面積和面積單位說課稿

一、說教材二、說設(shè)計(jì)理念三、說教法、學(xué)法五、說教學(xué)過程找規(guī)律四、說教學(xué)準(zhǔn)備六、說板書設(shè)計(jì)第一頁第二頁，共25頁。

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級下冊第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。一、說教材（一）教材分析第二頁第三頁，共25頁。

（二）學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)有了長短的概念和大小的認(rèn)識，能區(qū)分圖形的邊和面，他們的形象思維占主要地位，思維活躍、喜歡操作、樂于探究，此時(shí)，提供合適的學(xué)習(xí)素材，采用合適的教學(xué)方式，提出挑戰(zhàn)性的問題，探索面積單位時(shí)著力給學(xué)生提供合作探究的空間。多描述、多感知，運(yùn)用摸一摸、比一比的方式，加深學(xué)生對面積概念的理解。第三頁第四頁，共25頁。

知識與技能

讓學(xué)生初步感知面積的含義，體驗(yàn)建立面積單位的必要性，理解面積單位的建立規(guī)則，形成1平方米、1平方分米、1平方厘米的正確表象，并能應(yīng)用這些常用面積單位。（三）教學(xué)目標(biāo)第四頁第五頁，共25頁。

教學(xué)目標(biāo)問題解決與數(shù)學(xué)思考

1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力；3.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。第五頁第六頁，共25頁。

教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度

通過自主探索、交流與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、比較、分析和概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第六頁第七頁，共25頁。

教學(xué)重點(diǎn)

理解面積的意義，認(rèn)識面積單位。教學(xué)難點(diǎn)建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。（四）說教學(xué)重難點(diǎn)第七頁第八頁，共25頁。

二、說設(shè)計(jì)理念我確立了體驗(yàn)探究，親歷“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)置與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活貼近的活動，使學(xué)習(xí)過程變成有趣的、充滿想像和富有推理的過程。提倡“學(xué)有所思、思有所疑、疑有所問”的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生更多的動手、動腦、實(shí)踐、探索的機(jī)會。第八頁第九頁，共25頁。

（一）說教法

1、活動教學(xué)法：以學(xué)生的探究活動為主線，使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

2、啟發(fā)式教學(xué)法：結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，在探究中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所思、思有所疑、疑有所問”。

。三、說教法和學(xué)法第九頁第十頁，共25頁。

（二）說學(xué)法

1、動手操作法：讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)。

2、自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，了解面積單位的含義，建立正確的表象。

。第十頁第十一頁，共25頁。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各1個(gè)。兩個(gè)大小不一的長方形。學(xué)具準(zhǔn)備：兩張面積相近但形狀不同的長方形。若干個(gè)長方形.正方形和三角形小紙片及1平方厘米，1平方分米的實(shí)物。四、說教學(xué)準(zhǔn)備第十一頁第十二頁，共25頁。

。創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思。動手操作，充分感知。觀察比較，促進(jìn)遷移。結(jié)合實(shí)踐，鞏固運(yùn)用。全課總結(jié)，深化認(rèn)識。

五、說教學(xué)過程第十二頁第十三頁，共25頁。找一找哪是它們的表面。動手操作，充分感知第十三頁第十四頁，共25頁。封閉圖形第十四頁第十五頁，共25頁。好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)園地物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。筆記本第十五頁第十六頁，共25頁。下面哪個(gè)圖形的面積大？小大觀察法觀察比較，促進(jìn)遷移第十六頁第十七頁，共25頁。你能比較出下面兩個(gè)圖形的大小嗎？重疊法第十七頁第十八頁，共25頁。你能用什么方法比較出下面兩個(gè)圖形的大?。緼B第十八頁第十九頁，共25頁。選擇統(tǒng)一大小的正方形作為測量標(biāo)準(zhǔn)。擺圖形第十九頁第二十頁，共25頁。面積和面積單位在日常生活中，人們?yōu)榱擞?jì)算面積的統(tǒng)一，常用面積單位來計(jì)算。平方厘米平方分米

平方米第二十頁第二十一頁，共25頁。1平方厘米1厘米1分米1平方分米第二十一頁第二十二頁，共25頁。邊長1米的正方形,面積是1平方米。試一試，1平方米的圖形內(nèi)能站下幾個(gè)同學(xué)？第二十二頁第二十三頁，共25頁。（四）結(jié)合實(shí)踐，綜合運(yùn)用1.第74頁“做一做”第1題。2.第76頁第2題。說一說測量郵票、課桌面、黑板和操場的面積，分別選用什么面積單位比較合適？3.估計(jì)：教室