(chǎn)生摩擦分歧?？此坪?jiǎn)單的問題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義，在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長(zhǎng)在孩子心中建立起絕對(duì)的責(zé)任，孩子相信家長(zhǎng)無條件地愛著自己，相信家長(zhǎng)所有批評(píng)、表揚(yáng)的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識(shí)里對(duì)此達(dá)到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。在這種情況下，所有教育孩子最簡(jiǎn)單的事情，就是“伴隨孩子成長(zhǎng)”。但是，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說是扭曲的，孩子并不能真正信任家長(zhǎng)。孩子不想聽到父母說出那些他不愛聽的話，他就會(huì)拒絕溝通，甚至想要逃離。而父母學(xué)會(huì)使用一種新的方式來解決沖突時(shí)，親子關(guān)系就能回歸正常，改變從“溝通”做起。《換種方式相處--有效的親子溝通》測(cè)評(píng)效果分析通過測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)換種方式相處，有60.72％親子溝通改善很大，耐心傾聽，尊重孩子，與孩子共情、共感，孩子愿意聽取父母的建議，也愿意和父母分享、交流。有34.28％的親子溝通關(guān)系正在改善中，還有6％的親子溝通沒有改善。父母的重要工作與責(zé)任之一，就是做到主動(dòng)溝通。除了把握聚會(huì)的時(shí)機(jī)進(jìn)行主動(dòng)溝通之外，家庭時(shí)間也是父母主動(dòng)溝通的時(shí)機(jī)。在孩子的年幼階段，要確保自己有足夠的時(shí)間陪孩子一起玩、看書。這類“陪伴”的活動(dòng)，不只提供親子互動(dòng)的絕佳機(jī)會(huì)，也讓孩子感受到父母的愛，帶領(lǐng)孩子馳騁在想象的美好世界里，培養(yǎng)并塑造孩子解決問題的能力。隨著孩子到了學(xué)齡階段，父母可以和孩子一起制定每周的家庭時(shí)間，一起討論家庭問題及可能的解決方案。不過，溝通次數(shù)不一定只限一周一次，也可以是每天一次。此外，用餐時(shí)間也是溝通的好時(shí)機(jī)，在輕松愉快的用餐氣氛下，每個(gè)人都可以邊談邊聽有趣的話題。父母的采用了有效做法，設(shè)定目標(biāo)，教導(dǎo)孩子執(zhí)著、專注，并學(xué)會(huì)忍受磨煉的過程，因?yàn)閳?jiān)忍正是提高受挫力的重要因素。父母并不是每次和孩子溝通都能這么順利且有效。但是，只要父母設(shè)身處地地與孩子進(jìn)行這種防御性較低的討論，讓每個(gè)家庭成員都能聆聽彼此的心聲，就會(huì)增加溝通成功的可能性，同時(shí)提升孩子的問題解決力。與孩子的例行溝通體現(xiàn)重要原則是簡(jiǎn)短、清楚、焦點(diǎn)集中。溝通是一輩子的事，不能急于一時(shí)，無法“畢其功于一役”。如果一次提出太多訊息，孩子可能會(huì)無法應(yīng)對(duì)，最后什么都沒有聽進(jìn)去。如果溝通中還夾藏著指責(zé)與批評(píng)的負(fù)面話語，溝通效果更差。不論孩子的年紀(jì)多小或多大，父母都切忌反復(fù)談?wù)撏粋€(gè)問題，否則只會(huì)讓孩子因?yàn)閰挓┒芙^聽話。父母在溝通過程中隨時(shí)注意孩子的反應(yīng)。當(dāng)對(duì)話變得越來越?jīng)]有效果，或者問題得不到解決，并演變成緊張對(duì)立時(shí)，就是停止溝通的信號(hào)。此時(shí)，父母可以對(duì)孩子說：“現(xiàn)在大家都有情緒，這樣討論下去是不會(huì)有結(jié)果的。我們另外找時(shí)間再繼續(xù)討論吧。”然后趁這段時(shí)間好好思考，換一個(gè)可以讓孩子接受的說法，達(dá)到更好的討論效果?！稉Q種方式相處--有效的親子溝通》評(píng)測(cè)練習(xí)為了更好地幫助家長(zhǎng)們對(duì)孩子的成長(zhǎng)做深入的了解和分析，更好地為孩子們提供更加有效的幫助，我們基地推出了一個(gè)親子溝通測(cè)評(píng)問卷。請(qǐng)?zhí)顚懜黝}的字母選項(xiàng)，可以多選。請(qǐng)將答案填到題后括號(hào)里。1.您跟孩子之間溝通變化情況：*耐心傾聽，尊重孩子，家長(zhǎng)說了孩子基本會(huì)照做；

孩子不大聽話，仍然耐心引導(dǎo)；

家長(zhǎng)脾氣暴躁，親子關(guān)系沒有改善；

家長(zhǎng)和孩子之間勢(shì)同水火，根本無法交流，與孩子及時(shí)溝通。2.親子溝通情況：

*

基本上無所不談，常常把自己做得不好的地方，給家長(zhǎng)講，并傾聽家長(zhǎng)的建議，在家長(zhǎng)的幫助下，有一定的改善；

基本無所不談，孩子傷心時(shí)，愿意跟家長(zhǎng)講，孩子會(huì)持續(xù)幾天狀態(tài)不好；

話題很多，但一談到學(xué)習(xí)，往往無法交談下去，除外都可以談得很好；

孩子愿意說些好玩的，不疼不癢的話題，很少把心里不舒服、不高興的內(nèi)容說出來；

無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，孩子幾乎很少與家長(zhǎng)主動(dòng)交流。3.你與孩子有效溝通之后，孩子的變化：*

自從有效溝通，孩子變的乖巧，聽話；

除了學(xué)習(xí)讓人操心，哪兒都好；

基本沒有改變，維持現(xiàn)狀；

溝通難度增大，好像不愿意和父母交談。4.本周至少有一次用接納孩子感受的方式與孩子談話。記錄讓你仍記憶猶新的話?！稉Q種方式相處--有效的親子溝通》課后反思本課題為《換種方式相處--有效的親子溝通》具有很重要的現(xiàn)實(shí)作用，我做到了在內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)過程中注意把父母與孩子更好地溝通和親子關(guān)系結(jié)合起來。在授課前，注意對(duì)學(xué)生實(shí)際生活中與父母的溝通情況加以了解，對(duì)學(xué)生在與父母溝通方面存在的問題和需要，做到心中有事，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。通過“活動(dòng)——體驗(yàn)——感悟”的模式，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中得到情感體驗(yàn)，將體驗(yàn)內(nèi)化、升華，從而達(dá)到活動(dòng)的目的。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上我著重從社會(huì)事件，社會(huì)話題入手，選材努力突出時(shí)代性、生活化，實(shí)用性強(qiáng)?；顒?dòng)、事例、材料的選擇求“小”、求“清”，求“新”，力求做到與日常生活接軌，尋求教育源泉。教學(xué)伊始，通過上海跳橋事件和13歲小姑娘跳樓事件，創(chuàng)設(shè)了情境氛圍，引出主題，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的情緒，初步使家長(zhǎng)融入到家庭教育課堂氛圍中，從而拉近了家長(zhǎng)與老師的情感距離，為整堂課的成功教學(xué)打下情感基礎(chǔ)。接下來我選用了大量的生活中的小事例，形象直觀，使家長(zhǎng)深有感觸。通過交流總結(jié)出怎樣和孩子溝通和更好地和孩子溝通的方式和方法是本節(jié)課的大亮點(diǎn)。我認(rèn)為通過小組合作，展現(xiàn)生活場(chǎng)景，力求教學(xué)實(shí)例從家長(zhǎng)中來，到家長(zhǎng)中去，活動(dòng)貼