小學(xué)科學(xué)五年級(jí)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)：第五單元 人體司令部

PAGEPAGE1五年級(jí)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)：第五單元 人體司令部一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)科學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期蘇教版人體“司令部”單元組織方式自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第五單元第一課17.刺激與反應(yīng)2第五單元第二課18.從刺激到反應(yīng)3第五單元第三課19.我們的大腦4第五單元第四課20.大腦的開(kāi)發(fā)與利用二、單元分析（一）課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)區(qū)分刺激與反應(yīng)認(rèn)識(shí)什么是刺激，什么是反應(yīng)。玩游戲，知道人的反應(yīng)有快慢的差異。閱讀資料，知道運(yùn)動(dòng)員的反應(yīng)速度快。做投棉球活動(dòng)，知道人體有本能反應(yīng)。總體介紹人的神經(jīng)系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生分別開(kāi)展測(cè)神經(jīng)系統(tǒng)的一些特點(diǎn)。閱讀資料，了解神經(jīng)系統(tǒng)的組成。畫(huà)信息傳遞流程圖，知道神經(jīng)信息的傳遞途徑。測(cè)試，知道身體不同部位的皮膚敏感性，發(fā)現(xiàn)大腦也會(huì)出錯(cuò)。觀察并比較線(xiàn)段長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)大腦也會(huì)出錯(cuò)。閱讀資料，知道怎樣保護(hù)脊髓。用多種方法認(rèn)識(shí)大腦，了解大腦的基本情況。用多種方法了解大腦的功能。閱讀資料，了解大腦的分工情況。工智能、討論大腦保護(hù)。觀察大腦功能圖，認(rèn)識(shí)氣泡圖的作用。練習(xí)使用魚(yú)骨圖，了解魚(yú)骨圖的作用。閱讀，知道人工智能用途廣泛。閱讀交流，知道怎樣保護(hù)大腦。（二）教材分析1.知識(shí)框架1.刺激與反應(yīng)五、人體“司令部”2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

3.我們的大腦4.大腦的開(kāi)發(fā)與利用用》四課組成。采用遞進(jìn)式的邏輯結(jié)構(gòu)編排。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容可分成兩個(gè)層次：的組成以及各部分的作用，指導(dǎo)學(xué)生了解神經(jīng)系統(tǒng)的信息傳遞流程。和科學(xué)用腦，增進(jìn)其智慧，為其終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（三）學(xué)情分析用；四年級(jí)《繁殖》單元，了解人的繁殖，積累了與本單元相關(guān)的知識(shí)。能力水平：五年級(jí)的學(xué)生能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。界的激烈沖撞，保持愉快、積極的情緒等。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.能通過(guò)體驗(yàn)，感受什么是刺激、什么是反應(yīng)。2.能提取閱讀材料中的主要信息，了解人接受刺激并做出反應(yīng)的過(guò)程。腦。4.四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)依據(jù)主要有以下幾個(gè)方面：1.學(xué)科的特點(diǎn)。探索，因此，科學(xué)作業(yè)要有實(shí)踐探究的內(nèi)容。2.學(xué)生的學(xué)情?？茖W(xué)課在小學(xué)階段的教學(xué)，每周只有2課時(shí)，學(xué)生在思想上不夠重視這門(mén)學(xué)畫(huà)圖為輔，難度適中。3.教師的作業(yè)指導(dǎo)、批改和講評(píng)。教師批改要及時(shí)、同時(shí)要講解，督促學(xué)生訂正。五、課時(shí)作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

17 刺激與反應(yīng)玩“快速抓尺子”游戲，看誰(shuí)抓到尺子的下端短，做好記錄。 要點(diǎn)提示：要點(diǎn)提示：1.注意尺子的方向，數(shù)字小的一端向下。2.不要在桌面上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要給尺子下落留有空間。3.可以先練習(xí)幾次以保證抓到尺子的成功率，得到有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。尺子下端的長(zhǎng)度比試結(jié)果第一次我抓到（）厘米我抓到尺子下端的平均長(zhǎng)度是（）厘米；同伴抓到尺子下端的平均長(zhǎng)度是（）厘米；（）的反應(yīng)速度快。同伴抓到（）厘米第二次我抓到（）厘米同伴抓到（）厘米第三次我抓到（）厘米同伴抓到（）厘米第四次我抓到（）厘米同伴抓到（）厘米（1）這個(gè)游戲中放尺子同學(xué)松手或尺子下落的動(dòng)作是學(xué)將手指合上去抓尺子的動(dòng)作是（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我明白了：抓到的尺子下端長(zhǎng)度短，說(shuō)明做出反應(yīng)的時(shí)間2.作業(yè)時(shí)間：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中探索學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，親歷科學(xué)探索的過(guò)程，獲得科學(xué)知識(shí)，個(gè)人的反應(yīng)是不同的，反應(yīng)時(shí)間有快有慢。1.作業(yè)內(nèi)容：

18 從刺激到反應(yīng)測(cè)試人體不同部位的皮膚敏感性①指尖②肘關(guān)節(jié)外側(cè)③手背④膝蓋處觸碰感覺(jué)身體部位指尖肘關(guān)節(jié)外側(cè)手背膝蓋處一個(gè)筆尖1111兩個(gè)筆尖2111（1）完成上面的表格。）2.作業(yè)時(shí)間：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：的差異等原因，人體各部位的敏感性和反應(yīng)速度存在一些客觀差異。1.作業(yè)內(nèi)容：

19 我們的大腦圖一（1）如圖一所示，我們知道，人腦由（）三部分組成。圖二1400約占人腦的80%，用算式計(jì)算出大腦的質(zhì)量約為（）克。（3）大腦的表面像（）一樣，有許多凹陷的溝和隆起的回。A花生殼B核桃仁C杏仁4）我知道大腦的硬度和（）差不多，顏色是粉紅色的。A豆腐B棉花C海綿2.作業(yè)時(shí)間：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(克)（3）B（4）A4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：趣，第二小題，與數(shù)學(xué)學(xué)科融合，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，了解大腦的質(zhì)量。1.作業(yè)內(nèi)容：

20 大腦的開(kāi)發(fā)與利用因。圖一遇冷小水滴

水蒸氣增大 （下降）流到降雨

（上升） （蒸發(fā)）江河湖海圖二（1）把蒸發(fā)、凝結(jié)、上升、下降等詞語(yǔ)填到圖二中相應(yīng)的括號(hào)里，用因果關(guān)系圖表現(xiàn)水在地球上的循環(huán)。（2）利用圖形表征是建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的有效方法，上圖用了因果關(guān)系圖表現(xiàn)了水在地球上的循環(huán)，我知道還能用（）等建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.作業(yè)時(shí)間：6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧|(zhì)量檢測(cè)作業(yè)一、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容1.填空題。（1）1.聽(tīng)到上課鈴后，同學(xué)們都回到了教室，從刺激與反應(yīng)的方面看，上課鈴聲是（）和（）是人體的控制中心。)的大小和形狀基本與此相似。2.5%,卻消耗著身體()%的能量和()%的氧氣。2.選擇題。（1）玩“翻轉(zhuǎn)打手”的游戲,每人有10次機(jī)會(huì),我拍中小冬6次,小冬拍中我5次,則我的反應(yīng)速度比小冬（A.快B.慢C.無(wú)法判斷abA.直覺(jué)B.幻覺(jué)C.錯(cuò)覺(jué)）是正確的。A.白天睡覺(jué)，晚上熬夜學(xué)習(xí)，睡眠不足。B.喜愛(ài)腦力勞動(dòng)，不愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。C.鍛煉身體，保持充足睡眠，營(yíng)養(yǎng)均衡。（4）下列屬于人工智能的是（A.鍵盤(pán)B.鼠標(biāo)C.電子手環(huán)3.判斷題。））））4.連線(xiàn)題：如果碰到下面的情況，你會(huì)有什么反應(yīng)？請(qǐng)連一連。聽(tīng)到鞭炮聲踩到尖銳的鐵釘手觸碰到仙人掌的刺縮回手指捂住耳朵收回腳5.繪圖題：根據(jù)大腦的圖片畫(huà)出大腦的簡(jiǎn)圖。 正面圖側(cè)面圖二、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類(lèi)型對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來(lái)源完成時(shí)間了解理解應(yīng)用1（1）填空1√容易原創(chuàng)40分鐘（2）填空2√容易原創(chuàng)（3）填空3√容易原創(chuàng)（4）填空4√容易原創(chuàng)2（1）選擇1√中等原創(chuàng)（2）選擇2√中等原創(chuàng)（3）選擇4√容易原創(chuàng)（4）選擇4√容易原創(chuàng)3（1）判斷1√中等原創(chuàng)（2）判斷3√容易原創(chuàng)（3）判斷3√容易原創(chuàng)（4）判斷4√中等原創(chuàng)4連線(xiàn)1√容易改編5繪圖3√稍難原創(chuàng)三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：1.（1）刺激、反