基于文本圖式構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的行動研究-以人教社2007版高中英語教材閱讀模塊為例

基于文本圖式構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的行動研究——以人教社2007版高中英語教材閱讀模塊為例基于文本圖式構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的行動研究——以人教社2007版高中英語教材閱讀模塊為例

導(dǎo)言：

在教育領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維一直是一個極其重要的目標(biāo)。發(fā)散思維能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力以及靈活的思維方式。基于文本圖式構(gòu)建的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維。本文以人教社2007版高中英語教材閱讀模塊為例，通過行動研究探討了基于文本圖式構(gòu)建的教學(xué)模式對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)作用。

一、發(fā)散思維的重要性

發(fā)散思維是一種非常重要的思考方式。它能夠幫助學(xué)生從多個角度思考問題，找到更多解決問題的方法和策略。發(fā)散思維能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高問題解決能力，拓寬學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和判斷的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一項重要任務(wù)。

二、文本圖式構(gòu)建的教學(xué)方法簡介

文本圖式構(gòu)建是一種基于文本的教育教學(xué)方法。它通過圖示化表達(dá)文本內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和思考文本。文本圖式構(gòu)建的基本流程包括：選擇適當(dāng)?shù)奈谋静牧?、分析文本結(jié)構(gòu)、構(gòu)建圖式、引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

三、行動研究設(shè)計

3.1研究目標(biāo)

本研究旨在探究基于文本圖式構(gòu)建的教學(xué)方法對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)作用。

3.2參與者

研究對象為人教社2007版高中英語教材的學(xué)生，選擇其中的閱讀模塊作為研究材料。

3.3研究過程

研究將分為兩個階段進(jìn)行。第一階段為準(zhǔn)備階段，教師將根據(jù)閱讀模塊的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)奈谋静牧希⑦M(jìn)行文本圖式構(gòu)建的課前準(zhǔn)備工作。第二階段為教學(xué)實施階段，教師通過展示構(gòu)建好的圖式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

3.4數(shù)據(jù)收集和分析方法

數(shù)據(jù)將從學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)生反饋和教師觀察三個方面進(jìn)行收集。學(xué)生表現(xiàn)包括課堂討論、作業(yè)完成情況、考試成績等。學(xué)生反饋通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行收集。教師觀察則通過觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)和討論情況進(jìn)行記錄。

四、研究結(jié)果與分析

通過觀察和數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)基于文本圖式構(gòu)建的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維方面具有積極的作用。首先，構(gòu)建圖式能夠幫助學(xué)生更好地理解和把握文本內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的思考興趣。其次，圖式能夠幫助學(xué)生組織和整合知識，從多個角度去探究問題。最后，通過圖式的展示和討論，學(xué)生能夠從別人的思維中汲取經(jīng)驗和靈感，培養(yǎng)團隊合作與交流的能力。

五、討論與總結(jié)

本研究以人教社2007版高中英語教材閱讀模塊為例，通過基于文本圖式構(gòu)建的教學(xué)方法，探索了在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維方面的作用。通過實施行動研究，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法對學(xué)生的發(fā)散思維有重要意義。然而，本研究也存在一些限制，如研究樣本有限，只涉及一個教材模塊等。未來研究可進(jìn)一步擴大樣本范圍，探索更多的教學(xué)模塊和教學(xué)方法，以及進(jìn)一步深入研究發(fā)散思維的培養(yǎng)策略。

結(jié)語：

通過本次研究，我們發(fā)現(xiàn)基于文本圖式構(gòu)建的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維方面具有積極作用。教師在教學(xué)實施過程中可以靈活運用這一方法，通過圖示化的方式幫助學(xué)生更好地理解和思考文本內(nèi)容。通過持續(xù)的實踐和研究，我們相信基于文本圖式構(gòu)建的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維方面將發(fā)揮更大的作用通過觀察和數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)基于文本圖式構(gòu)建的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維方面具有積極的作用。通過構(gòu)建圖式，學(xué)生能夠更好地理解和把握文本內(nèi)容，激發(fā)他們的思考興趣。同時，圖式可以幫助學(xué)生組織和整合知識，從多個角度去探究問題。此外，通過圖式的展示和討論，學(xué)生能夠從別人的思維中汲取經(jīng)驗和靈感，培養(yǎng)團隊合作與交流的能力。本研究以人教社2007版高中英語教材閱讀模塊為例，通過實施行動研究，發(fā)現(xiàn)基于文本圖式構(gòu)建的教學(xué)方法對學(xué)生的發(fā)散思維具有重要意義。然而，本研究還存在一些限制，如樣本有限、只涉及一個教材模塊等。未來的研究可以進(jìn)一