2011年南安市小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

2011年南安市小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告本學(xué)期，我市小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)由小學(xué)教研室命題，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學(xué)、市直小學(xué)自行組織考試及評(píng)卷工作。下面匯總各單位送交的質(zhì)量分析材料，對(duì)檢測(cè)情況作簡(jiǎn)要分析。試卷簡(jiǎn)析本次試卷依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神及學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材具體要求，立足我市學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，做到難易適度，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，力求比較真實(shí)客觀地考查學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。1、試卷雙向細(xì)目表如下：領(lǐng)域題序能力描述認(rèn)知層次題型取材分值拼音識(shí)字26%一給漢語拼音大小寫字母連線記憶連線課本4二給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音記憶選擇課本8三讀拼音寫字詞記憶填空課本8四用提供的字組成6個(gè)新字應(yīng)用填空生活6詞語句子37%五照樣子分別寫出三個(gè)帶氵、艸的字和兩個(gè)ABB、AABB型的詞語記憶理解應(yīng)用填空課本生活12六照樣子填寫表示動(dòng)作、數(shù)量、意思相反的字詞填空9七讀句子選擇同音或意思相近的字詞選擇6八把詞語組成句子寫句6九照樣子用字組詞寫句子組詞寫句4課內(nèi)閱讀19%十詩歌、課文內(nèi)容、語文百花園的背誦、積累記憶連線填空選擇課本7十一12課外閱讀8%十二提取信息理解分析填空課外8提取信息閱讀短文內(nèi)容有自己初步的感受看圖寫話十三10%根據(jù)圖意寫幾句完整話，在寫話中能運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語。理解創(chuàng)造寫話課外生活102、試卷特點(diǎn)：（1）考查內(nèi)容全面。本張?jiān)嚲砉灿惺箢}，考察的知識(shí)點(diǎn)比較全面。試卷中的題目對(duì)應(yīng)或參照教材課后練習(xí)及語文百花園出現(xiàn)過的內(nèi)容形式，體現(xiàn)課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)要求，注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的聯(lián)系，全面考查學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。（2）試題難易適度。試題難易梯度控制在8:1:1，即相對(duì)容易的試題占80%,有一定難度的試題占10%,有難度的題目占10%。試卷既面向全體學(xué)生，又兼顧個(gè)體差異，比較客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真實(shí)水平，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。二、答卷分析（一）成績(jī)統(tǒng)計(jì)從各單位反饋上來的檢測(cè)結(jié)果來看，我市一年級(jí)語文成績(jī)較為理想。從全市隨機(jī)抽樣20個(gè)單位9391名學(xué)生進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)（占全市一年級(jí)學(xué)生總數(shù)的57.4%），平均分89.51，及格率95.86%，優(yōu)秀率71.45%。（二）學(xué)生答題情況下表中三個(gè)樣本是由三所分別地處城鄉(xiāng)結(jié)合部、沿海、山區(qū)的中心小學(xué)提供的抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（各抽樣100份試卷），各題得分情況如下：領(lǐng)域題序分值抽樣得分率平均得分率樣本一樣本二樣本三拼音識(shí)字一、給漢語拼音大小寫字母連線497%94.5%97%96.17%二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音896.6%96.4%80%91.00%三、讀拼音寫字詞894.9%98.5%98%97.13%四、用提供的字組成6個(gè)新字671%97%67%78.33%詞語句子五、照樣子寫字詞1294.3%87.6%98%93.30%六、填上合適的詞989.7%90.2%95%91.63%七、讀一讀、選一選694.3%98.5%77%89.93%八、把詞語組成句子689.3%83.3%99%90.53%九、照樣子寫句子495%90.3%99%94.77%閱讀十、根據(jù)課文內(nèi)容連線796.3%97.4%100%97.90%十一、根據(jù)課文內(nèi)容填空1291.9%93.5%92%92.47%十二、讀短文完成練習(xí)872.8%89%95%85.60%寫話十三、看圖寫話1076.6%71.3%80%75.97%從上表可以看出，本次測(cè)試中除了第四題“用提供的字組成6個(gè)新字”和第十三題“看圖寫話”抽樣平均得分率分別是78.33%和75.97%外，其他各題的得分率都達(dá)到85%以上?？梢苑从吵隼蠋焸?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中都能重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力的訓(xùn)練，但一些需要學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用的題型仍需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。當(dāng)然，個(gè)別題次中不同的樣本得分率還是存在一定程度的差距，說明不同班級(jí)之間學(xué)生對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度存在差異。以下就具體的答卷情況進(jìn)行分析。第一題“我能把讀音相同的漢語拼音大寫、小寫字母用線連起來”。此題考查學(xué)生對(duì)漢語拼音大小寫字母的掌握，這一題得分率高，說明學(xué)生對(duì)字母的大小寫已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，這為以后的音序查字法打下基礎(chǔ)。只有個(gè)別學(xué)生對(duì)字形易混的字母如“G與Q、T與F”等不能準(zhǔn)確區(qū)分而混淆起來。第二題“我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音”。這道題考查學(xué)生對(duì)課后“生字表”中會(huì)認(rèn)字和多音字易混讀音的辨析情況，本題的得分率也較高。但一小部分同學(xué)把“確、然、甩”、“轉(zhuǎn)身”的“轉(zhuǎn)”的讀音錯(cuò)選，我們分析原因是學(xué)生受方言影響，或是做題時(shí)粗心大意，從而造成失分。第三題“我會(huì)讀拼音寫字詞”。該題學(xué)生都完成得較好，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫字詞。只有小部分學(xué)生因?yàn)轳R虎或詞語書寫掌握還不牢固而失分。如“字典”的“典”字，有的同學(xué)多一橫，也有的少一橫，這個(gè)字的錯(cuò)誤率比較高。第四題“我會(huì)用下面的字組成6個(gè)新字”。本題要求學(xué)生用提供的10個(gè)獨(dú)體字合成6個(gè)新的字，主要對(duì)應(yīng)的是教材“識(shí)字一”第2課“合在一起成新字”，目的是引導(dǎo)學(xué)生利用漢字的造字規(guī)律識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。從反饋上來的情況看，本題失分率較高。我們分析造成失誤的原因可能是平時(shí)這種類型的練習(xí)相對(duì)較少，學(xué)生比較生疏。另外，測(cè)試時(shí)有的學(xué)生沒有聽清楚老師念題，沒弄清題意，因而誤做成組詞，或?qū)懼貜?fù)的。第五題“我能照樣子寫字詞”。從本題的得分率來看，完成得較好。大部分同學(xué)能按要求寫出帶有三點(diǎn)水、草字頭、ABB、AABB等類型的詞語，可見平時(shí)學(xué)生積累詞匯量的情況還是比較好的。第六題“照樣子填上合適的詞”。本題考查學(xué)生根據(jù)語境填寫相應(yīng)的動(dòng)詞、量詞、反義詞，整道題的得分率比較理想，但本題中的個(gè)別小題失分率也較高。如第一行照樣子填寫表示動(dòng)作的詞“（踢）鍵子（）故事（）衣服（）米飯”，有一部分同學(xué)“（講）故事”懂得填，但后兩個(gè)有的空著，有的填上了形容詞；第三行中填寫反義詞“（）對(duì)甜”，有個(gè)別學(xué)生寫成“（甘）對(duì)甜”，“（）對(duì)后退”，寫成“（前退）對(duì)后退”?？梢妼W(xué)生對(duì)平時(shí)有練習(xí)過的識(shí)記性的內(nèi)容掌握得比較扎實(shí)，對(duì)于需要分析理解、綜合運(yùn)用或來自課外的試題，得分率相對(duì)較低，可見學(xué)生的語文基本能力還有待加強(qiáng)。第七題“讀句子，選擇正確的字詞”。總體上看，正確率較高，絕大部分同學(xué)能根據(jù)提供的語境選擇正確的字或詞。本大題中的第1和第3小題，都是要求學(xué)生根據(jù)語境選擇同音字“他、她”“合、和”“公、工”，正確率很高。在第2小題“那里、哪里”兩個(gè)詞語的選擇上，個(gè)別學(xué)生因沒能準(zhǔn)確區(qū)分兩個(gè)詞意思的差異或粗心漏選，造成失分。第八題“把下面的詞語組成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”這一題從各單位反饋上來的材料來看，差異比較明顯。有的單位反映學(xué)生在這一題完成得很好，語句通順，并能正確用上相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但也有的單位反映本題中還有相當(dāng)一部分學(xué)生不能把句子寫通順、詞序顛倒或者沒有全部用上所給的詞語，原因主要是學(xué)生的語感不好，或連成句子后沒有再讀一讀，看是否通順，有的學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。可見學(xué)生的語感能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。第九題“照樣子組詞寫句子”。這題正確率高，大部分同學(xué)能按要求先用“家”組詞，然后用這個(gè)詞語進(jìn)行造句。學(xué)生對(duì)“家”這個(gè)字很熟悉，因此組成的詞語較豐富多樣，并且能用詞寫出通順、生動(dòng)、有趣的句子，個(gè)性化較強(qiáng)。如：“家（家里）我在家里看書。”“家（回家）我放學(xué)回家了。”“家（家鄉(xiāng)）我們的家鄉(xiāng)真美麗！”等。只有少數(shù)學(xué)生寫句中有錯(cuò)別字，或沒有用上所組的詞語造句，或?qū)懙木渥硬煌暾?。第十題“根據(jù)課文內(nèi)容連線”、第十一題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。這部分考查了學(xué)生對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的課文和“語文百花園”中要求背誦的內(nèi)容的掌握、積累情況。這部分總體情況完成得很好，得分率高。只有個(gè)別學(xué)生因?qū)φn文內(nèi)容回生或背誦還不夠熟練而失分，有的是書寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象，如“巨人立東方”，有學(xué)生寫成“巨人立東風(fēng)”。有一部分學(xué)生對(duì)于教材中堯帝、炎帝的故事內(nèi)容混淆不清，連線錯(cuò)誤，第十一題的第4小題“《小熊和小鹿》一課中的小熊和小鹿都是（①愛學(xué)習(xí)；②守信用；③做事認(rèn)真）的好孩子?！苍谧钫_的上面畫√〕”，有個(gè)別學(xué)生選擇“①愛學(xué)習(xí)”，這主要由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容回生或理解不清導(dǎo)致出錯(cuò)。也有的學(xué)生因漏做而失分。第十二題“閱讀短文，按要求作答”。該題為課外閱讀理解。大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真閱讀短文，準(zhǔn)確寫出短文共有幾句話，花和花蕊各自的顏色。第3小題“讀了短文，我覺得石榴花很”，錯(cuò)誤率較高?？梢妼W(xué)生對(duì)于能直接從短文中提取信息的試題完成得較好，但對(duì)于需理解分析的題目得分率不高，學(xué)生的閱讀理解能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。第十二題“看圖寫話。本次看圖寫話提供的是單幅圖，畫面上畫著春天的景物，提示學(xué)生圍繞“春天來了”，把看到和想到的用幾句話寫下來。這題主要考查學(xué)生的觀察、想像和寫話能力。從反饋的情況來看，大部分學(xué)生都能看懂圖意，沒有出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。但在語言表達(dá)方面，學(xué)生的水平差異較明顯。有些學(xué)生寫得相當(dāng)好，能充分發(fā)揮想象力，既有景色描寫，還想象出燕子和天鵝的對(duì)話，表達(dá)出它們對(duì)春天的贊美，而且能用上平時(shí)積累的好詞好句，語言表達(dá)通順流暢、生動(dòng)有趣，如“小燕子的媽媽帶著小燕子從南方飛回來了”、“柳樹笑彎了腰，花兒露出了笑臉”。但仍有部分學(xué)生寫話語句不通順、不完整，錯(cuò)別字多，不能正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。四、教學(xué)建議1、激發(fā)興趣，教給學(xué)生多種識(shí)字方法。識(shí)字寫字是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，要注意采用多種方法和形式，把認(rèn)寫讀說結(jié)合起來，在語言環(huán)境中學(xué)，注重培養(yǎng)識(shí)字興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)好的識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字，提高識(shí)字的鞏固率。2、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，要加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)和示范，如規(guī)范的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，把字寫得正確、規(guī)范，保持書面整潔等。通過適量有效的寫字練習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)讀題、答題，認(rèn)真檢查、糾正錯(cuò)別字等習(xí)慣。3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一年級(jí)是培養(yǎng)閱讀能力的起步階段，閱讀教學(xué)要重視閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。要立足教材，讓學(xué)生多讀、多背，通過經(jīng)常的讀背，增加學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)記憶。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，主動(dòng)收集好詞佳句，豐富詞匯量，并在口頭和書面表達(dá)中積極運(yùn)用積累的詞句。4、加強(qiáng)寫話練習(xí)，逐步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。一年級(jí)是學(xué)生書面表達(dá)“打基礎(chǔ)”的關(guān)鍵時(shí)期，要重視句子的有效訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生說完整話、寫完整句，能把自己的意思清楚明白地表達(dá)出來。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的