幼兒園XX-XX學(xué)年度第一學(xué)期保教工作計(jì)劃

幼兒園XX—XX學(xué)年度第一學(xué)期保教工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想環(huán)繞幼兒園三年規(guī)劃、全園工作計(jì)劃和本園實(shí)質(zhì)狀況，以優(yōu)化幼兒一日生活，成立優(yōu)異的工作次序和慣例標(biāo)準(zhǔn)為核心，增強(qiáng)教育教課研究，在實(shí)踐→反省→改良中提高教師的教育教課水平，完美園本課程，促使幼兒、教師健康成長(zhǎng)。二、現(xiàn)狀剖析優(yōu)勢(shì)：.教師的美工能力顯然提高，有了初步的創(chuàng)新意識(shí)。講堂教課能力在集體備課的推動(dòng)中明顯提高。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的整體工作較為滿意。幼兒在幼兒園一日生活中表現(xiàn)出互幫、快樂(lè)、勇敢。劣勢(shì)：.校園文化建設(shè)處于探究階段，缺少引領(lǐng)性。教師的教研意識(shí)較差，不可以將幼兒平時(shí)活動(dòng)中的行為列入研究。教師的平時(shí)教育教課家長(zhǎng)學(xué)校工作中的家教教師隊(duì)伍的培育缺少系統(tǒng)性。三、年度工作目標(biāo)優(yōu)化課程，細(xì)化管理，增強(qiáng)隊(duì)伍，提高質(zhì)量，促使發(fā)展，創(chuàng)立鄂爾多斯市一級(jí)甲類幼兒園。四、學(xué)期要點(diǎn)目標(biāo).改革課程模式，逐漸指引教師由實(shí)踐型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促使幼兒全面、個(gè)性的發(fā)展。增強(qiáng)慣例管理工作目標(biāo)化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、制度化的落實(shí)。增強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，在層級(jí)培訓(xùn)中提高教師的專業(yè)修養(yǎng)。經(jīng)過(guò)各級(jí)各種的培訓(xùn)（包含專家講學(xué)、骨干教師示范等）努力提高家教教師的家教水平。五、分解目標(biāo)與舉措（一）成立課程小組，探究大、小教研相聯(lián)合的教研培訓(xùn)活動(dòng)。.單周小教研，雙周大教研。成立生活化的音樂(lè)游戲、快樂(lè)陽(yáng)光體育游戲、創(chuàng)意美術(shù)、情形閱讀語(yǔ)言教研沙龍組，每個(gè)小教研組設(shè)一名組長(zhǎng)，采納自主申報(bào)的方式。其余教師依據(jù)自己的能力選擇小腳教研組活動(dòng)，每個(gè)月一換。每個(gè)小教研組組長(zhǎng)在月初擬訂出本組的教研計(jì)劃，并將計(jì)劃宣布。每次小教研下午組活動(dòng)開(kāi)始前都要對(duì)相應(yīng)領(lǐng)域的已講課程做分享，并將分享的最后結(jié)果做出梳理，形成集體備課的最后教課設(shè)計(jì)。月底各小教研組長(zhǎng)需做出月教研活動(dòng)的總結(jié)。大教研活動(dòng)以幼兒園地區(qū)游戲活動(dòng)為主要研究對(duì)象，力討教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)有針對(duì)性，逐漸實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教育的目的。（二）改革課程模式，使教師、幼兒在課程的引領(lǐng)下獲取發(fā)展。.集體備課系列活動(dòng)中提高教師集體教課活動(dòng)的教課能力。1）由保教處牽頭，骨干教師團(tuán)隊(duì)整合多元主題中的內(nèi)容，并合適增添與主題切合的優(yōu)異教育事例，最后成立課程資源包。2）講課過(guò)程采納：教師獨(dú)立備課、上課→小教研組研究議論→個(gè)性化改正成型。3）由各小教研組商討整合后課程在實(shí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題及改良舉措，并鼓舞教師形成自己個(gè)性化的教課設(shè)計(jì)。4）聯(lián)合幼兒園“研究課”活動(dòng)展開(kāi)每個(gè)月一期年級(jí)組同領(lǐng)域的教課比拼活動(dòng)。探究改革課程模式。1）將課程調(diào)整為上午集體教課活動(dòng)與戶外體育游戲，下午為地區(qū)游戲與戶外體育游戲，并保證集體教課活動(dòng)一周五天波及五大領(lǐng)域。2）學(xué)期初保教處將幼兒園各公共地區(qū)、戶外活動(dòng)場(chǎng)地的使用按班級(jí)從周一到周五不一樣區(qū)塊的游戲，保證班級(jí)的每周活動(dòng)有序展開(kāi)，促使幼兒體能的提高。3）充分利用幼兒園表演地區(qū)，擬訂切合各年紀(jì)段幼兒發(fā)展的詳盡活動(dòng)內(nèi)容，便于教師操作，促使幼兒語(yǔ)言能力在原有程度上獲取發(fā)展。4）班級(jí)地區(qū)環(huán)境資料的投放每個(gè)月（第一個(gè)月除外）要提早依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)、主題教課擬訂詳盡的計(jì)劃，并于小教研活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)每個(gè)年級(jí)組中班級(jí)之間的地區(qū)不重復(fù)，獲取資源共享。5）經(jīng)過(guò)教師的實(shí)踐、商討、成型的過(guò)程成立我園的教課資源包。（二）細(xì)化保教工作管理流程，增強(qiáng)慣例工作檢查監(jiān)察，落實(shí)一平時(shí)規(guī)工作的展開(kāi)。.規(guī)范平時(shí)工作的流程，促使教師的平時(shí)工作展開(kāi)有序。1）細(xì)化各項(xiàng)保教工作管理流程與制度，明確工作要求與規(guī)范，使慣例管理走向目標(biāo)化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、制度化。2）經(jīng)過(guò)環(huán)節(jié)干部巡邏及進(jìn)班指導(dǎo)、常常巡視各班的保教工作展開(kāi)狀況，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)解決，為教師提高有效的指導(dǎo)策略。3）要求進(jìn)班教師嚴(yán)格恪守幼兒園教師行為規(guī)范，做到人到、心到，每個(gè)月做出正確的評(píng)論和查核，并實(shí)時(shí)反應(yīng)及時(shí)調(diào)整。增強(qiáng)聽(tīng)課的有效性。本學(xué)期主要以全體教師的推門(mén)聽(tīng)課為主要形式，保育員及新教師展開(kāi)預(yù)定課，成熟教師展開(kāi)研究課，全園觀摩課以老師自選課為主。提高教師常態(tài)教課的能力，努力在教師的教法、幼兒的學(xué)法上有所打破。1）推門(mén)課保教處每周最少3節(jié)，此中包含集體教育活動(dòng)、地區(qū)游戲、戶外體育游戲。2）保育員、新教師的預(yù)定課須由師徒結(jié)對(duì)中的師傅、教研組長(zhǎng)參加備課、聽(tīng)課指導(dǎo)。3）骨干教師擔(dān)當(dāng)我園骨干教師的示范課。4）成熟教師的研究課以同課異構(gòu)的方式展開(kāi)。要點(diǎn)研究教師教法能否合適幼兒、孩子的學(xué)習(xí)方式能否促使發(fā)展。5）全園觀摩課采納教師自薦課的方式，增強(qiáng)商討的力度，保證每一個(gè)聽(tīng)課教師參加商討，經(jīng)過(guò)聽(tīng)評(píng)課提高教師商討剖析能力。各種計(jì)劃的有效落實(shí)每個(gè)月擬訂的各種活動(dòng)及計(jì)劃如期達(dá)成，嚴(yán)格依據(jù)計(jì)劃落實(shí)，教研組長(zhǎng)配合保教主任達(dá)成各項(xiàng)活動(dòng)，保證各項(xiàng)活動(dòng)的展開(kāi)質(zhì)量。（三）優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)，完美激勵(lì)體制，推行分層培育，促使教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的提高。.持續(xù)推行崗位競(jìng)聘。完美評(píng)論激勵(lì)體制，落實(shí)分層培育細(xì)則。保教處負(fù)責(zé)完美教師查核細(xì)則、保教慣例流程，經(jīng)過(guò)自我評(píng)論與部門(mén)查核相聯(lián)合的方式，促使教師自主工作體制和長(zhǎng)效查核評(píng)論激勵(lì)體制的形成。（1）社團(tuán)活動(dòng)中提高教師的基本功。時(shí)間：分為上下午展開(kāi)，每周四上午8：00—9：00，下午2：30—3：30。內(nèi)容：每個(gè)月一項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)，負(fù)責(zé)人要在學(xué)期初依據(jù)教師的實(shí)質(zhì)能力選定培訓(xùn)內(nèi)容，利用每個(gè)月四次的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，并于每個(gè)月尾查核。2）各層級(jí)教師培育。①新教師培育。持續(xù)研讀《幼兒園一日生活組織與策略》，幫助新教師趕快熟習(xí)本員工作，能順利地展開(kāi)一日活動(dòng)。展開(kāi)“崗位練兵”活動(dòng)，幫助新教師趕快成長(zhǎng)。持續(xù)為新教師裝備師傅教師，增強(qiáng)師傅老師的責(zé)任心，從各方面關(guān)注新教師，使其趕快適應(yīng)工作崗位。為新教師供給各種培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)教師的修養(yǎng)。②青年教師培育（1——3年教齡）立足于本員工作，找尋自己的特點(diǎn)。依靠小教研組，發(fā)掘新教師的特點(diǎn)，并實(shí)時(shí)為她們供給相應(yīng)的培訓(xùn)時(shí)機(jī)及學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，為她們的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。借助于幼兒園社團(tuán)的展開(kāi)，為這部分教師壓擔(dān)子，提高她們的組織能力，勇敢探究教育工作的新思路。學(xué)習(xí)提高操作、使用媒體的能力，進(jìn)一步提高使用現(xiàn)代教課媒體的能力。持續(xù)增強(qiáng)青年教師的基本功訓(xùn)練，提高青年教師組織教育教課活動(dòng)和評(píng)論的能力，獨(dú)立自主達(dá)成教課活動(dòng)。③成熟教師培育（3——5年教齡）增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)型教師的工作踴躍性，發(fā)掘她們的優(yōu)勢(shì)，如：班級(jí)慣例管理方面等，經(jīng)過(guò)開(kāi)設(shè)講座及講解等方式，調(diào)換這部分教師的踴躍性。鼓舞教師持續(xù)參加各種深造，一直保持與時(shí)俱進(jìn)的腳步。④骨干教師培育（5年及以上教齡）骨干教師配合保教處擔(dān)當(dāng)幼兒園集體備課的課程整合，并形成我園最后的集體備課教課設(shè)計(jì)。發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，如按期進(jìn)行示范課活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐教課經(jīng)驗(yàn)的研究講座等。發(fā)揮她們的輻射作用，要求上好示范課、進(jìn)行課題研究、帶徒弟有收效、踴躍參加各種評(píng)選活動(dòng)，保質(zhì)保量達(dá)成任期內(nèi)的各項(xiàng)查核目標(biāo)義務(wù)。⑤保教環(huán)節(jié)干部的培育。.經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、例會(huì)、出門(mén)觀摩深造等方式，提高教研組長(zhǎng)的管理能力。經(jīng)過(guò)園長(zhǎng)參研、教研活動(dòng)展現(xiàn)、優(yōu)異教研組評(píng)選等方式，確實(shí)發(fā)揮教研組工作的作用。經(jīng)過(guò)參加區(qū)幼兒園教研專項(xiàng)指導(dǎo)工作，相互學(xué)習(xí)及交流，進(jìn)一步累積環(huán)節(jié)干部的經(jīng)驗(yàn)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。細(xì)化激勵(lì)體制及查核細(xì)則，做到管理規(guī)范化、制度化，讓環(huán)節(jié)干部有章可循。內(nèi)化提高：環(huán)節(jié)干部要求在教師念書(shū)的基礎(chǔ)上每學(xué)期讀2—3本專業(yè)理論書(shū)本，不論從教育思想仍是從教育技術(shù)上都能有進(jìn)步、有發(fā)展。（四）調(diào)整課程構(gòu)造及作息，關(guān)注幼兒在園的一日生活。.依據(jù)幼兒園課程構(gòu)造的調(diào)整合理調(diào)整各年紀(jì)段一日作息時(shí)間的安排，使幼兒享受在園的每分鐘。發(fā)掘幼兒園公共地區(qū)的價(jià)值，教師要在幼兒地區(qū)游戲是做好察看記錄，讓每個(gè)幼兒在原有程度上有提高。在原有基礎(chǔ)上完美我園《幼兒園一日生活慣例培育手冊(cè)》，培育有禮、快樂(lè)的幼兒。（七）家長(zhǎng)工作本學(xué)期在保障各項(xiàng)活動(dòng)在教育局的指導(dǎo)下全面展開(kāi)的前提下，要點(diǎn)工作為家長(zhǎng)社團(tuán)的成立和家教教師的培育。.成立家長(zhǎng)社團(tuán)，充散發(fā)揮家長(zhǎng)教育資源，確實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)社團(tuán)的輻射帶動(dòng)作用。班主任工作室擔(dān)當(dāng)家教教師的培訓(xùn)工作，骨干教師為我園家教教師的先導(dǎo)力量，并邀請(qǐng)專家講學(xué)，助力家教教師的成長(zhǎng)。重生家長(zhǎng)的交流工作重重生預(yù)入園活動(dòng)開(kāi)始，實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注幼兒的個(gè)體差別，獲取家長(zhǎng)的理解與支持。充散發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，按期班級(jí)網(wǎng)頁(yè)及家校互動(dòng)平臺(tái)，增添與家長(zhǎng)交流的時(shí)機(jī)。5.6.將德育工作與平時(shí)教育教課相聯(lián)合，在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中浸透德育教育。校園文化的理念落實(shí)到計(jì)劃中，分時(shí)間段、分層逐漸實(shí)現(xiàn)。每個(gè)月一期家長(zhǎng)半日活動(dòng)、創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)助教活動(dòng)等活動(dòng)持續(xù)深入展開(kāi)，進(jìn)一步增進(jìn)家園間的交流