《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計［教學(xué)目標］

1、學(xué)問與力量

（1）查字典，看解釋，讀準每個字的的音，掌控重點詞語。

（2）探究幾個難句的含義，把握文章內(nèi)容。

（3）體會課文中精彩的肖像描寫，學(xué)習(xí)從肖像描寫中展現(xiàn)人物的生活遭受、共性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。

2、過程與方法

（1）利用老師指導(dǎo)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、影視等各種資源收集資料、整理資料，以便進一步認識人物。讓同學(xué)學(xué)會一種新型的學(xué)習(xí)方法。

（2）利用上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，提升同學(xué)嫻熟掌控現(xiàn)代信息技術(shù)的力量。

（3）利用對課文中疑難問題的探究，理解文章內(nèi)容，體會課文中精彩的肖像描寫。

（4）利用人物速寫練習(xí)，學(xué)習(xí)塑造人物的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）利用觀賞貝多芬的《命運》交響曲，提升同學(xué)對音樂美的感受力量，激活同學(xué)對貝多芬的喜愛。

（2）學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗爭的堅韌精神，形成頑強樂觀的人生態(tài)度。

二、［教材分析］

本課是在七班級語文（下）第三單元（名人單元）中，學(xué)習(xí)本課探尋貝多芬的生命腳印?????，學(xué)習(xí)他的堅韌精神。更要引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法。

三、［教學(xué)重點和難點］

1、重點：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用勾畫外貌刻畫人物的寫法。

2、難點：理解文中幾個難句的含義。

四、［教學(xué)方法］

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同學(xué)積極參與型教學(xué)模式。

五、［課前預(yù)備］

查字典，看解釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。

六、［教學(xué)用時］

1課時

七、［教學(xué)過程］

（一）情境導(dǎo)入：提出問題，（師：對一個畫家來說什么最重要？對一個唱歌來說什么最重要？那對一個音樂家來說又是什么最重要呢？生：耳朵。師：耳聾對平常人是一部世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。而我們今日所要認識的這位音樂家貝多芬卻在他耳聾后創(chuàng)作出很多優(yōu)秀的音樂作品。）聽《命運》交響曲。

（二）新課教學(xué)：

1、"貝多芬"這個名字，大家或許很熟識，而對于這個人，大家或許是"對面不相識"，不過，沒關(guān)系，我們能夠借助網(wǎng)絡(luò)課件來認識貝多芬。

2、老師介紹課件的使用方法。

3、同學(xué)打開"影音資料"和打開"語文網(wǎng)站鏈接"下的幾個網(wǎng)址，查閱有關(guān)貝多芬的資料。同學(xué)溝通查閱的資料。

4、打開"質(zhì)疑探究"，同學(xué)將在課文預(yù)習(xí)過程當中遇到的疑難問題發(fā)表在BBS公告欄中，同學(xué)老師幫忙答疑。

5、我們這堂課，主要是學(xué)習(xí)如何利用外貌描寫來表現(xiàn)人物性格，請同學(xué)找出文中描寫貝多芬外貌的語句。打開"性格分析"，請同學(xué)們試著分析一個他的性格。接著分析本文的外貌描寫的特征。（不單純是外表和外貌的簡潔描繪，而是從肖像描寫中展現(xiàn)了貝多芬的生活遭受、共性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌，給我們讀者以深刻的印象）。

6、打開"外貌對比"，請同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個參照，看看像不像，像在哪？同學(xué)讀出相像的語句。師指導(dǎo)：勝利的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物共性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。

7、學(xué)習(xí)用這種塑造人物的方法來寫作。打開"人物速寫"作5分鐘片段作文，刻畫同班同學(xué)，不說出姓名，選三作同學(xué)的作品屏幕廣播，由大家依據(jù)所寫的外貌來推理是誰，最終同學(xué)點評，論其寫法的得失。

（三）課堂小結(jié)：貝多芬是偉大的，不僅是由于他是一位杰出的音樂家，也由于他是一位能英勇與命運作斗爭的人。

我們今日學(xué)習(xí)了如何抓住特征來描寫人物外貌塑造人物的寫作方法，也學(xué)習(xí)了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的堅韌精神。由于生活不會總是一帆風(fēng)順的，會有很多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸Γ覀円载惗喾夷菢訄皂g的精神去戰(zhàn)勝他們。

（四）布置課外作業(yè)：