2023年觀潮的說課稿

2023年觀潮的說課稿觀潮的說課稿1

一、說教材。

《觀潮》是小學(xué)語文人教版第七冊(cè)第六組文的一篇精讀課文。課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象，突出了大潮奇妙、宏偉、壯麗的特點(diǎn)。我打算用兩課時(shí)完成教學(xué)。今日，我說的是第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文，理清文章條理，并深化學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，接著培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力;

2、了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，受到酷愛大自然的思想教化;

3、學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣;

4。理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，能有感情朗讀課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法;

2、領(lǐng)悟錢塘江大潮潮來時(shí)的壯麗景象。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟錢塘江大潮潮來時(shí)的壯麗景象。

二、說教法。

依據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生學(xué)問實(shí)力水平，我選擇以下幾種主要教學(xué)方法。

1、自學(xué)閱讀和教學(xué)結(jié)合法。引導(dǎo)學(xué)生參與小組的合作學(xué)習(xí)，老師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié);

2、演示教學(xué)法。讓學(xué)生觀看實(shí)景錄像，增加體驗(yàn);

3、注意語感訓(xùn)練，以讀代講，讀中感悟，領(lǐng)悟課文描繪的潮水壯麗景象。

三、說學(xué)法。

1、課前自學(xué)。學(xué)生依據(jù)課文“預(yù)習(xí)”要求自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，理清文章條理，提出疑難問題

2、小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把自學(xué)收獲或問題，在小組間溝通、探討，在互幫互助中，培育學(xué)生的合作精神。

四、程序設(shè)計(jì)。

(一)匯報(bào)疏導(dǎo)，理清條理。

合作學(xué)習(xí)是課程改革提倡的比較有效的學(xué)習(xí)方式。在課前通過小組溝通、全班匯報(bào)自學(xué)狀況，能有效反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況，增加課堂教學(xué)的針對(duì)性?！耙詫W(xué)定教”，依據(jù)學(xué)生匯報(bào)狀況，老師加以點(diǎn)撥疏導(dǎo)，將零碎學(xué)問理出頭緒，理清文章條理，學(xué)會(huì)作者的視察方法。

(二)觀看錄像，增加體驗(yàn)。

實(shí)踐證明，課堂上如能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參加教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍。因?yàn)榛顫娚鷦?dòng)的音像能刺激人的多種感官，使人的思維進(jìn)入興奮的最佳狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。所以在理清文章條理之后，通過播放潮來時(shí)的實(shí)況錄像，學(xué)生身臨其境，增加感受。同時(shí)，老師加以點(diǎn)撥：讓學(xué)生把此時(shí)最想說的一句話說出來!學(xué)生有感而發(fā)，為深化學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。

(三)體現(xiàn)自主，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性。

課堂上學(xué)生是主體，只有學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。所以，在落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)自主，突出主體。如在學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”這一段，支配學(xué)生選擇自己最喜愛的句子讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的'教學(xué)，能敬重學(xué)生的特性差異，營(yíng)造民主和諧的氛圍，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

(四)訓(xùn)練語感，體會(huì)感情。

朗讀具有移情作用，能激發(fā)讀者的審美欲望和美學(xué)感受。而《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言美麗，詞語豐富，句子改變錯(cuò)落有致。尤其是潮來時(shí)，氣概宏偉，景象壯麗，只有讓學(xué)生多讀，才能使學(xué)生更好地體會(huì)文章思想感情，落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。所以在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分地讀，以讀代講，讀中感悟，讀出感情。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從課前整體感知的泛讀，到理解課文后的競(jìng)賽讀、表演讀，到讓學(xué)生選擇自己最喜愛的句子讀，師生評(píng)價(jià)讀出感情，增加了朗讀的層次性和目的性。通過朗讀，使學(xué)生更好地感受錢塘江大潮潮來時(shí)的壯麗景象，既訓(xùn)練了語感，又讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美。

(五)質(zhì)疑問難，拓展思維。

質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)記，是培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和溝通的重要環(huán)節(jié)。課堂上，老師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生肯定的空間和時(shí)間。如課前支配課題質(zhì)疑，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好;精講過程中支配質(zhì)疑，有利于信息反饋，調(diào)整教學(xué);學(xué)完課文后支配質(zhì)疑，不僅能解惑，還能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延長(zhǎng)，拓展學(xué)生思維。

觀潮的說課稿2

一、教材及學(xué)情

《觀潮》是小學(xué)語文第七冊(cè)一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是接著培育學(xué)生抓住主要內(nèi)容的實(shí)力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必需了解學(xué)生。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)簇新事物充溢新奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，須要老師供應(yīng)直觀的圖像幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品嘗，注意語言積累。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育學(xué)生留心視察事物的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的大好河山的感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

我依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際實(shí)力，確定出本課的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣概。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。

四、教學(xué)方法

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采納情景教學(xué)法、多媒體協(xié)助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。

五、學(xué)習(xí)方法

依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)流程

1、激趣導(dǎo)入，引人入勝

常言道：“良好的開端等于勝利的一半?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入非常重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我用潮水聲作襯托，同時(shí)用美麗的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的劇烈欲望。

2、觀看畫面，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第2自然段。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生綻開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點(diǎn)來的著急心情。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的'學(xué)。對(duì)于其次自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來，作者看到了什么？學(xué)生通過讀書，能夠自己解決問題。

3、讀中感悟，理解課文3、4自然段。

潮來時(shí)這部分是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生采納自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句品嘗、悟情，學(xué)生采納看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

a、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來時(shí)的情景，學(xué)生的情感一下子沉醉在大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美圖景中。同時(shí)，我巧設(shè)疑問，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？這里采納情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培育學(xué)生視察力、想象力、思維實(shí)力。

b、如此壯麗的景象，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢？我因勢(shì)利導(dǎo)、自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

①、《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我打算讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜愛的詞語、語句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中自得。然后出示自學(xué)提示（1）作者觀潮的依次是怎樣的？（2）作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來描寫？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音改變的詞語。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)改變的詞語，如：一條白線———拉長(zhǎng)、變粗———白色城墻————白色戰(zhàn)馬來理解大潮的宏偉氣概。

②、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！痹诮虒W(xué)中。我將激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生或許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長(zhǎng)，變粗、橫貫江面，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢？我組織學(xué)生爭(zhēng)論溝通，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形態(tài)剛好點(diǎn)撥，這樣，學(xué)生的疑問就得到了解決。

③、為了使學(xué)生提高品嘗詞句的實(shí)力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3。4自然段，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真實(shí)感受，受到大自然美的熏陶。

4、回來整體，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重點(diǎn)段落以后，我讓學(xué)生回過頭來，整體閱讀全文，感受觀潮的整個(gè)過程，從而整體把握全文。

5、總結(jié)延長(zhǎng)，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。此處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來表達(dá)自己的情感，為了進(jìn)一步升華主題，我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然，對(duì)祖國大好河山的酷愛。

觀潮的說課稿3

一、說教材

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的宏偉壯麗的景象。課文先寫了潮來前江面一帆風(fēng)順，人們著急盼望的情景，再寫潮來時(shí)那宏偉壯麗、驚心動(dòng)魄的景象，最終寫潮過后余波奔涌。文章語言美麗，詞匯豐富，句子改變錯(cuò)落有致，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

《觀潮》是語文第七冊(cè)第四組教材的一篇講讀課文，這一組教材都是作者細(xì)心視察大自然的基礎(chǔ)上寫成的，表達(dá)了作者對(duì)對(duì)大自然和生活的酷愛。這一組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是留心四周的事物，因此，教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的'同時(shí)，留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物的方法，也就是了解作者是怎樣根據(jù)肯定的依次抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行視察的，培育學(xué)生逐步養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣?！队^潮》一文，思路清楚，層次清晰，語言美麗生動(dòng)，是一篇進(jìn)行酷愛大自然，培育留心視察四周事物習(xí)慣的好教材。依據(jù)教學(xué)大綱、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、本課教材的特色，確定了

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情，陶治美的情趣。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣視察錢塘江大潮的，學(xué)習(xí)作者按肯定依次，抓事物特點(diǎn)的視察方法，留意培育留心視察四周事物的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)生字新詞。能理解天下奇觀、橫臥、水天相接、沸騰、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂等詞在文中的意思，并從中選二至四個(gè)練習(xí)造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段，爭(zhēng)取背下全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解有關(guān)潮來之時(shí)的描述，發(fā)展語言培育語感、陶治情趣。

2、學(xué)習(xí)作者按肯定依次，抓事物特點(diǎn)的視察方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

二、說教法

1、抓契機(jī)，奔中心，激發(fā)愛好。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，第一課時(shí)有一種簇新感，抓住這一最佳時(shí)機(jī)，直奔課文最扣人心弦的部分--潮來時(shí)的宏偉壯麗的景象，有利于抓住學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的語感，況且這一部分生字最少，可以隨課文解決。如先讓學(xué)生暢談看過中心電視臺(tái)的錢塘大潮直播節(jié)目后，有什么感受，在學(xué)生暢所欲言、愛好黯然的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文3、4自然段，學(xué)習(xí)潮來之時(shí)，感受大潮的雄壯磅礴，大大激發(fā)起學(xué)生的愛好。

2、播錄象，創(chuàng)情境，直觀感受。當(dāng)學(xué)生暢談感受之后，播放錄像，讓學(xué)生再次聽聽聲音，看看畫面，再次感受一下那壯麗、浩浩蕩蕩、山崩地裂的情景，激發(fā)閱讀的愛好。在理解橫貫浪潮飛奔山崩地裂等精彩語句時(shí)，適時(shí)

進(jìn)行一些小鏡頭精彩回放，削減了瑣碎的分析，更好地幫助了理解。精讀課文后，放第2遍，讓學(xué)生邊看邊背誦，既促進(jìn)記憶，又加深理解。同時(shí)也能產(chǎn)生如臨其境的感覺。

3、重朗讀，促背誦，積累語言。以讀為本，熟讀成誦，是語文教學(xué)的珍貴閱歷，教學(xué)中，老師采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情好玩，讀得興致勃勃，通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的語感，感受語言的美，并積累語言。熟讀自然成誦，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化記憶，有效地促進(jìn)語言的積累。例如學(xué)習(xí)3、4自然段，讓學(xué)生在讀通讀順的基礎(chǔ)上，選擇自己認(rèn)為喜愛的精彩的語句，練讀幾遍以后，讀給大家聽，要能讓別人受到感染，開展賽讀，看準(zhǔn)讀得好。在學(xué)生自由選讀后，通過引讀理清觀潮依次，從中了解作者視察與描述的依次，精讀后，配上錄像，練習(xí)背誦，將課文中的精彩語言積累起來。

4、設(shè)練習(xí)，重積累，運(yùn)用詞語。在讀書理解課文之后，結(jié)合在我校閱讀活動(dòng)課中開展的做讀書筆記讀書卡競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做讀書卡，摘錄下好詞佳句，積累語言。再激起學(xué)生的有意留意，在鞏固和加深理解詞語的基礎(chǔ)上找尋積累。接著選擇其中的二三個(gè)詞語，練習(xí)說話，激勵(lì)能同時(shí)選用幾個(gè)好詞說一段話。為學(xué)生敏捷精確運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的詞語，構(gòu)建一個(gè)訓(xùn)練場(chǎng)。

觀潮的說課稿4

一、說教材

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《留意積累寫作資料》，它既是其次單元《抓住課文主要內(nèi)容》的接著，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的持續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文，按依次抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者劇烈的酷愛祖國、酷愛大自然的思想感情。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深化理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣視察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。依據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以和《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)同學(xué)酷愛大自然、酷愛祖國大好河山的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育同學(xué)留心視察四周事物的習(xí)慣。

3．學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在詳細(xì)的語言環(huán)境中。

4．給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：1．理解重點(diǎn)詞、句、段。2．學(xué)習(xí)作者有依次的視察方法，培育同學(xué)視察實(shí)力，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。

教具：錄相帶、投影片。

二、說教法

運(yùn)用電教手段，采納情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教化離不開愛，教學(xué)情為先。我充足應(yīng)用電教手段，把同學(xué)帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)宏偉壯麗的景象中，使編者情、作者情、老師情、同學(xué)情融為一體，同學(xué)身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，相識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住同學(xué)和老師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采納情境教學(xué)法，不只可以培育同學(xué)的視察實(shí)力，而且能激發(fā)同學(xué)酷愛祖國、酷愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對(duì)開發(fā)同學(xué)非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

三、說學(xué)法

教學(xué)是同學(xué)在老師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成同學(xué)的“學(xué)堂”，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣袤的舞臺(tái)還給同學(xué)，提高同學(xué)素養(yǎng)，遵循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，同學(xué)采納：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

我說的是《觀潮》一課的其次課時(shí)。

四、說教程

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么依次來寫的？

（同學(xué)答后老師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，駕馭文章的.思路即觀潮的依次，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）

2．齊讀第一段，投影出示：

a．錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。

b．這里是觀潮的好地方。

請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

（這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕見的景象，教給同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法，讓同學(xué)自身走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，同學(xué)體驗(yàn)到了成功的喜悅，培育了同學(xué)的語言表達(dá)實(shí)力。）

3．江潮還沒有來，作者看到了什么？大家輕聲讀其次段，然后同桌互說。

（同學(xué)通過讀理解課文內(nèi)容，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，事實(shí)上是老師導(dǎo)、同學(xué)演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不只在于老師的導(dǎo)，還在于同學(xué)的學(xué)。同學(xué)通過讀書，理解了潮來前江面的安靜，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的喧鬧局面和人們期盼的心情。

4．那么，潮來時(shí)原委是怎樣的景象呢？今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)欣賞一番，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組探討。

老師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色，同學(xué)的情感一下子沉溺在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美圖景中。同學(xué)看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題，由點(diǎn)到面，按部就班，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，留意訓(xùn)練的坡度、難度?？赐旰?，同學(xué)心情激揚(yáng)，興趣盎然綻開探討，愛好就是最好的老師，同學(xué)有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大；有的說先望見一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中，同學(xué)眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、探討得熱火朝天。播放錄相駕馭時(shí)機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培育同學(xué)視察實(shí)力，發(fā)展同學(xué)的想象實(shí)力和動(dòng)態(tài)形象的思維實(shí)力，同學(xué)見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5．老師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段，考慮：a．作者視察依次是怎樣的？你是怎樣知道的？b．作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫？c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。同桌可以探討。

同學(xué)通過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng)，同學(xué)沉醉在繪聲繪色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢(shì)越來越猛的景象中，領(lǐng)會(huì)到大自然的美妙，激發(fā)了同學(xué)酷愛祖國的思想感情，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給同學(xué)學(xué)習(xí)和考慮的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。

6．引導(dǎo)同學(xué)美讀3、4段。

讓同學(xué)自身在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由安靜到昂揚(yáng)，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。通過老師導(dǎo)讀，同學(xué)試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)同學(xué)進(jìn)行了讀的實(shí)力的培育，同學(xué)在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>

7．再次觀看潮來時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自身的感想。

把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過老師與同學(xué)的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美景觀和文中所表達(dá)的劇烈的酷愛祖國、酷愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親?！?！

8．學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形？

同學(xué)通過自身學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才復(fù)原安靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯麗，培育了同學(xué)的自學(xué)實(shí)力。

9．師生一起總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問講給大家聽（從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。

同學(xué)想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時(shí)，老師有意識(shí)從思想、學(xué)問、實(shí)力方面引導(dǎo)同學(xué)，變老師“一言堂”小結(jié)為面對(duì)全體同學(xué)，敬重同學(xué)特性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新奇，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

10、板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高同學(xué)閱讀理解課文的實(shí)力，提高同學(xué)布局謀篇的實(shí)力。

總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采納了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“留意積累寫作資料”的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目，老師注意導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，在對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教化，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，教化正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)”教化的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教化技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高同學(xué)素養(yǎng)必需在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我肯定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素養(yǎng)教化的探討，時(shí)常提高自身素養(yǎng)，為培育跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

觀潮的說課稿5

《觀潮》是宋代詞人周密寫的一篇文言短文。作者以“潮”為線索，采納分鏡頭攝影的筆法，分別描寫了錢塘江潮的宏偉景象、潮中水軍演習(xí)的壯麗場(chǎng)面、吳兒弄潮的超群技術(shù)和吳人觀潮的盛況，將寫景和記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，生動(dòng)形象地給我們描繪了一幅幅風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫，把自然美和人情美交織在一起，交相輝映、相互襯托，使讀者如身臨其境，受到美的陶冶。

針對(duì)課文的實(shí)際特點(diǎn)——畫面美和課文的類型——文言自讀課，依據(jù)學(xué)問性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我提出了四高校習(xí)目標(biāo)：

一、實(shí)力訓(xùn)練：訓(xùn)練閱讀理解淺易文言文的實(shí)力；

二、學(xué)問學(xué)習(xí)：相識(shí)了解錢江潮，駕馭積累一些文言實(shí)詞的意義；

三、審美教化：學(xué)習(xí)觀賞體會(huì)大自然的美；

四、思想教化：學(xué)習(xí)“弄潮兒精神”——迎對(duì)風(fēng)險(xiǎn)敢于拼搏。

其中，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生觀賞美并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。為了解決這一問題，更好地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，我設(shè)計(jì)制作了融聲音、影像、圖片于一體的多媒體課件協(xié)助教學(xué)，用真實(shí)可感的形象說話，以利于學(xué)生更直觀地理解課文、觀賞美。另外，初二的學(xué)生已具備了肯定的閱讀理解淺易文言文的實(shí)力，有肯定的鑒賞分析美的實(shí)力，也有自己的特性。因此，在課堂中，我主動(dòng)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生合作探討的學(xué)習(xí)方式，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生充分發(fā)揮。我采納我校推行的課堂教學(xué)模式——目標(biāo)教學(xué)法綻開教學(xué)，以目標(biāo)導(dǎo)航定位，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，有的放矢，力求學(xué)有所得。

我的主要教學(xué)流程如下：

總之，課堂教學(xué)要“美在其中，樂在其中”是我努力追求的最高境界。這是我對(duì)《觀潮》課堂教學(xué)的一孔之見，請(qǐng)多多指導(dǎo)！

觀潮的說課稿6

一、教材分析

《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)衙溃殖尸F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的英勇精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過去生活的留戀之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：

1、精確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

2、研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫，精致的結(jié)構(gòu)支配。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

二、對(duì)教法及學(xué)法的處理

教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它豐富的內(nèi)涵和精致的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采納誦讀、探討、比較拓展和合作探究的方法。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培育學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)力。因此，我設(shè)計(jì)了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延長(zhǎng)當(dāng)堂檢測(cè)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采納的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采納自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注意他們自身對(duì)學(xué)問的理解、領(lǐng)悟和積累。

詳細(xì)的教法有：

1、誦讀教學(xué)法，以“讀——講——讀”，以讀代講，以講促讀。

2、同等溝通法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的同等對(duì)話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對(duì)課文學(xué)問點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。

3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時(shí)通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。

4、溝通合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對(duì)學(xué)問點(diǎn)最精確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

5、比較拓展法。舉薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀實(shí)力。

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想確定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下，通過自主探究、溝通合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有安排、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

三、對(duì)教學(xué)程序的支配

(一)導(dǎo)入新課。

1、作家作品簡(jiǎn)介。

2、導(dǎo)語：同學(xué)們看過漲潮的壯麗景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為“壯麗天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。

多媒體顯示：錢江涌潮

老師作簡(jiǎn)要講解。

(二)背景簡(jiǎn)介

(三)確定目標(biāo)。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和閱歷，在此基礎(chǔ)上師生共同協(xié)商本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成一樣后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、朗讀課文，比照注釋，借助工具書，疏通文意。

3、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。

4、賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精致的結(jié)構(gòu)支配。

第一步：初讀課文，朗讀指導(dǎo)。完成教學(xué)目標(biāo)1——正確、流暢地朗讀課文。

1、老師進(jìn)行學(xué)法建議(1、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音;2、留意正確斷句;3、盡量讀出感情。)

2、學(xué)生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句。并結(jié)合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決。

3、讀給同桌聽或在小組內(nèi)溝通，相互指證。

4、將實(shí)在不能解決的讀音問題板書在黑板上，大家一起解決。

5、隨機(jī)抽查學(xué)生以檢查對(duì)目標(biāo)的完成狀況，全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，從字音、斷句和是否讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn)。

其次步：再讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2——朗讀課文，比照注釋，借助工具書，疏通文意。

1、老師進(jìn)行學(xué)法建議(1、字詞句一一落實(shí)，盡量做到對(duì)譯;2、盡量翻譯出原文的語言風(fēng)格。)

2、學(xué)生自讀，結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能精確把握的地方。(老師巡察)

3、組內(nèi)溝通自學(xué)過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學(xué)一同解決。老師留意點(diǎn)撥。若無人會(huì)，則由老師解答。

4、選同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟識(shí)文意。

第三步：三讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3——研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。

1、理清文章思路

學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。

(明確：第一段寫海潮的'宏偉壯麗。其次段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。)

第四步：賞析文章。完成教學(xué)目標(biāo)4：賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精致的結(jié)構(gòu)支配。

1、依據(jù)文章內(nèi)容，綻開想象，要求學(xué)生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場(chǎng)面描寫。

選兩位同學(xué)描述第一段，其余同學(xué)補(bǔ)充。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

(第一段寫海潮的宏偉壯麗。)

多媒體顯示：

遠(yuǎn)僅如銀線——形比

玉城雪嶺——色

聲如雷霆——聲喻

近吞天沃日——?jiǎng)荨鋸?/p>

學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。

學(xué)生描述其次段。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)生齊讀其次段，感受水軍演習(xí)場(chǎng)面的壯麗。

2、賞析文章精致的結(jié)構(gòu)支配。

提問：浙江潮宏偉壯麗，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣支配的好處。

學(xué)生探討，合作探究。

(明確：全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。)

學(xué)生齊讀課文，體會(huì)精致的結(jié)構(gòu)支配。

第五步：課堂小結(jié)。

第六步：課堂練習(xí)。

投影顯示：

把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。

酒泉子(潘閬)

長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。

弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺尚心寒。

老師作改寫指導(dǎo)。

(本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣概;詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們超群的技藝和觀潮人的感受。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。

學(xué)生構(gòu)思，寫作。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。

第七步：作業(yè)

翻譯下列句子：

1、方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。

2、既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)。

3、出沒于鯨波萬仞中

4、僦賃看幕，雖席地不容閑也。

板書：

潮來之狀

觀潮演兵之形正面描寫

弄潮之勢(shì)

觀潮之盛——側(cè)面烘托

觀潮的說課稿7

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，作者以事物原來的發(fā)展改變作為視察依次，用人潮相對(duì)，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯美的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的感情，本課要兩課時(shí)完成，依照大綱要求，第一課時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書，解決生字、新詞，同時(shí)依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用“漸漸”、“復(fù)原”造句，概括文章主要內(nèi)容。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)酷愛祖國大好河山的感情。

因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣留意積累材料”，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“留意積累材料”，即在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心四周事物和積累材料的?！俺眮碇畷r(shí)”是文章的重點(diǎn)部分，所以學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此，編者將這課支配在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心四周事物的，在學(xué)問體系上，它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時(shí)也為下單元“內(nèi)容中體會(huì)思想”奠定了基礎(chǔ)。

二、說教法

在教學(xué)方法上，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采納“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來體會(huì)潮來時(shí)雄偉的氣概，從而感受到大自然的宏大力氣。

三、說學(xué)法

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要專心看，細(xì)致聽，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

四、課堂教學(xué)程序支配

（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會(huì)文——入境——?jiǎng)有摹虑椤奔赐ㄟ^讀課文，從整體上感知課文，再通過電教手段的協(xié)助作用和對(duì)課文言語的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過邊看邊想，動(dòng)之以情，最終又能通過感情朗讀表達(dá)出對(duì)“天下奇觀”的贊美和對(duì)祖國山河的酷愛。通過以上四步的教學(xué)，要讓學(xué)生漸漸達(dá)到培育閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。

我的教學(xué)思路的依據(jù)是：

1、符合兒童由感性到理性的相識(shí)事物規(guī)律；

2、符合本課的教材特點(diǎn)；

3、符合作者的思路。葉老常說：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。

（二）課前打算：投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時(shí)間。

（三）教學(xué)過程

1、導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今日我們接著來學(xué)習(xí)第11課，課題是什么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個(gè)字說明白什么？這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的依次向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書，潮來之前，潮來之時(shí)，潮過之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀實(shí)力要求的第一條、即培育學(xué)生理解題目的實(shí)力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達(dá)中心的詞語和句子。同時(shí)遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則，讓學(xué)生閱讀課文，回顧寫作依次，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”。接下來由整體插入部分逐段分析。

2、逐段分析課文

（1）過渡學(xué)習(xí)其次段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那肯定壯美、雄奇、令人神往，缺憾的是這么壯麗的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好打算？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生明白，要專心聽、細(xì)致看），現(xiàn)在做好打算了嗎？好，我們現(xiàn)在立刻動(dòng)身，以世界上最快的速度到達(dá)目的地。

設(shè)計(jì)這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言，告知大家要專心聽、細(xì)致看，學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。

接著老師利用文中的語言接著渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)浪潮來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告知我們？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)其次段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面安靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、……）依照學(xué)生的回答老師板書，江面很安靜。

這一部分是文章的非重點(diǎn)地方，且語言通俗易懂，老師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點(diǎn)，使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來時(shí)”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學(xué)習(xí)。

（2）過渡學(xué)習(xí)第三段

老師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期盼著那激烈人心的一幕，午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來——（放江潮來時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用，專心聽，一會(huì)兒告知老師你聽到了什么？潮來之時(shí)的壯麗景象，在文章哪兒具體告知了我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”。

a、抽2名同學(xué)來朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽邊思，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的？（板書、聲音、形態(tài)）潮來時(shí)是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣改變的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)板書，“悶雷滾動(dòng)——越來越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（響徹云霄、地動(dòng)山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺？“抖動(dòng)”可否換成“抖動(dòng)”、“振動(dòng)”？（不行，抖動(dòng)是指短促而常見的振動(dòng)，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），引導(dǎo)讀這句，要讀出移山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)由遠(yuǎn)到近的依次把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

b、江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它的形態(tài)又是怎樣改變的？大家想不想親眼看看？好，不過老師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要專心聽，細(xì)致看；其次把你看后的體會(huì)告知大家（師放錄象）。

聽錄音、看錄像、說感受，可以讓學(xué)生對(duì)“潮來時(shí)”先有感性相識(shí)，隨后再學(xué)習(xí)文章，易使學(xué)生真正體會(huì)到祖國語言文字的魅力。

這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者是按什么依次視察的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，作者的視察依次是什么？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“漸漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會(huì)是“白色城墻”？這與“線狀”相比如何？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。

c、比較句子，說一說逐步添上的詞語有什么作用？（投影顯示）

（1）浪潮如同戰(zhàn)馬飛奔而來。

（2）浪潮如同白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

（3）浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

（4）浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來。

（5）浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（①意思已完整，②寫出了顏色，③突出了數(shù)量，④刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn)，它開闊，橫貫江面，它勢(shì)猛，有進(jìn)無退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈“萬馬并進(jìn)”狀。⑤寫聲勢(shì)大，前面“千萬匹”也寫聲勢(shì)，但寫的是客觀的實(shí)景，這里則寫主觀感受。）

在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形態(tài)改變的句子，讀出由遠(yuǎn)到近氣概越來越大的改變，（老師范讀，學(xué)生練讀，剛好點(diǎn)拔）

通過以上對(duì)江潮聲音、形態(tài)的分析，完成教學(xué)思路中的“動(dòng)心”即首先通過分析語言文字，如同身臨其境，讓學(xué)生動(dòng)真心。其次為了突出聲音與形態(tài)的前后對(duì)比，打破教材穿插介紹的格局，依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點(diǎn)來分別進(jìn)行教學(xué)，即先理解聲音的改變，后體會(huì)形態(tài)的改變。

d、指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形態(tài)的句子合起來讀一下呢？留意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢(shì)來，抽讀了3、4自然段，大家評(píng)議，指出優(yōu)劣，體會(huì)讀法，接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來。

e、復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯麗的景象，我們能復(fù)述出來嗎？再放錄像，先看著畫面，師生共同復(fù)述，再讓大家各自試著復(fù)述。

這3、4自然段是全文的精華，也是重點(diǎn)部分，所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口，先是理解，辨析句子中的詞意，再深化體會(huì)潮來時(shí)的`氣概，然后要求復(fù)述，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語言積累下來，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。

（3）過渡學(xué)習(xí)第四段，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來，霎時(shí)，潮頭向西奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學(xué)課文第四段，檢查你讀懂了什么？同時(shí)引導(dǎo)找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語（霎時(shí)，過了好久）用“△△”標(biāo)出，各說明白什么？“照舊”、“復(fù)原”各是什么意思？能否用“復(fù)原”說句話（板書、復(fù)原安靜）？

3、老師小結(jié)：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯麗的景象，那么壯美，那么雄奇（板書，壯美、雄奇），真不愧為天下奇觀！江潮的景美，作者的文更美，為什么作者會(huì)寫得這么生動(dòng)、形象、逼真呢？回味分析作者的寫作方法，（板書：按依次、抓特點(diǎn)）讓我們?cè)俅巫杂衫首x全文，回味一下這美、這壯、這奇！

老師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫法，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回來整體再讀全文，給人一種“課已盡，趣無窮”的感覺。

4、表述學(xué)習(xí)成果（歸納主要內(nèi)容），質(zhì)疑問難

5、布置作業(yè)：我國能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)許多，比如桂林山水，黃果樹瀑布等，請(qǐng)同學(xué)們課后收集圖片，相互溝通，這是我們今日作業(yè)中的一個(gè)必做題；另一個(gè)選做題是：查找資料，探討錢塘江東寬水深，西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關(guān)系？

作業(yè)的布置支配了兩種題型，即：必做題與選做題，這是為了在面對(duì)全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生的特性特長(zhǎng)，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個(gè)體現(xiàn)。

課堂教學(xué)到此結(jié)束。

（四）板書說明

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路途、重點(diǎn)詞語線和感情線，三級(jí)交叉根據(jù)視察的依次潮來前、潮來時(shí)、潮來后，設(shè)計(jì)了詞語式的板書，從而協(xié)助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等。

觀潮的說課稿8

一、說教材

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教化人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文經(jīng)過作者對(duì)潮的生動(dòng)描述，讓我們看到了大潮的奇妙、宏偉、壯麗，更讓我們領(lǐng)會(huì)了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的奇妙。

二、說學(xué)生

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)簇新事物充溢新奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，須要老師供應(yīng)直觀的圖像幫忙。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品嘗，注意語言積累。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育學(xué)生留心視察事物的習(xí)慣。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的大好河山的感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣概。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。

五、說教法

在本課中主要采納情景教學(xué)法、多媒體協(xié)助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。

六、說學(xué)法

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。所以，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)過程

（一）運(yùn)用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和愛好。

運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生干脆感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，學(xué)生的活力立即被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也利于學(xué)生理解詞句。

（二）檢查預(yù)習(xí)情景，學(xué)習(xí)生字。

中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng)，假如讓學(xué)生根據(jù)老師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”（觀奇觀）這個(gè)中心詞，根據(jù)“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

首先引導(dǎo)學(xué)生思索：課文根據(jù)什么依次來寫觀潮的`，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的宏偉、壯麗然后，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。最終小組探討潮來前、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急迫、激烈的心境。所以，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：假如你就是視察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心境如何你會(huì)怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

（五）經(jīng)過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯麗景象。

潮來時(shí)宏偉壯麗的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品嘗是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

（六）結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜愛的地方，并賜予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生把自我欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽，既熬煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的本領(lǐng)，又培育了學(xué)生的口頭表達(dá)本領(lǐng)。

觀潮的說課稿9

敬重的各位評(píng)委，老師們：

大家好！今日我說課的題目是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課《觀潮》。以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

本課是四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇講讀課文，本單元圍繞“自然奇觀”這一專題綻開。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的美妙和奇妙。錢塘江以其奇妙壯麗的大潮，不知傾倒了多少游人看客?！队^潮》是一篇以寫景為主的文章，句子改變錯(cuò)落有致，特殊是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得繪聲繪色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。文中有很多美麗的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

2、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上相識(shí)，我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1．相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、薄霧”等詞語。通過對(duì)課文重點(diǎn)詞語的理解，提高學(xué)生品嘗詞句的實(shí)力，練習(xí)背誦第3、4自然段。

2．通過有感情的多種形式的朗讀，體會(huì)錢塘江大潮的壯美與雄奇。

3、在體會(huì)錢塘江大潮的壯美與雄奇的基礎(chǔ)上，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：課文結(jié)構(gòu)清楚、層次分明，在課文的重點(diǎn)段中，按空間、時(shí)間的依次進(jìn)行了形象的描寫，而這些學(xué)生通過自己讀書很難體會(huì)出來，就須要老師的引導(dǎo)，所以我把理解有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者的視察方法，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生生活在內(nèi)陸城市，很多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣宏偉壯麗的大潮景觀。對(duì)于沒有見過的事物，又沒有類似經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給綻開想象造成困難。課文文質(zhì)兼美，意在通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想象奇觀，深化品讀重點(diǎn)的詞句，并能嫻熟運(yùn)用，因此，我把感悟領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的宏偉壯麗，提高學(xué)生品嘗詞句的實(shí)力定為本課難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了肯定的閱讀實(shí)力，基本駕馭了借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，所以可以從理解文章入手，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中駕馭運(yùn)用語文的規(guī)律。

三、教學(xué)方法：

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的已有的學(xué)問閱歷，我確定本課的教學(xué)思路是：緊扣一個(gè)“讀”字，抓住課文重點(diǎn)詞句，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加解讀文本，增加了學(xué)生的愛好。力求通過多種形式的讀，使學(xué)生走進(jìn)文本，讀出自己的理解，體會(huì)文本的情感，

四、教學(xué)程序：

在課堂教學(xué)中，我構(gòu)想通過：識(shí)字學(xué)詞，品讀感悟，回來整體這三個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。

（一）識(shí)字學(xué)詞，整體感知

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)駕馭多音字“悶、薄、漲、顫、號(hào)”的字音“橫貫”的“貫”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思，做到扎實(shí)有效的學(xué)詞。同時(shí)讓學(xué)生整體感知課文，理清文路，課文是根據(jù)潮來時(shí)、潮來中、潮來后的時(shí)間依次描寫的，老師相機(jī)板書

板書：潮來時(shí)潮來中潮來后

（二）品讀感悟、體會(huì)奇觀

課文三、四兩個(gè)自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮宏偉、壯麗并學(xué)習(xí)作者按觀潮依次記敘景物寫法的重點(diǎn)段落，是整節(jié)課教學(xué)的'重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理。

1．讀中積累，指導(dǎo)背誦

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較注意課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦，在背誦之前，我從學(xué)生的學(xué)情動(dòng)身，先讓學(xué)生自己說一說背誦這兩個(gè)自然段，有什么好的方法？通過上面的大量讀中感知，學(xué)生會(huì)找到可以根據(jù)時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）、前后聯(lián)系等來記憶。

此時(shí)，老師再出示插圖及表示時(shí)間依次和空間改變的詞語，協(xié)助學(xué)生背誦，以達(dá)到積累的目的。

2．理清依次，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

其實(shí)，在學(xué)生溝通背誦方法的時(shí)候，也就明確了三、四自然段的寫作依次，那就是——由遠(yuǎn)及近。

對(duì)于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點(diǎn)處理，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語句，看看放在這里有什么作用？

通過對(duì)重點(diǎn)詞語“人聲鼎沸”的體會(huì)，感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀，所以，才引得成千上萬的人來觀看。也與其次自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。

三、回來整體，感悟?qū)懛?/p>

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜愛的地方，并賜予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生把自己欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽，既熬煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的實(shí)力，又培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

效果：這節(jié)課通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng)，使學(xué)生的參加意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深化”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國河山的壯美，感受到祖國語言文字之美。

板書設(shè)計(jì)：

潮來前（安靜）人（人山人海，昂首東望）

潮來時(shí)（浩浩蕩蕩）人（沸騰，人聲鼎沸）

潮來后（奔騰西去）

觀潮的說課稿10

［教材解讀］《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。文章思路清楚，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行酷愛祖國大好河山的教化，培育留心四周事物習(xí)慣的好教材。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人溝通，但他們的生活閱歷終歸有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需老師供應(yīng)直觀的圖象幫助理解。

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］依據(jù)二期課改的精神，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

１、體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)酷愛祖國大好河山的劇烈的情感。

２、激發(fā)學(xué)生讀書的熱忱，提高學(xué)生品嘗詞句的實(shí)力。

３、學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育留心視察四周事物的習(xí)慣。

４、教學(xué)重點(diǎn)是理解"潮來之時(shí)"的記敘。

５、教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的`磅礴的氣概。

［教學(xué)過程］學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為老師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參加其中，推動(dòng)學(xué)生去深化地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和愛好。

1、導(dǎo)入：在我國，有很多奇妙的自然景觀，你能說一下嗎？錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？（圖片）

２、放錄像，干脆感受錢塘江大潮的宏偉和壯麗。（錄象）

３、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受。（出示地圖）

運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生干脆感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，學(xué)生的激情立刻被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也利于學(xué)生理解詞句。

二、初讀課文，理清課文的依次

課文脈絡(luò)特別清晰，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的依次，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時(shí)、潮退后的依次組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急迫、激烈的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：假如你就是視察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？（探討）

四、通過"讀、悟、議、賞、再讀"，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯麗景象。

潮來時(shí)宏偉壯麗的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品嘗是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１、讀。學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分，找出自己最喜愛的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)感悟，能更深化地理解課文。

3、議。即老師給學(xué)生足夠多的時(shí)間探討溝通，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同看法，并激勵(lì)創(chuàng)新，圍繞"哪些景象最吸引你，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來"這一問題，全班溝通，大家各抒已見，如讀到"浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來"時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在振動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。"議"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

４、賞。再次呈現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣概。

５、再讀。在學(xué)生深化體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中觀賞品嘗，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品嘗詞句的實(shí)力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，最終如同千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？"想"既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培育了學(xué)生的想象實(shí)力。

五、結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜愛的地方，并賜予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

１、讓學(xué)生把自己欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽，既熬煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的實(shí)力，又培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

２、搜尋天下奇觀和了解祖國的大好河山。（供應(yīng)網(wǎng)址）

后感：

可以看到，通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng)，使學(xué)生的參加意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟，議中深化"學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國河山的壯美，感受到祖國語言文字之美。

觀潮的說課稿11

《觀潮》是宋代詞人周密寫的一篇文言短文。作者以“潮”為線索，采納分鏡頭攝影的筆法，分別描寫了錢塘江潮的宏偉景象、潮中水軍演習(xí)的壯麗場(chǎng)面、吳兒弄潮的超群技術(shù)和吳人觀潮的盛況，將寫景和記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，生動(dòng)形象地給我們描繪了一幅幅風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫，把自然美和人情美交織在一起，交相輝映、相互襯托，使讀者如身臨其境，受到美的陶冶。

針對(duì)課文的實(shí)際特點(diǎn)——畫面美和課文的.類型——文言自讀課，依據(jù)學(xué)問性與思想性相結(jié)合的教學(xué)原則和新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我提出了四高校習(xí)目標(biāo)：

一、實(shí)力訓(xùn)練：

訓(xùn)練閱讀理解淺易文言文的實(shí)力；

二、學(xué)問學(xué)習(xí)：

相識(shí)了解錢江潮，駕馭積累一些文言實(shí)詞的意義；

三、審美教化：

學(xué)習(xí)觀賞體會(huì)大自然的美；

四、思想教化：

學(xué)習(xí)“弄潮兒精神”——迎對(duì)風(fēng)險(xiǎn)敢于拼搏。

其中，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生觀賞美并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。為了解決這一問題，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，我設(shè)計(jì)制作了融聲音、影像、圖片于一體的多媒體課件協(xié)助教學(xué)，用真實(shí)可感的形象說話，以利于學(xué)生更直觀地理解課文、觀賞美。另外，初二的學(xué)生已具備了肯定的閱讀理解淺易文言文的實(shí)力，有肯定的鑒賞分析美的實(shí)力，也有自己的特性。因此，在課堂中，我主動(dòng)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生合作探討的學(xué)習(xí)方式，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，把課堂交給學(xué)生充分發(fā)揮。我采納我校推行的課堂教學(xué)模式——目標(biāo)教學(xué)法綻開教學(xué)，以目標(biāo)導(dǎo)航定位，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，有的放矢，力求學(xué)有所得。

我的主要教學(xué)流程如下：

總之，課堂教學(xué)要“美在其中，樂在其中”是我努力追求的最高境界。這是我對(duì)《觀潮》課堂教學(xué)的一孔之見，請(qǐng)多多指導(dǎo)！

觀潮的說課稿12

一、說教材

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況呈現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)?！痹谄吣昙?jí)里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言學(xué)問和文言文學(xué)習(xí)方法有了肯定的相識(shí)。

依據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2、賞析文中的美麗詞句，體會(huì)本文的語言特色；

3、了解錢塘潮宏偉壯麗的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情。而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教法

人們常說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告知我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的支配。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的學(xué)問水平，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感愛好的緣由之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文便利理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對(duì)觀潮的熱忱和看法導(dǎo)入課題。

2、小組競(jìng)賽法

據(jù)探討表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接愛好，也會(huì)使他們遺忘事情本身的乏味而興趣盎然地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加。通過競(jìng)賽活動(dòng)，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲得了學(xué)問。

3、實(shí)踐鞏固法

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，主動(dòng)開展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)問、開闊視野、發(fā)展智力和特性、呈現(xiàn)才能的活動(dòng)?！痹谶@節(jié)課里，我支配了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，仿照主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的愛好，從而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。

4、多媒體協(xié)助法

心理學(xué)告知我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)問就越簡(jiǎn)單理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹槊利悏邀惖漠嬀常軒Ыo學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的美麗。

三、說學(xué)法

中國有句古話：“授人以魚，不如授之以漁?！霸谖难晕慕虒W(xué)中，培育學(xué)生的'學(xué)習(xí)愛好，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是特別重要的。學(xué)習(xí)這篇課文，我要求學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法逐步地駕馭課文內(nèi)容：

1、借助文下注釋、工具書解除文字障礙。

文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有肯定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣袤的天地。

2、反復(fù)誦讀，積累語言材料，培育語感

在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意，必需讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見?！睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀實(shí)力，形成肯定的語感。

3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。

即不動(dòng)筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注，干脆在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。

四、說教學(xué)程序

（一）開講激趣、導(dǎo)語引入。

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生觀賞。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí)，也會(huì)引發(fā)他們的新奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大改變呢？古人和今人觀潮的熱忱是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同，寫作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，順當(dāng)過渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

（二）朗讀課文，了解大意。

朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況的一個(gè)檢測(cè)；其次是老師范讀，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正；最終是學(xué)生仿讀，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)也許印象。緊接著我給出一道思索題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。

（三）小組合作，分析課文。

我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組安排一個(gè)自然段，即一幅畫面。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

2、選擇你最喜愛的語句，試做簡(jiǎn)要的賞析。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的狀況、小組參加面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。

這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采納小組競(jìng)賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)特別簡(jiǎn)潔的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中美麗的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色調(diào)等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫，運(yùn)用了不少比方、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，事實(shí)上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果，我支配了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思索、探討，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好打算。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。

這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，也能讓課堂充溢活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主子。而作為老師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參加者。

（四）實(shí)力延長(zhǎng)，拓展訓(xùn)練。

當(dāng)兩輪驚慌激烈的競(jìng)賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景照舊。假如你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持，請(qǐng)依據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫。（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行再創(chuàng)建，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力和臨場(chǎng)發(fā)揮實(shí)力的訓(xùn)練。）

為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍。美麗好聽的旋律、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說，肯定會(huì)讓我們身臨其境，感受到這大自然的奇妙與壯麗。

最終對(duì)以上的競(jìng)賽作小結(jié)，計(jì)算出總成果，評(píng)出優(yōu)勝組賜予激勵(lì)，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)。但我想，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們主動(dòng)地參加、全心地投入、收獲了學(xué)問，那么他們都是成功者。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

（五）復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理學(xué)問要點(diǎn)。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成。

五、說板書設(shè)計(jì)

觀潮的說課稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好：

我說課的題目是：宋代周密的《觀潮》

我按以下五個(gè)程序說課，主要說每個(gè)程序的要點(diǎn)：

首先，我說教學(xué)分析。

一、教學(xué)分析

1、教材分析：

《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況呈現(xiàn)在讀者面前。全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，勝利地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)衙?，又呈現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的英勇精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過去生活的留戀之情。

2、學(xué)生分析

初二學(xué)生已經(jīng)有了一年的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)文言學(xué)問和文言文學(xué)習(xí)方法有了肯定的相識(shí)。駕馭了肯定量的文言詞匯，了解了一些常見的基本句式，能運(yùn)用已學(xué)學(xué)問初步感知文章大意。

(依據(jù)以上兩個(gè)分析，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

①積累常用文言詞語;

②能流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

③學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，多角度、多修辭、多側(cè)面摹狀的寫景方法。

2、過程與方法目標(biāo)

①反復(fù)誦讀，比照注釋，借助工具書駕馭學(xué)習(xí)文言文的方法;提高閱讀文言文的實(shí)力。

②供應(yīng)句式，教給學(xué)生賞析美麗詞句的`方法。學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)

了解錢塘潮宏偉壯麗的景象，激發(fā)學(xué)生酷愛自然、贊