《往事依依》教案

Word版本，下載可自由編輯《往事依依》教案一、導(dǎo)入

今日，老師先要給大家介紹另一位優(yōu)秀的語文老師，她的名字叫于漪。（板書于漪）

于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人，1929年生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦高校教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)，是全國聞名的中學(xué)語文特級老師。擔(dān)當(dāng)過全國中語會閱讀研發(fā)中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

從何時起，她與語文結(jié)下了這段不解之緣？又是什么讓她與語文結(jié)緣的呢？讓我們一起走進于漪老師的對往事的回憶。（板書《往事依依》）

二、解題

依依：這里指縈繞胸懷，非常留戀。

文章一開頭就將這種特別的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。齊讀第1小節(jié)，看看于老師是用何種方法來強調(diào)對某些往事的“依依”之情。

對比不少事情已經(jīng)模糊

有的搜尋枯腸．．．．

不行得有幾件事仍歷歷在目．．．．，記憶猶新．．．．

搜尋枯腸：形容竭力思考

歷歷在目：

記憶猶新：

三、整體感知

1、這幾件畢竟是什么事呢？文章一開頭就給我們設(shè)置了這樣的懸念，既引出下文對往事的回憶，又激起了我們閱讀的愛好。請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，你能分別用一句話來概括一件事嗎？力求精練、精確?????。（如若同學(xué)概括太簡潔，可引領(lǐng)他們要在概括中突出大事的性質(zhì)，才能與“依依”相呼應(yīng)）①我看山水畫入了神，樂在其中。

②我看《評注圖像水滸傳》，如同身臨其境。

③我在同學(xué)時代讀《千家詩》，沉醉在美的享受中。④老師入情入理地講課培育了我課外閱讀的愛好。

⑤老師諄諄教育我們要多讀書，讀好書。

四、細讀理解

1、在所介紹的這些往事中有一個共同特征，那就是都與“讀書”有關(guān)。疑問：第一件看山水畫怎能說與讀書有關(guān)呢？

小組爭論：看山水畫大事與看《評注圖像水滸傳》大事有無聯(lián)系？與作

者的讀書生涯有什么關(guān)系？

寫看山水畫是為了引出看《水滸傳》。由于平日對看畫的入迷，所以當(dāng)打開《水滸傳》時，首先是被書中的插圖吸引的（一????就????）。同時，看畫的習(xí)慣也影響到她讀書的習(xí)慣——形象思維。（“有時目視久了，自己也仿佛進入畫中，徜徉在山水之間，樂在其中”不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我好像目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃跑的情景，如同身歷其境，真是津津有味。）正是這種形象思維的作用，使我找到了讀書的樂趣．

。

2、到了同學(xué)時代，讀《千家詩》對我來說有什么樣的意義或影響？（找原句）

“書，給我以寬闊的天地，而其中編織我童年美．

麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”

“腦海里經(jīng)常出現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉醉在美．

的享受中，生活情趣濃濃郁郁。”

有哪些美的享受呢？

可在詩篇中領(lǐng)會祖國山山水水四季風(fēng)物，詩中豐富的顏色也給生活涂上絢麗的顏色。

四季之景分別是哪幾句？（秋冬之句需解釋）

補充介紹文中引用的詩句

宋朱熹《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

唐韓翃《寒食》：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

唐高駢《山居夏日》：綠樹濃陰夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

宋朱熹《題榴花》：五月榴花照眼明，枝間時見子初成?？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。

唐韓愈《晚春》：草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作飛雪。

宋蘇軾《冬景》：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

這些詩句信口拈來，說明她在讀書過程中不僅獲得了美的享受，也接受了美的熏陶。我們也讀了不少古詩，你能和一樣，當(dāng)堂背誦一些詩句，來歌頌祖國的山川四季嗎？

3、第三件讀書往事發(fā)生在課堂上。和她的老師有關(guān)。我們常說好的老師對同學(xué)的影響是深遠的。在文中，于老師跟我們談到了她的幾位老師？這兩位老師有什么不同的地方？又有什么共同點呢？這兩位老師的事與讀書又有什么關(guān)系呢？

不同點：國文老師代課的國文老師教古文《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》教新詩《南歸》朗誦時頭與肩膀左右搖擺（動作描寫）那深深感動的深情凝

注在眼睛里（神態(tài)描

寫）

共同點：

講課時都布滿感情，國文老師悲歌慷慨，情滿胸腔。代課老師將那深深感動的神情凝注在眼睛里。（利用什么來表現(xiàn)老師講課時布滿感情的投入？）他們的講課感染了全班?！拔覀冞@些做同學(xué)的，愛國情懷油然而生”“這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”

對我都產(chǎn)生了深遠的影響，培育了我課外閱讀的愛好?！按撕笪颐看蔚巧????我就是從那時開頭愛讀辛棄疾詞的?！薄斑@幾句詩????此后，我對新聞學(xué)更有愛好，讀了很多出名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了?！?/p>

到這里，讓愛上讀書的，是書中豐富的感人的情感了。

補充：

感受詩歌情感

《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

何處望神州？

滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？

悠悠，不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，

坐斷東南戰(zhàn)未休。

天下英雄誰敵手？

曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

這首詞是辛棄疾在他最終一任官職鎮(zhèn)江知府任上寫的。北固亭在鎮(zhèn)江城北的北固山上，能夠俯瞰長江。詩人登北固亭極目遠眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)年僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強敵的英雄業(yè)績，對此眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨萬端便寫下了這首詞。

田漢《南歸》

模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳盎然/依稀是十年前的園柳/屋頂上孤獨?????地飄著炊煙

孤獨、惆悵、感傷

4、老師用她的諄諄教育明確地告知，讀書的意義。齊讀第6小節(jié)——理

五、小結(jié)

朗讀第7小節(jié)

第7小節(jié)在全文中的作用：篇末點題，再次強調(diào)回憶美妙的往事對我的激勵作用。

“金色”的回憶，讀完全文，你來說說，于老師為什么說這些依依的往事是金色的回憶。

“金色”代表美妙，讀書帶給她童年的樂趣，帶給她的美的享受，情感的熏陶，都是美妙的回憶。

“金色”代表寶貴，這些故事讓她與書結(jié)緣，豐富了學(xué)問，增加了才智，更成為一個志趣高尚的人。

“金色”的回憶“喚起我的青春激情，催我不斷奮進?！?/p>

六、拓展

同學(xué)們剛才利用對“金色”的回憶的闡