研究生教育與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

研究生教育

和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

第一節(jié)我國(guó)研究生教育主要制度

（一）研究生教育機(jī)構(gòu)

需經(jīng)授權(quán)才具有招收培養(yǎng)資格。其中具有博士學(xué)位授予權(quán)的單位、學(xué)科、專業(yè)需經(jīng)過國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的批準(zhǔn)才可招收、培養(yǎng)博士；碩士授予權(quán)專業(yè)學(xué)科須經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)或該委員會(huì)授權(quán)的省、市教育主管部門審批并上報(bào)預(yù)案才可招收。博士、碩士導(dǎo)師也須按有關(guān)規(guī)定獲批，方能擔(dān)任。

全日制（脫產(chǎn)）碩士生修業(yè)年限為2至3年，博士生一般為3年；在職碩士的年限可相對(duì)延長(zhǎng)一年，在職博士可相應(yīng)延長(zhǎng)一至兩年，但一般不超過五年；研究生班修業(yè)年限為一年，但參加學(xué)習(xí)的不能視為正式研究生。

（二）學(xué)制

（三）研究生的招生工作

1、招生對(duì)象

2、招生類型（四）招生辦法

1、全國(guó)統(tǒng)一考試招收研究生

2、單獨(dú)考試招收碩士研究生

3、推薦免試招收碩士研究生

4、本-碩連讀招收碩士研究生和本-碩-博連讀招收碩士或博士研究生

5、提前攻讀博士招收博士研究生

6、碩-博連讀招收博士研究生

7、招收專業(yè)學(xué)位研究生

（五）考試考核

1、課程學(xué)習(xí)和考核

2、課題答辯

（六）學(xué)位工作

1、醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位授予

2、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位授予

3、在職人員申請(qǐng)學(xué)位科學(xué)學(xué)位專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)內(nèi)容主要為科研訓(xùn)練主要為臨床能力訓(xùn)練學(xué)制3年3年獲得學(xué)位醫(yī)學(xué)碩士/博士（PHD）臨床醫(yī)學(xué)碩士/博士專業(yè)學(xué)位(MasterofMedicine,M.M/MD)學(xué)位課程26學(xué)分以上課程為6門。另應(yīng)參加臨床決策能力計(jì)算機(jī)考試。畢業(yè)要求畢業(yè)論文。內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)研究為主。完成臨床輪轉(zhuǎn)及臨床能力決策考核。學(xué)位論文可以是具有新意的病例分析報(bào)告和文獻(xiàn)綜述，或是包含文獻(xiàn)綜述的病例分析報(bào)告。臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的比較

第二節(jié)國(guó)外的研究生教育

法國(guó)的第三階段教育意味著進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造。第二階段以上的文憑是進(jìn)入此階段的必要條件，但各學(xué)校又有各自不同的入學(xué)考核，最常見的是書面的入學(xué)動(dòng)機(jī)和面試。

日本的研究生教育分為碩士課程、博士課程和專業(yè)學(xué)位課程。碩士課程包括一貫制博士(即直博)的前期課程和一般的碩士課程，學(xué)制一般為2年。博士課程也有兩種，即一貫制博士后期課程和～般博士課程。

第三節(jié)終身教育、繼續(xù)教育等

四個(gè)重要概念及意義

終身教育

指讓人們?cè)谝簧兴艿礁鞣N培養(yǎng)的總和，是人們充分開發(fā)和利用各種教育資源，貫穿于人一生的各個(gè)年齡階段，并鼓勵(lì)人自發(fā)、自主的發(fā)展，連續(xù)不斷受教育的過程。

繼續(xù)教育

關(guān)于繼續(xù)教育目前世界各國(guó)都有不同的說法，比較普遍的看法是：繼續(xù)教育是接受一定層次的教育后的一種多層追加型的教育。

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育（continuingmedicaleducation,CME）

它是繼畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育之后，以學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)為主的一種終身性的醫(yī)學(xué)教育。

繼續(xù)職業(yè)發(fā)展

（continuingprofessionaldevelopment,CPD）指在完成本科醫(yī)學(xué)教育和研究生培訓(xùn)后所開始的教育和培訓(xùn)階段，延續(xù)于每位醫(yī)師的整個(gè)職業(yè)工作生涯。而且，繼續(xù)職業(yè)發(fā)展使整個(gè)醫(yī)學(xué)教育連續(xù)成更為長(zhǎng)久的活動(dòng)。第五節(jié)開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的意義

（一）繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)改革與發(fā)展的需要（二）繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來的必然要求（三）繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生隊(duì)伍的需要第六節(jié)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的

組織方式

（一）以醫(yī)學(xué)會(huì)或醫(yī)師協(xié)會(huì)為主的管理，由醫(yī)學(xué)院校、教學(xué)醫(yī)院協(xié)同進(jìn)行畢業(yè)后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作。這種方法在歐美國(guó)家較為普遍。（二）由衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)組織各醫(yī)學(xué)院校、衛(wèi)生單位實(shí)施教育，形成一個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)。像前蘇聯(lián)及我國(guó)目前都采用的是這種方法。（三）畢業(yè)后教育由政府管理并組織，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育由學(xué)術(shù)團(tuán)體管理組織。日本就是采用這種組織形式第七節(jié)國(guó)外繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

的現(xiàn)狀

德國(guó)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

英國(guó)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的CRISISS模式

C—convenience便利R—relevance相關(guān)I—individualization個(gè)體化S—self-assessment自我評(píng)價(jià)I—interest興趣S—speculation反思S—systematic系統(tǒng)化

美國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的AMA-PRA制度

第八節(jié)我國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

的現(xiàn)狀及發(fā)展

第九節(jié)醫(yī)師培訓(xùn)一、國(guó)外醫(yī)師培訓(xùn)情況及資格認(rèn)證

1、美國(guó)住院醫(yī)師培訓(xùn)-住院醫(yī)師培養(yǎng)指南(DirectoryofResidencyTraining