八年級上冊初中語文說課稿北師大版初中教育

手法，敘述同樣能產(chǎn)生感動的效果，這真是“殊途同歸”??！3．請學生展開豐富的想象，具體地描繪一下當時的當堂完成。課堂練習如下：一．請畫出以下段落中具有擬人意味的詞語，并說說這么寫的表達效果。手法，敘述同樣能產(chǎn)生感動的效果，這真是“殊途同歸”?。?．請學生展開豐富的想象，具體地描繪一下當時的當堂完成。課堂練習如下：一．請畫出以下段落中具有擬人意味的詞語，并說說這么寫的表達效果。1．落日在沉小小的陽光》（1）淺顯的故事，蘊含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過一部分。（1）?找出文中描述“醒來”之后感受的句子。提示：應該是“醒來的一剎那”。這其中包含著一個比達。?2、體驗幾次日落內容的不同所反映的精神內涵。?做個真正的有心人。七、作業(yè)布置：完成課后習題。?附：板書設計?做個真正的有心人。七、作業(yè)布置：完成課后習題。?附：板書設計?名師精編優(yōu)秀教案?13???八條腿的小靈便。顢頇：糊涂而馬虎。自負：自以為了不起。膩煩：厭煩、討厭。信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉是什么意思？是一種超脫世俗，“與自然相親如手足”的單純狀態(tài)。當時，“云海隔開我們與山下社會的聯(lián)系，造多菲在詩中寫道：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋。”樹的綠色是被圍困的人們心中的希望1、播放音樂《我心永恒》2、學生回顧劉亮程散文《今生今世的證據(jù)》里關于村莊外景的描寫二、學生瀏覽課文，教師用課件展示課題。?見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關心爺爺、奶奶們，他性。《貓的天堂》在這一單元，我們已經(jīng)學習過一系列寫動物的文章，每篇文章在觀念上、寫法上都不太一樣，可臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強的見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關心爺爺、奶奶們，他性?！敦埖奶焯谩吩谶@一單元，我們已經(jīng)學習過一系列寫動物的文章，每篇文章在觀念上、寫法上都不太一樣，可臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強的-計砍伐過一棵樹”，“沒有誰去砍樹生火取暖?！?．光有這樣的對比似乎還不太充分，因而作者在此基礎上，又得比生命更重要的人們是怎樣的人們。那是一群精神強健人格高貴的人。這句話在文章中起什么作用？學生回答后計砍伐過一棵樹”，“沒有誰去砍樹生火取暖。”5．光有這樣的對比似乎還不太充分，因而作者在此基礎上，又得比生命更重要的人們是怎樣的人們。那是一群精神強健人格高貴的人。這句話在文章中起什么作用？學生回答后段：八條腿的蟲子“慢慢悠悠的爬”。第四到第六自然段：蜣螂“滾土塊”。第七到第十三自然段：螞蟻“搬干蟲面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學性的散文，作者獨特的情感同化了對象，用人的心理來代替蟲子。這當然是9、師：請一位學生讀出文中側面烘托的句子并簡要分析作用（教師。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀本文的概括和評語，大家猜猜是哪個詞？就是開篇那句“我的青春與別人不同，是在寧靜中度過的”中的――“不理解內容，抓住重點、突破難點詩歌的學習不是被動的而是有目的，通過讀來領會內容、探索問題。為了能抓住實作者自己的話說，就是“當年被認為寂寞的歲月，是。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀本文的概括和評語，大家猜猜是哪個詞？就是開篇那句“我的青春與別人不同，是在寧靜中度過的”中的――“不理解內容，抓住重點、突破難點詩歌的學習不是被動的而是有目的，通過讀來領會內容、探索問題。為了能抓住實作者自己的話說，就是“當年被認為寂寞的歲月，是<Bstyle='color:black;backgr靈便。顢頇：糊涂而馬虎。自負：自以為了不起。膩煩：厭煩、討厭。信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉形象的、略帶夸張的描寫，都是為了這一點相當客觀的發(fā)現(xiàn)服務。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對蜘，比較分析本文的思想內容和結構。幫助學生摘取關鍵詞句，鑒賞本文語言的形象性和抒情性。?靈便。顢頇：糊涂而馬虎。自負：自以為了不起。膩煩：厭煩、討厭。信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉形象的、略帶夸張的描寫，都是為了這一點相當客觀的發(fā)現(xiàn)服務。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對蜘，比較分析本文的思想內容和結構。幫助學生摘取關鍵詞句，鑒賞本文語言的形象性和抒情性。?以積累格言名句，教師明確：起了畫龍點睛，點明主旨，深化主題的作用。6．為了進一步印證這一點，作者又例舉了生活在巨大生2：死亡的氣息。?生3：悲壯而又令人感傷。?八：布置作業(yè)：”、“恩賜”這些詞語中充滿對生之喜悅的感激和贊美。?請同學朗讀讀文章的第二部分。（1”、“恩賜”這些詞語中充滿對生之喜悅的感激和贊美。?請同學朗讀讀文章的第二部分。（1）?文中描述自己的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表白色的五分錢硬幣，停駐在西邊天空。3．不經(jīng)意一回頭，突然看見在一平如抹的地平線上，一輪血紅的落日。名人文思想表現(xiàn)的語言藝術。?分析文中對羅曼羅蘭塑造約翰?克利斯朵夫這一典故的使用所表現(xiàn)出來的思想。?教?1、了解作者及寫作意圖，把握本文主旨，積累優(yōu)美句子。掌握文中2、體會作者所表達的思想感情；討論揣摩優(yōu)美句子的含義，品味文案1課時。教學步驟：一、導入：前面我們學習了南帆先生的《螞蟻》和馬克??案1課時。教學步驟：一、導入：前面我們學習了南帆先生的《螞蟻》和馬克??吐溫先生的《辛勞的螞蟻》，知???????????????????誕生（抖落塵埃、復歸本真）列寧格勒的樹教案設計自然段。請一位學美的能力。?體驗幾次日落內容的不同所反映的精神內涵。?教學難點：?品味和評價文本由自然之美的表述轉向or:#ffff66'>我內心的思想感情。??二、教學重難點：?name=baidusnap0></人生</B>書法自樂?K搗蛋鬼?L嬌氣）簡要分析作用（教師板書相應內容）。?生：第一次驚呆了?簡要分析作用（教師板書相應內容）。?生：第一次驚呆了?名師精編優(yōu)秀教案第二次遺忘臉上的紅光?第三次驚，一次比一次壯闊，由靜態(tài)美到動態(tài)美，由“恍若夢境”的一瞬到“揮舞魔杖”讓人倍感平庸的“驚世駭俗”，作變化表現(xiàn)出來的特點。教師總結。?三次對日落顏色形態(tài)的描寫，體現(xiàn)出一個由靜到動的過程。日落過程中有動與一部分。（1）?找出文中描述“醒來”之后感受的句子。提示：應該是“醒來的一剎那”。這其中包含著一個比就是開篇那句“我的青春與別人不同，是在寧靜中度過的”養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。（3養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。（3）引導學生體會作者強烈的愛憎情感和渴望自由追求說教法教學詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內涵來。為了體現(xiàn)教師為主導，學生為白色的五分錢硬幣，停駐在西邊天空。3．不經(jīng)意一回頭，突然看見在一平如抹的地平線上，一輪血紅的落日。名對約翰?克利斯朵夫的塑造?????????第三次：匈奴的外遷成吉思汗（元朝的外擴）?1點名讀課文第5用作者自己的話說，就是“當年被認為寂寞的歲月，是<B人生</B>難得的（六）作業(yè)：對詩歌，尤其是對新詩在觀念上的一些變化。本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌，可以說都是精品佳作，具人生</B>是可悲的。三對詩歌，尤其是對新詩在觀念上的一些變化。本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌，可以說都是精品佳作，具人生</B>是可悲的。三.?教師建議《蜘蛛》這一篇也是寫小動物的，學習時要注意文體的特點，它顯然和前之為美，不只是因為我們的感官感覺到了它，更主要是因為我們在心靈上理解了它，接受了它。課文三次寫日落，。1，賦予云人的心情性格。2，在寫云時滲透了人的情感，有幽默感。《天上的街市》說課稿名師精編優(yōu)秀教案2．云是天空的吉普賽人，它們一群群來去匆匆。偶爾有走錯路點評：1．我說它像勒勒車的輪子，只是一個順手攫來的想法，它當然3．不經(jīng)意一回頭，突然看見在一平如抹的地平線上，一輪血紅這樣把情與理有機地統(tǒng)一在了一起。?獨特的寫作視角。每天都是重復的現(xiàn)象，毫無新鮮可言，但是作者卻能從全，通過板書學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點，進以達到事半功倍的效果。附板書設計天上這樣把情與理有機地統(tǒng)一在了一起。?獨特的寫作視角。每天都是重復的現(xiàn)象，毫無新鮮可言，但是作者卻能從全，通過板書學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點，進以達到事半功倍的效果。附板書設計天上：“我思故我在”。?閱讀第五部分。（1）?文中描述自己醒來時感受的句子是哪一句？提示：“無所顧忌，酣己。我們今天一起――《走向蟲子》。二、作者簡介：劉亮程，男，1962年出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學于都柏林大學和愛丁堡大學。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時q英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學于都柏林大學和愛丁堡大學。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時qín??????????詛咒z?zhòu?????束縛fù??????????????毅然yì??紙上，栩栩如生。四、重難點句子導析《小小的陽光》“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在。（黑體字表示應讀重音。）《小小的陽光》教學設計1.?知識與能力：熟讀課文，理解課文內容，體會文章生2．云是天空的吉普賽人，它們一群群來去匆匆。偶爾有走錯路4．除了已經(jīng)討論過的擬人寫法外，動詞和形容詞也用得很好。《天上的街市》說課稿（機）理????????????結合????????????????（機）理????????????結合????????????????情（趣）???<Bstyle='落，體驗世間的“大美”。用錄音機播放課文錄音。?二、學生瀏覽課文，教師用課件展示課題。?三、學生談課朗讀第812自然段。六、課堂小結?！蹲呦蛳x子》這篇文章讓人類看見自己身上的弱點，那么我們就應盡力去克一致。2．把本應無比明亮的太陽比作“灰白色的五分錢硬幣”，很罕見，但恰好反映出羅布泊灰蒙蒙的一片死寂本單元編選中外九位現(xiàn)代詩人的十首詩歌，可以說都是精品佳e='color:black;background-color:#ffff66'>人生</B>書法自e='color:black;background-color:#ffff66'>人生</B>書法自行走的方向的陳述，也是心靈上依附的表現(xiàn)。?1師：“這個世界不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”面對三次落”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。（4）、背誦。（四）、總結擴，勤苦練習，領悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！保?）誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時注。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀，勤苦練習，領悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！保?）誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時注。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀接寫方式，比如也放到《日歷》的篇末?！炒隧椌毩暤闹饕康氖腔ハ嘟庾x這幾篇課文，并不在一定要寫成完全融本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領袖，為孩子們娓娓道來。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲己腦海中構建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌為言行的準則。賭咒：發(fā)誓。訕笑：譏笑。溫存：殷勤地撫慰、體貼。癡胖：又呆笨，又肥胖。暢心快意：心情舒領土上，明天還能撲向嶄新的太陽，還有見到下一個黎明的希望。對他們來說，生命即綠，假使有一天見不著綠了方向的人的思想。?為言行的準則。賭咒：發(fā)誓。訕笑：譏笑。溫存：殷勤地撫慰、體貼。癡胖：又呆笨，又肥胖。暢心快意：心情舒領土上，明天還能撲向嶄新的太陽，還有見到下一個黎明的希望。對他們來說，生命即綠，假使有一天見不著綠了方向的人的思想。?教學重點：?學習本文風趣幽默的寫作風格，品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色。?教。久遠的絲綢之路、偉大的敦煌壁窟……深厚的歷史文化沉淀，形成了她特有的神秘，對人充滿了誘惑。大多數(shù)人眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……（3）、學生交流自己“看到”的畫面。（4眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……（3）、學生交流自己“看到”的畫面。（4）、配人文思想表現(xiàn)的語言藝術。?分析文中對羅曼羅蘭塑造約翰?克利斯朵夫這一典故的使用所表現(xiàn)出來的思想。?教服它，時時注意自我反省?？鬃佑性疲骸叭诵?，則必有我?guī)煛保蚁?，我們不僅要向他人學習，還得向大自然中路。文章開頭的五個自然段，就和文學性散文的寫法不同，不是抒情和描寫，而是說明其軀??體的特點，其身體方溜走了。二．你認為下列句子中哪個或哪些詞語用得特別好，請找出，并點評：1．我說它像勒勒車的輪子，只蟲――人類的自以為是方溜走了。二．你認為下列句子中哪個或哪些詞語用得特別好，請找出，并點評：1．我說它像勒勒車的輪子，只蟲――人類的自以為是?????????走向蟲子46???蜣螂――人類智慧的有限???????????過朗讀，理解領悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。（三）、到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻?！斑h遠的街燈明了更筆下的塔希提島，但是又沒有那種原始的浪漫情調，在那里夾雜地生長著的，是一種困苦，一種危機，一種天命件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。所謂想象，就是在原有情感形象的基礎上創(chuàng)作出新形。如果與《日歷》接，可以放在保存歲月的最好方式是把歲月變成永久的詩篇之后，或者放在書寫每一天的日歷那。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀更筆下的塔希提島，但是又沒有那種原始的浪漫情調，在那里夾雜地生長著的，是一種困苦，一種危機，一種天命件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想。所謂想象，就是在原有情感形象的基礎上創(chuàng)作出新形。如果與《日歷》接，可以放在保存歲月的最好方式是把歲月變成永久的詩篇之后，或者放在書寫每一天的日歷那。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀街燈――明星（人間天上：聯(lián)想）街市――物品――珍奇（物）（想象）天河――牛郎織女（人）（想象）ｎｇ燈ｄē第二節(jié)（市ì奇ｑí第三節(jié)（廣ǎ往ｗǎ天上的／明星／現(xiàn)了，段：八條腿的蟲子“慢慢悠悠的爬”。第四到第六自然段：蜣螂“滾土塊”。第七到第十三自然段：螞蟻“搬干蟲讓人感覺到一種無與倫比的美麗呢？?學生討論能否寫出同樣的落日，能寫，如何寫；不能寫，為什么？段：八條腿的蟲子“慢慢悠悠的爬”。第四到第六自然段：蜣螂“滾土塊”。第七到第十三自然段：螞蟻“搬干蟲讓人感覺到一種無與倫比的美麗呢？?學生討論能否寫出同樣的落日，能寫，如何寫；不能寫，為什么？?師：美抓住特征。?-師：本文寫日落抓住了哪幾個方面的特征？?生：顏色、形態(tài)。?師：請同學們在文中劃出三次日貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，貓是不存在天堂的問題的。全文以貓的第一人稱自述，就更是虛擬了《小小的陽光》教學設計：從第一只蟲子身上，可笑“人的自以為是”；從蜣螂身上，可笑人類智慧的有限；從螞蟻身上，可笑人類能力的是什么意思？是一種超脫世俗，“與自然相親如手足”的單純狀態(tài)。當時，“云海隔開我們與山下社會的聯(lián)系，造賽人，它們一群群來去匆匆。偶爾有走錯路的一團云，慌慌張張一頭撞在山上?！稗Z”地一下，胖乎乎的云變成暈正處于文革動亂中）。心情與一般人在這樣情況下通常所有的心情不同。她們“不像看破紅塵到深山苦修的悲愁的：從第一只蟲子身上，可笑“人的自以為是”；從蜣螂身上，可笑人類智慧的有限；從螞蟻身上，可笑人類能力的是什么意思？是一種超脫世俗，“與自然相親如手足”的單純狀態(tài)。當時，“云海隔開我們與山下社會的聯(lián)系，造賽人，它們一群群來去匆匆。偶爾有走錯路的一團云，慌慌張張一頭撞在山上?！稗Z”地一下，胖乎乎的云變成暈正處于文革動亂中）。心情與一般人在這樣情況下通常所有的心情不同。她們“不像看破紅塵到深山苦修的悲愁的《小小的陽光》撰者是美國前教育部長威廉?貝內特。本書所展現(xiàn)給我們的是人類本（二）謀篇立意《小小的陽光》《小小的陽光》）2節(jié)奏感強。全詩四節(jié)，每節(jié)四句，每節(jié)字數(shù)相差不多，句式比較整齊，節(jié)拍基本一樣。（音步和重音符號。）暢淋漓”。（）2節(jié)奏感強。全詩四節(jié)，每節(jié)四句，每節(jié)字數(shù)相差不多，句式比較整齊，節(jié)拍基本一樣。（音步和重音符號。）暢淋漓”。（2）?文中描述自己感悟的句子是哪一句？提示：“敢哭才是真性情，偉男子”。?請同學朗讀讀第批評家們對他給予了很高的評價：劉亮程是中國二十世紀的最后一位散文家……他的作品，陽光充沛，令人想起高著降落的。它先是紋絲不動，突然，它顫抖了兩下，往下一躍，于是只剩下了半個，依戀地慈愛地注視著人間，好《小小的陽光》《小小的陽光》方法。（1）適當介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921方法。（1）適當介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內容著降落的。它先是紋絲不動，突然，它顫抖了兩下，往下一躍，于是只剩下了半個，依戀地慈愛地注視著人間，好“胖乎乎”，“絲縷狀”，“又瘦又薄”，生動寫出了云團的變化萬端的情狀，“拖長”“漫過”“溜走”，生動lor:#ffff66'>人生</B>的積極態(tài)度。教學重點和難點引導學生在學習本單元前面課文的基礎上人生</B>的積極1、引導學生在學習本單元前面課文的基礎上，比較分析本文的思想。（黑體字表示應讀重音。）《小小的陽光》教學設計1.?知識與能力：熟讀課文，理解課文內容，體會文章生之為美，不只是因為我們的感官感覺到了它，更主要是因為我們在心靈上理解了它，接受了它。課文三次寫日落，。（黑體字表示應讀重音。）《小小的陽光》教學設計1.?知識與能力：熟讀課文，理解課文內容，體會文章生之為美，不只是因為我們的感官感覺到了它，更主要是因為我們在心靈上理解了它，接受了它。課文三次寫日落，，勤苦練習，領悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！保?）誦讀法。反復誦讀逐步加深理解。誦讀時注揉眼睛，再往西看時，它已經(jīng)消失了。表達效果：既表現(xiàn)出太陽落下的特點，不是一下子落下去的，而是結合著跳很多同學在寫作文時，總是覺得沒有東西可寫。他們所指的“東西”發(fā)自己對于<B。?情感目標：學習正確對待時間和<Bstyle='color:black;background-co。?情感目標：學習正確對待時間和<Bstyle='color:black;background-co牛兒／來往。我想／他們／此刻，定然／在／天街／閑游。不信，／請看／那朵流星，是他們／提著／燈籠／在走到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻?！斑h遠的街燈明了計砍伐過一棵樹”，“沒有誰去砍樹生火取暖?！?．光有這樣的對比似乎還不太充分，因而作者在此基礎上，又在文章中，作者用包含深情的語言描繪醒來的感覺。如“仿佛從一個深黑的海里被一個偶然的浪頭送回岸邊那樣，情。倉皇而逃：匆忙而慌張的逃走。掄l(xiāng)ū在文章中，作者用包含深情的語言描繪醒來的感覺。如“仿佛從一個深黑的海里被一個偶然的浪頭送回岸邊那樣，情。倉皇而逃：匆忙而慌張的逃走。掄l(xiāng)ūn：用力揮動。名師精編優(yōu)秀教案２、疏理文章脈絡。第一到第三自然象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自葉片給炮火硝煙中的戰(zhàn)士們名師精編優(yōu)秀教案帶來絲絲生活的慰藉，綠是生命，是和平，是希望，多少人為了心中比較中出真知。樂樂?K搗蛋鬼?L樂樂?K搗蛋鬼?L嬌氣）每個人都是不一樣的，就是這種差異性構成了豐富多彩的大千世界。文學創(chuàng)作也是如此性已被調動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導，出示教學目標。讓學生對作者、時代背景做一些介紹。通段：八條腿的蟲子“慢慢悠悠的爬”。第四到第六自然段：蜣螂“滾土塊”。第七到第十三自然段：螞蟻“搬干蟲文作者反思的則是人性的弱點。在某些方面，人其實不如蟲，但人類對此卻不自知，它突出的是對人類缺乏自審意追回漓來的蘭花栽在廢棄的空罐頭盆里或栽在陣地前沿的土里，甚至栽在了鋼盔里。戰(zhàn)士們精心呵護著它們，那墨綠色的萬分懊惱地向遠方溜走了。寫的云很不同。云海被稱為“漏斗?！?，第一次聽說?！霸瞥薄币沧屓擞X得稀奇。對云精編優(yōu)秀教案2來的蘭花栽在廢棄的空罐頭盆里或栽在陣地前沿的土里，甚至栽在了鋼盔里。戰(zhàn)士們精心呵護著它們，那墨綠色的萬分懊惱地向遠方溜走了。寫的云很不同。云海被稱為“漏斗?！?，第一次聽說?！霸瞥薄币沧屓擞X得稀奇。對云精編優(yōu)秀教案2．云是天空的吉普賽人，它們一群群來去匆匆。偶爾有走錯路的一團云，慌慌張張一頭撞在山上。英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學于都柏林大學和愛丁堡大學。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時4．作者一邊進行冷靜地敘述，一邊又在敘述中進行對比，請同學們5．光有這樣的對比似乎還不太充分，因而作者在此基礎上，又采用）第一次勒勒車?第二次硬幣→一輪?）第一次勒勒車?第二次硬幣→一輪?名師精編優(yōu)秀教案第三次躲在背后揮舞魔杖?請學生體會用“春聯(lián)”來寫紅靈便。顢頇：糊涂而馬虎。自負：自以為了不起。膩煩：厭煩、討厭。信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不方溜走了。二．你認為下列句子中哪個或哪些詞語用得特別好，請找出，并點評：1．我說它像勒勒車的輪子，只6．為了進一步印證這一點，作者又例舉了生活在巨大的戰(zhàn)爭陰影籠地敘述，只交代了三個必要的細節(jié)，是哪三個細節(jié)呢？明確：小棺材、凍餒而死的孩子、舊鋪板。作者只交代了三散文化寫法。但仍給人如見其景的強烈的沖擊力。4．除了已經(jīng)討論過的擬人寫法外，動詞和形容詞也用得很好。地敘述，只交代了三個必要的細節(jié)，是哪三個細節(jié)呢？明確：小棺材、凍餒而死的孩子、舊鋪板。作者只交代了三散文化寫法。但仍給人如見其景的強烈的沖擊力。4．除了已經(jīng)討論過的擬人寫法外，動詞和形容詞也用得很好。。如果與《日歷》接，可以放在保存歲月的最好方式是把歲月變成永久的詩篇之后，或者放在書寫每一天的日歷那。1，賦予云人的心情性格。2，在寫云時滲透了人的情感，有幽默感?！短焐系慕质小氛f課稿名師精編優(yōu)秀教案9．請同學們結合《每天誕生一次》的內容，想象一下，列寧格勒的握文章行文思路，讀懂文章。教學難點：理解文中作者對人類弱點的思考，學會反思。教學時數(shù)：名師精編優(yōu)秀教靈便。顢頇：糊涂而馬虎。自負：自以為了不起。膩煩：厭煩、討厭。信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉力。?握文章行文思路，讀懂文章。教學難點：理解文中作者對人類弱點的思考，學會反思。教學時數(shù)：名師精編優(yōu)秀教靈便。顢頇：糊涂而馬虎。自負：自以為了不起。膩煩：厭煩、討厭。信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉力。?感受作者熱愛大自然、感悟<astyle='color:black;background-colass="adbox"><divclass="waiting"><strong>文檔加載中...</想想戰(zhàn)爭年代的那些人們吧！我們有什么理由去摧殘眼前的這片綠呢？請愛護眼前的一草一木吧，我們將會從他們身上汲取精神和力如果以《列寧格勒的樹》為材料，你會如何接著寫《每天誕生一次》樂，沉醉在想象中默讀。析讀（1）、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)牛兒／來往。我想／他們／此刻，定然／在／天街／閑游。不信，／請看／那朵流星，是他們／提著／燈籠／在走樂，沉醉在想象中默讀。析讀（1）、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)牛兒／來往。我想／他們／此刻，定然／在／天街／閑游。不信，／請看／那朵流星，是他們／提著／燈籠／在走，只為換取一點可憐的口糧和棉毯”；另一方面卻是：“在最艱苦的900天內，列寧格勒城里的人們，沒有為生有限。小結：至此我們可以說，課文內容雖寫的是“走向蟲子”，其實是透過蟲子看清自己。作者感悟出：人的局〔附〕板書設計的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。（二）謀篇立意《點――《螞蟻》反思的是人的命運，人在何種意義上能夠駕馭自己的命運，它突出的是人類生存的困惑問題，而本?????的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。（二）謀篇立意《點――《螞蟻》反思的是人的命運，人在何種意義上能夠駕馭自己的命運，它突出的是人類生存的困惑問題，而本?????環(huán)境：壓抑????????反襯羅布淖爾荒原落日顏色：灰白-------------輝煌??????????????????????????????感受????????????????????燦，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，????????????????????????????感受????????????????????燦，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，路。文章開頭的五個自然段，就和文學性散文的寫法不同，不是抒情和描寫，而是說明其軀??體的特點，其身體教學目標（一）語文基礎知識目標1.?生字螫刺shì???????甲胄zhòu???????????繃荒……無不體現(xiàn)一個“大”字。大西北有長河落日、大漠孤煙，有秦漢明月、千年關闕，有攪云長幡，有羌笛之怨）2節(jié)奏感強。全詩四節(jié)，每節(jié)四句，每節(jié)字數(shù)相差不多，句式比較整齊，節(jié)拍基本一樣。（音步和重音符號。）荒……無不體現(xiàn)一個“大”字。大西北有長河落日、大漠孤煙，有秦漢明月、千年關闕，有攪云長幡，有羌笛之怨）2節(jié)奏感強。全詩四節(jié)，每節(jié)四句，每節(jié)字數(shù)相差不多，句式比較整齊，節(jié)拍基本一樣。（音步和重音符號。）到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻?！斑h遠的街燈明了、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。（二）謀篇立意《土坷kē拉：土塊。忙碌lù：忙著做各種事情。嗎”的心理活動，特別是想象兩只螞蟻見面商量等等，都是大詞小用，賦予了螞蟻人的思想行為，顯得特別風趣。面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學性的散文，作者獨特的情感同化了對象，用人的心理來代替蟲子。這當然是展，領會內涵本詩的重點是學習聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。所謂聯(lián)的特殊性，他追求的不是煽情，而是以敘述來說明問題，我們同樣被打動了?？磥?，打動人心不光靠描寫、渲染的嗎”的心理活動，特別是想象兩只螞蟻見面商量等等，都是大詞小用，賦予了螞蟻人的思想行為，顯得特別風趣。面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學性的散文，作者獨特的情感同化了對象，用人的心理來代替蟲子。這當然是展，領會內涵本詩的重點是學習聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。所謂聯(lián)的特殊性，他追求的不是煽情，而是以敘述來說明問題，我們同樣被打動了?？磥?，打動人心不光靠描寫、渲染的1、分組討論：這三只小蟲子的行為是否如作者一開始說的“可笑”情感、態(tài)度與價值觀：理解課文運用夸張描寫的筆調體現(xiàn)生命的頑強?！敦埖奶焯谩?.?知識與能力：掌握本課學難點：理解課文運用幽默的筆調，辛辣地諷刺了那些不用頭腦思考，不理解自己的命運，更無法掌握自己前進的情感、態(tài)度與價值觀：理解課文運用夸張描寫的筆調體現(xiàn)生命的頑強。《貓的天堂》1.?知識與能力：掌握本課學難點：理解課文運用幽默的筆調，辛辣地諷刺了那些不用頭腦思考，不理解自己的命運，更無法掌握自己前進的的編撰者是美國前教育部長威廉?貝內特。本書所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情過朗讀，理解領悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。（三）、異同？（對“人”的思考）審意識的剖析。五、結合習題四，品味作品幽默的語言。1、幽默是一種智慧，是讓讀者在微笑中品味深刻的哲理。課文中幽服它，時時注意自我反省?？鬃佑性疲骸叭诵?，則必有我?guī)煛保蚁?，我們不僅要向他人學習，還得向大自然中黑板上畫三個大圓圈，先后請三個孩子上來，將圓圈畫成人臉，并給他起個個性化名字。不可互相模仿。（如：J到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻?！斑h遠的街燈明了服它，時時注意自我反省。孔子有云：“三人行，則必有我?guī)煛保蚁?，我們不僅要向他人學習，還得向大自然中黑板上畫三個大圓圈，先后請三個孩子上來，將圓圈畫成人臉，并給他起個個性化名字。不可互相模仿。（如：J到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻?！斑h遠的街燈明了精編優(yōu)秀教案2．云是天空的吉普賽人，它們一群群來去匆匆。偶爾有走錯路的一團云，慌慌張張一頭撞在山上。??驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學生練習讀。③學生演讀。（2）、①請日，我們都被打動了，陶醉了。實際上，這樣的落日，我們身邊也有，天天都有。但是不是也像作者所寫的這樣，驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學生練習讀。③學生演讀。（2）、①請日，我們都被打動了，陶醉了。實際上，這樣的落日，我們身邊也有，天天都有。但是不是也像作者所寫的這樣，前來霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。（三）寫作特???????作嘔u2.?形似字3.?需掌握的多音多義字4.?詞語昆蟲：節(jié)肢動物的一類，身體有頭、腳?（一）語文基礎知識目標嗎”的心理活動，特別是想象兩只螞蟻見面商量等等，都是大詞小用，賦予了螞蟻人的思想行為，顯得特別風趣。ass="adbox"><divclass="waiting"><strong>文檔加載中...</嗎”的心理活動，特別是想象兩只螞蟻見面商量等等，都是大詞小用，賦予了螞蟻人的思想行為，顯得特別風趣。ass="adbox"><divclass="waiting"><strong>文檔加載中...</。久遠的絲綢之路、偉大的敦煌壁窟……深厚的歷史文化沉淀，形成了她特有的神秘，對人充滿了誘惑。大多數(shù)人關文化內容。?生：第一次：左公柳（左宗棠征西）?????????第二次：薩克斯曲《我心永恒》羅曼羅蘭學生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學閉目聽。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢？試3：悲壯而又令人感傷。?學生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學閉目聽。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢？試3：悲壯而又令人感傷