《給我的孩子們》教案

Word版本，下載可自由編輯《給我的孩子們》教案教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀課文，積累“向往”“齷齪”“考妣”“刬襪”等詞語。

2、品嘗語句，學(xué)習(xí)從日常生活小事中提煉主題、運(yùn)用對比手法突顯主題的方法。

3、利用學(xué)習(xí)，理解對孩子的真性情的贊美，對自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無奈，以及他渴望孩子永葆童真而不行得的哀痛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解對孩子們的感情，感悟把“真”作為人生最重要的本質(zhì)天性的熟悉，在生活中努力做“真人”。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們與別人談話、給別人寫信，總渴望能夠被理解。而有一個(gè)人，給他最親近的人寫了一封奇怪的“信”，既渴望讀到信的人能理解自己，又怕他們能理解。這是什么緣由呢？讓我們一起來讀讀豐子愷先生的《給我的孩子們》，從中找找答案。

二、初讀課文，疏通字詞

1、同學(xué)默讀課文，劃誕生字詞與自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞句。

2、師生爭論解決生字詞。

強(qiáng)調(diào)以下字詞的讀音和意思：

【憧（chōng）憬（jǐng）】憧憬。

【齷（wò）齪（chuò）】不干凈，臟。

【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。

【刬（chǎn）襪】只穿著襪子著地，刬，只，光著。

【鞠躬盡瘁】當(dāng)心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。

三、課文賞析

1、題目中的“我”指誰？“我是怎樣一個(gè)人”？

明確：“我”指豐子愷。同學(xué)結(jié)合解釋，參考工具書，簡要介紹豐子愷，老師補(bǔ)充：喜愛孩子的豐子愷。豐子愷（1898—1975），現(xiàn)代畫家、文學(xué)家、藝術(shù)教育家。早年曾師從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，深受其佛學(xué)思想的影響。“五四”后，開頭進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。早期作品多取自現(xiàn)實(shí)題材，帶有“溫情的諷刺”，后期常作古詩新畫，特殊寵愛取村兒童題材。豐子愷常用的煙嘴上刻著近代詩人八指頭陀的一首詩：

吾愛童子身，蓮花不染塵。

罵之唯解笑，打亦不生嗔。

對鏡心常定，逢人語自新。

可慨年既長，物欲蔽天真。

可見他對孩子的寵愛。

2、題目中的“孩子們”詳細(xì)指那些孩子？他們有哪些“壯舉”？

同學(xué)找出所提到的三個(gè)孩子的姓名，在文中劃出孩子們的主要事跡，并試試用自己的語言概括出來，老師補(bǔ)充、總結(jié)：

瞻瞻

①為一些小小的失意（如花生米翻落、小貓不吃糕、打破小泥人）大哭。

②做腳踏車、火車、汽車。

③要上月亮上去。

④疑心剃頭的爸爸是和尚。

⑤疑心爸爸腋下的長毛是黃鼠狼。

⑥熟睡將香蕉扔掉。

⑦要搬動(dòng)大椅子，要把一杯茶橫放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火車、要月亮出來、要天停止下雨。

⑧學(xué)爸爸裁紙，竟把中國裝的《楚辭》裁破了十幾頁。

阿寶給凳子穿鞋子。

軟軟拿爸爸的長鋒羊毫。

詳寫的是瞻瞻，這樣詳略得當(dāng)，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛。

3、在繪畫、文學(xué)、翻譯、教育等方面都取得了較大的成就，他卻佩服孩子們。孩子們有哪些品質(zhì)或共性讓他佩服？請用文中的話回答。

同學(xué)劃出對孩子的贊美的話。

4、從這些話語中，能夠看出所贊揚(yáng)的主要是孩子們的那些品德？請以“佩服孩子，是由于他們……”的句式，說說孩子們的可愛、可敬之處。

同學(xué)爭論、溝通，老師補(bǔ)充、總結(jié)：孩子們做事投入、真率、自然、熱忱，有旺盛的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲，有著寬闊的內(nèi)心世界，有著蓬勃的朝氣，這些都令敬佩。

5、和可愛的孩子們相比，大多數(shù)成人具有怎樣的特征？

同學(xué)劃出對成人的評價(jià)的句子，師生爭論、總結(jié)：成人以所謂“緘默”，“含蓄”，“深刻”為美德，而這些其實(shí)是是不自然的，病的，偽的；成人遇事往往退縮，服從，妥協(xié)，屈服：成人往往扼殺孩子的制造力、壓抑孩子的共性。

6、在這篇文章中，表述了怎樣的思想情感？

同學(xué)各抒己見，并在文中找出相關(guān)依據(jù)，師生爭論、總結(jié)：既有對孩子的真性情的贊美，又有對自身俗務(wù)纏身、失去童真的哀嘆與無奈，還表述了他渴望孩子永葆童真而不行得的哀痛之情。

四、課堂演練

每個(gè)人都曾經(jīng)是“瞻瞻”“阿寶”或“軟軟”，同學(xué)們小時(shí)候肯定也像文中的孩子們一樣仔細(xì)地去做一些事，或許在大人看來，這些事是稚嫩的，但對當(dāng)時(shí)的我們來說，它們卻是整個(gè)世界上最有意義的事?；貞浤愕挠讜r(shí)趣事，說出來與同學(xué)們共享一下。

五、作業(yè)布置

采納其次人稱的寫法寫作，仿佛是與孩子們直接對話，顯得親切、自然。請你也試試以其次人稱的口吻寫一篇小練筆，記述自己或自己所熟識(shí)的人的童年趣事，300字左右。

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