中班教學反思

Word版本，下載可自由編輯中班教學反思又到家長半日開放，原來準備上繪本，想好好讓家長也來感受一下繪本的魅力，跟我一起迷上繪本。不過王老師捷足先登，我考慮一再打算上一個數(shù)學活動，由于小班到現(xiàn)在家長還沒有看到過數(shù)學活動。這次我依據(jù)建構(gòu)式課程的內(nèi)容，自己設(shè)計了活動“積木商店”。之所以如此設(shè)計，是想借用最常用的積木，讓家長體會到順手拈來的教育?；顒又攸c是讓孩子在對積木的觀看、操作中感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，在嬉戲中提升自己的數(shù)物匹配力量。

本次活動一共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是“數(shù)積木”。其實就是集中學習數(shù)字9的環(huán)節(jié)。利用呈現(xiàn)不同外形但數(shù)量同為9的四條積木來引出數(shù)字9，得出數(shù)量為9的物體都能夠用數(shù)字9來表示。不過，在實際活動時，我發(fā)覺四條積木的重復并不適合中班或者說是我們班的孩子，調(diào)整為三條更為緊湊和合理。

其次個環(huán)節(jié)，是“包裝積木”。孩子們?nèi)耸忠粋€貼了數(shù)字6——9的包裝袋，依據(jù)自己袋子上的數(shù)字，選擇相同數(shù)量的積木到袋子里。在這個操作之后，支配了自查和互查的環(huán)節(jié)，促進了孩子間的溝通，孩子們都很認真的數(shù)著，正確率頗高。但供應(yīng)的塑料袋有點大，下次要換小號或者中號的保鮮袋，或者用塑料小筐也能夠。

第三個環(huán)節(jié)，是“積木上柜”，請孩子們依據(jù)自己袋子上的數(shù)字把積木放到相應(yīng)的貨柜上。貨柜上放了一塊牌子，有兩面，一面是數(shù)字一面是點數(shù)。這個過程中，基本沒有孩子放錯，相對而言比較簡潔，主要是針對個別孩子設(shè)計的，由于前面的包裝積木環(huán)節(jié)不利于一一檢查，支配這個環(huán)節(jié)既是嬉戲情節(jié)的需要，也便于發(fā)覺和糾錯。

這個環(huán)節(jié)基本沒有問題，但我又在想，假如在這個環(huán)節(jié)中，在每個貨架前支配一個孩子或者一個家長檢查是不是更為細致些。

第四個環(huán)節(jié)，是“積木商店開張營業(yè)”。應(yīng)當說這是整個活動的一個較重的環(huán)節(jié)，孩子的共性能有所發(fā)揮?；顒娱_頭我交代了嬉戲的方法，并讓孩子們看自己手里的貨幣，有幾個點就表示能夠買多少數(shù)量的積木。然后請了4名幼兒做營業(yè)員。結(jié)果，一開張，孩子們就蜂擁而上，“一手交錢一手拿貨”，快速到營業(yè)員反應(yīng)不過來，這中間有部分孩子貨幣點數(shù)和積木數(shù)不能一一對應(yīng)。其次次嬉戲前，我強調(diào)了有多少貨幣點就買多少數(shù)量的積木，并請營業(yè)員認真核對，正確后才能給貨。但效果不是很明顯，積木還是很快一搶而空，可能跟爸爸媽媽在園，比較興奮也有一點關(guān)系。針對這一個環(huán)節(jié)的敗筆，我覺得下次活動時要留意：首先，老師給孩子的點數(shù)要認真核對，要與給孩子包裝積木所用袋子上的數(shù)量相吻合，否則會消失有錢買不到積木的情況。其次，應(yīng)當在積木商店開張之前，請個別孩子和老師“試營業(yè)”，讓孩子清楚買賣的規(guī)章和過程，知道買方和賣方應(yīng)當有一個溝通的過程，想想要怎么說。這一點能夠聯(lián)系班級的區(qū)域活動，讓孩子熟識買賣的過程，嬉戲時就能自然地消失。第三，假如閱歷積累足夠，那么就能夠適當增加難度，在嬉戲貨幣的制作上動點腦筋，買賣的過程也不是貨幣和積木一一對應(yīng)的過程，能夠有一個貨幣相加買積木，或者商家找零買積木的環(huán)節(jié)。當然這個有肯定難度。

第五個環(huán)節(jié)，是“抓積木”，特地借用家長資源而設(shè)計的。就是請孩子用自己買到的積木和爸爸媽媽一起玩，你抓一把我抓一把，相互猜猜是多少，在這樣的過程中，讓孩子感知6——9數(shù)量的分合關(guān)系，為以后的組合奠定基礎(chǔ)。

當然，還有一個小小的私心就是想讓家長伴計都來感受和孩子一起嬉戲的歡樂?；顒又?，好多家長都為孩子猜不出自己手里的積木而感到驚異和不解，不斷地追問“一共有8塊積木，你手里有4塊，爸爸手里有幾塊？”對于孩子回答不出來他們感到絕望和不行思議。我適時阻擋了家長的負面語言，并讓家長伴計知道中班孩子學習的力量和特征，嬉戲的關(guān)鍵在于猜的樂趣，讓孩子在這樣的過程中感受歡樂、產(chǎn)