《送東陽馬生序》 (2)課件

“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！笨嚯y墊腳石下一頁名言典故《送東陽馬生序》(2)囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）

畫荻教子（歐陽修的學習故事）成語故事

《送東陽馬生序》(2)送東陽馬生序宋濂《送東陽馬生序》(2)

宋濂(1310─1381)，字景濂，

號潛溪，謚號文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰林學士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“開國文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有《宋學士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。

宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。作

者

簡

介《送東陽馬生序》(2)

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕！吧笔菍ν磔叺姆Q呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。解題下一頁《送東陽馬生序》(2)關于“序”本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。下一頁《送東陽馬生序》(2)嗜（）

碩（）叱咄（）

俟（）負篋（）

曳（）屣（）皸（）裂

媵（）人衾（）

綺（）容臭（）

燁（）裘（）

葛（）

缊（）凍餒（）

謁（）撰（）

贄（）shì讀準字音。chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn《送東陽馬生序》(2)

余幼時即嗜學。家貧，無從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯

冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法買到無從:無由，不知從何處，只沒有辦法常常藏有書人家抄錄計算來送還假借:同義以:而，便，就硯臺里(墨汁)結成堅硬的冰彎屈伸直不停止抄書跑引申為趕快超過約定的期限否定句代詞作賓語前置之:指抄書《送東陽馬生序》(2)

譯文：我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書來讀，經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書。下一頁余幼時即嗜學。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢稍逾約。《送東陽馬生序》(2)以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達

執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此都把于是能夠廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng)學說擔心大師交往求教跑到，快步走向當?shù)厍拜吥弥?jīng)書請教道德高聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴《送東陽馬生序》(2)

譯文：因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心不能與學問淵博的老師交往。曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當?shù)赜忻那拜呎埥?。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了他的屋子，他從來不曾把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著，下一頁以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，《送東陽馬生序》(2)援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山

提出疑難詢問道理彎下側著請教有時訓斥周到說解釋復:回答，解釋高興，愉快焉:于之愚笨終于獲得教益向他聽到了一些東西跟從老師學習的時候當:在……的時候之:取消句子獨立性，無實意書箱拖著鞋子走在《送東陽馬生序》(2)

譯文：提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵來向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就再去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，下一頁援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，《送東陽馬生序》(2)巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無鮮肥滋味

大嚴冬刮著凜烈的寒風皮膚因寒冷干燥而開裂客店支通肢僵硬動彈仆人媵人:指古代陪嫁的人熱水澆洗灌通盥圍裹覆蓋寓:名作動住在旅店那里每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西《送東陽馬生序》(2)

譯文：隆冬時節(jié)，寒風猛烈，積雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受。下一頁窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。《送東陽馬生序》(2)之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學穿著被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀《送東陽馬生序》(2)

譯文：跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。下一頁同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；《送東陽馬生序》(2)余則緼袍敝衣

處(于)其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的心因為我心中足以快樂的事足樂者:指讀書吃的穿的奉:供，之:取獨(求學的)勤勞而且艱苦《送東陽馬生序》(2)

譯文：我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，卻沒有一點羨慕他們的意思，因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上他人。大概我（求學時）的勤勞和艱苦就是像這樣。下一頁余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。《送東陽馬生序》(2)誦讀全文（切實做到：眼到，心到，眼看字，心明義，口發(fā)聲）思考問題。1.本文的文眼是哪一句，找出原文。2.在學習上作者都遇到了哪些困難，他都是怎樣解決的，都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質。《送東陽馬生序》(2)一、自身經(jīng)歷1、幼時讀書之艱2、成年求教之難3、求師奔走之勞4、求學生活之苦5、總括：勤且艱文眼：蓋余之勤且艱若此《送東陽馬生序》(2)嗜學、力學:1.無書借書抄書──讀書

2.無師遠訪先達──求教3.求學過程艱苦──奔走艱緼《送東陽馬生序》(2)善學、勤學:師：辭色嚴厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度

生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食對比對比勤《送東陽馬生序》(2)1、讀書之艱。家貧，幼時“無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄……天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸”。解決辦法：手勤。借了書便“手自筆錄”，“弗之怠”。美好品德：信。宋濂“每假借于藏書之家，計日以還……錄畢，走送之，不敢稍逾約?！苯Y果：以是人多以書假余，余因得遍觀群書《送東陽馬生序》(2)《送東陽馬生序》(2)2、求教之難，“先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色?！苯鉀Q辦法：嘴勤?！霸少|理……俟其欣悅，則又請焉?！?/p>

美好品德：誠?！坝嗔⑹套笥?，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉?！苯Y果：故余雖愚，卒獲有所聞?！端蜄|陽馬生序》(2)《送東陽馬生序》(2)3、奔走之勞?！凹燃庸凇?，“嘗趨百里外”從師，“負篋曳屣，行深山巨谷中。……久而乃和。”解決辦法：腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問……立侍左右?！保柏摵D曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。美好品德：堅。堅韌，以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。幼時即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜?！端蜄|陽馬生序》(2)4、生活之苦?！叭赵偈常瑹o鮮肥滋味之享。”

穿的則是“緼袍敝衣”。解決辦法：心勤?！奥詿o慕艷意,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！泵篮闷返拢簶?。“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”而“余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意”。與錦衣玉食的紈绔子弟同學一同生活，還能依然能保持一顆平常心，一心求學，實屬難得。

《送東陽馬生序》(2)《送東陽馬生序》(2)

作者從哪些方面來寫同舍生？二、諸生求學1、衣食2、行3、結論《送東陽馬生序》(2)思考：作者通過對比（本文主要寫作手法）想說明什么道理？

通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。《送東陽馬生序》(2)1、作者寫作此“序”的目的是什么？你認為作者學有所成的根本原因是什么？討論探究勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬??！耙灾杏凶銟氛?，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學有所成的根本原因。《送東陽馬生序》(2)

2、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么?（1）用文章中的話作答：（2）用自己的話回答，答出以下要點：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。①堅守學習信念②保持良好的學習心態(tài)③克服生活上的重重困難

《送東陽馬生序》(2)3、宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂。這種求學精神對你有什么啟示?請結合實際，談談認識。例：雖然我們現(xiàn)在的學習條件優(yōu)越，遠遠超過了宋濂，但刻苦學習的精神卻比不上他。因此，應該向他學習，不在生活上攀比，專心致志，才能學有所成?！端蜄|陽馬生序》(2)4、讀了課文，你得到了哪些啟示？（答出兩點即可）

例（1）學習的動力源于濃厚的興趣（2）向人求教要謙虛誠懇（3）學習要敢于發(fā)問（4）學習要有主動性（5）學習要勤奮刻苦（6）以讀書為樂，就會不畏艱難?！端蜄|陽馬生序》(2)5、讀完全文；你覺得應該學習作者的什么精神和品質？“一分耕耘，一分收獲”；“業(yè)精于勤荒于嬉”。不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質?！端蜄|陽馬生序》(2)6、你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？

（1）不贊成。應以民主、平等。老師應該放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任，共同成長。（2）贊成?！跋冗_”的這種“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生。而是一種更負責任的尊重。因為只有“嚴師”才能出“高徒”，培養(yǎng)高素質的學生，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德?！端蜄|陽馬生序》(2)7、為何本文能感人？面對同鄉(xiāng)晚輩的請教，宋濂不是板起面孔說教，而是運用現(xiàn)身說法。述說自己親身的經(jīng)歷和感受如拉家常，顯得情深意切，語重心長，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。《送東陽馬生序》(2)8、應怎樣看待學習條件與學習好壞的關系？學習條件不好，仍然能學好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定能學好。學習條件的好壞，對學習能夠有所影響，但不是決定性的。學習成功的關鍵，是長期堅持“勤且艱”，專心致志?！端蜄|陽馬生序》(2)9.結合全文，聯(lián)系實際，談談當代中學生應樹立怎樣的學習態(tài)度。

答：_________________________

[珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂]《送東陽馬生序》(2)寫作特點

本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。記敘、描寫二者的自然結合下一頁《送東陽馬生序》(2)古今異義1.臭古：今：氣味難聞的氣味2.博士古：今：官名，國子監(jiān)的老師一種學位名稱3.再古：今：兩次一次又一次4.湯熱水食物煮熟后的汁水古：今：《送東陽馬生序》(2)文言知識積累：1、通假字：①四“支”僵勁不能動：通“肢”，肢體。②同舍生皆“被”綺繡：通“披”，穿。2、古今異義詞：古:跑①走送之今：行走古：借②以是人多以書假余今：與“真”相對下一頁《送東陽馬生序》(2)2、古今異義③右備容臭古：今：氣味難聞的氣味④古：今：主人日再食古：今：兩次一次又一次⑤媵人持湯沃灌熱水湯汁下一頁《送東陽馬生序》(2)一詞多義弗之怠走送之益慕圣賢之道當余之從師也蓋余之勤且艱若此之結構助詞，的結構助詞，取消句子獨立性結構助詞，的代“抄書”賓語前置代詞，指“書”《送東陽馬生序》(2)

禮愈至：周到

以中有足樂者：足夠至

足

至舍：到達

足膚皸裂而不知：腳無從致書以觀計日以還以是人多以書假余以中有足樂者以衾擁覆以

連詞，表目的，來表修飾，不譯因為，介詞把，介詞因為，連詞介詞，用下一頁《送東陽馬生序》(2)【甲】

【甲】

余幼時即嗜學……蓋余之勤且艱苦此。【乙】

邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜啥?”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄荆嵬较嘟?，不求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。課外延伸《送東陽馬生序》(2)1、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語

(1)嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（略）

(2)一則愿其不孤，二則羨其得學

2、宋濂和邴原小時候都是家貧好學，但他們的求學態(tài)度有什么不同?3、書塾中的老師值得我們敬佩的是什么?4、讀了上面兩則短文，你得到怎樣的啟示？譯：我一來仰慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。宋濂，目的性明確，主動借書抄錄閱讀，拜訪名師，虛心求教。邴原是被動地等待機會，只有遇到富有同情心的教師，才能得到學習的機會。(1)具有伯樂之慧眼，(2)富有同情心，(3)能把孔子關于教育對象“有教無類”的主張作為辦學方針的可貴精神。(1)為自己的學習創(chuàng)造條件(2)要充分利用已有的學習條件，(3)學習是一個長期而又艱辛的過程，應有恒心和毅力《送東陽馬生序》(2)下一頁二、學習了《送東陽馬生序》后，八年級（5）班的同學舉辦了以“逆境與成功”為主題的語文專題活動，如果請你也來參加，你能完成下面的任務嗎？

（1）【讀一讀】閱讀下面的材料，回答問題。材料：在這個世界上，每天都在發(fā)生著災難?？墒牵ǔ５那闆r是，當災難沒有落到自己頭上時，作為