月亮和云彩教學設(shè)計（共2篇）

月亮和云彩教學設(shè)計（共2篇）篇：月亮和云彩教學設(shè)計教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認真觀察周圍事物的興趣和習慣。教學重難點：

重點是識字、寫字，理解課文第二自然段。難點是理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。教具準備：

1、布置學生觀察夜晚的景色。2、生字詞語卡片和課文的相關(guān)圖片。習慣養(yǎng)成教育點：培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢和規(guī)范書寫。培養(yǎng)學生有感情地朗讀的習慣。教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（教師板書課題：月亮和云彩。）

3、出示生字“亮”，引導(dǎo)學生借助拼音認讀。4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。二、初讀感知，認讀生字

1、教師范讀課文，學生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。2、學生借助拼音自由讀。指名讀，教師適當?shù)卦u價。3、全班齊讀，反饋讀的情況。4、教師適當?shù)卦u價。5，指名讀，其他同學，再讀課文圈出生字新詞。6、反饋圈畫生字新詞的情況。7、學生自由借助拼音認讀生字。8、指名讀，學生評議，教師再強調(diào)。9、用生字進行組詞說句練習。10、游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。11、再讀課文，讀中鞏固生字的認讀。2、學生自由反饋。（1）月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。3、品讀，理解。（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示“一會兒暗，一會兒明”，幫助理解‘穿行“和”一會兒暗，一會兒明“。（3）請學生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。（4）教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：___。（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）

（9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？（11）小文是怎么做的呢？請同學讀課文二自然段。4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）（2）結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

（3）齊讀課文第二自然段。（4）出示句子，大家一起讀一讀。李小文是對的，“云彩跑過去了，卻看不見月亮在動?！?/p>

（5）如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學生發(fā)揮想象，自由地說一說。）四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學生讀出不同的語氣。第二課時

一、鞏固生字，積累詞語

1、出示生字卡片。學生認讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送一朵小紅花。）2、大家齊讀生字。3、用生字口頭組詞。4、教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。5、用這些詞說句子。二、反饋觀察情況，全文

1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。2、鞏固舊知：同時觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢？學生自由反饋，教師引導(dǎo)體會：觀察認真，仔細思考。3、教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子。三、擴展延伸

1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！2、學生自由反饋收集到的資料。四、分角色朗讀。1、教師提出角色朗讀要求，學生以小組為單位自主分配，自由朗讀。2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。3、學生推薦各組的優(yōu)秀學生，集體分角色朗讀課文。五、指導(dǎo)寫字

1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀。2、引導(dǎo)學生照著筆順表書空生字，全班一起拼讀書空、組詞。4、觀察生字在田字格中的位置，強調(diào)注意點。5、認識部首“玄字頭”，并指導(dǎo)書寫。6、學生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。7、集體評議作業(yè)。板書設(shè)計：

月亮和云彩

丁大勇：月亮跑得快

認真觀察勤于動腦

李小文：云彩跑得快

教后記：

在讀通讀好全文的基礎(chǔ)上，我和孩子們重點學習了文中的第一自然段，引領(lǐng)孩子們在讀中感悟，讀出自己的理解?！耙粫骸粫骸弊x出了夜空不斷變化的神奇，“明、暗”孩子們讀出了“月亮很美”“月亮很有趣”“月亮很好玩”等感受。在生字教學環(huán)節(jié)，我主要采取的是隨文識字，逐層推進，并做到重點突出。“亮”在一開始就展開教學，一讀生字讀音，二看清字形，三說如何識記，四課上當堂寫。經(jīng)過這四步的訓練，孩子們對這個字的結(jié)構(gòu)部件及怎么才能寫美觀爛熟于心。同時，我及時進行了展評，在展評的同時，進一步強化寫字要領(lǐng)?！懊鳌薄鞍怠甭约又笇?dǎo)后，讓孩子們在書上進行描紅。在教學“穿”時，我借助多媒體引出了古文字，并形象化地講述了一個故事，解決了字義和字形，我想孩子們對“穿”這個字可以說是終生不忘了。第2篇：月亮和云彩教學設(shè)計

教材分析：

課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。設(shè)計理念：

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花?！睘榇?，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學生的興趣結(jié)合起來。在教學中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學生的生活體驗，重視閱讀教學與生活的溝通。讓課文學習貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強大的生命力。教學目標：

1、認識本課10個認讀生字，會寫7個應(yīng)掌握生字，認識新的偏旁部首“禾”。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。教學重點難點：

重點：學習本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？請大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？（充分利用教學插圖，訓練學生觀察，引發(fā)學生想象，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。）

2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就知道了。（師板書課題）

3、學生齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)學生的學習興趣。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學生自學課文和生字

①指名讀課文，其他同學認真聽后評價。師：你能像他那樣讀嗎？②學生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。③同桌互讀課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節(jié)。）2、檢查自學情況①指名認讀生字的音節(jié)和詞語

②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)

師：出示課后認讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）

③學生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。（以上環(huán)節(jié)將學生自主學習，互相學習，教師及時檢查重點指導(dǎo)結(jié)合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。3、想象課文主要寫一件什么事。（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他學生聽后評價，激起讀書興趣）

2、學生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學討論，互相學習。3、指導(dǎo)學生讀第一自然段，并練習用“一會兒——————一會兒———————”說話。4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。5、學生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？6、指導(dǎo)學生學習第四自然段

指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？五、小結(jié)：

學了這課課文，你有什么收獲？六、布置作業(yè)：

回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？（課標指出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學習氛圍，讓學生大膽地發(fā)表自己的意見）。第二課時

一、復(fù)習引入：

1、上節(jié)課，同學們已經(jīng)學習了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）2、那么李小文說得對嗎？學生匯報自己觀察的結(jié)果。二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。1、師出示本課生字卡片，指名讀。2、“開火車”讀，賽讀。3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。4、說說怎樣記住這些生字，隨機學習新的偏旁部首“禾”。（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時點撥、總結(jié)比較，提示學生認知。）5、指導(dǎo)書寫

指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。6、學生獨立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。7、給學過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。（將寫字分散按排可減輕學生負擔，同時體現(xiàn)了閱讀教學以讀為本的教學策略。）三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。（學生齊讀課文有助于學生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。）

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。四、總結(jié)全文

1、學了這篇課文，你明白了什么？（學生回答。）

2、師：同學們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。課后記：1、通過課文的學習，使學生明白了一個道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學生的興趣結(jié)合在一起，在課堂