2023-2024學年天津市寶坻重點中學高一（上）第一次月考歷史試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學年天津市寶坻重點中學高一（上）第一次月考歷史試卷一、單選題（本大題共30小題，共60.0分）1.2019年7月6日，中國良渚遺址獲準列入世界遺產(chǎn)名錄。距今約5000年的良渚聚落群既中有普通村落，也有大型宮殿式建筑區(qū)；既有埋葬一般人和中小貴族的墓地，也有最高貴族的專用墓地。這表明良渚文化（）A.是中華文明的起源地 B.正處于舊石器時代晚期

C.已形成君主專制國家 D.已存在社會不平等現(xiàn)象2.《禮記?禮運》記載：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸?！毕铝信c“選賢與能”有關的我國古代制度是（）A.分封制 B.世襲制 C.禪讓制 D.宗法制3.西周初期，在商代宗族制度基礎上，統(tǒng)治階級內(nèi)部確立了“立子以貴不以長”“立嫡以長不以賢”的兩條原則。其意在（）A.消弭商朝政治的影響 B.確保分封制順利實施

C.維護統(tǒng)治秩序的穩(wěn)定 D.保障周王室內(nèi)部團結4.春秋戰(zhàn)國時代，我國社會經(jīng)歷了劃時代的變革。追根溯源，所有變革發(fā)生的根源都在于（）A.鐵犁牛耕的出現(xiàn)與推廣 B.土地私有制的確立

C.人身依附關系逐漸削弱 D.變法改革浪潮的推動5.《史記?商君列傳》記載：“僇力本業(yè)，耕織致粟帛多者復其身免除徭役，事末利及息而貧者，舉以為收拏（官奴婢）。”這反映了商鞅變法（）A.推行縣制，便于國家管理 B.實行重農(nóng)抑商，發(fā)展經(jīng)濟

C.注重法治，穩(wěn)定社會秩序 D.推動民族交融，富國強兵6.老子通過對自然和社會的觀察，深刻地認識到“萬物負陰而抱陽”，他提出“大成若缺”“大盈若沖”“大直若屈”“大巧若拙”“大辯若訥”等觀點。這體現(xiàn)了老子的（）A.道的思想 B.無為思想 C.辯證法思想 D.以柔克剛思想7.孔子不談神秘怪異的事情，所謂“子不語怪力亂神”，拒絕回答鬼神的有無和人死后的情狀，他說“未能事人，焉能事鬼”。對此理解正確的是（）A.孔子創(chuàng)立了原始鬼神觀 B.孔子思想具有人文精神

C.孔子吸收了道家的主張 D.孔子反對封建宗教神學8.《韓非子?有度》中，主張“法不阿貴，繩不撓曲。法之所加，智者弗能辭，勇者弗敢爭。刑過不避大臣，賞善不遺匹夫”。這一主張（）A.體現(xiàn)了法律至高無上 B.確立了專制集權政體

C.避免了權力的濫用 D.體現(xiàn)了法治公正理念9.秦代以前，卿大夫及地方官吏的印章都可以稱“璽”。秦代時，只有皇帝的印章才可以稱“璽”。這說明當時（）A.諸侯權力上升 B.文字得到統(tǒng)一 C.疆域范圍擴大 D.皇帝地位獨尊10.秦朝時期一首吟詠長城的民歌唱：“生男慎勿舉（養(yǎng)育），生女哺（喂食）用脯（肉干），不見長城下，尸骸相支柱?！睂@首民歌表達的情感理解正確的是（）A.秦朝改變了封建社會重男輕女的習俗 B.反映秦百姓修筑萬里長城工程的辛勞

C.譴責了秦始皇的暴政 D.揭示人類發(fā)展過程中進步與殘酷的統(tǒng)一11.《史記》記載，陳勝、吳廣前往戍邊，為大雨所阻，按法律應該斬首，情急之下，揭竿而起。但1975年，湖北省云夢縣出土秦簡，按照竹簡記載，陳勝、吳廣因為大雨而延期，根本不會斬首。由此可見（）A.《史記》的記載都必須經(jīng)過考古證實 B.考古資料比文獻資料更加真實可靠

C.歷史需要用動態(tài)發(fā)展的眼光進行研究 D.最新的考古發(fā)現(xiàn)最接近歷史的真相12.“漢興，掃除煩苛與民休息。至于孝文，加之以恭儉，孝景遵業(yè)，五六十載之間，至于移風易俗，黎民醇厚?！辈牧现饕枋龅氖牵ǎ〢.秦亡教訓 B.漢承秦制 C.“文景之治” D.“光武中興”13.“推恩令”實施后，大量侯國歸郡統(tǒng)轄；漢武帝還在華南和西北新置郡縣。為加強對地方官吏的監(jiān)督，漢武帝（）A.頻繁更換宰相 B.設立內(nèi)朝 C.實行察舉制度 D.設置刺史14.漢代的選官制度下，往往因為某類需求而進行特殊選舉，如朝廷需派人出使西域，或軍隊需要軍事人才，或黃河決口，需要曉習治水的人，既可以由地方推薦也可以毛遂自薦，這一政治實踐（）A.體現(xiàn)了因能授任的特點 B.增強地方治理的自主性

C.提高了中樞機構的效率 D.使社會階層流動性提高15.漢武帝“令天下郡國，皆立學校官”，以至形成了從皇帝、丞相、博士到地方官都會講經(jīng)學的局面。上述局面的出現(xiàn)（）A.加速了儒學獨尊局面的形成 B.標志著儒學以外其他學派的消亡

C.促成了中央集權的行政機制 D.導致了思想學術界的黑暗和倒退16.《史記》為我們了解黃帝到漢武帝時期的歷史提供了重要資料，是我國歷史上第一部紀傳體通史。下列史實不能在《史記》中查到的是（）A.劉秀建漢 B.武王伐紂 C.陳勝吳廣起義 D.秦始皇統(tǒng)一度量衡17.如圖為我國某一歷史時期的政權更迭圖示，序號與政權對應有誤的是（）

A.①——魏 B.②——前秦 C.③——十六國 D.④——北魏18.圖示法是學習歷史的一種好方法，它能將復雜的歷史較直觀形象地展示出來。下列按照空間更能直觀反映出三國鼎立局勢的圖示是（）A. B. C. D.19.而據(jù)《晉書》記載：魏晉南北朝時期，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等少數(shù)民族相繼向中原遷徙，在北方建立起許多政權，這些政權大都自稱是黃帝后裔。對此最準確的解讀是（）A.人口遷徙促進區(qū)域開發(fā) B.民族交融推動文化認同

C.戰(zhàn)亂頻仍導致外族入侵 D.中央集權制度不被認可20.公元496年，孝文帝下詔稱“魏之先出于黃帝，以土為德”，而土為“黃中之色，萬物之元”，故改拓跋氏為元氏。這表明孝文帝改姓氏的直接目的是（）A.宣示北魏政權的正統(tǒng)性 B.加強拓跋氏對中原的統(tǒng)治

C.緩和鮮卑與漢族的關系 D.徹底改變北方的社會習俗21.孝文帝推行“改官制、禁胡服、斷北語、改姓氏、定族姓”等措施，增強了北魏實力，推動了歷史進步。其改革取得成功的根本原因是（）A.北魏實現(xiàn)北方統(tǒng)一 B.符合時代發(fā)展的要求

C.改革措施全面易行 D.孝文帝改革決心堅定22.如表為東晉南朝時期江南經(jīng)濟發(fā)展的一些狀況。造成這些狀況的主要因素是（）領域發(fā)展的狀況農(nóng)業(yè)南方土地大量開懇農(nóng)作物品種增加，產(chǎn)量提高手工業(yè)紡織、礦冶、陶瓷、造船、造紙等行業(yè)進步明顯A.北方人口的大量南遷 B.社會生產(chǎn)關系的變革

C.農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的結合 D.經(jīng)濟結構的逐步調(diào)整23.據(jù)史料記載，大運河上的“通濟渠，西通河洛，南達江淮……其交、廣、荊、益、揚、越等州，運漕商旅，往來不絕?！边@表明隋朝大運河（）A.加速了江南的開發(fā) B.促進了南北經(jīng)濟交流

C.鞏固了隋王朝統(tǒng)治 D.改變了南北人口布局24.唐太宗李世民選拔和任用人才不拘一格，他曾多次說過：“為政之要，惟在得人?！彼窒拢扔形具t敬德這樣出身敵營的將領；也有魏征這樣的東宮舊仇；既有像馬周這樣的落魄文人；也有貴如皇親國戚的長孫無忌。材料表明，貞觀之治得益于（）A.科舉制度的完善 B.社會矛盾基本消除 C.官僚體制的形成 D.統(tǒng)治集團的開放性25.如圖為唐代著名畫家閻立本的《步輦圖》，展現(xiàn)了吐蕃贊普派使節(jié)祿東贊入唐求見唐太宗的場景。其反映唐朝民族關系的突出特點是（）A.通過互派使者維護與少數(shù)民族的友好關系

B.采用冊封方式迫使少數(shù)民族政權臣服唐朝

C.憑借先進經(jīng)濟文化形成對周邊民族的巨大向心力

D.以經(jīng)濟交流為主加強唐與少數(shù)民族的聯(lián)系26.唐朝安史之亂以后，宦官逐漸掌握了禁軍，甚至還掌握著宰相和藩鎮(zhèn)節(jié)度使的任免權，黃巢起義給了宦官和禁軍沉重打擊，而藩鎮(zhèn)實力則進一步壯大。節(jié)度使朱溫、李茂貞各有接天子以令諸侯之意。這反映了唐朝后期（）A.外重內(nèi)輕局面出現(xiàn) B.宦官勢力消亡 C.朝廷政治危機嚴重 D.宰相權力膨脹27.錢穆認為漢末天下大亂，一切制度全歸紊亂，鄉(xiāng)舉里選制度自亦無從推行，朝廷用人沒有標準，曹操以陳群為吏部尚書，始設九品中正制，自此制度行，吏治澄清，曹家能得天下與此制度有很大關系。以上內(nèi)容主要說明九品中正制（）A.建立了曹魏的統(tǒng)治基礎 B.加強了曹魏對地方的控制

C.有利于選拔到杰出人才 D.在歷史上發(fā)揮過積極作用28.據(jù)《通典》記載，唐時“其制詔舉人……試之日或在殿廷，天子親臨觀之。試已，糊其名于中考之文，策高第者特授以美官，其次則予出身?！痹撝贫仁牵ǎ〢.察舉制 B.九品中正制 C.科舉制 D.三省六部制29.如圖是中國古代某一時期實行的賦稅制度。對此相關解讀正確的是（）

A.魏晉時期開始實施該賦稅制度 B.以庸代役利于保證農(nóng)時

C.國家加強了對農(nóng)民的人身控制 D.一年分夏秋兩季征收稅30.白居易《重賦》中評價兩稅法：“國家定兩稅，本意在愛人?！愅饧右晃?，皆以枉法論，奈何歲月久，貪吏得因循，浚（攫取）我以求寵，斂索（征斂勒索）無冬春?！辈牧媳砻鳎ǎ〢.兩稅法改變了征稅標準 B.兩稅法擴大了征稅來源

C.兩稅法增加了政府收入 D.兩稅法加重了百姓負擔二、材料解析題（本大題共2小題，共40.0分）31.材料一：秦統(tǒng)治者把“帝”這個頭銜作為自己的專屬稱呼，皇帝之下是由三公九卿組成的中央政府，三公之下有九卿，“天下事無大小皆決于上”。全國分為三十六郡，以后又增至四十余郡，郡下轄若干縣，縣按大小設縣令或縣長?！幾苑畼渲尽秶犯乓凡牧隙呵爻鳛橹腥A帝國的開端，確立君、臣、民三層一元的政治結構，君主與官僚構成統(tǒng)治階級。秦漢政治體制規(guī)范了最基本的特征、傾向。隋和唐初的制度，是在總結前代制度的基礎上，適應新的時代特點而形成的三省制。元將三省制簡化為一省制，明制追唐，元承宋制。

——摘編自吳宗國《中國古代官僚政治制度研究》(1)據(jù)材料一，指出秦統(tǒng)治者在政治體制上的創(chuàng)新舉措。(2)據(jù)材料二并結合所學知識，分析秦統(tǒng)治者所創(chuàng)制度的影響。

材料三：中朝，內(nèi)朝也。大司馬、左右前后將軍、侍中、常侍、散騎諸吏為中朝，丞相以下至六百石為外朝也。

——《漢書?劉輔傳》(3)根據(jù)材料三，歸納漢武帝采取的舉措？其目的是什么？

材料四：

(4)材料四中三省的職能分別是什么？該制度有何影響？32.閱讀下列材料，完成下列要求。

材料一：周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。

——《史記?秦始皇本紀》(1)材料一論述的是什么制度？該制度的積極作用如何？

材料二：他（秦始皇）廢除了所有的封建國家和王國，將廣闊的國土劃分為若干行政區(qū)，每一行政區(qū)都配備一批由中央政府任命，并向中央政府負責的官員。

-斯塔夫里阿諾斯《全球通史》(2)材料二中秦始皇設置的“若干行政區(qū)”主要指哪一制度？與材料一的制度比較，其主要特點是什么？

材料三：漢興之初，海內(nèi)新定，同姓寡少，懲戒亡秦孤立之敗，于是剖裂疆土，立二等之爵。——《漢書》

(3)據(jù)材料三指出漢初推行的政治制度的名稱，結合所學知識分析其影響。

材料四：漢武帝規(guī)定諸侯王除由嫡長子繼承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”為列侯，而由皇帝制定這些侯國的名號，分別隸屬于漢郡?；茨贤鮿仓\反，“國除為九江郡”；衡山王劉賜謀反，“國除為郡”。又頒布律令，規(guī)定王國官員地位低于一般官員，限制人們與諸侯王交游。從此，王國與漢郡無異。

——摘編自邱樹森、陳振江主編《新編中國通史》(4)據(jù)材料四，結合所學知識，列舉漢武帝解決王國問題的措施，并分析其意義。

答案和解析1.【答案】D【解析】依據(jù)材料“有普通村落，也有大型宮殿式建筑區(qū)；既有埋葬一般人和中小貴族的墓地，也有最高貴族的專用墓地”結合所學可知此時的良渚文化已經(jīng)有了階級的區(qū)分和社會的不平等現(xiàn)象，故D項正確；中華文明的發(fā)源地在黃河流域，良渚文化在長江流域，故A錯誤；距今約1萬年前人類進入新時期時代，故B錯誤；秦朝才建成君主專制國家，C錯誤。

故選：D。

本題考查中國歷史文化遺產(chǎn)。解題的關鍵是正確分析材料“有普通村落，也有大型宮殿式建筑區(qū)；既有埋葬一般人和中小貴族的墓地，也有最高貴族的專用墓地”的主旨，并正確把握良渚文化的特點。

本題考查對良渚文化及其特點的把握，旨在考查學生解讀材料、獲取有效信息、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。2.【答案】C【解析】根據(jù)材料“天下為公，選賢與能”并結合所學知識可知，我國古代禪讓制對繼承者的要求就是“賢”與“能”二者兼具，故選C項；

AD項與選官無關，排除；

世襲主要依據(jù)血緣，而不是“賢能”，排除B項。

故選：C。

本題主要考查了中國早期政治制度的特點，考生可根據(jù)材料“天下為公，選賢與能”分析。

本題主要考查了中國早期政治制度的特點，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。3.【答案】C【解析】根據(jù)材料“統(tǒng)治階級內(nèi)部確立了“立子以貴不以長”“立嫡以長不以賢”的兩條原則”結合所學知識可知，西周時期通過嫡長子繼承制來實現(xiàn)權力和財產(chǎn)的平穩(wěn)交接，進而維護統(tǒng)治，C選項符合題意；

消弭的說法明顯錯誤，A選項排除；

分封制的紐帶是土地和人民，B選項排除；

D選項僅是宗法制的目的之一，不屬于主要目的，排除；

故選：C。

本題關鍵信息是“統(tǒng)治階級內(nèi)部確立了“立子以貴不以長”“立嫡以長不以賢”的兩條原則”，結合宗法制進行分析即可。

本題主要考查的是宗法制，側重對材料分析和知識遷移能力的考查，宗法制的核心是嫡長子繼承制。4.【答案】A【解析】結合所學可知，生產(chǎn)力是社會發(fā)展的動力，因此春秋戰(zhàn)國時代社會經(jīng)歷劃時代的變革的根源是生產(chǎn)力的發(fā)展，A項是生產(chǎn)力發(fā)展的表現(xiàn)，正確。

BCD三項均屬于生產(chǎn)關系，不是根源，排除。

故選：A。

本題考查中國古代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。需要掌握鐵犁牛耕的出現(xiàn)與推廣的影響。解題的關鍵是結合鐵犁牛耕的出現(xiàn)與推廣的影響分析即可。

本題考查對鐵犁牛耕的出現(xiàn)與推廣影響的把握，旨在考查學生解讀材料、調(diào)用所學知識解決問題的能力。5.【答案】B【解析】“僇力本業(yè)，耕織致粟帛多者復其身免除徭役，事末利及息而貧者，舉以為收拏”表明商鞅變法獎勵耕織，抑制商業(yè)的發(fā)展，故B正確。ACD材料未體現(xiàn)，排除。

本題考查商鞅變法。6.【答案】C【解析】A．從材料可以看出體現(xiàn)了老子的辯證法思想。而不是道的思想。

B．材料沒有強調(diào)無為而治的思想。

C．從材料內(nèi)容我們可以看出，老子認為萬事萬物都是相對應的，而且可以相互轉化的。這是典型的辯證法思想。

D．材料沒有直接體現(xiàn)出以柔克剛的思想。

故選：C。

本題主要考查老子的思想，要求學生結合老子思想內(nèi)容特征來進行分析。

解答本題要搞清楚老子思想的內(nèi)容特點，學生要有較強的結合所學知識分析材料的能力。7.【答案】B【解析】材料中的“未能事人，焉能事鬼”說明孔子主張重視現(xiàn)世生活中的人，而不是死去的人或鬼神，這體現(xiàn)了關注“人”的人文精神，故B項正確；

早在商周時期就已經(jīng)存在鬼神觀，這不是孔子創(chuàng)立的，A項錯誤；

材料信息未體現(xiàn)道家思想，C項錯誤；

孔子時代還不是封建社會，也不會有封建宗教神學，D項錯誤。

故選：B。

本題主要考查孔子和孟子，考生可根據(jù)材料“未能事人，焉能事鬼”分析。

本題主要考查孔子和孟子，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。8.【答案】D【解析】根據(jù)材料“法不阿貴，繩不撓曲”可知，這一主張強調(diào)在法律面前一律平等，體現(xiàn)了法治公正的理念，故D項正確。

韓非的這一主張主要是體現(xiàn)法律面前一律平等，不是說明法律至高無上，故A項錯誤；

韓非這一主張和專制集權政體的確立無關，而且專制集權制度確立是在秦朝，故B項錯誤；

C項中的“避免了”說法絕對化，排除。

故選：D。

本題考查先秦的法治思想。解題的關鍵是解讀分析材料“法不阿貴，繩不撓曲”的主旨，結合法家的法治思想分析。

本題考查先秦的法治思想，側重考查學生解讀分析材料、調(diào)用所學知識的能力。9.【答案】D【解析】材料“秦代時，只有皇帝的印章才可以稱‘璽’”體現(xiàn)的是皇帝獨尊的特征，D選項符合題意。

秦朝在地方推行的是郡縣制，A選項排除；

文字統(tǒng)一、疆域范圍擴大與材料無關，BC選項排除。

故選：D。

本題主要考查的是皇帝制度，本題關鍵信息是“秦代時，只有皇帝的印章才可以稱‘璽’”并結合皇帝制度的特點進行分析。

本題主要考查的是皇帝制度，側重對材料分析和知識遷移能力的考查，皇帝制度的特點是皇權至上、皇帝獨尊和皇位世襲。10.【答案】C【解析】A．“封建社會重男輕女的習俗”在題干所給材料中沒有涉及。

B．“秦百姓修筑萬里長城工程的辛勞”沒有揭示出題干所給民歌的本質(zhì)。

C．題干所給民歌的含義是男丁都被征役而死，故父母相誡生男不如生女，因此民歌真實的反映了秦朝的暴政。

D．“人類發(fā)展過程中的進步”在題干所給材料中沒有涉及。

故選：C。

解答本題的依據(jù)是正確把握題干所給材料中“不見長城下，尸骸相支柱”的主旨并正確認識秦朝滅亡的根本原因，即秦朝的暴政導致了秦朝的滅亡。

本題主要考查秦朝的中央集權制度，考查學生獲取、解讀信息及描述、闡釋歷史事物的能力，難度中等。11.【答案】C【解析】“《史記》記載，陳勝、吳廣前往戍邊，為大雨所阻，按法律應該斬首，情急之下，揭竿而起。但1975年，湖北省云夢縣出土秦簡，按照竹簡記載，陳勝、吳廣因為大雨而延期，根本不會斬首”表明歷史需要用動態(tài)發(fā)展的眼光進行研究，故C正確；

ABD太過絕對，排除。

故選：C。

本題考查史學研究的基本方法，解題的關鍵是“《史記》記載，陳勝、吳廣前往戍邊，為大雨所阻，按法律應該斬首，情急之下，揭竿而起。但1975年，湖北省云夢縣出土秦簡，按照竹簡記載，陳勝、吳廣因為大雨而延期，根本不會斬首”。

本題難度中檔，考查史學研究的基本方法，由于歷史文獻的記錄者和撰述者，受到時代性、階級性、個人見解、見識程度等多重主客觀因素的制約，各種文獻資料都帶有不同程度的片面性。因此，在了解和認識史料的作用時需要引起注意。12.【答案】C【解析】據(jù)材料可知，漢初推行“與民休息”的統(tǒng)治思想，統(tǒng)治者勤儉愛民，建漢五六十年，尤其是文景時期，國家經(jīng)濟發(fā)展，出現(xiàn)了百姓安居樂業(yè)的局面，史稱“文景之治”，C項正確；

A項與題意不符，排除；

漢承秦制是指漢朝繼承了秦朝的制度，而材料強調(diào)的“無為而治”的治國思想，秦朝采用法家法治思想，B項錯誤；

“光武中興”出現(xiàn)于東漢光武帝統(tǒng)治時期，與材料內(nèi)容不符，排除D項。

故選：C。

本題考查文景之治，解答本題的關鍵是對文景之治相關知識的把握。

本題考查文景之治，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。13.【答案】D【解析】根據(jù)所學知識可知，為加強對地方官吏的監(jiān)督，漢武帝實行刺史制度，將全國劃為十三個州（監(jiān)察區(qū)），每州設一名刺史，D項正確；

頻繁更換宰相是為了加強皇權，與監(jiān)督地方官吏不符，A項錯誤；

漢武帝在中央設立內(nèi)朝是為了加強皇權，B項錯誤；

察舉制度是選官制度，不是監(jiān)察制度，C項錯誤。

故選：D。

本題主要考查漢朝的政治制度.要求學生結合漢朝加強中央集權的措施來分析。

解答本題要搞清楚漢朝強化中央集權的措施，學生要有較強的結合所學知識理解材料的能力。14.【答案】A【解析】漢代政府出于需要而選拔專門人才，選拔方式相對自由，這體現(xiàn)了當時政府因能授任的特征，A項正確；

選拔人才是服務政府，與地方治理的自主性無關，排除B項；

選拔專門人才并不是擔任中樞官員，排除C項；

選拔專門人才的數(shù)量有限，并不能提高社會階層的流動性，排除D項。

故選：A。

本題主要考查了察舉制，要求學生結合察舉制的特征和影響來分析。

本題主要考查了察舉制，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。15.【答案】A【解析】A、從材料可知，漢武帝時期形成了從中央到地方都會講經(jīng)學的局面。再結合知識可知，這一局面的出現(xiàn)加速了儒學獨尊局面的形成，故選A。

B、“消亡”的說法表述錯誤，排除；

C、沒有起到促成了中央集權的行政機制的作用；

D、導致了思想學術界的黑暗和倒退的說法錯誤。

故選：A。

本題主要考查的是漢代的儒學。解答本題需要掌握漢代的儒學的措施及影響。

本題主要考查的是漢代的儒學。旨在考查學生解讀和獲取有效信息、調(diào)動和運用知識的能力。16.【答案】A【解析】依據(jù)所學知識可知，生活在西漢漢武帝時期的史學家司馬遷所寫的《史記》，記述了從黃帝到漢武帝時期的史實，是我國歷史上第一部紀傳體通史。它不可能記載東漢初年劉秀建漢的歷史，故正確答案為A。

B、C、D均在《史記》記述歷史范圍之內(nèi)，但均不符合題意。

故選：A。

本題考查歷史文化常識。解答本題，考生需要熟知中國古代著作的歷史著作。

本題是基礎題，以西漢司馬遷的《史記》入手考查考生對基礎知識的記憶、調(diào)動與運用知識的能力和時空觀念素養(yǎng)。17.【答案】B【解析】三國包括魏蜀吳，故A正確，不符合題意；

結合所學可知，西晉滅亡后，北方進入十六國時期，故②對應錯誤，③對應正確，故選B排除C；

結合所學可知，十六國最終統(tǒng)一于北魏，④正確，排除D。

故選：B。

本題主要考查了魏晉南北朝的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展，考生可結合材料圖片進行分析。

本題主要考查了魏晉南北朝的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展，側重考查考生對基礎知識的遷移運用能力，很好地考查了考生的歷史素養(yǎng)。18.【答案】D【解析】結合所學知識，我們可知三國時期魏國在最北方，蜀國在西方，吳國在東南方，D符合題干要求；

ABC選項中的方位都不準確，排除。

故選：D。

本題主要考查三國的歷史，要求學生結合三國歷史的特征來分析。

解答本題要搞清楚中國古代三國歷史的特點，學生要有扎實的基礎知識功底。19.【答案】B【解析】少數(shù)民族將華夏始祖作為自己的祖先，自稱為黃帝的后裔，這是對華夏文化的認同，說明民族融合推動文化認同，B項正確；

區(qū)域開發(fā)在材料中并未體現(xiàn)，排除A項；

材料并未強調(diào)民族入侵，排除C項；

當時的少數(shù)民主政權建立的多為中央集權體制，排除D項。

故選：B。

本題主要考查了魏晉南北朝的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展，考生可根據(jù)材料“魏晉南北朝時期，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等少數(shù)民族相繼向中原遷徙，在北方建立起許多政權，這些政權大都自稱是黃帝后裔”分析。

本題主要考查了魏晉南北朝的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。20.【答案】A【解析】【分析】

本題考查孝文帝改革，要求根據(jù)所學知識分析材料。

???????【解答】

A.材料反映的是孝文帝改革的封建化，材料中的“土德”“萬物之元”等都是明顯的封建正統(tǒng)思想的表現(xiàn)，故A正確；

BC.是孝文帝改姓氏的作用之一，不是改姓氏的直接目的，故BC錯誤；

D.改姓氏并未徹底改變北方的社會習俗，故D錯誤。

故選A。21.【答案】B【解析】依據(jù)材料并結合所學知識可知，孝文帝的漢化改革順應了當時民族融合發(fā)展的趨勢，是其取得成功的根本原因，故B項正確；

A項是孝文帝改革的背景，排除；

CD兩不是根本原因，排除。

故選：B。

本題考查孝文帝改革，解答本題需要掌握孝文帝改革的時代背景、內(nèi)容，進而分析其成功的原因。

本題考查孝文帝改革成功的根本原因，側重考查學生解讀分析材料、調(diào)用所學知識的能力。22.【答案】A【解析】據(jù)材料“東晉南朝時期，北方先后出現(xiàn)一批割據(jù)政權。而南方土地大量開墾，農(nóng)作物品種增加，產(chǎn)量提高：紡織、礦冶、陶瓷、造船、造紙等行業(yè)都有明顯進步“并結合所學可知，東晉南朝時期北方戰(zhàn)亂，北民大量南遷帶去了先進技術，促進了南方的發(fā)展，南北經(jīng)濟趨于平衡，所以選項A正確，排除BCD。

故選：A。

本題主要考查古代中國經(jīng)濟的南移，解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關鍵詞，并緊密結合所學知識進行作答。

本題主要考查古代中國經(jīng)濟的南移，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力，考生平時應加強相關習題的練習，不斷總結相關知識點，提高自己的理解能力和解題能力。23.【答案】B【解析】根據(jù)材料“西通河洛，南達江淮”“運漕商旅，往來不絕”和所學知識，大運河南北貫通，溝通了五大水系，所以便利了南北運輸，促進了南北經(jīng)濟交流，B項正確。

ACD三項都沒有反映，排除。

故選：B。

本題考查大運河的作用。根據(jù)材料“西通河洛，南達江淮”“運漕商旅，往來不絕”并結合所學知識分析作答。

本題考查大運河的作用，側重考查考生對基礎知識的記憶能力和靈活運用能力，考查了考生的時空觀念和歷史解釋等素養(yǎng)。24.【答案】D【解析】題干“既有尉遲敬德這樣出身敵營的將領；也有魏征這樣的東宮舊仇；既有像馬周這樣的落魄文人；也有貴如皇親國戚的長孫無忌”反映了唐太宗不拘一格任用人才，最終實現(xiàn)了貞觀之治，這說明當時的統(tǒng)治集團帶有開放性，D項正確；

材料內(nèi)容沒有體現(xiàn)人才來源于科舉制，排除A項；

B項“消除”表述絕對，排除B項；

秦朝郡縣制在全國的確立標志著官僚政治的形成，排除C項。

故選：D。

本題考查唐太宗的歷史功績，根據(jù)材料“唐太宗李世民選拔和任用人才不拘一格”及所學貞觀之治的知識分析作答。

本題考查唐太宗的歷史功績，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力，考查了考生的時空觀念和歷史解釋的素養(yǎng)。25.【答案】C【解析】根據(jù)材料和所學，可知《步輦圖》展現(xiàn)了吐蕃贊普派使節(jié)祿東贊入唐求見唐太宗的場景，這突出反映了唐朝時期芳容的經(jīng)濟文化對周邊少數(shù)民族的向心力，故C項正確；

材料沒有反映互派使者，故A項錯誤；

材料中的吐蕃是受到唐朝先進制度文化的影響，自愿前來，不是被迫，故B項錯誤；

材料沒有反映以經(jīng)濟交流為主，故排除D項。

故選：C。

本題主要考查唐太宗的歷史功績，解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識?？忌鞔饡r應緊扣材料，抓住材料關鍵詞，并緊密結合所學知識中關于唐太宗的歷史功績的相關內(nèi)容進行分析作答。

本題主要考查唐太宗的歷史功績，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。唐太宗的歷史功績屬于考試重點內(nèi)容，考生平時應加強相關習題的練習，不斷總結相關知識點，提高自己的理解能力和解題能力。26.【答案】C【解析】材料“唐朝安史之亂以后，宦官逐漸掌握了禁軍，甚至還掌握著宰相和藩鎮(zhèn)節(jié)度使的任免權，黃巢起義給了宦官和禁軍沉重打擊，而藩鎮(zhèn)實力則進一步壯大。節(jié)度使朱溫、李茂貞各有接天子以令諸侯之意”強調(diào)唐朝后期宦官專權與藩鎮(zhèn)割據(jù)導致唐朝的統(tǒng)治力量被嚴重削弱，政治危機嚴重，C項正確；

唐玄宗統(tǒng)治后期已經(jīng)出現(xiàn)外重內(nèi)輕的局面，與材料時間不符，排除A項；

宦官勢力遭到沉重打擊，但并未消亡，排除B項；

這一時期宰相權力衰落而不是膨脹，排除D項。

故選：C。

本題主要考查了唐朝的中央集權，考生可根據(jù)材料“唐朝安史之亂以后，宦官逐漸掌握了禁軍，甚至還掌握著宰相和藩鎮(zhèn)節(jié)度使的任免權，黃巢起義給了宦官和禁軍沉重打擊，而藩鎮(zhèn)實力則進一步壯大。節(jié)度使朱溫、李茂貞各有接天子以令諸侯之意”分析。

本題主要考查了唐朝的中央集權，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。27.【答案】D【解析】A．結合所學知識可知，曹操并未代漢建立政權。

B．結合所學知識可知，九品中正制屬于選官制度，并非地方管理制度。

C．題干所給材料無法說明九品中正制選拔人才的實際效果。

D．依據(jù)題干所給材料中“始設九品中正制，自此制度行，吏治澄清，曹家能得天下與此制度有很大關系”表明，九品中正制一度發(fā)揮積極作用。

故選：D。

本題主要考查九品中正制，解答本題需正確解讀題干所給材料中“始設九品中正制，自此制度行，吏治澄清，曹家能得天下與此制度有很大關系”的主旨，并正確掌握九品中正制的含義。

本題主要考查九品中正制，考查學生獲取、解讀信息及調(diào)動、運用知識的能力，難度中等。28.【答案】C【解析】結合所學知識可知，材料中的“殿試、糊名法“均與科舉制有關，C正確；察舉制的標準是品行和才能，A排除；九品中正制的標準是門第、族望和兼顧才能，B排除；材料強調(diào)唐朝的選官制度，而三省六部制是唐朝的中央官制，不符合材料，D排除。故選：C。29.【答案】B【解析】A.材料的制度應該是隋唐時期的；

B.從材料的圖片明顯可以看出是實行均田制和租庸調(diào)制，這應該是隋唐時期的經(jīng)濟制度，結合所