小學(xué)語文-四季教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級語文《四季》教案教學(xué)目標

1、認識10個生字，認識2個偏旁“折文

言字旁”。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、了解四季的特征，感受四季之美。4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

重點難點

正確認讀和使用“春、說”等10個生字，能正確、標準的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點和難點。

教學(xué)準備

教師：多媒體課件：有關(guān)四季的視頻和圖片，識字內(nèi)容，課文內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等。

學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫生字。

教學(xué)方法：

啟發(fā)教學(xué)法、談話法、表演法等。

教學(xué)過程：

一、

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

你能用秋天來了，什么怎么樣說一句完整的話嗎？

一年中除了有秋季，你還知道什么季節(jié)？

今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一些美麗的景色，你可要認真觀看??！

（課件播放關(guān)于四季的視頻）

師：同學(xué)們看得都很認真，誰能告訴老師你都看到了些什么？

師：春夏秋冬統(tǒng)稱為四季。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫四季的課文。

出示課題：

《四季》

生：齊讀課題。

[設(shè)計意圖：通過視頻演示鮮活的畫面，將學(xué)生帶入“四季”

。

使學(xué)生對“四季”有一個初步的認識，為下一步的教學(xué)做好準備。]

二、

初讀課文，激趣識字。

出示

春

夏

秋

冬

今天老師

就讓我們走進課文去聽聽，去看看，感受她們的美麗吧！

1、

請小朋友們打開書，自己大聲的讀一讀，如果有遇到不認識的字，請拼音朋友幫幫你。

2、

看，老師把生字寶寶請來了，看看你會讀嗎？讀準確了嗎？（出示生字幻燈片）齊讀生字

3、

我也來做老師。（請小朋友帶讀）

4、

組詞。認識多音字

地。5、

認識偏旁部首

6、

摘蘋果游戲

7、

小結(jié)：同學(xué)們不但能在課文中識字，還有那么多好方法可以幫助我們認識生字，真是太棒啦！

[設(shè)計意圖：《語文新課標》指出識字教學(xué)要“運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。此處的教學(xué)設(shè)計就是在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)識字情景，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，借漢語拼音和語言環(huán)境幫助學(xué)生識字，寓教于樂，易于學(xué)生接受。

此環(huán)節(jié)識字教學(xué)中滲透了許多生活中識字方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察生活，勤于動腦思考的好習(xí)慣，也使原本枯燥、單一的識字教學(xué)充滿了樂趣，激發(fā)了學(xué)生對于中華漢字的熱愛，調(diào)動了語文學(xué)習(xí)的興趣。]

三、

再讀課文，理解文意，指導(dǎo)朗讀：

大屏幕上同時出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的代表性圖片，請學(xué)生再次自己讀課文，并挑選自己喜歡的季節(jié)讀給大家聽。（學(xué)生自讀課文。）

不一定以課本的順序講解課文，以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

[設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在展開教學(xué)，變填鴨式的教學(xué)方法為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)。]

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、有學(xué)生說自己喜歡春天，相機引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。

2、理解文意，指導(dǎo)朗讀：

師：春天多美好??！小草作為春天到來的標志多自豪啊，誰能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？

師：大家給老師一個機會，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。

師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。

（指名讀——師范讀——再指名讀——小組讀——齊讀）

師：剛才老師聽到有的同學(xué)喜歡夏天、有的同學(xué)喜歡冬天、有的同學(xué)喜歡秋天，現(xiàn)在誰想?yún)R報一下你喜歡什么季節(jié)？

[設(shè)計意圖：此處借助多媒體動畫等多種方式調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生主動、積極朗讀課文和書籍的興趣。學(xué)生邊讀邊想象，并將生活中的觀察所得融入課文的學(xué)習(xí)之中，可以促進其感悟的不斷深化，也有助于學(xué)生更深入的體會文章的語言美，幫助積累語句，有感情地朗讀課文。]

（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、請喜愛夏天的學(xué)生先來談?wù)勛约合矚g夏天的原因

2、師：請一位同學(xué)來讀讀課文里寫夏天的一個小結(jié)，看看文中提到了夏天的什么？

（指名生讀課文的第二小節(jié)）

3、語言渲染，指導(dǎo)朗讀：

師：是啊，夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉，小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美啊?。ㄟ呎f邊出示相應(yīng)地動畫圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！

師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？

(學(xué)生讀)

師：聽了同學(xué)們的朗讀我覺得夏天真是太美了

（生自由練讀——指名讀——齊讀）

[設(shè)計意圖：本小節(jié)的學(xué)習(xí)由回憶生活中的樂事開始，加之學(xué)習(xí)過程中教師的語言渲染和學(xué)生的反復(fù)練讀，使學(xué)生可以真切的感受到來自夏日池塘邊的那縷清涼與愜意，幫助學(xué)生感受大自然的美麗與神奇。正如朱作人教授所言：“講解只能使人知道，朗讀側(cè)能使人感受?！痹诓粩嗟睦首x體會中實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，從而提升學(xué)生的語言感悟能力。]

（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

1.請喜歡秋天的所有學(xué)生一起來讀一讀第三小節(jié)。

師：“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？

師：裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？

師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

2.表演讀，體會情趣

師：誰能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？

（指名表演讀——師范讀——自由練讀——再指名表演讀——全班表演讀）

[設(shè)計意圖：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑是促進思維的火花。鼓勵學(xué)生勇敢的提出自己的疑問，從小培養(yǎng)孩子樂于動腦思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是可以使孩子受益終身的。運用啟發(fā)、討論的教學(xué)方法展開教學(xué)，也有利于師生之間的溝通與交流，可以活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而之后入情入景的表演朗讀，更使得學(xué)生情趣盎然。]

（四）學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

1、師：說說冬天里都有哪些有趣的事情？

師：哦，看來下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標志啊，因為有了它們冬天也更加有趣和可愛啦。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？（老師示范讀）

師：誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）

師：

你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀

師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。

(生表演讀)

大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀）

現(xiàn)在我們一起來讀，會背的同學(xué)把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。

（生自由練讀——師范讀——指名表演讀——表演讀比賽）

[設(shè)計意圖：新課程強調(diào)要聯(lián)系生活教語文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。要求學(xué)習(xí)的不僅是文本，而且還有學(xué)生的經(jīng)驗（經(jīng)驗也是重要的課程資源）。教師由文本引向生活，讓學(xué)生談出生活中的春天，重在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己感受。本小節(jié)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自主的聯(lián)系生活談體驗，感受冬天的美麗與快樂；以自己喜愛的方式讀課文（如加動作）、背課文，學(xué)習(xí)活動自然就成為了一種快樂的精神享受。]

四、

誦讀全文，回顧總結(jié)：

1、小朋友們我們一起感受春夏秋冬四季的美麗，讓我們用自己喜歡的方式再來讀讀課文。

2、齊讀課文、分小組讀、開火車讀、學(xué)生表演讀。

4、指導(dǎo)背誦

[設(shè)計意圖：在逐一分析課文的基礎(chǔ)上，加以總計概括，給孩子一個完整的學(xué)習(xí)印象，有效的指導(dǎo)背誦。]

五、

寫字指導(dǎo)

指導(dǎo)書寫

天，是六、

作業(yè)

這節(jié)課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來。

熟讀背誦這篇課文

板書設(shè)計

四季

草芽尖尖---------春天

荷葉圓圓---------夏天

谷穗彎彎------

-秋天

雪人

頑皮-------冬天學(xué)情分析：一年級學(xué)生進入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。倡導(dǎo)學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)。當前入學(xué)的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女?！蔼殹弊滞怀霰憩F(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨占老師和其他一切。在具體行動上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學(xué)時可以適當?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識。效果分析：一堂課下來，自己感覺比較成功的是朗讀訓(xùn)練?！端募尽肥且皇淄夂竦脑姼?。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。在教學(xué)這篇課文時，我以讀貫穿始終，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，讓他們感受到四季的美麗與可愛。文中四個小節(jié)格式相同，我重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀春天這一小節(jié)：春天多美好??！小草作為春天到來的標志多自豪啊，誰能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？

聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。而且還露出了笑臉?！睂W(xué)生從我的敘述中，知道了讀書的時候要一邊讀，一邊想象，還可以笑著讀，我巧妙地將閱讀的方法滲透在了朗讀指導(dǎo)之中。接下來的三個小節(jié)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當成荷葉、谷穗、雪人來體驗，學(xué)生入情入境地體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。同們在在讀中還有感而發(fā)的應(yīng)用了肢體語言，動作非?？蓯?，帶動了全班同學(xué)的讀書興趣?！窘滩姆治觥浚骸端募尽肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊課文的第四課，這是一首富童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、交、秋、冬四季不同的景色特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。文中配合兒歌內(nèi)容還配有四幅形象優(yōu)美、色彩明麗的插圖，便于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的喜愛之情。另外，本課各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認識基本句式，進行仿說練習(xí),為學(xué)生留出了拓展和創(chuàng)造的空間。教學(xué)時不但可以鼓勵學(xué)生模仿課文的模式創(chuàng)編新兒歌，還可以讓學(xué)生用畫的形式畫一畫自己喜歡的季節(jié)。評測練習(xí)ji?nshuōch?nqīngw?尖說春青蛙xi?w?ndejiùdōng夏彎地就冬草芽尖尖春天

荷葉青蛙夏天

說話彎彎秋天

雪人就是冬天草芽尖尖

荷葉圓圓

谷穗彎彎

雪人大肚子草芽是————?！窍奶臁！恰?。———就是——。教學(xué)反思上完《四季》一課后來反思一下自己的收獲，在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了讀四季詩，找四季景，編四季詩，畫四季景等四個環(huán)節(jié)，我注重了以下幾個方面:一、課始提問，激發(fā)讀書興趣托爾斯泰曾經(jīng)指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！比欢d趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)。在片斷一的教學(xué)中，我先提問:“同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”學(xué)生的回答引出了課題-四季。“春夏秋冬”學(xué)生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是我檢查了本詩的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認讀，開火車讀，效果很好。二、在片斷二“讀四季詩”中，主要是以讀為主;我設(shè)計了自由讀、指明讀、體會讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達到了熟讀成誦的效果。最后激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的熱情，用畫畫來表達對四季、大自然的熱愛。課程目標分析:新課標指出：1.要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。2.要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。結(jié)合單元教學(xué)目標和本課特點，我將本課的教學(xué)目標確定為：知識與能力：1、會認10個生字，會寫3個生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。學(xué)說句子。背誦課文。過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受四季