2023八年級語文上冊第四單元16散文二篇課件新人教版

有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？新課導(dǎo)入16散文二篇學(xué)習(xí)目標(biāo)反復(fù)誦讀課文，理清行文思路，理解課文的中心觀點。（重點）掌握修辭手法的作用，概括本文的寫作手法，品味文章的語言。（難點）感悟作者對生命的認識和態(tài)度，樹立正確的人生觀。永久的生命嚴(yán)文井（1915—2005），原名嚴(yán)文錦，湖北武昌（今屬武漢）人，作家。主要著作有散文集《山寺暮》、童話集《南南和胡子伯伯》等。作者簡介生難字興味（）洗滌（）牛犢（）茸毛（）蔓延（）凋謝（）繁殖（）臼齒（）混為一體（）xìnɡdídúrónɡm(xù)àndiāozhíjiù字詞學(xué)習(xí)hùn多音字興xìnɡ（）興味（）興旺xīnɡ詞語集注無能為力：用不上力量；沒有能力或能力達不到。消逝：消失。凋謝：（草木花葉）脫落。蔓延：像蔓草一樣向周圍擴展。自由朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。劃分層次，概述段落大意。第一部分（1）：感慨生命的短暫，欲揚先抑。第二部分（2—4）：正面論說“永久的生命”這一話題。第三部分（5）：贊美生命是奇跡。課文講解過去了的時間永不再回來。一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點點和人開玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個青春。從人的生理變化寫起有何妙處？人們感受最真切，既符合實際，又能感染人。個人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再補好。這一句話有何表達效果？將不盡如人意的個人生命與“臟了、破了”的襯衣進行對比，以襯衣可以洗滌、補好反襯生命的易逝，使無奈、遺憾之情更加強烈?；橄鬄榫唧w，富有表現(xiàn)力。

《永久的生命》第一段末句說“我們都非常可憐！”作者為什么會這樣說？“可憐”是因為我們的力量是那樣的渺小，對于生命上的事情絲毫不能做主。讀一讀第2自然段，說說寫小草和小牛犢的用意是什么。人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽。地面上的小草……永遠的小牛犢，永遠的金黃色茸毛！以小草和小牛犢為例，說明生命的流動性與不朽，化抽象為具體，便于理解，形象生動。感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝了，它卻永遠存在。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢?！胺珠_來”“合起來”分別指什么？指個體生命分開來合起來指整個人類的生命長河“那些個體消逝了，它卻永遠存在”一句中的“它”指什么？如何理解這句話的含義？這句話中的“它”指生命。這句話是說個體雖然消逝了，但生命是永久的、不朽的，它能不斷給世界以色彩，能不斷給世界以芬芳。我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢。那些暴君們能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命。讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧！我們將要以不聲不響的愛情來贊美它。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。最后一段運用了什么表達方式？有什么作用？采用了議論的表達方式。篇末點題，進一步深化了文章的主題，生命是一個奇跡，它將永久存在，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。深入探究本文中作者的感情有怎樣的變化？試簡要說明。作者的感情是有變化的。文章一開始，作者就告訴我們：歲月在一點點地消逝，而人們卻只能任憑它悄悄地溜走，這是無奈的，顯示出作者悲觀、消沉的情緒；第2段中的“卻”一詞，表明作者的感情發(fā)生了變化。“生命自身的神奇”“生命流動著，永遠不朽”“感謝生命的奇跡”“讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”這些語言表現(xiàn)了作者的感情是樂觀的，而且逐漸增強，以至于高唱生命的贊歌。表面上看作者一開始的感情是悲觀失望的，其實這不是作者要表達的情感。因為，歲月的流逝，青春的一去不復(fù)返，是我們每個個體生命客觀存在的。作者主要想告訴我們的是：生命“充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。”“讓我們贊美生命”體現(xiàn)了作者的感情是樂觀的、激昂的。生命的易逝生命的永久感謝生命贊美生命生命的贊歌永久的生命欲揚先抑正面展開總結(jié)全文結(jié)構(gòu)梳理本文從個體生命寫到生命史，揭示了個體生命的柔弱易逝和生命本身的永久不朽，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時抒發(fā)了要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命的意愿。主旨概括寫作借鑒1.欲揚先抑，突出主旨。在寫法上，采用欲揚先抑的手法，先談生命的易逝，然后再談生命的永久，以小草、小牛犢為例，從正面展開，指出“它卻永遠存在”；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的贊歌，突出了文章的主旨。2.表達生動，說理形象。本文是一篇哲理散文，綜合運用了描寫、抒情等表達方式，形象生動地進行說理，便于讀者深入理解。人為什么活著？金錢名利榮譽夢想我為什么而活著學(xué)習(xí)目標(biāo)反復(fù)誦讀課文，理清行文思路，了解哲理散文的特點。（重點）理清文章思路，揣摩文章中重要語句，理解其哲理意蘊。（難點）理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟，樹立積極向上的人生觀和價值觀。

羅素（1872—1970），英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家，獲1950年諾貝爾文學(xué)獎。主要著作有《西方哲學(xué)史》《數(shù)學(xué)原理》《論教育》等。作者簡介《我為什么而活著》：選自《羅素自傳》第一卷（商務(wù)印書館2015年版）。胡作玄、趙慧琪譯。有改動。本文是《羅素自傳》的序言，真實地展示了羅素一貫的人生態(tài)度和高尚情懷。寫作背景生難字遏制（）颶風(fēng)（）肆意（）瀕臨（）俯瞰（）深淵（）星辰（）èjùsìbīnkànyuānchén字詞學(xué)習(xí)（）震顫（）顫栗（）號角（）呼號多音字號háohào顫chànzhàn詞語集注遏制：制止；控制。颶風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部的熱帶氣旋，是一種極強烈的風(fēng)暴。瀕臨：緊接，臨近。俯瞰：俯視。這三種純潔而無比強烈的感情支配著我的一生。對愛情的渴望對知識的追求對人類苦難不可遏制的同情課文講解品味“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣”一句的妙處。把“三種感情”比作“颶風(fēng)”，形象地寫出了三種人生追求對作者的重要影響；

“深深的苦?！敝缚嚯y深重的現(xiàn)實社會。比喻這句話形象地寫出了作者在追求理想的過程中，遭遇各種困難，甚至瀕臨絕望的境地，強調(diào)了現(xiàn)實的殘酷與追求過程的艱難。第3段作者寫尋求知識包括了哪幾個方面？1.了解人類心靈；2.了解星辰為什么發(fā)光；3.理解畢達哥拉斯的思想威力。人自然科學(xué)人類知識

愛情和知識，盡其可能地把我引向云霄，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。談?wù)勀銓Φ?段開頭一句話含義的理解。愛情和知識把羅素引向美好的理想境界，而對于人類苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實世界，這體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。對愛情的渴望對知識的追求對人類苦難的同情是按照境界、感情的由淺入深的邏輯順序排列的作者的這三種感情有沒有內(nèi)在的邏輯順序？這就是我的一生，我覺得我活著值得。如果有機會的話，我還樂意再活一次。最后一段在文中的作用是什么？抒情，表達了作者對自己人生所追求的三種感情的堅守和執(zhí)著，抒發(fā)了作者熱愛人類、熱愛生活的思想感情。深化了文章的主題，進一步提升了文章的感染力。深入探究羅素認為除了愛情和知識之外，還需要同情心來支配他的一生，你是如何理解的？談?wù)勀愕目捶?。對人類苦難的同情心使得作者把目光投向了現(xiàn)實世界，而人間的悲涼和苦難，又引起他“不可遏制”的同情心。作者需要同情心來支配他的一生，是因為這一追求是另外兩個追求的基礎(chǔ)，使另外兩個追求有了現(xiàn)實意義?？释麗矍椴┐蟮那閼殉绺叩娜烁駥で笾R我為什么而活著愛情帶來狂喜了解人的心靈（人類）同情苦難知道星辰為何發(fā)光（自然）結(jié)構(gòu)梳理愛情解除孤寂使人看到仙境的神秘縮影理解畢達哥拉斯的思想威力（社會）饑餓的兒童被壓迫、被折磨的受害者孤苦無依的老人充滿孤寂、貧窮和痛苦的世界文章以真摯的態(tài)度、樸素的語言道出了自己的人生追求和價值取向，表達了對愛情、知識的執(zhí)著追求，以及對人類苦難的同情與悲憫，表現(xiàn)了一個思想家博大的情懷和崇高的思想境界。主旨概括寫作借鑒1.層次分明。作者在開頭首先概括了自己的三大人生追求——對愛情的渴望、對知識的追求、對人類苦難不可遏制的同情；然后對三大追求逐一闡明理由；最后總結(jié)全