《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）測(cè)試題800題（含答案）

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)測(cè)試題——小學(xué)數(shù)學(xué)A.數(shù)學(xué)運(yùn)算B.數(shù)學(xué)活動(dòng)C.空間形式D.空間圖形2.數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的,得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系。A.抽象B.推理C.應(yīng)用D.觀察A.觀察B.推理C.創(chuàng)新D.應(yīng)用4.數(shù)學(xué)幫助人們認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的本質(zhì)、關(guān)系和A.法規(guī)B.法則C.規(guī)則D.規(guī)律A.理想B.思想C.思維D.信念A(yù).自然科學(xué)B.人文科學(xué)C.社會(huì)科學(xué)D.人類(lèi)文A.智能機(jī)器B.科學(xué)技術(shù)C.人工智能D.自然科學(xué)A.綜合素養(yǎng)B.核心素養(yǎng)C.科學(xué)素養(yǎng)D.數(shù)學(xué)素養(yǎng) A.基本方法B.基本思想C.基本素養(yǎng)D.基本要求A.交往互動(dòng)B.共同發(fā)展C.合作交流D.共同進(jìn)步A.實(shí)踐能力B.合作能力C.交流能力D.協(xié)調(diào)能力道德觀B.世界觀C.發(fā)展觀D.思想觀校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)B.教師發(fā)展C.核心素養(yǎng)D.教學(xué)素養(yǎng)A.觀察B.思考C.理解D.提出課程組織B.課程目標(biāo)C.課程選擇D.課程特征A.中華民族精神B.中華傳統(tǒng)精神C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化D.中華革命傳統(tǒng)A.結(jié)構(gòu)化B.目標(biāo)化C.過(guò)程化D.完整化A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)活動(dòng)C.數(shù)學(xué)結(jié)果D.數(shù)學(xué)活動(dòng)觀察B.抽象C.推理D.應(yīng)用直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)習(xí)活動(dòng)項(xiàng)目式B.大情境C.大任務(wù)D.跨學(xué)科直線式B.立體式C.螺旋式D.跨越式有效B.無(wú)效C.獨(dú)立D.完整27.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與。A.參與者B.合作者C.體驗(yàn)者D.實(shí)踐者合理想象B.語(yǔ)言表達(dá)C.自主探索D.運(yùn)算推互動(dòng)式B.多元式C.開(kāi)放式D.啟發(fā)式30.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。A.合理想象B.質(zhì)疑問(wèn)難C.動(dòng)手操作D.有效參與31.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生良好的,形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，逐步形成核心A.學(xué)習(xí)習(xí)慣B.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)C.學(xué)習(xí)方法D.思想方法32.義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的“課程理念”不包括。A.確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)B.設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化牲的課程內(nèi)容C.探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)D.實(shí)施促進(jìn)教師發(fā)展的教A.綜合素養(yǎng)B.數(shù)學(xué)素養(yǎng)C.核心素養(yǎng)D.人文素養(yǎng)課程內(nèi)容。”A.結(jié)構(gòu)化B.主題式C.項(xiàng)目化D.跨學(xué)科活動(dòng)?！盇.學(xué)校發(fā)展B.學(xué)生發(fā)展C.教師發(fā)展D.五育并舉A.評(píng)價(jià)B.活動(dòng)C.設(shè)計(jì)D.經(jīng)驗(yàn)結(jié)合B.融合C.整合D.統(tǒng)一38.評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)。A.學(xué)習(xí)活動(dòng)B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)習(xí)過(guò)程D.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)A.階段性評(píng)價(jià)B.過(guò)程性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.目標(biāo)性評(píng)價(jià)40.采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的,鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。A.活動(dòng)方式B.學(xué)習(xí)方式C.評(píng)價(jià)方式D.體驗(yàn)方式41.合理利用現(xiàn)代,提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的A.教學(xué)手段B.信息技術(shù)C.學(xué)習(xí)方式D.情境任務(wù)A.信息素養(yǎng)B.數(shù)學(xué)素養(yǎng)C.核心素養(yǎng)D.人文素養(yǎng)科學(xué)B.自然C.數(shù)學(xué)D.哲學(xué)教學(xué)對(duì)象B.研究對(duì)象C.活動(dòng)對(duì)象D.學(xué)習(xí)對(duì)象合理想象B.語(yǔ)言表達(dá)C.獨(dú)立思考D.運(yùn)算推理A.積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)B.激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)C.確立課程目標(biāo)D.獲得數(shù)學(xué)基本思想方法48.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得,,逐步。A.位置和位置關(guān)系B.圖形和圖形關(guān)系C.思維和思維導(dǎo)圖D.符號(hào)和符號(hào)意識(shí)根本素質(zhì)B.基本素養(yǎng)C.核心素養(yǎng)D.綜合素A.積極思考的習(xí)慣B.自主探索的習(xí)慣C.62.數(shù)學(xué)使得人人都能獲得的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到A.良好B.不同C.需要D.終身63.數(shù)學(xué)使得人人都能獲得良好的,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)68.課程內(nèi)容選擇符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的和基本技能課程目標(biāo)B.課程內(nèi)容C.教學(xué)活動(dòng)D.數(shù)學(xué)課程70.課程內(nèi)容組織重視數(shù)學(xué)結(jié)果的,處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系認(rèn)知規(guī)律B.形成過(guò)程C.研究方法D.教學(xué)目標(biāo)間接經(jīng)驗(yàn)B.直觀經(jīng)驗(yàn)C.教學(xué)結(jié)果D.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程B.方法C.生活經(jīng)驗(yàn)D.其他學(xué)科74.課程內(nèi)容呈現(xiàn)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次性和,適當(dāng)考慮跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。A.一致性B.多樣性C.多元化D.階段性75.課程內(nèi)容呈現(xiàn)適當(dāng)體現(xiàn)選擇性，逐漸拓展和加深,適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。A.課程內(nèi)容B.課程難度C.學(xué)習(xí)內(nèi)容D.活動(dòng)要求76.有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引A.積極思考B.獨(dú)立思考C.積極交流D.積極發(fā)言學(xué)習(xí)B.探究C.教學(xué)D.提問(wèn)析B.空間觀念C.活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)D.論述數(shù)學(xué)素養(yǎng)B.綜合素質(zhì)C.文化修養(yǎng)D.核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)要求B.核心素養(yǎng)C.基礎(chǔ)知識(shí)D.學(xué)習(xí)過(guò)程82.評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué),還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師A.學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)熱情C.學(xué)習(xí)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)方式83.采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的。A.過(guò)程和結(jié)果B.方式和結(jié)果C.方式D.過(guò)程主動(dòng)學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.自我督促學(xué)習(xí)D.自我監(jiān)控學(xué)習(xí)價(jià)的。87.在實(shí)際問(wèn)題解決中，創(chuàng)設(shè)合理的,提升學(xué)生的探究熱情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)A.信息化學(xué)習(xí)環(huán)境B.教學(xué)情境C.問(wèn)題環(huán)境D.信息資源A.知識(shí)面B.眼界C.視野D.思想發(fā)學(xué)生的,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。90.在實(shí)際問(wèn)題解決中，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的熱情，開(kāi)闊學(xué)生的視A.學(xué)習(xí)B.探究C.動(dòng)手D.操作生活技能B.核心素養(yǎng)C.學(xué)業(yè)水平D.學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)成績(jī)B.學(xué)業(yè)質(zhì)量C.育人D.發(fā)展A.會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界B.會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界C.會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界D.會(huì)解析語(yǔ)篇的意識(shí)和能力科學(xué)探究B.認(rèn)識(shí)與探究C.分析與探究D.認(rèn)識(shí)與解決學(xué)的語(yǔ)言B.數(shù)學(xué)的思維C.數(shù)學(xué)的知識(shí)D.數(shù)學(xué)的眼光106.下面核心素養(yǎng)表現(xiàn)中，屬于"用數(shù)學(xué)眼光觀察"的是。A.數(shù)據(jù)意識(shí)B.推理意識(shí)C.創(chuàng)新意識(shí)D.模型意識(shí)107.下面核心素養(yǎng)表現(xiàn)中，屬于"用數(shù)學(xué)眼光觀察"的是。A.數(shù)據(jù)意識(shí)B.推理能力C.理解能力D.抽象能力108.下面核心素養(yǎng)表現(xiàn)中，屬于"用數(shù)學(xué)眼光觀察"的是。A.109.下面核心素養(yǎng)表現(xiàn)中，屬于"用數(shù)學(xué)眼光觀察"的是。A.數(shù)據(jù)意識(shí)B.推理意識(shí)C.數(shù)感D.模型意識(shí)數(shù)據(jù)意識(shí)B.推理能力C.模型意識(shí)D.量感抽象與分析B.觀察與感受C.理解與解釋D.質(zhì)疑與反思觀感知B.邏輯聯(lián)系C.思維規(guī)律D.客觀規(guī)律計(jì)算技巧B.符號(hào)分析C.符號(hào)運(yùn)算D.運(yùn)算推理科學(xué)精神B.理性精神C.創(chuàng)新思維D.抽象概括122.下面核心素養(yǎng)表現(xiàn)中，屬于"用數(shù)學(xué)的思維觀察現(xiàn)實(shí)世界"的是。A.數(shù)感B.幾何直觀C.運(yùn)算能力D.空間觀念123.下面核心素養(yǎng)表現(xiàn)中，屬于"用數(shù)學(xué)的思維觀察現(xiàn)實(shí)世界"的是。A.數(shù)感B.幾何直觀C.量感D.推理意識(shí)基本概念B.基本方法C.運(yùn)算技巧D.算力算法A.數(shù)學(xué)規(guī)律B.數(shù)學(xué)方法C.分析比較D.抽象概括A.探究B.再發(fā)現(xiàn)C.聯(lián)想D.假設(shè)發(fā)散性思維B.重組思維C.批判性思維D.突破定勢(shì)理性思維B.理性精神C.科學(xué)精神D.理性思考觀察與思考B.解釋與分析C.描述與交流D.比較與分類(lèi)信息處理B.科學(xué)態(tài)度C.思考方式D.表達(dá)方式A.數(shù)學(xué)的語(yǔ)言B.數(shù)學(xué)的思考C.數(shù)學(xué)的計(jì)算D.數(shù)學(xué)的推理A.比較與分析B.歸納與概括C.解釋和預(yù)測(cè)D.思考與表達(dá)數(shù)據(jù)意識(shí)B.符號(hào)意識(shí)C.推理意識(shí)D.創(chuàng)新意識(shí)A.符號(hào)意識(shí)B.應(yīng)用意識(shí)C.推理意識(shí)D.創(chuàng)新意識(shí)量感B.推理C.經(jīng)驗(yàn)D.數(shù)感151.感悟數(shù)學(xué)抽象對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的作用，感悟用觀察現(xiàn)實(shí)世界的意義，形肉眼B.數(shù)學(xué)思維C.數(shù)學(xué)眼光D.數(shù)學(xué)語(yǔ)言法則B.運(yùn)算律C.算法和算理D.法則和運(yùn)算律答154.主要是指運(yùn)用圖表描述和分析問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣。A.幾何直觀B.空間觀念C.應(yīng)用意識(shí)D.數(shù)形結(jié)合155.主要是指對(duì)空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。A.幾何直觀B.空間觀念C.數(shù)據(jù)意識(shí)D.量感156.空間觀念主要是指對(duì)空間物體或、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。A.形狀B.圖形形狀C.物體形狀D.幾何形狀157.空間觀念有助于理解現(xiàn)實(shí)生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，是形成空間的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。A.思維能力B.抽象能力C.想象力D.結(jié)構(gòu)158.主要是指對(duì)邏輯推理過(guò)程及其意義的初步感悟。A.推理能力B.推理意識(shí)C.應(yīng)用意識(shí)D.創(chuàng)新意識(shí)B.推理意識(shí)C.應(yīng)用意識(shí)D.創(chuàng)新意識(shí)160.推理意識(shí)主要是指對(duì)邏輯推理及其意義的初步感悟。A.結(jié)果B.能力C.思維D.過(guò)程符號(hào)意識(shí)B.推理意識(shí)C.數(shù)據(jù)意識(shí)D.應(yīng)用意識(shí)162.數(shù)據(jù)意識(shí)主要是指對(duì)數(shù)據(jù)的意義和的感悟。A.隨機(jī)性B.信息C.大小D可能性163.形成數(shù)據(jù)意識(shí)有助于理解生活中的隨機(jī)現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)的習(xí)慣。計(jì)算B.估算C.統(tǒng)計(jì)D.說(shuō)話164.用符號(hào)表達(dá)的運(yùn)算規(guī)律和推理結(jié)論具有A.特殊性B.一般性C.通用性D.直觀性165.幾何直觀主要是指運(yùn)用圖表描述和的意識(shí)與習(xí)慣。A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.提出問(wèn)題C.分析問(wèn)題D.解決問(wèn)題166.空間觀念主要是指對(duì)空間物體或圖形的的認(rèn)識(shí)。A.形狀B.大小C.位置關(guān)系D.以上都是167.空間觀念主要是指對(duì)或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。A.物體B.空間物體C.幾何物體D.平面物體168.空間觀念主要是指對(duì)空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的。A.感悟B.想象C.意識(shí)D.認(rèn)識(shí)直觀性B.抽象性C.普適性D.理解性清晰認(rèn)識(shí)B.初步感悟C.深入理解D.自我反思172.模型意識(shí)有助于開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的,是形成模型觀念的經(jīng)A.創(chuàng)新意識(shí)B.推理能力C.數(shù)據(jù)意識(shí)D.應(yīng)用意識(shí)A.單元B.跨學(xué)科C.層次性D.多樣性A.現(xiàn)象與規(guī)律B.理論與實(shí)踐C.自然現(xiàn)象D.生產(chǎn)勞動(dòng)A.知識(shí)與方法B.理論與實(shí)踐C.原理和方法D.過(guò)程與方法A.動(dòng)手實(shí)踐B.理論聯(lián)系實(shí)際C.勇于探索D.認(rèn)真學(xué)習(xí)A.合作B.探索C.實(shí)踐D.學(xué)習(xí)A.日常生活B.數(shù)學(xué)概念C.數(shù)學(xué)課堂D.生產(chǎn)勞動(dòng)A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.數(shù)學(xué)概念C.數(shù)學(xué)課堂D.自然現(xiàn)象動(dòng)手實(shí)踐B.獨(dú)立思考C.勇于探索D.認(rèn)真學(xué)習(xí)183.創(chuàng)新意識(shí)有助于形成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度與。A184.關(guān)于數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)(簡(jiǎn)稱(chēng)"三會(huì)"),敘述不正確是。A.會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界B.會(huì)用數(shù)學(xué)的方法解釋現(xiàn)實(shí)世界C.會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界D.會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界答學(xué)生能獲得適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想187.以下選項(xiàng)中，不屬于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》中的"四基"的是。A.基本方法B.基礎(chǔ)知識(shí)C.基本技能D.基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)188.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》課程目標(biāo)中提出分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、計(jì)算能力、邏輯推理能力答189.以下選項(xiàng)中，不屬于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》中的"四能"的是。A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力B.提出問(wèn)題的能力C.討論問(wèn)題的能力D.解決問(wèn)題的能力答學(xué)生能在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中,運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法分析A.分析問(wèn)題和提出問(wèn)題B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題D.分析問(wèn)題和討論問(wèn)題答A.分析問(wèn)題和討論問(wèn)題B.討論問(wèn)題和解決問(wèn)題C.分析問(wèn)題和解決問(wèn)題D.思考問(wèn)題和討論問(wèn)題答學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。A.興趣和求知欲B.好奇心和興趣C.求知欲和信心D.好奇心和求知欲A.質(zhì)疑問(wèn)難B.動(dòng)手實(shí)踐C.自主合作D.認(rèn)真學(xué)習(xí)A.自主合作B.動(dòng)手實(shí)踐C.勇于探索D.認(rèn)真學(xué)習(xí)A.發(fā)展性B.普及性C.實(shí)踐性D.基礎(chǔ)性A.二B.三C.四D.五197.為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的,將九年的學(xué)齡特征和認(rèn)知規(guī)律D.年齡特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣答為。為200.義務(wù)教育階段，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為四個(gè)學(xué)段。其中5-6年級(jí)為“六三”學(xué)制A.一個(gè)B.兩個(gè)C.三個(gè)D.四個(gè)A.數(shù)學(xué)素養(yǎng)B.學(xué)業(yè)質(zhì)量C.核心素養(yǎng)D.總目標(biāo)203.在第()學(xué)段經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則運(yùn)204.第一學(xué)段(1～2年級(jí))目標(biāo)要求：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能進(jìn)行A.核心素養(yǎng)B.抽象能力C.數(shù)感D.量感205.第一學(xué)段(1～2年級(jí))目標(biāo)要求：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能進(jìn)行A.核心素養(yǎng)B.抽象能力C.符號(hào)意識(shí)D.量感206.第一學(xué)段(1～2年級(jí))目標(biāo)要求：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能進(jìn)行A.核心素養(yǎng)B.抽象能力C.運(yùn)算能力D.量感207.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)第一學(xué)段(1～2年級(jí))要求：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)的抽象過(guò)程，認(rèn)208.在一年級(jí)第一學(xué)期的入學(xué)適應(yīng)期，利用,通過(guò)具體形象、生動(dòng)活潑的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)C.生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒園學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D.C.二年級(jí)第一學(xué)期D.212.能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解214.能辨認(rèn)簡(jiǎn)單的立體圖形和平面圖形，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，體驗(yàn)物體長(zhǎng)度的測(cè)A.小數(shù)B.分?jǐn)?shù)C.小數(shù)和整數(shù)D.小數(shù)和分?jǐn)?shù)A.整數(shù)、小數(shù)的加減運(yùn)算B.小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算C.A.整數(shù)四則運(yùn)算B.小數(shù)四則運(yùn)算C.分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算D.整數(shù)和小數(shù)四則運(yùn)算220.第二學(xué)段(3～4年級(jí))目標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)自然數(shù)，經(jīng)歷小數(shù)和分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)A.量感B.空間觀念C.推理意識(shí)D.創(chuàng)新意識(shí)222.第一學(xué)段目標(biāo)要求學(xué)生在主題活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣單位、時(shí)間單位和基本方A.空間觀念B.數(shù)感C.幾何直觀D.應(yīng)用意識(shí)223.第一學(xué)段目標(biāo)要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感悟分析問(wèn)題和解決A.空間觀念B.應(yīng)用意識(shí)C.數(shù)感D.量感224.第一學(xué)段目標(biāo)要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感悟分析問(wèn)題和解決受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，形成初步的和應(yīng)用意識(shí)。A.空間觀念B.幾何直觀C.數(shù)感D.量感225.在一年級(jí)第一學(xué)期的入學(xué)適應(yīng)期，利用生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒園相關(guān)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)具體形象、生動(dòng)活潑的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的A.數(shù)學(xué)知識(shí)B.基礎(chǔ)知識(shí)C.基本技能D.數(shù)學(xué)內(nèi)容226."五四"學(xué)制第二學(xué)段(3～5年級(jí))目標(biāo)主要參照"六三"學(xué)制第學(xué)段目標(biāo)制定，適A.一B.二C.三D.四227."五四"學(xué)制第二學(xué)段(3～5年級(jí))目標(biāo)主要參照"六三"學(xué)制第三學(xué)段(5～6年級(jí))目標(biāo)A.降低B.提高C.不變D.稍微提高228.第二學(xué)段(3～4年級(jí))目標(biāo)要求：在主題活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位和方向，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，A.空間觀念B.推理意識(shí)C.數(shù)感D.創(chuàng)新意識(shí)229.在主題活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位和方向，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知標(biāo)要求。230.經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義是屬于第231.能進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，探索數(shù)運(yùn)算的一致性是屬于第學(xué)段目標(biāo)要求。A.B.二C.三D.四232.探索幾何圖形面積和體積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算常見(jiàn)平面圖形的周長(zhǎng)和面積，會(huì)計(jì)算常見(jiàn)立體圖形的體積和表面積是屬于第學(xué)段目標(biāo)要求。A.一B.二C.三D.四233.能用有序數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)；形成量感、空間觀念和幾何直觀是屬于第學(xué)段目標(biāo)要求。A.一B.二C.三D.四234.第三學(xué)段(5～6年級(jí))目標(biāo)要求：經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征，理A.小數(shù)B.分?jǐn)?shù)C.小數(shù)和整數(shù)D.小數(shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)運(yùn)算B.分?jǐn)?shù)運(yùn)算C.數(shù)運(yùn)算D.整數(shù)運(yùn)算236.第三學(xué)段(5～6年級(jí))目標(biāo)要求：能進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，探索數(shù)運(yùn)算的。A.連續(xù)性B.一致性C.準(zhǔn)確性D.整體性A.空間觀念B.符號(hào)意識(shí)C.數(shù)感D.創(chuàng)新意識(shí)步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)；形成量感、空間觀念和。A.幾何直觀B.符號(hào)意識(shí)C.數(shù)感D.創(chuàng)新意識(shí)推理和其他學(xué)科的知識(shí)、方法分析與解決問(wèn)題，形成模型意識(shí)和240.對(duì)數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功A.一B.二C.三D.四A.小數(shù)B.分?jǐn)?shù)C.整數(shù)D.百分?jǐn)?shù)242.經(jīng)歷收集、整理和表達(dá)數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)，并單的判斷：理解百分?jǐn)?shù)的意義，了解隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性用意識(shí)。是屬于第學(xué)段目標(biāo)要求。折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)，并作出簡(jiǎn)單的判斷：理解百分?jǐn)?shù)的意A.幾何直觀B.符號(hào)意識(shí)C.數(shù)據(jù)意識(shí)D.創(chuàng)新意識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)，并作出簡(jiǎn)單的判斷：理解百分?jǐn)?shù)的意A.幾何直觀B.符號(hào)意識(shí)C.應(yīng)用意識(shí)D.創(chuàng)新意識(shí)245.第三學(xué)段(5～6年級(jí))目標(biāo)要求：在主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中了解,應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)與方法解決問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)感、量感、246.在主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)中了解負(fù)數(shù)，應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)與方法解決問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)感、量感、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。是屬于第學(xué)段目A.—B.二C.三D.四A.一B.二C.三D.四A.一B.二C.三D.四249."五四"學(xué)制第學(xué)段目標(biāo)(3～5年級(jí))主要參照"六三"學(xué)制第三學(xué)段(5～6年級(jí))A.一B.二C.三D.四250."五四"學(xué)制第二學(xué)段目標(biāo)(3～5年級(jí))主要參照"六三"學(xué)制第學(xué)段(5～6年級(jí))A.一B.二C.三D.四251."五四"學(xué)制第二學(xué)段目標(biāo)(3～5年級(jí))主要參照"六三"學(xué)制第三學(xué)段(年級(jí))目252.第一學(xué)段(1～2年級(jí))目標(biāo)要求：能辨認(rèn)簡(jiǎn)單的立體圖形和平面圖形，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，體驗(yàn)物體長(zhǎng)度的測(cè)量過(guò)程，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的C.數(shù)感和幾何直觀D.量感和空間觀念253.第一學(xué)段(1～2年級(jí))目標(biāo)要求：在主題活動(dòng)中認(rèn)識(shí)貨幣單位、時(shí)間單位和基本方向，A.數(shù)感和空間觀念B.量感和應(yīng)用意識(shí)C.A.課程性質(zhì)B.課程理念C.課程目標(biāo)D.課程內(nèi)容①數(shù)與代數(shù)②圖形與幾何③統(tǒng)計(jì)與概率④綜合與實(shí)踐幾何與直觀B.圖形與幾何C.幾何與操作D.空間觀念258.數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率以數(shù)學(xué)和基本思想為主線循序漸進(jìn)。A.核心內(nèi)容B.中心內(nèi)容C.重要內(nèi)容D.主要內(nèi)容259.數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和為主線循序漸進(jìn)?；痉椒˙.基本思想C.數(shù)學(xué)思想D.基本方向①基本內(nèi)容②核心內(nèi)容③數(shù)學(xué)思想④基本思想統(tǒng)計(jì)B.概率C.統(tǒng)計(jì)與概率D.綜合與實(shí)踐A.基本內(nèi)容和基本方法B.基本內(nèi)容和基本思想C.A.主線B.主要C.主導(dǎo)D.主角265.以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式。數(shù)與代數(shù)B.圖形與幾何C.統(tǒng)計(jì)與概率D.綜合與實(shí)踐266.綜合與實(shí)踐以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式。主題式B.主要式C.主導(dǎo)式D.主角式268.綜合與實(shí)踐以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用主題式和學(xué)習(xí)的方式。269.綜合與實(shí)踐以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)①第一學(xué)段②第二學(xué)段③第三學(xué)段④第四學(xué)段A.探究式B.項(xiàng)目式C.啟發(fā)式D.主題式數(shù)與代數(shù)B.圖形與幾何C.統(tǒng)計(jì)與概率D.綜合與實(shí)踐領(lǐng)域式學(xué)習(xí)B.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)C.內(nèi)容式學(xué)習(xí)D.實(shí)踐式學(xué)習(xí)A.領(lǐng)域式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)B.主導(dǎo)式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)C.主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)D.主題活動(dòng)和實(shí)踐式學(xué)習(xí)答276.綜合與實(shí)踐重在解決,以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，主要包括主題活動(dòng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)A.數(shù)學(xué)問(wèn)題B.生活問(wèn)題C.實(shí)際問(wèn)題D.身邊問(wèn)題A.重在解決實(shí)際問(wèn)題B.主要包括主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等C.小學(xué)階段主要采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)D.以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)278.下面不屬于小學(xué)階段"統(tǒng)計(jì)與概率"領(lǐng)域的主題是。抽樣與數(shù)據(jù)的分析D.隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性抽樣B.隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性C.隨機(jī)事件的概率D.數(shù)據(jù)分析280.小學(xué)階段數(shù)學(xué)"圖形與幾何"領(lǐng)域的主題是圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量、。A.圖形的位置與運(yùn)動(dòng)B.圖形的性質(zhì)C.圖形的變化D.圖形與坐標(biāo)答案：A281.第一學(xué)段(1～2年級(jí))"圖形與幾何"領(lǐng)域的主題是。A.圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量B.圖形的位置與運(yùn)動(dòng)C.282.第一學(xué)段(1～2年級(jí))"統(tǒng)計(jì)與概率"領(lǐng)域的主題是。A.數(shù)據(jù)分類(lèi)B.數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)C.283.第二學(xué)段(3～4年級(jí))"統(tǒng)計(jì)與概率"領(lǐng)域的主題是。A.數(shù)據(jù)分類(lèi)B.數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)C.抽樣與數(shù)據(jù)分析D.隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性答284.下列屬于小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的主題。A.數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系B.數(shù)與運(yùn)算數(shù)量關(guān)系C.數(shù)與運(yùn)算數(shù)與式D.數(shù)與運(yùn)算方程與不等式285.數(shù)與代數(shù)，在小學(xué)階段包括“”和“"兩個(gè)主題。①數(shù)與式②數(shù)與運(yùn)算③數(shù)量關(guān)系④方程與不等式286.數(shù)與代數(shù)，在小學(xué)階段包括“"與“數(shù)量關(guān)系”兩個(gè)主題。287."數(shù)量關(guān)系"主要是用符號(hào)(包括數(shù))或含有符號(hào)的式子之間的關(guān)系或規(guī)律。表達(dá)數(shù)量B.表達(dá)數(shù)學(xué)C.表達(dá)數(shù)字D.表達(dá)問(wèn)題290."數(shù)的運(yùn)算"包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及其A.293.“"包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及其四則運(yùn)算。A.整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)B.整數(shù)、小數(shù)和負(fù)數(shù)C.295.數(shù)的運(yùn)算重點(diǎn)在于,數(shù)與運(yùn)算之間有密切的關(guān)聯(lián)。A.理解算理、理解算法B.理解算理、明白算法C.學(xué)會(huì)算理、掌握算法D.理解算理、掌握算法答296.“"主要是用符號(hào)(包括數(shù))或含有符號(hào)的式子表達(dá)數(shù)量之間的關(guān)系或規(guī)律。A.等量關(guān)系B.數(shù)量關(guān)系C.常量關(guān)系D.變量關(guān)系A(chǔ).總量=分量+分量B.總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量C.路程=速度×?xí)r間D.工作總量=工作效率×工作時(shí)間A.簡(jiǎn)單B.復(fù)雜C.較復(fù)雜D.稍復(fù)雜301.第一學(xué)段，數(shù)量關(guān)系的教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情境，提出合適的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)A.數(shù)字關(guān)系B.數(shù)量關(guān)系C.等量關(guān)系D.常量關(guān)系了解B.理解C.掌握D.描述幾何B.直觀C.空間觀念D.幾何直觀A.不同數(shù)位B.不同數(shù)字C.相同數(shù)位D.相同數(shù)字A.計(jì)量單位B.計(jì)數(shù)單位C.整數(shù)單位D.小數(shù)單位306.第二學(xué)段，數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷整數(shù)的抽象過(guò)程，知道大數(shù)A.量感B.數(shù)據(jù)意識(shí)C.數(shù)感D.推理意識(shí)307.估算的重點(diǎn)是解決。A.308.結(jié)合具體情境，探索并理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，感悟計(jì)數(shù)單位；會(huì)進(jìn)行小數(shù)分?jǐn)?shù)的A.數(shù)感和符號(hào)意識(shí)B.量感C.運(yùn)算能力D.推理能力309.第三學(xué)段，數(shù)與運(yùn)算的學(xué)業(yè)要求能在在較復(fù)雜的真實(shí)情境中，選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法解決問(wèn)題，形成運(yùn)算能力和。A.符號(hào)意識(shí).解決問(wèn)題的能力C.推理意識(shí)D.推理能力310.第三學(xué)段，數(shù)量關(guān)系的內(nèi)容要求能運(yùn)用常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題，能合理解釋結(jié)果的實(shí)際意義，逐步形成,提高解決問(wèn)題的能力。A.符號(hào)意識(shí)B.模型意識(shí)和幾何直觀C.數(shù)感D.推理意識(shí)311.數(shù)與運(yùn)算的教學(xué)。通過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，進(jìn)一步感悟計(jì)數(shù)單位在運(yùn)算中的A.一般性B.一致性C.基礎(chǔ)性D.普及性列舉B.計(jì)算C.歸納D.列舉、計(jì)算、歸納等方法313.在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在中，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，感悟計(jì)數(shù)單位。A.生活情境B.有趣情境C.具體情境D.問(wèn)題情境314.在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生體驗(yàn)與小數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)文化，理解、描述各數(shù)位上數(shù)字的意義，進(jìn)一步提升。A.數(shù)感B.運(yùn)算能力C.符號(hào)意識(shí)D.量感315.數(shù)的運(yùn)算教學(xué)應(yīng)注重對(duì)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的統(tǒng)籌，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟運(yùn)算A.一般性B.一致性C.基礎(chǔ)性D.重要性316.在義務(wù)教育階段第三學(xué)段課程內(nèi)容的數(shù)量關(guān)系的教學(xué)中，學(xué)生需要理解字母表示的A.算術(shù)思維B.幾何思維C.代數(shù)思維D.應(yīng)用意識(shí)317.在分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減運(yùn)算都要在相同計(jì)數(shù)單位下進(jìn)行，感悟加減運(yùn)算的A.一致性B.一般性C.基礎(chǔ)性D.重要性318.用字母表示的教學(xué)要設(shè)計(jì)合理的,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用字母或含有字母的式子表達(dá)實(shí)際情境中的數(shù)量關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。A.生活情境B.有趣情境C.實(shí)際情境D.問(wèn)題情境319.用字母表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系及其變形；還可以表達(dá)圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式等，感受字母表達(dá)的。A.重要性B.普及性C.簡(jiǎn)潔性D.一般性320.在運(yùn)用數(shù)和字母表達(dá)數(shù)量關(guān)系，通過(guò)運(yùn)算或推理解決問(wèn)題，形成與發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)、推理意識(shí)和初步的。A.創(chuàng)新意識(shí)B.運(yùn)算能力C.模型意識(shí)D.應(yīng)用意識(shí)321.估算教學(xué)要借助,引導(dǎo)學(xué)生在選擇合適單位估算的基礎(chǔ)上，感悟選擇合適的方法估算的重要性。A.生活情境B.真實(shí)情境C.實(shí)際情境D.問(wèn)題情境322.比和比例教學(xué)要合理利用實(shí)際生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用字母表達(dá)兩個(gè)數(shù)量之間的A.倍數(shù)關(guān)系B.對(duì)應(yīng)關(guān)系C.等量關(guān)系D.互換關(guān)系323."圖形與幾何"領(lǐng)域各學(xué)段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，。A.逐段遞進(jìn)B.逐層遞進(jìn)C.循序漸進(jìn)D.逐步遞進(jìn)324."圖形與幾何"領(lǐng)域各學(xué)段之間的內(nèi)容,螺旋上升，逐段遞進(jìn)。A.相互獨(dú)立B.相互整合C.相互關(guān)聯(lián)D.相互依存325."圖形與幾何"領(lǐng)域各學(xué)段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，,逐段遞進(jìn)。A.逐步遞進(jìn)B.逐層遞進(jìn)C.循序漸進(jìn)D.螺旋上升答案：D326.圖形與幾何是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括和“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)主題。A.圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量B.圖形的性質(zhì)C.圖形的變化D.圖形與坐標(biāo)327.圖形與幾何是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括和兩個(gè)主題。328.圖形與幾何是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”和兩個(gè)主題。A.圖形的性質(zhì)B.圖形的位置與運(yùn)動(dòng)C.圖形的變化D.圖形與坐標(biāo)329."圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量"包括的認(rèn)識(shí)，線段長(zhǎng)度的測(cè)量，以及圖形的周長(zhǎng)、面積和體積的計(jì)算。A.平面圖形B.立體圖形和平面圖形C.立體圖形D.二維圖形330.圖形的認(rèn)識(shí)主要是對(duì)。A.圖形的概括B.圖形的變化C.圖形的抽象D.圖形的性質(zhì)331."圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量"包括立體圖形和平面圖形的認(rèn)識(shí)，,以及圖形的周長(zhǎng)、面積和體積的計(jì)算。A.圖形的平移和旋轉(zhuǎn)B.圖形的性質(zhì)C.圖形的變化D.線段長(zhǎng)度的測(cè)量及。及A.圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算B.圖形的周長(zhǎng)和體積的計(jì)算C.圖形的面積和體積的計(jì)算D.圖形的周長(zhǎng)、面積和體積的計(jì)算答333.學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體抽象出幾何圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)圖形的特征，感悟點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系；積累觀察和思考的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成。A.空間觀念B.幾何直觀C.模型意識(shí)D.應(yīng)用意識(shí)334.圖形的測(cè)量重點(diǎn)是確定圖形的大小，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程，感受統(tǒng)一度量單位的意義。A.感知立體圖形B.感知平面圖形C.統(tǒng)一度量單位D.從實(shí)際物體抽象出幾何圖形335.估算教學(xué)要借助真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在選擇估算的基礎(chǔ)上，感悟選擇合適的方法估算的重要性。A.合適方法B.合適策略C.合適單位D.合適方式336.在解決圖形周長(zhǎng)、面積的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，逐步積累操作的經(jīng)驗(yàn)，形成和初步的幾何直觀。A.空間觀念B.量感C.應(yīng)用意識(shí)D.模型意識(shí)337.在推導(dǎo)一些常見(jiàn)圖形周長(zhǎng)、面積、體積計(jì)算方法的過(guò)程中，感悟數(shù)學(xué)度量方法，逐步形成量感和。A.空間觀念B.推理能力C.應(yīng)用意識(shí)D.推理意識(shí)338.在推導(dǎo)一些常見(jiàn)圖形周長(zhǎng)、面積、體積計(jì)算方法的過(guò)程中，感悟數(shù)學(xué),逐步形成量感和推理意識(shí)。A.思想方法B.滲透方法C.度量方法D.基本思想339."圖形的位置與運(yùn)動(dòng)"包括確定點(diǎn)的位置，認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、。A.軸對(duì)稱(chēng)B.圖形的放大和縮小C.數(shù)對(duì)D.中心對(duì)稱(chēng)340.學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境判斷物體的位置，探索用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置，增強(qiáng)和應(yīng)用意識(shí)。A.量感B.空間觀念C.數(shù)據(jù)意識(shí)D.模型意識(shí)341.學(xué)生經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中圖形運(yùn)動(dòng)的抽象過(guò)程，認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)的特征，體會(huì)運(yùn)動(dòng)前后圖形的變與不變，感受數(shù)學(xué)美，逐步形成空間觀念和。A.空間觀念B.幾何直觀C.模型意識(shí)D.應(yīng)用意識(shí)342.第一學(xué)段“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”教學(xué)要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用學(xué)生在幼兒園階段積累的有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，以為主。A.動(dòng)手操作B.自主探索C.直觀感知D.合作交流343.圖形的測(cè)量教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)測(cè)量課桌長(zhǎng)度等生活情境，借助作的長(zhǎng)度、鉛筆的長(zhǎng)度等不同的方式測(cè)量。A.動(dòng)手操作B.自主探索C.統(tǒng)一度量單位D.測(cè)量344.經(jīng)歷用直尺和圓規(guī)將三角形的三條邊畫(huà)到一條直線上的過(guò)程，直觀感受三角形A.特征B.面積C.體積D.周長(zhǎng)345.在解決圖形周長(zhǎng)、面積的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，逐步積累,形成量感和初步的幾何直觀。A.操作的經(jīng)驗(yàn)B.基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)C.解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)D.解決問(wèn)題策略346.第二學(xué)段“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”學(xué)業(yè)要求能利用平移或旋轉(zhuǎn)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，形A.空間觀念B量感C.幾何直觀D.應(yīng)用意識(shí)347.在認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用直尺和圓規(guī)作給定線段的等長(zhǎng)線段，感知線段長(zhǎng)度與兩點(diǎn)間距離的關(guān)系，增強(qiáng)。A.空間觀念B量感C.幾何直觀D.應(yīng)用意識(shí)348.圖形的面積教學(xué)要讓學(xué)生在熟悉的情境中，直觀感知面積的概念，經(jīng)歷選擇面積單位進(jìn)行測(cè)量的過(guò)程，理解,形成量感。A.面積的意義B.圖形的性質(zhì)C.圖形的面積D.面積的推導(dǎo)過(guò)程349.圖形的周長(zhǎng)教學(xué)可以借助用直尺和圓規(guī)作圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索三角形的周長(zhǎng)，感知線段長(zhǎng)度的。A.可比性B.可加性C.長(zhǎng)短D.度量方法350.圖形的面積教學(xué)要讓學(xué)生在熟悉的情境中，直觀感知面積的概念，經(jīng)歷選擇面積單位進(jìn)行測(cè)量的過(guò)程，理解面積的意義，形成A.幾何直觀B.模型意識(shí)C.空間觀念D.量感351.結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的場(chǎng)景，通過(guò)從觀察同一物體，引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的圖像與觀察方位對(duì)應(yīng)，發(fā)展空間觀念和想象能力。A.不同方位B.同一方位C.統(tǒng)一角度D.不同角度學(xué)生認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象，感知特征，增強(qiáng)空間觀念。好玩B.有趣C.豐富多彩D.熟悉353.圖形的位置與運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，盡量選擇學(xué)生熟悉的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象，感知特征，增強(qiáng)A.量感B.幾何直觀C.空間觀念D.應(yīng)用意識(shí)354.第二學(xué)段"圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量"的學(xué)業(yè)要求是能說(shuō)出線段、射線和直線的。A.特點(diǎn)B.聯(lián)系C.區(qū)別D.共性與區(qū)別355.第學(xué)段的內(nèi)容要求：在圖形認(rèn)識(shí)與測(cè)量的過(guò)程中，形成初步的空間觀念和量感。B.二C.三D.四356.認(rèn)識(shí)三角形和四邊形，會(huì)根據(jù)圖形特征對(duì)三角形和四邊形進(jìn)行。A.分類(lèi)B.區(qū)別C.對(duì)比D.辨認(rèn)A.空間觀念B.應(yīng)用意識(shí)C.數(shù)感D.量感平均數(shù)B.數(shù)據(jù)分類(lèi)C.統(tǒng)計(jì)圖D.方差答359.下列屬于小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)和概率領(lǐng)域三個(gè)A.平均數(shù)B.隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性C.統(tǒng)計(jì)圖D.隨機(jī)事件的波動(dòng)性A.數(shù)據(jù)分析B.收集數(shù)據(jù)C.整理數(shù)據(jù)D.預(yù)測(cè)A.數(shù)據(jù)分析觀念B.數(shù)據(jù)意識(shí)C.應(yīng)用意識(shí)D.數(shù)感間觀念和幾何直觀。A.符號(hào)意識(shí)B.模型觀念C.應(yīng)用意識(shí)D.量感A.符號(hào)意識(shí)B.模型觀念C.空間觀念D.應(yīng)用意識(shí)364.根據(jù)第三學(xué)段內(nèi)容要求，在圖形認(rèn)識(shí)與測(cè)量的過(guò)A.符號(hào)意識(shí)B.模型觀念C.幾何直觀D.應(yīng)用意識(shí)A.符號(hào)意識(shí)B.模型觀念C.空間觀念D.應(yīng)用意識(shí)符號(hào)意識(shí)B.幾何直觀C.空間觀念D.應(yīng)用意識(shí)367.根據(jù)第三學(xué)段的學(xué)業(yè)要求，能在方格紙上用有序數(shù)對(duì)(限于自然數(shù))確定點(diǎn)的位置，理A.符號(hào)意識(shí)B.幾何直觀C.空間觀念D.應(yīng)用意識(shí)368.根據(jù)第三學(xué)段的學(xué)業(yè)要求，按給定比例畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形放大或縮小后的A.數(shù)據(jù)分析觀念B.數(shù)據(jù)意識(shí)C.應(yīng)用意識(shí)D.推理意識(shí)369.根據(jù)第三學(xué)段的學(xué)業(yè)要求，按給定比例畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形放大A.符號(hào)意識(shí)B.幾何直觀C.空間觀念D.應(yīng)用意識(shí)A.數(shù)據(jù)分析觀念B.數(shù)據(jù)意識(shí)C.應(yīng)用意識(shí)D推理意識(shí)372.第三學(xué)段教學(xué)中，可以從特殊三角形入手373.第三學(xué)段教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，推導(dǎo)平行四邊形374.第三學(xué)段教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，推導(dǎo)平行四邊形A.空間想象B.幾何直觀C.創(chuàng)新意識(shí)D.推理376.第三學(xué)段教學(xué)中，可以讓學(xué)生借助折疊紙盒等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)377.第三學(xué)段教學(xué)中，可以讓學(xué)生借助折疊紙A.空間想象B.幾何直觀C.創(chuàng)新意識(shí)D.推理A.方向B.大小C.位置D.形狀符號(hào)意識(shí)B.推理意識(shí)C.空間觀念D.幾何直觀符號(hào)意識(shí)B.推理意識(shí)C.空間觀念D.應(yīng)用意識(shí)A.平行四邊形B.長(zhǎng)方形C.正方形D.菱形A.面積B.側(cè)面積C.體積D.容積位置B.方向C.大小D.形狀翻轉(zhuǎn)B.平移C.折疊D.動(dòng)點(diǎn)翻轉(zhuǎn)B.旋轉(zhuǎn)C.折疊D.動(dòng)點(diǎn)389.第三學(xué)段圖形的位置與運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平翻轉(zhuǎn)B.軸對(duì)稱(chēng)C.折疊D.動(dòng)點(diǎn) 平移B.旋轉(zhuǎn)C.中心對(duì)稱(chēng)D.軸對(duì)稱(chēng)392.下列哪種圖形的表面積不是第三學(xué)段