新改版蘇教版小學科學六年級上冊實驗復習要點總結

蘇教版小學科學六年級上冊實驗復習要點第一單元物質的變化1．制作蠟燭：切碎蠟塊，蠟塊形狀由大變??；加熱蠟屑，蠟塊由固態(tài)變成液態(tài)（蠟油）；倒入模具，插入棉芯，蠟油凝固成固體，蠟燭制成。切碎蠟塊加熱蠟屑倒入模具2.點燃蠟燭：觀察燃燒后的現(xiàn)象干燥的燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁有白霧；涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁變白色；白瓷碗放在火焰上方，白瓷碗底部有黑色煙灰。3.點燃紙：紙燃燒時逐漸變小、伴有黑煙和發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象，最后化為灰燼。實驗發(fā)現(xiàn)：在制作蠟燭的過程中，蠟塊僅僅是形態(tài)發(fā)生了變化，沒有產(chǎn)生新物質；蠟燭和紙燃燒后都產(chǎn)生了新物質。4.研究鐵銹和鐵的不同：銹鐵塊鐵釘（1）用錘子敲擊：很軟很硬（2）用砂紙摩擦：無光澤有金屬光澤結論：鐵銹和鐵不是同一物質。5.探究鐵釘生銹的條件：實驗結論：（1）在有水和空氣的環(huán)境中，鐵生銹快；（2）在有水無空氣中，鐵微微生銹；（3）在無水有空氣中，鐵幾乎未生銹。6、做鐵銹生成實驗：（1）將一小團細鐵絲塞入量筒底部，倒扣在加水的燒杯中，讓量筒內(nèi)外的水面平齊，記下水面位置。（2）每天觀察鐵絲的變化和量筒內(nèi)的水面位置。記錄鐵絲生銹的變化時間第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天鐵絲變化思考：為什么量筒內(nèi)的水面位置會發(fā)生變化？（變高）實驗結論：鐵生銹需要水和空氣。鐵生銹消耗掉量筒內(nèi)的部分空氣，導致內(nèi)部氣壓減小，所以水面上升。7.檢測白醋和小蘇打混合后產(chǎn)生的氣體是什么實驗：實驗操作：（1）在裝有小蘇打的錐形瓶中倒入白醋。（2）迅速蓋上橡膠塞，導管的另一頭同時插入澄清石灰水中。（3）仔細觀察澄清石灰水的變化。實驗現(xiàn)象：澄清的石灰水慢慢變渾濁。實驗結論：小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。8．自制檸檬汽水：思考：在制作檸檬汽水的過程中，有哪些變化？什么時候的變化沒有產(chǎn)生新物質？什么時候的變化產(chǎn)生了新物質？小結：在放入檸檬汁、糖和色素時，味道、顏色發(fā)生了變化，但沒有產(chǎn)生新物質；在放入小蘇打的時候，產(chǎn)生了氣泡，產(chǎn)生了新物質。9.研究二氧化碳的性質實驗1：收集二氧化碳（1）將一勺小蘇打放入燒瓶中和白醋混合，制取二氧化碳氣體。（2）迅速蓋上瓶塞，將二氧化碳氣體導入集氣瓶中。（3）等燒瓶中不再有反應后，蓋上集氣瓶的玻璃片，先看一看，再打開玻璃片聞一聞，觀察它的特點。實驗發(fā)現(xiàn)：二氧化碳無色無味，是透明的氣體。實驗2：（1）換一個裝有白醋的燒瓶，用同樣的方法再次制取二氧化碳。（2）把二氧化碳氣體導入澄清的石灰水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實驗發(fā)現(xiàn)：二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁。實驗3：（1）點燃蠟燭架上的兩根蠟燭，并放入空燒杯內(nèi)部一側。（2）用最后一個燒瓶再次制取二氧化碳氣體，然后將二氧化碳氣體導入點燃兩支蠟燭的燒杯中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：下面的蠟燭先滅，上面的蠟燭后滅。實驗結論：二氧化碳不支持燃燒，且比空氣重。10.化學家研究物質的成分：（1）用黑色水筆在吸水紙一端畫一個圓點。（2）用夾子固定紙條，使畫有圓點的一端能浸到水里，且保持圓點在水面之上。（3）觀察當紙條吸水后，黑點出現(xiàn)了什么變化？實驗現(xiàn)象：水面下方的紙條出現(xiàn)紫色、藍色、綠色等顏色。實驗結論：黑色水筆的成分不是純色的，而是由多種其他顏色混合而成的。第三單元《化石的奧秘》科學家還原恐龍化石（整理）的步驟第四單元《探索宇宙》建構比例模型比較八大行星的大小和距離太陽的遠近實驗步驟：實驗1：以地球為參照物（將地球的直徑看成1厘米），按照教材所給的“行星”直徑數(shù)據(jù)畫圓，并剪下來，給不同大小的圓標注名稱并涂色；實驗2：以地球為參照物（將地球到太陽的距離看成1米），用大小不同的球表示太陽和八顆行星，根據(jù)教材所給的8顆“行星”到太陽的“距離”遠近，擺出太陽系的模型。觀察星空實驗1看星座，尋找北極星方法1：先找到小熊座，小熊座尾部的那顆星就是北極星。方法2：先找到大熊座尾部的北斗七星，再把“勺口”兩顆星的連線向“勺口”方向延長5倍距離，那顆亮星就是北極星。實驗2做“星座”放映器1.參照某一星座圖，在紙杯底部畫出它的形狀。2.用錐子扎出這個星座。3.將手電筒伸進紙杯，把“星座”放映到白墻上體驗地球引力實驗1將沙袋、乒乓球、紙片、羽毛等拋向天空，觀察這些物體運動路徑的相同之處。實驗現(xiàn)象：沙袋、乒乓球、紙片、羽毛以不同的速度和路徑落向地面。實驗結論：物體在地球上受到地球引力的作用，實驗2用不同的拉力將紙火箭射向天空，觀察紙火箭飛行高度與橡皮筋彈力大小的關系。實驗現(xiàn)象：橡皮筋拉伸越長，紙火箭飛得越高實驗結論：火箭飛行的高度與橡皮筋拉伸長度有關，伸長度越長，產(chǎn)生彈力越大，紙火箭速度越快，就飛得越高。第五單元科技改變生活1．豆子發(fā)芽：提前將選好的豆子放在裝有溫水的容器中軟化24小時，將軟化后的豆子放在幾層濕潤的紗布中間，保持紗布濕潤，幾天后豆子發(fā)芽。比較豆苗生長情況：將4棵長勢差不多的豆苗放在4只杯中，確保豆苗根部浸入水中，杯口用紙板蓋住，在其中2只杯中分別滴入液體肥料，做好標記，統(tǒng)一放在陽臺上，一周后比較其生長情況。2.普通混凝土與鋼筋混凝土承重對比：準備兩個大小相同塑料盒，內(nèi)壁抹上食用油備用，將各占三分之一的石子、沙、水泥加水攪拌成混凝土分別裝入兩個塑料盒內(nèi)，在其中一個塑料盒內(nèi)放入兩根S形鐵絲，一天后取出做承重對比試驗。試驗結果：同樣大小的長方體混凝土，放入鐵絲的能承受更多的重物，放入鐵絲能增加抗壓強度。3.制作簡易電動機：將漆包線繞成直徑2厘米圓形線圈，大約20匝，回形針做成支架，用螺絲固定在木板上，圓形線圈的一端用小刀刮去全部絕緣漆，另一端刮掉半周絕緣漆，把線圈放在支架上，線圈下端方一塊強磁鐵，用鱷魚夾連同電路，線圈開始轉動。4.自制蒸汽小船：能和同伴一起設計出方案，并按設計圖進行制作。完整的蒸汽小船模型包括船身、動力裝置、外觀。蒸汽小船的核心技術是船的結構及蒸汽動力的產(chǎn)生。二、探索活動一：設計調(diào)查方案1.提問：我們?nèi)绾螌π@里的生物進行調(diào)查呢？學生進行交流并回答問題。2.學生分組制訂調(diào)查方案并進行匯報，老師進行點撥。（1）像科學家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查。（2）要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中的和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面上看得見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。（3）用繪畫、拍照等方法記錄不知名的動植物。（4）將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別進行記錄，既要記錄生物的名稱，又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。（5）在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶、不同顏色的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶、郁金香，也可以分別記錄成某某樣的蝴蝶、某某顏色的郁金香。（6）要愛護動植物。3.小結：科學家在研究一個區(qū)域的生物多樣性時通常也要對這個區(qū)域的生物種類進行調(diào)查，我們也要像科學家一樣做一次真正的調(diào)查研究。設計意圖：這個活動主要是引導學生制訂周密的調(diào)查計劃。首先要明確調(diào)查任務，然后根據(jù)任務制訂調(diào)查方案，最后設計詳細的調(diào)查記錄表。這個活動能夠讓學生知道周密的調(diào)查計劃對調(diào)查活動的重要性?；顒佣洪_展校園動植物調(diào)查活動1.對校園進行區(qū)域劃分。全班有幾個小組，就把校園劃分成幾個區(qū)域。2.每個小組在指定的區(qū)域內(nèi)進行調(diào)查。每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任何一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調(diào)查的小組及時給予評價。設計意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。三、課堂小結通過這節(jié)課的學習以及對校園生物的大搜索，我們學會了制訂調(diào)查方案和分區(qū)域調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了校園里許許多多的動植物，知道了我們周圍生活的生物是多種多樣的。2.2《制作校園生物分布圖》教學設計【教材簡析】《制作校園生物分布圖》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第2課，是校園生物多樣性調(diào)查活動的延續(xù)，與第1課共同引領學生經(jīng)歷一個完整的科學調(diào)查活動,完成課程標準里的“7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異；7.3.3對常見植物進行簡單的二歧分類”學段目標。此前，學生從形態(tài)、顏色等方面對植物、動物有了全面的了解，對校園里的生物進行了探索，了解了生物的多樣性。本課的內(nèi)容則落在“針對生物種類多樣、分布廣泛等特點，引導學生通過制作校園生物分布圖，展示校園生物狀況”上。本課首先通過回憶校園生物大搜索活動引出校園生物的相關問題；然后通過交流調(diào)查活動將各組的調(diào)查結果匯總在一起，形成對校園生物種類和分布的整體認識；對生物整體有了認識后，確定一個標準，按照二歧分類法將校園里的植物進行分類；最后，制作校園生物分布圖，展示校園生物狀況。通過觀察分析校園生物分布圖，幫助學生建立關于校園生物的整體認識，有利于發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依存的關系，更好地理解生物多樣性及其意義?！緦W生