不倒翁的科學教案（13篇）

Word版本，下載可自由編輯不倒翁的科學教案（13篇）不倒翁的科學教案（1）

活動目標：

1、利用親自動手操作感知“不倒翁”不倒的隱秘。

2、在活動中提升觀看比較，動手操作及發(fā)覺問題、解決問題的力量。

3、喜愛參與科學活動，感受勝利的喜悅。

活動預備：

老師的大操作單；老師的魔術(shù)道具。

幼兒操作材料：果凍殼、紙團、象棋、橡皮泥、每組放東西的小籮筐。

活動過程：

一）、以變魔術(shù)的形式導入

1、變魔術(shù)：果凍殼不會倒。

師：“今日老師帶來一個魔術(shù)，我要讓果凍殼娃娃在桌子上搖來搖去，跳跳舞，誰來幫幫它”

幼兒試試失敗得出它底部是球形的，很不穩(wěn)。

2、老師變魔術(shù)激活幼兒愛好。

二）、探究得出合適的的魔術(shù)道具——橡皮泥

1、介紹不倒翁

師：“其實這種搖來搖去不會倒的玩具我們叫它不倒翁?！?/p>

2、師交代目標：“要完成一個魔術(shù)必需要有合適的道具，我往里面放入了一樣東西，究竟是什么啊？”

老師展示果凍殼、紙團、圍棋子、橡皮泥引領(lǐng)幼兒猜想什么道具能夠勝利。

幼兒猜想試驗結(jié)果，老師記錄大操作單。

3、幼兒自由探究。

4、請幼兒分別說一說各種材料有沒有勝利。

5、老師以魔術(shù)師身份揭秘“道具”——橡皮泥，并完成大操作。

三）、探究得出魔術(shù)的手法：橡皮泥的擺放

1、師：“有的小伴計剛才明明就是用的橡皮泥，可是也沒勝利，所以說魔術(shù)不僅需要魔術(shù)道具，還要有正確的手法才能真正勝利，什么叫手法呢，就是說橡皮泥要放多少，應(yīng)當怎么放？”

2、幼兒探究試試：幼兒將勝利的不到翁放在教室前的桌子上，探討為什么有的不倒翁勝利有的不倒翁不勝利。

3、小結(jié)制作不倒翁的秘訣：不多也不少；底部要粘牢；左右一樣高。

四）、勝利制作不倒翁，結(jié)束活動。

1、幼兒帶著口訣再次試試勝利地使果凍娃娃搖起來。

2、聽音樂律動《不倒翁》。

不倒翁的科學教案（2）

活動目標

學習看圖譜，能有表情地朗讀兒歌。

情愿在集風光前表現(xiàn)不倒翁可愛的形象。

活動預備

老爺爺不倒翁，兒歌圖譜。

活動過程

一、老師以兒歌猜謎激活幼兒愛好，導入活動

1.幼兒猜謎語

師：小伴計，今日老師帶來一個好玩的東西，聽一聽，猜一猜，看誰能猜出來它是什么。

（說你呆，你不呆，胡子一大把，樣子像小孩，把你一推你一歪，要你睡下去，你又站起來。）

2.師：對了，是不倒翁，今日老師帶來了一首兒歌《不倒翁》，小伴計聽一聽不倒翁是什么樣的？它在做什么？

二、學習兒歌

（一）幼兒寧靜完整傾聽兒歌，初步理解兒歌的主要內(nèi)容。

1．師提問：兒歌里有誰??？兒歌里的不倒翁爺爺它是什么樣子的？請你把圖找出來（師依據(jù)幼兒回答。如：不倒翁爺爺不動的時候看上去很呆，你們說他呆不呆呢？（呆樣圖）胡子怎么樣？（胡子圖）樣子這么可愛像誰？（小孩圖），推一推（推的圖）他會怎樣？歪一歪（歪的圖），要不倒翁爺爺睡下去，他會怎樣？又站起來。（站的圖）

（二）幼兒看圖譜學習兒歌。

1.師指圖譜念兒歌，幫忙幼兒再次理解兒歌。

師提問：你喜愛兒歌的哪一句？

2.結(jié)合圖譜引領(lǐng)幼兒學習兒歌.

3.分析兒歌，引領(lǐng)幼兒有表情地朗誦。

師：不倒翁可愛嗎？我們念兒歌的時候怎么做能把不倒翁的可愛表現(xiàn)出來呢？

4.分組再次朗讀兒歌。

師：現(xiàn)在請男生女生組來比一比，看誰念的好聽，還能像不倒翁一樣可愛。

三、嬉戲“學做不倒翁”，讓幼兒結(jié)伴表演

師：我們今日學會了這首兒歌，名字叫什么呢？小伴計找你旁邊的好伙伴，我們一起來當不倒翁，邊念兒歌邊表演吧。

活動延長

回家將《不倒翁》兒歌朗讀給爸爸媽媽聽，共同嬉戲。

不倒翁的科學教案（3）

活動目標：

1、認識、感知不倒翁的隱秘，激活探究愛好。

2、學習依據(jù)自己認識的緣由，動手制作不倒翁。

3、在實踐活動中培育幼兒觀看比較，動手操作及發(fā)覺問題，并單獨解決問題的力量。

活動預備：

1、各種各樣的不倒翁玩具。

2、每人一份沙子，紙團、雞蛋殼（半個）、橡皮泥若干。

活動過程：

一、展現(xiàn)各種各樣的不倒翁玩具，鼓舞幼兒嬉戲。

1、展現(xiàn)各種各樣的不倒翁玩具，鼓舞幼兒嬉戲。

(1)老師：桌上有很多玩具，請你玩一玩，找出它們的共同點。

（2）幼兒自由玩不倒翁玩具。

（3）老師：你發(fā)覺它們有什么共同的特征了嗎？請你用動作學一學。這些

不會倒的玩具接觸桌面的部分都是一樣的嗎？

2、幼兒觀看不倒翁玩具，找到它們不倒的緣由。

（1）老師：請你再次觀看一下不倒翁，找找它為什么能搖搖擺擺卻不倒的

緣由。

（2）幼兒再次嬉戲，單獨查找不倒翁不倒的緣由。

（3）集體溝通自己的想法。

老師：你找到緣由了嗎？

（老師小結(jié)：原來不倒翁很輕，下面比較重，接觸左面的底部是半圓形

的，而且里面的東西是固定的。

3、鼓舞幼兒自己動手制作不倒翁玩具。

老師：這里有沙子、橡皮泥、紙團等材料，請你將橡皮泥捏成片狀粘到雞

蛋殼底部，看看誰都能做出不倒翁，再請你改用在雞蛋殼中裝沙子、紙團能否做出不倒翁。

4、共享自己的制作收獲。

1、老師：你們制作出不倒翁了嗎？你是怎樣制作的？

為什么只有用橡皮泥才能制作出不倒翁呢？將紙團放進乒乓球或雞蛋殼中

會怎樣？為什么呢？將沙子放進乒乓球或雞蛋中又會怎樣呢？為什么呢？

2、想一想你們的不倒翁都是上面輕輕的，下面比較重，橡皮泥都是固定在半圓形底部的中間嗎？

3、幼兒自己制作不倒翁，體悟成就感。

【設(shè)計意圖】

不倒翁是孩子們?nèi)粘１容^熟識、又簡單見到的一種玩具，在不倒翁的一次次被扳倒又一次次搖擺著立起，經(jīng)常逗得孩子們樂個不停，孩子們只覺得好玩，有意思，但是對于不倒翁為什么不倒的緣由，或許孩子們從未想過。

從孩子的生活中查找孩子的愛好點動身，我選擇了本次活動，想利用本次活動讓孩子們對不倒翁不倒隱秘有所認識，讓孩子們成為活動的主體，自己動手操作、體悟、發(fā)覺、探究其中的隱秘，找出不倒翁不倒的隱秘，并制作簡潔的不倒翁，讓孩子們體悟科學的魅力和勝利的喜悅之情。

【活動目標】

1、樂觀探究不倒翁，發(fā)覺不倒翁不倒的隱秘。

2、情愿參與活動，大膽試試，敢于在集風光前表述自己的探究過程和結(jié)果。

【活動預備】

不倒翁、圖譜一份、ppt一個、材料人手一份、橡皮泥若干。

【活動重點】

認識不倒翁不倒的緣由。

【活動難點】

制作不倒翁。

【活動過程】

一、猜謎導入

1、謎語導入：

——圓圓的身體左右搖，你推他來我推他，推來推去他不倒，小伴計們猜一猜？

2、展示不倒翁：

——認識不倒翁的本事。好玩的謎語引入不倒翁，激活幼兒探究新知的愛好。

二、初步探究

1、探究不倒翁：

——知道不倒翁不倒的隱秘。

2、認識不倒翁：

——展示不倒翁的結(jié)構(gòu)圖，知道不倒翁的兩個要素。利用分析不倒翁的材料和ppt動畫片的資料，初步讓幼兒知道如何選擇適合的材料進行制作不倒翁。

三、幼兒操作

1、第一次操作：

假設(shè)1：不倒翁里面的橡皮泥沒有粘住底部。

假設(shè)2：不倒翁里面的橡皮泥粘住底部但是沒有站在中間。

2、其次次操作：

假設(shè)3：不倒翁里面橡皮泥要適中。讓幼兒自由操作，在操作中發(fā)覺問題，在探究中解決問題。

四、觀賞作品

1、活動總結(jié)：

一個勝利的不倒翁他的底部要圓圓的，滑滑的，肚子里要有固定在中間適當?shù)奈锲贰?/p>

2、一起和不倒翁來跳舞?？偨Y(jié)不倒翁的原理，體悟勝利的喜悅。

不倒翁的科學教案（4）

設(shè)計思路：

不倒翁是孩子喜愛的一種玩具，但它里面蘊含著力的平衡方面的科學道理，同時也象征著一種不屈不饒面對困難迎難而上的精神。在本次活動中，讓孩子看看各種各樣不同的不倒翁，同時利用觀看，想象，試試自己制作一個可愛的不倒翁玩具，從中獲得有益的學習閱歷。

活動目標：

1.引領(lǐng)幼兒依據(jù)自己的意愿，運用剪貼畫的形式大膽制作不倒翁。

2.感受不倒翁遇到困難時克服困難的精神。

活動預備：自制不倒翁、圓形的卡紙、勾線筆、蠟筆。

活動過程：

一、猜猜：我是什么

1.一個老公公，從小到老不睡覺，身體輕，勁不小，左推右推推不倒。（不倒翁）

2.展示不倒翁，請部分幼兒上前玩一玩不倒翁，你發(fā)覺了什么？（怎么推不倒翁，不倒翁都不會倒）

小結(jié)：原來不倒翁很英勇，無論我們怎么推不倒翁，他都能克服困難不倒下。

二、看看：觀看不倒翁

1.展示各種不倒翁圖片，幼兒悄悄欣賞。

2.看了這些不倒翁，我們來說說不倒翁長什么樣？（幼兒自由回答，從外形、顏色、外觀來說。）

小結(jié)：原來不倒翁是各種各樣的，它能夠是人物，動物，也卡通形象，真好玩啊。

三、說說：你設(shè)計的不倒翁

1.你們想要設(shè)計一個什么樣的不倒翁，再把外形顏色組合起來，變成你的不倒翁。（幼兒自由回答，大膽創(chuàng)新，老師加以點評。）

2.老師示范不倒翁制作方法：大圓對折，再取一點點寶貼將小圓黏貼在折好的半圓上，一個簡潔的不倒翁就做好啦，接著你就能夠在上面設(shè)計你喜愛的東西了。

3.老師展示畫好的不倒翁，請部分幼兒上前試試組裝。

小結(jié)：你們設(shè)計的不倒翁都很棒，那么我們抓緊去做小設(shè)計師，把你的不倒翁做出來吧。

四、幼兒操作

1.指導力量弱的幼兒能夠完成作品。鼓舞幼兒可用蠟筆進行添色，要求：涂滿涂實。

2.發(fā)覺與眾不同的作品，能夠?qū)⑺榻B給其他幼兒（或老師自己拿到前面去示范，告知幼兒老師自己也要學一學，鼓舞幼兒創(chuàng)作的更好）

3.幼兒畫好后，讓幼兒試試不倒翁能不能站起來，假如站不起來則鼓舞幼兒學習不倒翁遇到挫折的精神，連續(xù)探究。

小結(jié)：你的不倒翁很棒，不僅站得穩(wěn)，和別人的不一樣，大家也要設(shè)計與眾不同的不倒翁哦。

五、延長活動

1.你們的不倒翁都設(shè)計好了嗎？快拿到老師這里看看它能不能站起來！

2.說說看，你是怎么設(shè)計你的不倒翁的？

小結(jié)：不倒翁真英勇，我們也要學習不倒翁遇到困難連續(xù)站起來的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。

不倒翁的科學教案（5）

科學意圖：

不倒翁的形象憨態(tài)可掬，是一種古老的漢族兒童玩具，小伴計都特別寵愛，愛不釋手。愛玩是幼兒生的天性。針對幼兒的年齡及愛好特征，讓幼兒盡情地玩不倒翁，并以此為契機，開展了此次活動。讓幼兒在玩中發(fā)覺問題、提出問題，自行設(shè)計探究方法，自主經(jīng)受探究過程，自行獲得問題的結(jié)論，揭開不倒翁的隱秘。

材料預備：

塑料乒乓球、橡皮泥、彩紙、水彩筆、沙子、綠豆。

制作方法：

(1)將塑料乒乓球剪開一個小口，把橡皮泥粘在小球內(nèi)底部中間的位置上，作為不倒翁的身體。

(2)用彩紙做一個圓錐體，畫上五官，作為不倒翁的頭。

(3)用黏合劑將圓錐體和塑料小球粘合好，做成不倒翁。

試驗操作：

(1)讓幼兒用手推動不倒翁，觀看其搖擺狀態(tài)，看是否會倒下。

(2)給幼兒分發(fā)乒乓球，讓幼兒轉(zhuǎn)變橡皮泥的重量和在乒乓球內(nèi)的位置，觀看不倒翁是否會倒下，讓他們明白不倒翁的重心越低，不倒翁就站得越穩(wěn)定，越平衡。

(3)讓幼兒在乒乓球內(nèi)填充沙子、豆粒等各種材料，再推動不倒翁，觀看其變化，讓他們明白只有物體固定了，才有可能使不倒翁不倒。

指導建議：

●引領(lǐng)幼兒用大小不同的力推動不倒翁，觀看其搖擺的狀況。

●引領(lǐng)幼兒觀看不倒翁的外形和內(nèi)部構(gòu)造，認識不倒翁上輕下重、底部圓形的特征。

●鼓舞幼兒想方法使乒乓球內(nèi)的沙子和豆粒固定在乒乓球底部。

拓展與替代：

◆可用雞蛋殼等球狀物體代替乒乓球制作不倒翁。

◆也可把圓形卡紙對折成半圓制作不倒翁。

◆引領(lǐng)幼兒在生活中查找與不倒翁制作原理相同的用品或玩具，如搖椅、搖擺木馬等。

科學小學問：

塑料乒乓球內(nèi)粘有橡皮泥的部位最重，所以成為不倒翁的重心。粘的位置越低，不倒翁的重心越低，越穩(wěn)定。不倒翁處于平衡時，重心和接觸點的距離最短，即重心最低，這時最穩(wěn)定。推動不倒翁時，外力導致不倒翁與桌面的接觸點與重心不在同一條直線上，外力撤銷后，重力會使其回到重心最低的位置保持平衡，所以，不倒翁無論怎么搖擺都不會倒。

活動意圖：

本次活動既有科學的探究，又有動手制作，活動幼兒特別喜愛、比較符合幼兒的愛好。活動富有針對性、趣味性和實效性，與日常生活緊密聯(lián)系，幼兒在探究、制作不倒翁的過程中既深化理解了不倒翁不倒的原理，又熬煉了幼兒的動手力量。各個活動環(huán)節(jié)要求明確，整個活動過程既相互單獨，又融為一體，體現(xiàn)了綜合實踐活動教學的特征。

不倒翁的科學教案（6）

教案活頁

設(shè)計思想

“不倒翁”是孩子們特別喜愛的一種玩具，但它里面蘊含著力的平衡方面的科學道理，怎樣讓孩子自己發(fā)覺這些科學情況，并理解加以應(yīng)用呢？在這次活動中，我們?yōu)楹⒆宇A備了很多材料讓孩子們利用自己動手操作、體悟、發(fā)覺、探究其中的隱秘，并制作各種各樣的不倒玩具。

活動名稱內(nèi)容

1、探究體悟物體平衡情況

2、重心越低，越穩(wěn)定，越平衡；越固定，越穩(wěn)定

3、幼兒利用親自動手制作不倒玩具，探究力的平衡。

活動目標

1、利用幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的隱秘，激活幼兒的探究的愛好。

2、利用幼兒的動手操作，讓幼兒認識“不倒翁”的原理。

3、在實踐活動中培育幼兒觀看比較，動手操作及發(fā)覺問題單獨解決問題的力量。

活動準備

布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周（其中部分會倒，部分不會倒）

幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥

重難點分析

重點：引領(lǐng)幼兒發(fā)覺底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒。只有在底部裝進重的東西，還要把它固定在中間，才能讓玩具不倒

難點：在幼兒操作探究的過程中總結(jié)出不倒翁不倒的隱秘。

活

動

過

程

導入：以到“神奇的玩具城”去玩的形式引題，激活幼兒探究的愛好。一老師扮“藍貓”說：“小伴計，你們好，我是藍貓，歡迎你們到神奇的玩具城來，這里的玩具藏著很多科學隱秘，等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)覺，看誰發(fā)覺得最多?！?/p>

一、自由探究

1、師交代目標：你們玩時可要認真的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)覺了什么？（發(fā)覺倒和不倒）

2、幼兒自由玩。

3、提問：“你們是怎么玩的，發(fā)覺了什么？這些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引領(lǐng)幼兒摸一摸底部，發(fā)覺底部都是半球體，有的玩具會倒有的不會倒。

小結(jié)：小伴計在“玩具城”里玩的很仔細，還能邊動腦筋，發(fā)覺了“玩具城”里的玩具都是半球體的，再比一比中，小伴計們發(fā)覺了玩具有的會倒，有的不會倒。

二、試試操作制作不倒玩具

幼兒溝通體悟“不倒翁”不倒的隱秘：上輕下重，固定底部物體。

1、老師放歌曲《不倒翁》，進一步引發(fā)幼兒去發(fā)覺“不倒翁”的隱秘：不倒翁里裝有東西。

2、

大班科學教案《不倒翁》幼兒操作：將會倒下的玩具也裝進東西

（1）提示：老師為小伴計預備了紙團、塑料球、玻璃球

沙子、豆子、橡皮泥等東西，你們能夠自由的把每一種東西分別裝進玩具里試一試，看玩具能不能站起來。

（2）組織幼兒爭論：

你們在玩具里裝進了什么，發(fā)覺什么情況？

為什么放進紙團玩具倒了而放進沙子等物玩具能站?。浚ㄉ匙拥缺燃垐F重）

小結(jié)：原來，在玩具底部裝進重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。

當操作搖擺裝有沙子的玩具時，發(fā)覺了什么？

（站住的玩具又倒了）裝進什么不倒？

（橡皮泥）為什么？

三、演示對比試驗

引領(lǐng)幼兒邊觀看邊分析緣由：搖動裝有玻璃球的玩具時玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的.重心就穩(wěn)了，不倒翁就作成了。

四、完成制作，玩一玩，體悟樂趣成就感

沒有制作完的小伴計連續(xù)制作不倒玩具，做好不倒玩具的小伴計拿著玩具到玩具城里去玩一玩吧！

結(jié)束：小伴計今日真聰慧，發(fā)覺了“不倒翁”玩具中的科學隱秘，還自己動手做了個“不倒翁”現(xiàn)在，我們拿給中、小班的小伴計玩一玩好不好？

活動

延伸

1、角區(qū)活動中，可在科學去中投放各種材料讓孩子試試制作不倒翁。

2、戶外活動時，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞單獨”等感受力的平衡的體育嬉戲。

活動

評析

在本次活動中，幼兒有著劇烈的探究愛好，在實踐活動中幼兒始終在動手操作著，思索著，比較著，溝通著自己的制作閱歷，并從自己一次次的試驗中發(fā)覺了不倒翁的隱秘及制作不倒翁的方法，利用自己的制作體悟到了勝利的喜悅。

評量

參考

不倒翁的科學教案（7）

活動目標

1、利用幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的隱秘，激活幼兒的探究愛好。

2、利用幼兒的動手操作，讓幼兒認識“不倒翁”的原理。

3、在實踐活動中培育幼兒觀看比較，動手操作及發(fā)覺問題單獨解決問題的。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表述自己的看法。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

教學重點、難點

培育幼兒動手操作力量，激活幼兒探究愛好。

活動預備

1、布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活

動室的四周（其中部分會倒，部分不會倒）。

2、幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。

3、錄音機，歌曲“不倒翁”錄音磁帶。

活動過程：

導入：以到“神奇的玩具城”去玩的形式引題，激活幼兒探究的愛好。配班老師扮“藍貓”說：“小伴計，你們好，我是藍貓，歡迎你們到神奇的玩具城來，這里的玩具藏著很多的隱秘，等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)覺，看誰發(fā)覺得最多。”

一、自由探究

1、交代目標：你們玩時可要認真的看一看，比一比，搖一搖，看看

發(fā)覺了什么？（發(fā)覺倒和不倒）

2、幼兒自由玩。

3、提問：“你們是怎么玩的，發(fā)覺了什么？這些玩具有什么相同的地方

和不同的地方？”引領(lǐng)幼兒摸一摸底部，發(fā)覺底部都是半球體，有的玩具會倒有的不會倒。

小結(jié)：小伴計在“玩具城”里玩的很仔細，還能動腦筋，發(fā)覺了“玩具城”里的`玩具都是半球體的，再比一比中，小伴計們發(fā)覺了玩具有的會倒，有的不會倒。

二、試試操作制作不倒玩具

幼兒溝通體悟“不倒翁”不倒的隱秘：上輕下重，固定底部物體。

1、老師放歌曲《不倒翁》，進一步引發(fā)幼兒去發(fā)覺“不倒翁”的隱秘，不倒翁里裝有東西。

2、幼兒操作：將會倒下的玩具也裝進東西

（1）提示：老師為小伴計預備了紙團、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥、小石頭等東西，你們能夠自由的把每一種東西分別裝進玩具里試一試，看玩具能不能站起來。

（2）組織幼兒爭論：

你們在玩具里裝進了什么，發(fā)覺了什么情況？

為什么放進紙團玩具倒了而放進沙子等物玩具能站住？（沙子等比紙團重）

小結(jié)：原來，在玩具底部裝進重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。當操作搖擺裝有沙子的玩具時，發(fā)覺了什么？

（站住的玩具又倒了）裝進什么不倒？（橡皮泥）為什么？

三、演示對比試驗

引領(lǐng)幼兒邊觀看邊分析緣由，搖動裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穩(wěn)了，不倒翁就作成了。

四、完成制作，玩一玩，體悟樂趣成就感

1、在“不倒翁”的音樂中，讓幼兒制作不倒翁。

2、沒有完成的小伴計連續(xù)制作不倒翁玩具，做好不倒玩具的小伴計拿著玩具到玩具城里去玩一玩吧。

五、結(jié)束

小伴計今日真聰慧，發(fā)覺了“不倒翁”玩具中的科學隱秘，還自己動手做了一個“不倒翁”?，F(xiàn)在，我們拿給中、小班的小伴計玩一玩好不好？

活動延長：

1、區(qū)角活動中，可在科學角中投放各種材料讓孩子試試制作不倒翁。

2、戶外活動時，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞單獨”等感受力的平衡的體育嬉戲。

小百科：不倒翁是一種古老的中國兒童玩具，最早記載消失于唐代。外形像人而在造形和重量上制成一經(jīng)觸動就搖擺然后恢復直立狀態(tài)。不倒翁也可比如某些擅長應(yīng)付環(huán)境而能長期保持自己權(quán)位的人，有貶義。

不倒翁的科學教案（8）

中班科學：不倒翁

一、教案設(shè)計

同學分析：在自帶玩具的時候，大家都帶來了自己寵愛的玩具，其中有個孩子帶來了不倒翁，大家都感到很奇怪???，你爭我搶，都想來玩這個玩具，可是他們在玩的時候，發(fā)覺為什么這個娃娃怎么推它都不會倒下呢？孩子們爭辯了半天也找不到答案。于是，他們就奇怪???的跑過來問老師其中的緣由?？吹胶⒆釉儐柕难凵?，我就覺得這是一個很好的教育契機，于是我就設(shè)計了這個教學活動。

目標設(shè)計：

1、能大膽的說、唱“不倒翁”，并試試用肢體予以表現(xiàn)。

2、體悟在活動中表現(xiàn)“不倒翁”的樂趣。

過程設(shè)計：

一、猜猜不倒翁

二、玩玩不倒翁

三、說說不倒翁

四、學學不倒翁

五、唱唱不倒翁

延長活動：畫畫不倒翁。

資源設(shè)計：不倒翁玩偶、PPT、

評價設(shè)計：教學目標明確、詳細、適切，符合同學學習實際。教學內(nèi)容正確充實，突出重點。教學過程中有效地運用了多種方法，層層遞進，師生關(guān)系的融洽。老師素養(yǎng)有扎實的學科功底，學問面廣，有探求新知的熱忱。

二、課堂實錄

一、猜猜不倒翁

1、師：“今日老師帶來一個小小的寶盒，寶盒里有什么呢？”

（幼兒爭論。）（有的猜水果、玩具、好吃的、書……）

2、師：“原來是很多小小不倒翁，它可不是一般的玩具?！?/p>

二、玩玩不倒翁

1、“想不想玩玩這些可愛的不倒翁呢？”(幼兒：想)

2、“老師有個小小的`要求，請你玩了以后告知我為什么它的名字叫做不倒翁？”

三人一組分組玩，（老師巡察并提問你是怎么玩的？）（有的幼兒玩時用手推，有的在轉(zhuǎn)。）

玩一會兒，請不倒翁回寶盒休息，老師與幼兒一起爭論。

三、說說不倒翁

1、“誰能告知我為什么我們叫它不倒翁？”（幼兒：怎么推它它都不倒，所以叫它不倒翁）。

2、師：“為什么其它娃娃推它倒下去了就站不起來了，它為什么會站起來”？請幼兒認真觀看，摸摸它身體下面并請幼兒會回答（它的底是圓圓的。），掂掂它的重量，認識它不倒的緣由。（它的下面是沉甸甸的。）

老師小結(jié)：哦，我們發(fā)覺為什么不倒翁它不倒，由于它的底是圓圓的，而且它的重量是重重的，所以我們推它，雖然它搖搖擺晃，但是最終它還是會穩(wěn)穩(wěn)的站在那里，一動不動中班科學：不倒翁中班科學：不倒翁。

四、學學不倒翁

1、“這么可愛的不倒翁，怎么推也不倒。誰情愿來做做小小不倒翁呢？”請幾位幼兒出來學做不倒翁老師推它。師：“看你們玩的真高興我也來學學不倒翁，你們來推我。

2、“學過了小小不倒翁，我們一起來跳不倒翁操吧?！崩蠋熓痉恫坏刮滩伲變焊抡兆?。提示幼兒做時動作要到位，要扣腰。

五、唱唱不倒翁

1、“靜靜的告知你們一個小隱秘，除了有不倒翁操還有不倒翁歌呢，聽，不倒翁之歌開頭了?！?/p>

2、“這首歌真好玩，我們再聽一遍，認真聽，歌里唱了些什么？”幼兒回憶聽到的歌詞內(nèi)容。

3、“你有沒有聽到歌曲里是怎么唱不倒翁的”？“什么叫胡子一大把”？“為什么它的樣子很可愛象小孩”？（幼兒：胡子很多而且像老爺爺?shù)暮幽菢雍荛L很長。）

小結(jié)：雖然它的胡子一大把像老爺爺，但它的樣子很可愛像小孩。

4、“老師特地預備了一段不倒翁的小小動畫片，我們一起來看一看?！保ㄓ^賞PPT）

5、“不倒翁表演了這么棒的節(jié)目給我們看，我們一起來拍拍手感謝它，不過不倒翁渴望聽到我們把整齊有節(jié)奏的掌聲送給它?！?/p>

6、“能不能夠邊拍手邊念兒歌呢？我們一起來試一試

7、“試試看，和不倒翁一起來唱歌吧?！?/p>

剛才我們是邊拍手邊念兒歌的，現(xiàn)在你們能不能接受挑戰(zhàn)邊唱邊做動作呢？（幼兒：能）

8、師生一起邊唱邊做動作。

師：“太棒了！不倒翁爺爺夸你們長大了，我們下次再和不倒翁爺爺一起來表演好嗎”？

三、專家點評

中班音樂活動《不倒翁》這一活動的目標是：能大膽的說、唱“不倒翁”，并試試用肢體予以表現(xiàn)，體悟在活動中表現(xiàn)“不倒翁”的樂趣。目標的制定符合中班幼兒的認知水平并與這一年齡段藝術(shù)領(lǐng)域的詳細要求相一樣。利用目標我們能夠明確的看到幼兒利用這一教學活動要達到的學習結(jié)果，就是說、唱這首歌并能表現(xiàn)。在教學方法的選擇上能依據(jù)中班幼兒的年齡特征，從猜――玩――說――唱――學，充分運用了示范、爭論、講解、表演等方法，并借助快板等手段，非常有效，在層層互動中推動孩子的理解，為目標的達成起到了關(guān)鍵作用。在教學過程中，老師充分利用每一次對話、每一個細節(jié)，讓幼兒在與老師互動中，進行有意義的學習。整個活動中，老師有效地運用了多種方法使孩子在不知不覺中積極學會了歌詞，其它師生關(guān)系的融洽，在老師與孩子的溝通、眼神、動作中都能讓我們作為旁觀者深受感染。整個活動全班孩子都樂觀參與，特別專注，基本達成了教學目標。建議：在孩子創(chuàng)編動作的過程中，能夠多為孩子供應(yīng)自己試試的機會，如改為兩人一組，進行仿照扮演不倒翁。

四、自我反思

這個活動是依據(jù)幼兒的愛好動身的，孩子們對玩具不倒翁特殊奇怪???，于是設(shè)計了這個活動以此滿意他們的欲望。《不倒翁》這首歌歌詞詼諧幽默、形象鮮亮，在演唱歌曲的過程中，不僅能讓幼兒理解不倒翁不倒的原理，而且利用玩玩、唱唱、跳跳體悟到唱歌活動的樂趣，很適合中班幼兒的年齡特征。

不倒翁的科學教案（9）

活動目標：

1、利用親自動手操作感知“不倒翁”不倒的隱秘。

2、在活動中提升觀看比較，動手操作及發(fā)覺問題、解決問題的力量。

3、喜愛參與科學活動，感受勝利的喜悅。

活動預備：

老師的大操作單；老師的魔術(shù)道具

幼兒操作材料：果凍殼、紙團、象棋、橡皮泥、每組放東西的'小籮筐

活動過程：

一）、以變魔術(shù)的形式導入

1、變魔術(shù)：果凍殼不會倒。

師：“今日老師帶來一個魔術(shù)，我要讓果凍殼娃娃在桌子上搖來搖去，跳跳舞，誰來幫幫它”

幼兒試試失敗得出它底部是球形的，很不穩(wěn)。

2、老師變魔術(shù)激活幼兒愛好。

二）、探究得出合適的的魔術(shù)道具――橡皮泥

1、介紹不倒翁

師：“其實這種搖來搖去不會倒的玩具我們叫它不倒翁?！?/p>

2、師交代目標：“要完成一個魔術(shù)必需要有合適的道具，我往里面放入了一樣東西，究竟是什么??？”

老師展示果凍殼、紙團、圍棋子、橡皮泥引領(lǐng)幼兒猜想什么道具能夠勝利。

幼兒猜想試驗結(jié)果，老師記錄大操作單。

3、幼兒自由探究。

4、請幼兒分別說一說各種材料有沒有勝利。

5、老師以魔術(shù)師身份揭秘“道具”――橡皮泥，并完成大操作單

三）、探究得出魔術(shù)的手法：橡皮泥的擺放

1、師：“有的小伴計剛才明明就是用的橡皮泥，可是也沒勝利，所以說魔術(shù)不僅需要魔術(shù)道具，還要有正確的手法才能真正勝利，什么叫手法呢，就是說橡皮泥要放多少，應(yīng)當怎么放？”

2、幼兒探究試試：幼兒將勝利的不到翁放在教室前的桌子上，探討為什么有的不倒翁勝利有的不倒翁不勝利。

3、小結(jié)制作不倒翁的秘訣：不多也不少；底部要粘牢；左右一樣高。

四）、勝利制作不倒翁，結(jié)束活動

1、幼兒帶著口訣再次試試勝利地使果凍娃娃搖起來。

2、聽音樂律動《不倒翁》。

不倒翁的科學教案（10）

作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不行少的，借助教案能夠恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動同學學習的樂觀性。那么問題來了，教案應(yīng)當怎么寫？以下是幫大家整理的大班優(yōu)質(zhì)科學教案《可愛的不倒翁》及活動反思，歡迎大家共享。

活動目標：

1、利用幼兒的觀看與動手探究，發(fā)覺不倒翁不倒的緣由是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。

2、簡潔認識物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡潔科學道理。

3、萌發(fā)幼兒對科學的探究欲望。

4、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的`收獲。

活動預備：

不倒翁數(shù)個；木板、錐體等物體若干。

活動過程：

1、謎語導入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。

2、展示不倒翁，引起幼兒參與的愛好。

（1）、老師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？

（2）、幼兒分組，帶著問題去操作、探究和發(fā)覺不倒翁的不倒的緣由。

（3）、老師在這個過程中，只是一個參與者，引領(lǐng)者。

3、進入集體活動環(huán)節(jié)，老師提出以下問題。

（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過程你發(fā)覺了什么？

（2）、不倒翁為什么不倒？

（3）、老師小結(jié)：不倒翁不倒的緣由一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。

4、探究重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡潔道理。

（1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，老師在這個過程中進行引領(lǐng)。

（2）、過程中，老師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，查找發(fā)覺物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時，它站立不起來？

（3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)覺重心與重力作用之間的簡潔的關(guān)系。

5、老師小結(jié)。

（1）、利用木板的站立的不同方式，發(fā)覺底面面積越大，物體越穩(wěn)定。

（2）、利用操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，搖擺就越大。

6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結(jié)束。

7、附兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特；

頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；

左推它不倒，右搖它不倒；

傾斜的越大，搖擺的越大；

往左倒，重心和重力作用線（接觸點）在右邊；

往右倒，重心和重力作用線（接觸點）在左邊；

搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

活動反思：

就這樣一堂科學課形成了，在孩子們探究到不倒翁不倒的科學道理后，又產(chǎn)生了動手制作不倒翁的想法，于是一堂科學和藝術(shù)整合的課程形成了。

在藝術(shù)課制作不倒翁的過程中，幼兒愛好盎然，樂觀參與，這時，鄒宇軒小伴計大聲喊：“老師老師！不好了，不倒翁倒了！我趕忙過去，原來雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣搖擺起來，反而是往那推向那倒，我一看立刻明白了，原來放入的種子由于沒有固定，雞蛋歪向哪，其內(nèi)的種子一起就過去了，所以起不來，我專意裝做沒有方法的樣子，焦急的說：“那怎么辦呀？”孩子們附和著：“對呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會，潘泰說：“讓種子不跑不就行了嗎？”這一提孩子開了鍋一樣的七嘴八舌的說開了：“用東西壓住！”不行，不行！口小東西進不去！”老師！老師！有了，用雙面膠帶呀！”老師老師！用膠水粘！”我沒有賜予他們答案，我說：“孩子們，有這么多的好方法自己去試試吧！”在試試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小，又要想方法把其內(nèi)的種子固定，孩子熱火朝天的做著，操作的結(jié)果最終出來，簡潔有效的方法是把種子裝進蛋殼（或者）后，然后倒上適量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現(xiàn)場一片狼籍，有破裂的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙……

制作過程中，孩子們在學習中操作，在操作中又學到了和鞏固了學問。

版本2大班語言《跑跑鎮(zhèn)》公開課視頻+希沃白板課件+教案（送PPT課件音樂）

不倒翁的科學教案（11）

《不倒翁》中班科學教案

活動目標

1、幼兒熟悉不倒翁并認識其形狀特征。

2、培育幼兒的觀看力和留意力。

活動預備

各種不同形狀的不倒翁三個

活動過程

1、老師今日給小伴計們帶來了幾個小客人，你們想不想看啊?

“花白胡子小老頭，不會跑也不會走，你若叫他去睡覺，他趕忙把頭搖?！辈虏率鞘裁囱?展示不倒翁

2、提問：不倒翁為什么會不倒呢?

請幼兒觀看這幾個不倒翁外型上有什么特征和不同，然后拆開大家一起研發(fā)一下里面有什么隱秘能夠不倒。

3、請大家用手中的'操作材料自己動手制作一個不倒翁，并添畫上可愛的圖案。

4、展現(xiàn)制作好的不倒翁，大家一起探究為什么能制作勝利和不勝利的緣由，再去制作。

5、師小結(jié)，展現(xiàn)勝利作品。

不倒翁的科學教案（12）

幼兒園中班科學教案《不倒翁的隱秘》含反思

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，很有必要細心設(shè)計一份教案，借助教案能夠恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動同學學習的樂觀性。我們該怎么去寫教案呢？下面是整理的幼兒園中班科學教案《不倒翁的隱秘》含反思，供大家參考借鑒，渴望能夠幫忙到有需要的伴計。

活動目標：

1、樂觀探究不倒翁，發(fā)覺不倒翁不會倒的隱秘。

2、激活幼兒對科學活動的愛好并大膽試試動手操作，敢于在集風光前表述自己探究的過程和結(jié)果。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、激活幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

教具：

1、不倒翁一個。

2、自制繪畫圖譜（不倒翁的組成原理6張）。

3、背景音樂《不倒翁》。

學具：

大小不一的不倒翁制作材料人手一份，橡皮泥若干。

活動過程：

一、以猜謎的方式導入，引起幼兒的愛好。

師：小伴計們，今日應(yīng)老師帶來了一個謎語，聽好了：

“圓圓的身體左右搖，你推它來我推它，推來推去它不倒。猜猜看，是什么？”（幼兒自由猜想后，老師展示不倒翁）

二、初步探究不倒翁不會倒的隱秘。

1、師：對了，它就是我們今日要熟悉的新伴計，它的名字叫不倒翁，誰知道它有什么本事呢？

依據(jù)幼兒說的本事老師進行示范。（比如它不會倒）師：好，剛才小伴計說它不會倒，那我們一起來試試看。

（先把不倒翁擺正，這時候它是直直的，然后用手去點一下它。它就開頭搖擺，可是它有沒有倒呀？沒有，它還是直直的。）

2、師：不倒翁真的不會倒，它一直是直直的，那小伴計有沒有想過它為什么不會倒呢？不倒翁里面究竟有什么隱秘呢，我們來一起拆拆看好不好（打開不倒翁）首先呢，它有一個圓圓的，滑滑的底部，那我們看看這里面是什么？哦，有一塊橡皮泥，這塊橡皮泥是粘在中間的對不對？那假如我們把它粘在旁邊會怎么樣，猜猜看（往一邊倒，試驗）證明不倒翁里面的重物肯定要粘在中間。

3、師：把底部反過來，橡皮泥不掉，果果粘不緊，又會怎么樣呢？（試驗）證明：中間的重物不僅要粘中間還要粘得牢牢的。

三、幼兒動手制作不倒翁，在動手操作過程中發(fā)覺不倒翁的制作原理。

師：想不想自己來做一個不倒翁呢？

師：講解不倒翁的組成：一個扇形，圓圓滑滑的底部，還有一個重物，重物要放中間還要粘得牢牢的。

幼兒第一次操作完畢，將幼兒完成的不倒翁擺在前面，逐個逐個進行試驗，檢驗幼兒做的.是否勝利。

（勝利的不倒翁放在地上再次展現(xiàn)一次，師幼共同探討為什么有的勝利了有的沒有勝利。）

假設(shè)幼兒消失的狀況：橡皮泥沒有粘牢，橡皮泥沒有粘在底部。（提示幼兒，橡皮泥要粘住。認真檢查粘住了沒有？）

為什么它的不倒翁有點歪我的不歪，站起來還是直直的？老師做試驗，將橡皮泥緊緊粘在不倒翁的邊上，幼兒觀看。

試驗證明：不倒翁