家訪(fǎng)家長(zhǎng)心得體會(huì)

第第頁(yè)家訪(fǎng)家長(zhǎng)心得體會(huì)

家訪(fǎng)家長(zhǎng)心得體會(huì)1

家訪(fǎng)是班主任了解同學(xué)，更好地動(dòng)員家庭能量共同教育好同學(xué)的須要途徑，也是全面了解同學(xué)的重要渠道，一次勝利的家訪(fǎng)可能會(huì)收到意想不到的教育效果。家訪(fǎng)需要有備而來(lái)，家訪(fǎng)前肯定要了解清晰同學(xué)自身狀況及同學(xué)家庭狀況等？并依據(jù)了解到的狀況做好預(yù)備工作和家訪(fǎng)計(jì)劃，使家訪(fǎng)工作有的放矢。這一學(xué)期結(jié)束時(shí)，我進(jìn)行了五次家訪(fǎng)，有成果較好的張馨月、何夢(mèng)婷、張亞凱家，還有學(xué)習(xí)成果一般紀(jì)律性較差的張浩然、丁磊家。介于初三關(guān)鍵時(shí)期，我家訪(fǎng)側(cè)重解決的問(wèn)題是孩子們的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)合理督促孩子的假期生活。

通過(guò)這次家訪(fǎng)，我們了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，進(jìn)一步掌控了同學(xué)的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，加強(qiáng)了教育的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)也通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的狀況，了解了班級(jí)的總體狀況，更清晰自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的溝通，更好地和老師協(xié)作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

說(shuō)真的，這次"家訪(fǎng)"很受同學(xué)和家長(zhǎng)的歡迎，尤其是張浩然家長(zhǎng)感到非常意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵假設(shè)驚"的感覺(jué)。他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)同學(xué)是如此牽掛和關(guān)懷，而且還對(duì)他們的孩子寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平常我們關(guān)注不夠的同學(xué)，更是讓他們覺(jué)得暖和，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中也絕不是可有可無(wú)的，老師還是凝視和關(guān)懷著自己。何夢(mèng)婷的爺爺說(shuō)："現(xiàn)在的老師都不進(jìn)行家訪(fǎng)，雖然可以通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，但和家長(zhǎng)的聯(lián)系還是不夠。我當(dāng)老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期至少要到每個(gè)同學(xué)家里去一次。只有看到同學(xué)的生活環(huán)境，才能對(duì)他們有更深的了解，才能針對(duì)每個(gè)人不同的特點(diǎn)進(jìn)行教育。他對(duì)我們的到來(lái)表示極大的確定和贊頌，并由此談到學(xué)校的管理特別正規(guī)，讓他們特別放心孩子在校的'教育。

家訪(fǎng)讓我更了解同學(xué)。通過(guò)家訪(fǎng)我覺(jué)得有些同學(xué)在學(xué)校和家里的表現(xiàn)簡(jiǎn)直有點(diǎn)判假設(shè)兩人，有些平常在校我覺(jué)得好的同學(xué)在家里卻是另一種表現(xiàn)。比如我班張馨月同學(xué)，平常我覺(jué)得她各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)?？墒沁@次我去她家，家長(zhǎng)跟我反映的又是另一面，作業(yè)不主動(dòng)做，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在家是一個(gè)高傲的“公主”。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了家長(zhǎng)的話(huà)，我真的很震悚，我沒(méi)想到她在家里是這樣的，我覺(jué)得自己班主任工作還沒(méi)做好。我想以后我應(yīng)當(dāng)多花些時(shí)間與家長(zhǎng)聊聊，了解同學(xué)的另一面。

同時(shí)通過(guò)這次家訪(fǎng)，不僅拉近了與家長(zhǎng)之間的距離，也拉近了和同學(xué)的距離。例如丁磊同學(xué)見(jiàn)到我們的到來(lái)，開(kāi)始特別焦灼，站在門(mén)口不知所措，可怕我們是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我們只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓舞他在揚(yáng)。

家訪(fǎng)家長(zhǎng)心得體會(huì)2

這學(xué)期，我接了新入園的孩子，并且開(kāi)展了老師家訪(fǎng)活動(dòng)。

我作為一名工作不久的青年老師，在思想上充分意識(shí)到了解幼兒，了解幼兒的家庭狀況對(duì)于今后的保教工作、幼兒管理工作的重要意義。因此，我在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，和保育老師一起，懷著極大的熱忱積極參與家訪(fǎng)活動(dòng)，而這次家訪(fǎng)活動(dòng)也給我留下了深刻的印象，令我感受頗多。

我們小小二班全班共有19名幼兒，登門(mén)家訪(fǎng)19戶(hù)，此前我們做了充分預(yù)備，制定了家訪(fǎng)計(jì)劃，針對(duì)每一名幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好內(nèi)容，預(yù)先通知家長(zhǎng)，商定時(shí)間。我們根據(jù)園里的部署，仔細(xì)完成了任務(wù)。家訪(fǎng)時(shí)我們做到了立場(chǎng)和氣可親，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易通，不讓家長(zhǎng)感到拘束，不隨意在幼兒家里吃飯，不收家長(zhǎng)的饋贈(zèng)，做好家訪(fǎng)記錄。

在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切盼望，也感受到他們對(duì)老師的尊敬與信任。我們具體地了解了幼兒的愛(ài)好愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)受、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)老師的看法、盼望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，確定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有留意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)摯地指出幼兒缺點(diǎn)，耐煩地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提示家長(zhǎng)不僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)懷幼兒的情感和品德。

通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解到了平常不了解的狀況，與家進(jìn)步行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)老師工作的尊敬與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了老師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱忱；更使我們得到了教育和熬煉。通過(guò)家訪(fǎng)，不僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹(shù)立了老師的良好形象。親密了家園協(xié)作，深層互動(dòng)，和諧全都，提高了教育的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。

在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)無(wú)法理解幼兒日益增長(zhǎng)的“自我”意識(shí)，凡事搞包辦，助長(zhǎng)了子女依靠性、惰性的擴(kuò)散。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒言聽(tīng)計(jì)從，當(dāng)做小皇帝，在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行常常的多方位的思想情感溝通等等。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持親密的聯(lián)系，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，實(shí)時(shí)解決，真正做到有的放矢?？傊?，通過(guò)家訪(fǎng)我感到，老師與幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的`關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培育幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們老師的責(zé)任。

此次家訪(fǎng)活動(dòng)使我學(xué)到了很多，也領(lǐng)悟了很多，而一名青年老師只有在不斷學(xué)習(xí)，不斷領(lǐng)悟中才能快速成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，因此在今后的日子里，我將一如既往地，抱著極大熱忱參與家訪(fǎng)活動(dòng)，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，同時(shí)我堅(jiān)信，家訪(fǎng)活動(dòng)是對(duì)我園、對(duì)老師、對(duì)幼兒都有益的活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)的積極組織，老師的積極參與，家長(zhǎng)的積極協(xié)作，今年我們走千家，鍥而不舍，以后定能走萬(wàn)家。

家訪(fǎng)家長(zhǎng)心得體會(huì)3

為了解同學(xué)們的家庭狀況，我們學(xué)校也開(kāi)展了老師的家訪(fǎng)活動(dòng)。寒假中我走訪(fǎng)了我們班的七名同學(xué)。通過(guò)家訪(fǎng)能實(shí)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，我耐煩傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長(zhǎng)的感情。

在這次家訪(fǎng)過(guò)程中我的感受頗深。同學(xué)劉某性格內(nèi)向，不和同學(xué)溝通，但成果很穩(wěn)定。這次家訪(fǎng)主要想了解孩子在家的性格是不是這樣，還是什么緣由造成的。我向她的媽媽簡(jiǎn)要介紹了孩子在校的表現(xiàn)，面對(duì)面促膝長(zhǎng)談，通過(guò)了解才知道劉某是單親家庭，父親出車(chē)禍不幸離世，就剩下媽媽和年邁的奶奶，自從父親離世，性格就變得孤僻。劉媽媽說(shuō)：“再難也要把孩子培育好，肯定協(xié)作老師工作，肯定大力支持學(xué)校的工作?！蓖瑫r(shí)在學(xué)校我會(huì)更關(guān)注孩子的成長(zhǎng)的。

這次家訪(fǎng)讓家長(zhǎng)和同學(xué)感到非常親切，從內(nèi)心深處特別感恩老師。同學(xué)李琳儒見(jiàn)到我的`到來(lái)，開(kāi)始特別焦灼，站在門(mén)口不知所措，可怕我是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓舞她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越興奮，把自己的志向、思索統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿(mǎn)足。

在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)方法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)懷的孩子。許多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為同學(xué)的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然興奮之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的同學(xué)個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原那么的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女涌現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)叨念，卻拿不出或狠不下心采用措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已涌現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一