2023年燕子教案反思(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年燕子教案反思(三篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

燕子教案反思篇一

《小燕子》由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影《護(hù)士日記》中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對(duì)新生活的熱愛和歌頌。歌曲清爽流暢、自然樸實(shí)，毫無斧鑿之痕?，F(xiàn)在傳唱時(shí)，一般只唱原曲的`前半部分。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。

（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度，力度表情對(duì)比在音樂表現(xiàn)中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在謳歌時(shí)運(yùn)用速度，力度表情變化進(jìn)行表現(xiàn)。

（2）引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)拍子長(zhǎng)短的把握，并嘗試用對(duì)唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒摸索謳歌中人員分派的問題。

（3）教幼兒學(xué)習(xí)在謳歌中不同的情緒和動(dòng)作，用有表情的歌聲和身體動(dòng)作表達(dá)音樂。

簡(jiǎn)易的ppt（曲譜，歌曲分段形式），該歌曲的音樂原唱及伴奏

（1）對(duì)小燕子進(jìn)行形象感知，讓幼兒發(fā)言陳述心中小燕子的形象。

（2）教幼兒學(xué)會(huì)唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長(zhǎng)短。

（3）讓幼兒用不同的速度和感情演唱。

1．教師將歌曲分為3段，讓幼兒摸索在這3段演唱中應(yīng)當(dāng)有怎樣的不同感情。

2．告知幼兒這首歌演唱的感情線索為愛好溫柔——活潑愉快——愛好溫柔，分別表達(dá)了對(duì)小燕在的愛好贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動(dòng)的形象。

3．教師用鋼琴?gòu)椬嘁淮?，引?dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)摸索歌曲的速度變化對(duì)比。

4．教師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以模仿小燕子飛行的動(dòng)作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著音樂擊掌。

（4）把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱其次段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過來進(jìn)行演唱，同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒在謳歌時(shí)注意身體面部情緒表情的變化。

幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂動(dòng)起來，進(jìn)入到情境中。能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，陳述燕子的基本特征和生活習(xí)性。

燕子教案反思篇二

師：燕子是留鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？我們來讀讀課文其次段。

（生自由讀其次段。）

師：燕子為什么要用專列送呢？這段話中有一個(gè)詞告訴了我們。

生：瀕臨死亡。

師：什么原因？再讀課文，畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

生：燕子由于長(zhǎng)途跋涉，很累。

師：怎樣叫做“長(zhǎng)途跋涉〞？

生：飛過好多地方，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師：是呀，是長(zhǎng)途飛行，“跋涉〞呢？細(xì)心看這兩個(gè)字，一個(gè)是足字旁，一個(gè)是三點(diǎn)水，想想燕子可能飛過哪些地方？

生：飛過茫茫大海。

生：飛過高山，飛過草地，飛過沙漠。

……

師：飛過高山，飛過大海，這樣的長(zhǎng)途跋涉，使燕子十分疲乏。

生：氣溫驟降，風(fēng)雪不止，饑寒交迫，也使燕子瀕臨死亡。

師：“驟降〞是怎么樣的下降？

生：漸漸下降。

師：漸漸地降下來嗎？譬如說從15度降到12度是“驟降〞嗎？

生：不是的，是突然下降，從15度一下子降到0度

生：由于氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子沒有了食物，所以又冷又餓，快要死了。

師：哪個(gè)詞是“又冷又餓〞的意思？

生：饑寒交迫。

生：燕子已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，很累很累，再加上饑寒交迫，所以快要死了。

師：是呀，這就是“瀕臨死亡〞。成千上萬只燕子掙扎在死亡線上，我們來讀讀課文中的句子吧。

為了幫助學(xué)生理解燕子面臨的“麻煩〞，教師緊扣這一段的重點(diǎn)詞語，通過想象理解“長(zhǎng)途跋涉、氣溫驟降、饑寒交迫〞等詞語，同時(shí)明白它們和“瀕臨死亡〞之間的因果關(guān)系，在情境中釋詞，在釋詞中悟文，不僅豐富了學(xué)生的語感，也增進(jìn)了對(duì)燕子特定境遇下遭遇的危難的認(rèn)識(shí)。

其實(shí)，這一課的好多語段都可以借助詞語來悟文，如第三自然段，可以抓住“紛紛〞一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象瑞士人民紛紛走出家門的情景，以及他們的所思所想，進(jìn)而感受人情關(guān)心；第4自然段的“一點(diǎn)也不在乎〞，可以讓學(xué)生說說“貝蒂一點(diǎn)兒也不在乎_____，只在乎_____〞。這樣教學(xué)詞語，讓它根植于生活的沃土上，融合在文本的閱讀中，可以讓學(xué)生從詞語中讀出厚度，讀出情味，感受語言魅力，培育人文情懷。

燕子教案反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：<

1、通過課文中幽美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的高興的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。

2、學(xué)習(xí)課文，能理解長(zhǎng)句子的意思，有感情朗讀課文。

。

１、我們?cè)?jīng)學(xué)過大量描寫春天的成語，誰能說幾個(gè)呢？

生：桃紅柳綠、鳥語花香。

生：鶯歌燕舞……

師：“鶯歌燕舞〞是什么意思呢？

生：這個(gè)成語是說明媚的春光中，黃鶯唱歌，燕子飛翔的情形。

師：燕子是春天的使者，它為春光增加了無限的活力，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。板書課題：燕子?！把啜曌謱?duì)比難寫。老師幫助你記住它的寫法：“廿〞是燕頭，口是燕身，“北〞是燕子的翅膀，“灬〞是燕子的尾巴。記住了嗎？我們一起來書寫一下。

2、齊讀課題，燕子。

3、看了課題，你想知道什么？

生：我想知道燕子是什么樣的？師板書：形狀

生：我想知道燕子喜歡什么？怎樣生活的？板書：習(xí)性

生：我想知道燕子飛行有哪些特點(diǎn)？……板書：飛行

4、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入課文對(duì)比精當(dāng)簡(jiǎn)練，在你說，他說，大家說的強(qiáng)烈氣氛中，既幫助學(xué)生積累了幽美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，吸引學(xué)生非讀下去不可。

1、出示自學(xué)要求

默讀課文標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

輕讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，初步聯(lián)系上下文理解詞意。

2、交流自學(xué)字詞的狀況

（1）出示生字課件

ynlòngqùhénglüèyìòu

燕子聚攏生趣橫掠翼尖偶爾

zhnyùngn

沾圓暈電線桿

（2）學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)習(xí)字詞。

“攏〞“掠〞的聲母是“l(fā)〞，“沾〞“桿〞是前鼻音。

“翼〞的“羽〞在上面，不應(yīng)有勾。

（3）出生字書寫課件，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

翼燕

范寫

學(xué)生描紅

1、指導(dǎo)閱讀第一自然段。

默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。

抓住哪些特點(diǎn)寫燕子形狀的？你覺得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來理解？板書：形狀活潑精明

你能通過朗讀把燕子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。

2、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

（1）輕讀，春天有什么特點(diǎn)？

生：春天爛漫無比。

師：春天為什么會(huì)爛漫無比？

生：（由于鵝黃色的嫩葉、青的草、綠的草、各色嬌艷的花，都像趕集似的圍攏來，點(diǎn)綴著春天。）

（2）你們看到過“趕集〞的情景嗎？它有什么特點(diǎn)？

生：趕集時(shí)人好多，很喧嚷。

生：趕集時(shí)人們有先有后，不斷來到集市上。

師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？

生：春天的花開時(shí)，也有先后。它們圍攏在一起，也很喧嚷。

師：誰能說說“趕集〞在文中的意思？

生：趕集在文中是指大量花兒趕在春天開放，大量草兒趕在春天生長(zhǎng)，這些花草聚在一起，使春天喧嚷非凡。

（3）出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花〞這些景物，與“飛來一只只精明的小燕子的畫面對(duì)比一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

生：有了小燕子的春天充滿了活力，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香〞來形容。

（4）你能美美地把這段文字讀出來嗎？指名朗讀。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、學(xué)生自談體會(huì)。

生：知道燕子是什么樣的。

生：知道燕子喜歡什么，感受到燕子為春光增加了大量生趣。

3、你還想知道什么？

4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，欣賞燕子漂亮的舞姿。

1、師：燕子的形狀真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)會(huì)燕子的其它美，你們想嗎？

2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。

3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

4、探討：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里擦過，“唧〞的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？

主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？

“斜〞字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。〞“斜〞字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的幽美神態(tài)。

“擦過〞你體會(huì)到什么？

“唧〞的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？

對(duì)比句子：

假如把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿幽美的小燕子嗎？

因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。b還有幾只橫擦過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈〞和“圈〞有什么不同？

“暈〞就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)會(huì)這其中的美。

1、方才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停頓時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

2、交流：

估計(jì)：

a有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行是疲憊是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）

b嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠(yuǎn)，而且多，看不明了，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

為什么天空不用“蔚藍(lán)〞，而用“嫩藍(lán)〞？

學(xué)生

師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。這就是我們祖國(guó)語言的魅力。

c這多么像正待演奏的曲譜??！

這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？

大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)會(huì)了燕子形狀之美，飛行之美，還有停頓在電線桿上時(shí)的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫稱贊春天的詩(shī)文，少不了燕子；謳歌家唱稱贊春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，假如少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把漂亮的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有活力，更加璀璨！

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的形狀，飛行時(shí)的美姿，停頓時(shí)的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？

同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子……

以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

課后記：

用形象的比喻幫助學(xué)