澳大利亞評課稿

????澳大利亞評?課稿篇一?：?澳大利亞?評課稿2?第四節(jié)澳?大利亞（第?一課時(shí)）?評課稿?鹽池三中王?琪東各位?老師大家好?！?我就今?天澳大利亞?（第一課時(shí)?）一課，?做如下評價(jià)?：?1?、引課新穎?。我以澳大?利亞特有動?物錄像引入?，一下子就?把學(xué)生興趣?調(diào)動起來了?，讓學(xué)生建?立澳大利亞?特有動物眾?多的感性認(rèn)?識。??2、學(xué)習(xí)目?標(biāo)明確。在?大屏幕上出?示學(xué)習(xí)目標(biāo)?，直觀，醒?目學(xué)生一目?了然。??3、自主?學(xué)習(xí)任務(wù)明?確。學(xué)生明?確目標(biāo)，精?力集中，在?預(yù)定的時(shí)間?完成任務(wù)。?老師巡回發(fā)?現(xiàn)、指導(dǎo)、?點(diǎn)撥，整個?過程有條不?紊，進(jìn)行有?效組織與適?時(shí)調(diào)控。??4、合?作探究。組?長負(fù)責(zé)組織?，學(xué)生分工?合理，積極?參與討論，?形成小組成?果。學(xué)生展?示，老師及?時(shí)點(diǎn)撥、引?導(dǎo)、總結(jié)、?升華。??5、當(dāng)堂?訓(xùn)練。檢測?題有針對性?、有價(jià)值。?學(xué)生思路清?晰，當(dāng)堂完?成任務(wù)，效?率高。??6、總結(jié)?提高。我最?后以“想一?想”同學(xué)們?今天我們一?起學(xué)習(xí)了澳?大利亞，談?談你的感受?，請大家暢?所欲言。?學(xué)?生發(fā)言積極?暢談本節(jié)課?個人收獲，?感受，有獨(dú)?特見解。老?師重在激勵?、點(diǎn)化、引?領(lǐng)。效果極?佳。?總之這?節(jié)課我認(rèn)為?是很成功的?，當(dāng)然也有?些不足之處?，如普通話?不標(biāo)準(zhǔn)，板?書潦草等，?望各位同仁?指正。篇二?：?澳大利亞說?課稿《澳?大利亞》說?課設(shè)計(jì)各?位評委上午?好，我今天?說課的內(nèi)容?是義務(wù)教育?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?驗(yàn)教科書七?年級下冊第?八章第四節(jié)?《澳大利亞?》。接下來?我就從以下?六個方面呈?現(xiàn)說課的內(nèi)?容。?一?、教材分析?本課地位?：澳大利亞?》說課設(shè)計(jì)?各位評委?上午好，我?今天說課的?內(nèi)容是義務(wù)?教育課程標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科?書七年級下?冊第八章第?四節(jié)《澳大?利亞》。接?下來我就從?以下六個方?面呈現(xiàn)說課?的內(nèi)容。??一、教材?分析本課?地位》說課?稿?一、?說教材?1、教?材分析〈?〈澳大利亞?〉〉是人教?版初中地理?七年級下冊?第八章第四?節(jié)內(nèi)容。第?八章東半?球其它的國?家和地區(qū)?本章共四節(jié)?，前三節(jié)選?取了三個地?區(qū)而本節(jié)則?獨(dú)具匠心個?性鮮明地選?取了一個國?家---澳?大利亞。在?這個區(qū)域，?面積最大，?具有獨(dú)占一?個大陸、并?孤懸海外、?位于南半球?、發(fā)達(dá)國家?等地理特點(diǎn)?，所以文本?選取《澳大?利亞》為案?例，個性鮮?明、匠心獨(dú)?運(yùn)。本節(jié)課?總結(jié)第八章?，引出西半?球的國家（?不再講地區(qū)?）承上啟下?，過渡自然?。?關(guān)于〈〈?澳大利亞〉?〉可講的內(nèi)?容很多，因?此在教學(xué)目?標(biāo)的確立上?，不求面面?俱到，但求?突出〈〈澳?大利亞〉〉?的獨(dú)特之處?，根據(jù)新課?程的精神，?確立以下三?維教學(xué)目標(biāo)?：澳大利亞?》為案例，?個性鮮明、?匠心獨(dú)運(yùn)。?本節(jié)課總結(jié)?第八章，引?出西半球的?國家（不再?講地區(qū)）承?上啟下，過?渡自然。?關(guān)?于〈〈澳大?利亞〉〉可?講的內(nèi)容很?多，因此在?教學(xué)目標(biāo)的?確立上，不?求面面俱到?，但求突出?〈〈澳大利?亞〉〉的獨(dú)?特之處，根?據(jù)新課程的?精神，確立?以下三維教?學(xué)目標(biāo)》說?課稿澳大?利亞說課?稿?一、?說教材?1、教?材的地位和?作用：?本課?是湘教版七?年級地理下?冊第三章《?走近國家》?第七節(jié)的內(nèi)?容。在內(nèi)容?的編排上突?出人類活動?與地理環(huán)境?的關(guān)系，把?人與環(huán)境的?關(guān)系作為貫?穿這一節(jié)的?主線，為培?養(yǎng)學(xué)生綜合?分析各地理?事物間相互?關(guān)系的能力?創(chuàng)造了條件?。探究人與?環(huán)境的關(guān)系?對學(xué)生初步?形成正確的?人地觀，形?成可持續(xù)發(fā)?展觀點(diǎn)具有?重要的意義?。?2?、教學(xué)目標(biāo)?分析：走近?國家》第七?節(jié)的內(nèi)容。?在內(nèi)容的編?排上突出人?類活動與地?理環(huán)境的關(guān)?系，把人與?環(huán)境的關(guān)系?作為貫穿這?一節(jié)的主線?，為培養(yǎng)學(xué)?生綜合分析?各地理事物?間相互關(guān)系?的能力創(chuàng)造?了條件。探?究人與環(huán)境?的關(guān)系對學(xué)?生初步形成?正確的人地?觀，形成可?持續(xù)發(fā)展觀?點(diǎn)具有重要?的意義。??2、教?學(xué)目標(biāo)分析?》，高等教?育出版社出?版。本課位?于Unit?7《So?much?tod?obef?oret?ravel?!》，單?元的中心話?題為“旅游?計(jì)劃”；課?題是《Tw?o-day?Tour?inS?ydney?》（悉尼2?日游），預(yù)?設(shè)2課時(shí)（?授時(shí)90分?鐘）。?本課?是在學(xué)生學(xué)?習(xí)詞匯的基?礎(chǔ)上,開展?的讀寫活動?課（Rea?ding?Writi?ng）。閱?讀部分是單?元整體教學(xué)?中的關(guān)鍵，?而寫作技能?的培養(yǎng)提高?離不開閱讀?教學(xué)。因此?，本課在整?個單元中占?有十分重要?的地位。在?之前的課上?，我已經(jīng)對?本課閱讀文?章中的新單?詞及用法進(jìn)?行了講解，?為學(xué)生閱讀?文本掃清了?障礙。?【析?學(xué)情】?（一）?專業(yè)背景分?析（素養(yǎng)）?1?、高一年級?的旅游管理?專業(yè)，該專?業(yè)女生居多?。學(xué)生表達(dá)?能力強(qiáng)，英?語基礎(chǔ)較好?。?2?、已經(jīng)學(xué)習(xí)?過《旅游概?論》《旅游?地理》《旅?游文化》等?課程，具備?旅游專業(yè)知?識，為獨(dú)立?設(shè)計(jì)旅游行?程表，提供?了必要的理?論支持。??（二）?學(xué)生特點(diǎn)?3、?活躍主動，?好奇心強(qiáng)；?愛表現(xiàn)自我?；厭倦枯燥?理論。??4、有計(jì)?算機(jī)操作能?力，能熟練?上網(wǎng)，會制?作簡易pp?t。?為構(gòu)建?參與性課堂?奠定了有利?的基礎(chǔ)，針?對以上特點(diǎn)?，學(xué)法上主?要采用：S?omuc?hto?dobe?fore?trave?l!》，?單元的中心?話題為“旅?游計(jì)劃”；?課題是《T?wo-da?yTou?rin?Sydne?y》（悉尼?2日游），?預(yù)設(shè)2課時(shí)?（授時(shí)90?分鐘）。?本?課是在學(xué)生?學(xué)習(xí)詞匯的?基礎(chǔ)上,開?展的讀寫活?動課（Re?ading?Writ?ing）。?閱讀部分是?單元整體教?學(xué)中的關(guān)鍵?，而寫作技?能的培養(yǎng)提?高離不開閱?讀教學(xué)。因?此，本課在?整個單元中?占有十分重?要的地位。?在之前的課?上，我已經(jīng)?對本課閱讀?文章中的新?單詞及用法?進(jìn)行了講解?，為學(xué)生閱?讀文本掃清?了障礙。?【?析學(xué)情】?（一?）專業(yè)背景?分析（素養(yǎng)?）?1、高一年?級的旅游管?理專業(yè)，該?專業(yè)女生居?多。學(xué)生表?達(dá)能力強(qiáng)，?英語基礎(chǔ)較?好。??2、已經(jīng)學(xué)?習(xí)過《旅游?概論》《旅?游地理》《?旅游文化》?等課程，具?備旅游專業(yè)?知識，為獨(dú)?立設(shè)計(jì)旅游?行程表，提?供了必要的?理論支持。??（二?）學(xué)生特點(diǎn)?3?、活躍主動?，好奇心強(qiáng)?；愛表現(xiàn)自?我；厭倦枯?燥理論。??4、有?計(jì)算機(jī)操作?能力，能熟?練上網(wǎng)，會?制作簡易p?pt。?為構(gòu)?建參與性課?堂奠定了有?利的基礎(chǔ)，?針對以上特?點(diǎn)，學(xué)法上?主要采用》?及學(xué)情，確?立以下三維?教學(xué)目標(biāo)：??（一?）知識與技?能?1、了解?悉尼著名的?幾大旅游景?點(diǎn)。??2、學(xué)會?用英文設(shè)計(jì)?旅游方案。??（二?）過程與方?法?1、通過閱?讀了解悉尼?旅游景點(diǎn)，?提升閱讀能?力。?2、通過制?作《澳洲之?旅——旅游?行程表》,?提高英語寫?作水平。??3、通?過多媒體平?臺自主學(xué)習(xí)?,訓(xùn)練學(xué)生?利用信息化?手段自主學(xué)?習(xí)的能力。??（三?）情感態(tài)度?與價(jià)值觀?1、?強(qiáng)化學(xué)生合?作意識，培?養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神?。?2?、幫助學(xué)生?更深刻地認(rèn)?識旅游管理?專業(yè)，為對?接未來職業(yè)?發(fā)展需求做?準(zhǔn)備。??3、通過?對澳洲旅游?的介紹，幫?助學(xué)生理解?文化差異,?提升跨文化?交際意識。??（四?）教學(xué)重點(diǎn)?訓(xùn)練學(xué)生?通過閱讀獲?取有效信息?，理解課文?。?（?五）教學(xué)難?點(diǎn)幫助學(xué)?生利用網(wǎng)絡(luò)?資源，結(jié)合?自身專業(yè)知?識，完成英?文版《澳洲?之旅——旅?游行程表》?的設(shè)計(jì)寫作?任務(wù)。?【研?策略】本?課設(shè)計(jì)貫徹?行動導(dǎo)向教?學(xué)理念，采?用了項(xiàng)目教?學(xué)法對接學(xué)?生專業(yè)，將?課程學(xué)習(xí)設(shè)?定為一次“?澳洲之旅”?的項(xiàng)目，學(xué)?習(xí)的最終成?果為：澳洲?之旅——旅?游行程表》?,提高英語?寫作水平。??3、?通過多媒體?平臺自主學(xué)?習(xí),訓(xùn)練學(xué)?生利用信息?化手段自主?學(xué)習(xí)的能力?。?（?三）情感態(tài)?度與價(jià)值觀?1?、強(qiáng)化學(xué)生?合作意識，?培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精?神。??2、幫助學(xué)?生更深刻地?認(rèn)識旅游管?理專業(yè)，為?對接未來職?業(yè)發(fā)展需求?做準(zhǔn)備。??3、通?過對澳洲旅?游的介紹，?幫助學(xué)生理?解文化差異?,提升跨文?化交際意識?。?（?四）教學(xué)重?點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)?生通過閱讀?獲取有效信?息，理解課?文。??（五）教學(xué)?難點(diǎn)幫助?學(xué)生利用網(wǎng)?絡(luò)資源，結(jié)?合自身專業(yè)?知識，完成?英文版《澳?洲之旅——?旅游行程表?》的設(shè)計(jì)寫?作任務(wù)。?【?研策略】?本課設(shè)計(jì)貫?徹行動導(dǎo)向?教學(xué)理念，?采用了項(xiàng)目?教學(xué)法對接?學(xué)生專業(yè)，?將課程學(xué)習(xí)?設(shè)定為一次?“澳洲之旅?”的項(xiàng)目，?學(xué)習(xí)的最終?成果為》。?通過師生共?同完成該《?旅游行程表?》，構(gòu)建教?、學(xué)、做一?體化課堂。??本課教學(xué)是?在基于“卓?越智能教室?”集控系統(tǒng)?，建立的多?媒體網(wǎng)絡(luò)教?室進(jìn)行的。?該系統(tǒng)融合?了數(shù)字化、?網(wǎng)絡(luò)化的先?進(jìn)理念，突?破了傳統(tǒng)教?室對時(shí)空的?限制，是課?堂教學(xué)方式?的一次飛躍?。?【述過程?】課前準(zhǔn)?備（信息?化手段：旅?游行程表》?，構(gòu)建教、?學(xué)、做一體?化課堂。?本?課教學(xué)是在?基于“卓越?智能教室”?集控系統(tǒng)，?建立的多媒?體網(wǎng)絡(luò)教室?進(jìn)行的。該?系統(tǒng)融合了?數(shù)字化、網(wǎng)?絡(luò)化的先進(jìn)?理念，突破?了傳統(tǒng)教室?對時(shí)空的限?制，是課堂?教學(xué)方式的?一次飛躍。??【述過程】?課前準(zhǔn)備?（信息化?手段》中，?悉尼2日游?的部分，）?復(fù)習(xí)鞏固課?文。?至此，?本課的教學(xué)?重點(diǎn)，在上?述多種信息?化教學(xué)手段?的輔助下，?就基本解決?了。?環(huán)節(jié)3?：?繼續(xù)旅程，?實(shí)施任務(wù)（?～42′）?（信息化手?段：?智能教室?、多媒體、?ppt幻?燈片演示、?旅游網(wǎng)絡(luò)資?源、背包兔?等網(wǎng)站支持?、監(jiān)控?cái)z像?、測評系統(tǒng)?）伴隨著?悠揚(yáng)的澳大?利亞國歌聲?，屏幕上展?示出一張澳?洲地圖，上?面標(biāo)注了各?大著名旅游?景點(diǎn)。此環(huán)?節(jié)我拓展了?課本內(nèi)容，?引導(dǎo)學(xué)生利?用課文知識?，結(jié)合自身?旅游管理的?專業(yè)知識，?分組設(shè)計(jì)往?后3天的行?程；學(xué)習(xí)的?最終成果為?英文版《澳?洲之旅--?-旅游行程?表》的電子?稿。?任務(wù)一?：澳洲之旅?---旅游?行程表》的?電子稿。?任?務(wù)一》這?是本課教學(xué)?的難點(diǎn)，此?環(huán)節(jié)學(xué)生面?臨的困難是?：?旅游資源難?以掌握，旅?游景點(diǎn)難以?觀察、旅游?路線難以實(shí)?踐。為此，?我提供了必?要的網(wǎng)絡(luò)資?源。??1、學(xué)生可?以到澳大利?亞官方旅游?網(wǎng)站等，收?集信息、查?詢攻略，（?確定下一站?旅游的城市?，設(shè)計(jì)之后?3日游的行?程。）?2、利?用專業(yè)的旅?游行程設(shè)計(jì)?網(wǎng)站：?“背包?兔”，參照?地圖，合理?規(guī)劃路線，?安排好每一?天的景點(diǎn)，?設(shè)計(jì)個性化?行程。此環(huán)?節(jié)要求人人?動手，利用?智能教室系?統(tǒng)，避免了?傳統(tǒng)教學(xué)中?濫竽充數(shù)的?現(xiàn)象。?網(wǎng)絡(luò)?平臺容量大?，信息量廣?，拓展了學(xué)?生視野，為?學(xué)生制作《?旅游行程表?》提供了必?要的技術(shù)支?持和資源保?障，彌補(bǔ)了?傳統(tǒng)教學(xué)的?不足。它高?效整合了學(xué)?習(xí)過程，直?觀呈現(xiàn)學(xué)習(xí)?成果，突破?了教學(xué)難點(diǎn)?。同時(shí)促進(jìn)?了同學(xué)間交?流、合作。??任務(wù)二：旅?游行程表》?提供了必要?的技術(shù)支持?和資源保障?，彌補(bǔ)了傳?統(tǒng)教學(xué)的不?足。它高效?整合了學(xué)習(xí)?過程，直觀?呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成?果，突破了?教學(xué)難點(diǎn)。?同時(shí)促進(jìn)了?同學(xué)間交流?、合作。?任?務(wù)二》--?---設(shè)計(jì)?方案》。在?此基礎(chǔ)上，?展開師生互?動點(diǎn)評。?環(huán)?節(jié)4：?回顧旅?程，任務(wù)評?價(jià)（～10?′）（信?息化手段：?智?能教室、多?媒體、視頻?播放、pp?t幻燈片?演示、測評?系統(tǒng)）任?務(wù)：?回顧評價(jià)?在“澳洲?掠影”的影?片中，請學(xué)?生回顧本次?旅程，做出?評價(jià)。傳統(tǒng)?教學(xué)只能對?現(xiàn)場展示環(huán)?節(jié)進(jìn)行評價(jià)?，而課堂系?統(tǒng)測評可以?對學(xué)生各環(huán)?節(jié)表現(xiàn)進(jìn)行?過程性評價(jià)?。結(jié)果顯示?，學(xué)生達(dá)標(biāo)?率為88%?；（學(xué)生都?能掌握旅游?行程設(shè)計(jì)的?方法），對?本堂課感興?趣的學(xué)生達(dá)?92%以上?。（信息化?）教學(xué)的效?果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于?傳統(tǒng)教學(xué)。??環(huán)節(jié)5：?結(jié)束?旅程，任務(wù)?拓展（～5?′）（信?息化手段：?p?pt幻燈?片展示、P?owerP?oint軟?件、電子郵?箱、微博、?群空間）?1、?要求學(xué)生課?后利用Po?werPo?int軟件?，制作《澳?洲之旅》p?pt，圖文?解析各項(xiàng)行?程。強(qiáng)化了?學(xué)生英語應(yīng)?用能力，鍛?煉了學(xué)生的?電腦操作能?力。這是我?班級學(xué)生自?己制作的p?pt。??2、在群?空間中，對?各小組的旅?游方案和p?pt開展“?網(wǎng)絡(luò)投票”?活動，實(shí)現(xiàn)?了課堂的延?伸，使作品?在線交流。?有利于各小?組間相互觀?摩學(xué)習(xí)，再?提高?！菊?反思】?1、本?課設(shè)計(jì)是為?“旅游管理?”專業(yè)學(xué)生?量身定做，?與專業(yè)緊密?結(jié)合，對接?學(xué)生未來職?業(yè)發(fā)展需求?。貫徹行動?導(dǎo)向教學(xué)理?念，是對項(xiàng)?目教學(xué)法的?一次嘗試。??2、?本課設(shè)計(jì)的?特點(diǎn)是：澳?洲之旅》p?pt，圖文?解析各項(xiàng)行?程。強(qiáng)化了?學(xué)生英語應(yīng)?用能力，鍛?煉了學(xué)生的?電腦操作能?力。這是我?班級學(xué)生自?己制作的p?pt。??2、在群?空間中，對?各小組的旅?游方案和p?pt開展“?網(wǎng)絡(luò)投票”?活動，實(shí)現(xiàn)?了課堂的延?伸，使作品?在線交流。?有利于各小?組間相互觀?摩學(xué)習(xí)，再?提高。【談?反思】?1、本?課設(shè)計(jì)是為?“旅游管理?”專業(yè)學(xué)生?量身定做，?與專業(yè)緊密?結(jié)合，對接?學(xué)生未來職?業(yè)發(fā)展需求?。貫徹行動?導(dǎo)向教學(xué)理?念，是對項(xiàng)?目教學(xué)法的?一次嘗試。??2、?本課設(shè)計(jì)的?特點(diǎn)是》說?課稿老師?們，大家好?，我是今天?我說的課題?是《澳大利?亞》?一?、說教材?1、?教材的地位?和作用：澳?大利亞》??一、說教?材?1、教材的?地位和作用?》第四節(jié)的?內(nèi)容。在內(nèi)?容的編排上?突出人類活?動與地理環(huán)?境的關(guān)系，?把人與環(huán)境?的關(guān)系作為?貫穿這一節(jié)?的主線，為?培養(yǎng)學(xué)生綜?合分析各地?理事物間相?互關(guān)系的能?力創(chuàng)造了條?件。探究人?與環(huán)境的關(guān)?系對學(xué)生初?步形成正確?的人地觀，?形成可持續(xù)?發(fā)展觀點(diǎn)具?有重要的意?義?！栋拇?利亞》是七?年級地理下?冊《第八章?東半球其他?的國家和地?區(qū)》中的第?四節(jié),在這?一課里，澳?大利亞的歷?史常識、地?理常識有機(jī)?結(jié)合，從認(rèn)?識社會的角?度簡要介紹?了澳大利亞?的自然環(huán)境?、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?和社會生活?狀況，使學(xué)?生通過了解?澳大利亞來?認(rèn)識世界的?多樣性，這?一課的教學(xué)?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)使澳大利?亞特有的生?物、經(jīng)濟(jì)發(fā)?展特點(diǎn)和人?口的分布。?作為世界分?區(qū)地理，教?材對澳大利?亞的編排在?兩個方面仍?延續(xù)了前面?介紹幾個國?家的編寫體?例：?首先，在?對國家的介?紹上不求面?面俱到，而?是突出這個?國家特有的?自然環(huán)境特?征及經(jīng)濟(jì)發(fā)?展特點(diǎn)；其?次，充分注?意人類活動?與地理環(huán)境?的密切結(jié)合?，把人與環(huán)?境的關(guān)系作?為貫穿這一?節(jié)的主線，?為培養(yǎng)學(xué)生?綜合分析各?地理事物間?相互關(guān)系的?能力創(chuàng)造條?件。教材歸?納了三個框?題進(jìn)行表述?，抓住了澳?大利亞地理?的主要特征?。其知識結(jié)?構(gòu)如下：?1?)澳大利亞?的地理位置?：?地處南半球?，南回歸線?穿過，被太?平洋與印度?洋包圍，孤?立存在。?2?)地理位置?長期孤立，?生物進(jìn)化緩?慢，故形成?特有生物。??3)地勢低?平，草原廣?闊，地下水?豐富，沒有?大型食肉野?生動物，利?于發(fā)展農(nóng)牧?業(yè)，成為“?騎在羊背上?的國家”。??4)地廣人?稀，農(nóng)牧業(yè)?生產(chǎn)機(jī)械化?程度高，農(nóng)?牧業(yè)產(chǎn)品大?部分出口。?5)討論農(nóng)?牧業(yè)分布與?氣候的關(guān)系?。?6)礦產(chǎn)?資源豐富，?服務(wù)業(yè)發(fā)展?迅速并超過?農(nóng)牧業(yè)與工?礦業(yè)。?7)?人口與城市?的分布特點(diǎn)?。?2?、教學(xué)目標(biāo)?分析：?根據(jù)?七年級學(xué)生?有較強(qiáng)的自?我發(fā)展意識?，較感興趣?于有“挑戰(zhàn)?性”的任務(wù)?等心理特點(diǎn)?及新課程標(biāo)?準(zhǔn)的學(xué)段目?標(biāo)要求，結(jié)?合學(xué)生的實(shí)?際情況制訂?以下三個方?面的教學(xué)目?標(biāo)：?［知識?與技能］?(1?)通過地圖?了解澳大利?亞的地理位?置、領(lǐng)土組?成和首都及?重要城市；?(?2)運(yùn)用圖?片和資料,?了解澳大利?亞古老生物?的生存原因?；?(3)運(yùn)用?地圖和資料?,了解澳大?利亞自然環(huán)?境的基本特?點(diǎn)和因地制?宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)?的觀念。?［?過程與方法?］?（1）通過?自主、合作?與探究性的?學(xué)習(xí)過程，?來培養(yǎng)學(xué)生?讀取信息、?分析信息的?能力：??（2）嘗?試從學(xué)習(xí)和?生活中發(fā)現(xiàn)?地理問題，?提出探究思?路：??（3）運(yùn)用?適當(dāng)?shù)姆椒?和手段，來?表達(dá)自己學(xué)?習(xí)的體會、?看法和成果?并與他人交?流。?［情感?態(tài)度與價(jià)值?觀］?（1）創(chuàng)?設(shè)情境，激?發(fā)學(xué)生探究?問題的好奇?心和求知欲?；?（2）引導(dǎo)?學(xué)生主動參?與課堂討論?、小組合作?，形成積極?思考，樂于?探究的學(xué)習(xí)?態(tài)度；?（3）?樹立因地制?宜的發(fā)展經(jīng)?濟(jì)和可持續(xù)?發(fā)展的觀念?。?3?、教學(xué)重、?難點(diǎn)教學(xué)?重點(diǎn)：??①澳大利亞?的自然地理?特征；?②發(fā)達(dá)?的養(yǎng)羊業(yè)和?工礦業(yè)；?③人?口、經(jīng)濟(jì)分?布與環(huán)境的?關(guān)系。?教學(xué)?難點(diǎn)：??①自流井?的成因；?②澳?大利亞人口?分布與自然?條件及經(jīng)濟(jì)?發(fā)展的關(guān)系?教學(xué)準(zhǔn)備?多媒體電?腦課件。?課?時(shí)安排2?課時(shí)?4、教材?處理本節(jié)?用兩課時(shí)，?在第一課時(shí)?，主要通過?課件展示圖?片與視頻資?料讓學(xué)生從?感性上認(rèn)識?澳大利亞特?有的生物，?用大陸漂移?說的觀點(diǎn)，