單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

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單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

我有幸參與了全市組織的學(xué)校語文“單元主題”教學(xué)專題研討會(huì)。劉俊祥老師為我們做了“學(xué)校語文單元整體教學(xué)方案”的專題講座，老師方法新奇，獨(dú)具特色，使我們這些在教學(xué)一線的老師受益匪淺，更使我們眼前一亮，頓感豁然開朗，為我們的學(xué)校語文單元整體教學(xué)，提高教學(xué)效率指引了方向。下面就談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。以前我的教學(xué)總會(huì)把課文當(dāng)作重點(diǎn)，單元主題曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇，緣由是以前沒有認(rèn)識到單元主題蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對同學(xué)的指引作用?？戳藛卧w教學(xué)的介紹，才知道我們在教學(xué)新的.單元時(shí)，不能將每篇課文單獨(dú)來備課，而應(yīng)當(dāng)從整體上把握，讓同學(xué)從整體入手感知單元，可以讓同學(xué)知道這個(gè)單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)受什么，愛好點(diǎn)與迷惑點(diǎn)在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，在一個(gè)相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí)，可培育同學(xué)的求知欲望。

通過學(xué)習(xí)我還發(fā)覺單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn)：(一)這種“單元整體教學(xué)”與同學(xué)自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于同學(xué)的全員參加，整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候，都要求同學(xué)先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并溝通。由于溝通階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。溝通內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會(huì)了什么；提出不懂的問題或值得爭論的內(nèi)容。在這個(gè)過程中老師有的放矢地引導(dǎo)全班同學(xué)爭論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)覺問題和解決問題的過程中熬煉同學(xué)的思維和口頭表達(dá)技能。

〔二〕還有助于提高同學(xué)的課外閱讀愛好，擴(kuò)大了同學(xué)的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快，效率高，因此可以節(jié)約更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了閱讀技能。

〔三〕更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，培育了較強(qiáng)的自學(xué)技能。不但有助于課堂活動(dòng)的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建。

單元整體教學(xué)不僅是對老師提出了一個(gè)更高的要求，也是對同學(xué)們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我肯定更加努力的在學(xué)習(xí)中探究，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。

總之，通過此次學(xué)習(xí)，使我明白了整組教學(xué)的一些新的教學(xué)理念，并且通過兩節(jié)觀摩課，我看到新的教學(xué)理念真正的呈現(xiàn)在課堂上，提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，變“教科書是同學(xué)的世界”為“世界是同學(xué)的教科書”，通過更廣泛的途徑讓孩子獵取更多的知識，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中真正的表達(dá)到自我價(jià)值，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學(xué)的實(shí)踐中不斷提升，“我們不要做語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。”即使課改的路程還很漫長，我們也會(huì)滿懷對教育的熱忱去迎接那屬于我們的明天的太陽。

單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

單元主題性學(xué)習(xí)，就是以章節(jié)或幾個(gè)相近的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行同學(xué)自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式，使課程每一個(gè)小教學(xué)內(nèi)容與與其他相溝通，同時(shí)也可以把書本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的主體的活動(dòng)，我覺得可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行選擇：

一、單元主體性教學(xué)更能接近同學(xué)教學(xué)實(shí)際

每一節(jié)的教學(xué)不是孤立的，而是有機(jī)的聯(lián)系的一起的，生活是同學(xué)的最好老師。可以把同學(xué)引入大自然,引入社會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合教材內(nèi)容體味他們能觀測到的大自然的方方面面。在自然中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)知識中升華對自然的認(rèn)識，不僅可加深同學(xué)對教材的理解,還可以培育同學(xué)喜愛自然、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的深厚感情。比如在教學(xué)位置的同時(shí)引申同學(xué)對學(xué)校主題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們通過聽、看、問、講、等多種形式去了解、發(fā)覺、感受學(xué)校風(fēng)光的美，然后把自己通過聽、看、問等方式了解到的內(nèi)容回到課堂來說給同學(xué)聽聽。

二、單元主題性教學(xué)更能促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的開展

我在開展做家務(wù)活動(dòng)中，讓同學(xué)到家里援助父母做家務(wù)事，然后到課堂里與同學(xué)們談?wù)勛约旱腵感受。在教學(xué)物體的圖形時(shí)讓同學(xué)們摸一摸，做一做相關(guān)的游戲。通過這一系列的親身體會(huì)、扮演，同學(xué)們就有了設(shè)身處地地去把握作品中的角色。體會(huì)、扮演實(shí)際是一次再制造,同學(xué)在體會(huì)、扮演過程中需要實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換,給人一種如見其人、如聞其聲、如現(xiàn)其情的身臨其境的感覺。

三、采納單元主題性教學(xué)有利于教學(xué)效果的強(qiáng)化

突出單元教學(xué)的特色每一節(jié)的教學(xué)都有一個(gè)明確的主題和亮點(diǎn)，但是這僅僅是簡約的勾畫，而不能形成漂亮的畫面，想相關(guān)的主題放置到一起進(jìn)行展示，會(huì)起到效果強(qiáng)化和疊加的效果，而不會(huì)學(xué)習(xí)完了就放置一邊，同時(shí)還有利于實(shí)踐活動(dòng)和校本教材的討論，形成自己和團(tuán)體的教學(xué)特色。

總之，只要我們老師做單元教學(xué)的有心人，做到單元學(xué)習(xí)與章節(jié)活動(dòng)的緊密結(jié)合，突出同學(xué)的自主性，重視同學(xué)主動(dòng)積極的參加精神，從生活出發(fā)，把學(xué)習(xí)和同學(xué)的生活聯(lián)系在一起，讓同學(xué)在回憶之中，提升的實(shí)踐技能，在綜合運(yùn)用自己

所學(xué)到的知識，實(shí)現(xiàn)課堂和單元教學(xué)的無縫連接。讓語文綜合性學(xué)習(xí)有序、有效、真正落到實(shí)處。

單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

10月14日和15日在礦區(qū)中學(xué)參與了《高效課堂走進(jìn)伊旗》的學(xué)習(xí)，其中有大單元教學(xué)模式創(chuàng)史人*天卉中學(xué)胡志民校長的講座《提高教育質(zhì)量的最正確途徑――高效課堂》，還有段海春老師的《小組的動(dòng)態(tài)建立與建設(shè)》和《導(dǎo)學(xué)案的編寫》講座，還有兩位一線老師的預(yù)習(xí)展示課，以及課后的評課議課活動(dòng)，特別有用，感受很深，收獲很大。胡志民校長認(rèn)為教育質(zhì)量不等于教學(xué)質(zhì)量，素養(yǎng)教育不等于特長教育。我們要轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的明星制課堂、潑水式課堂和搬運(yùn)式課堂為高效的同學(xué)自主的課堂。他認(rèn)為提高教育質(zhì)量的出路在于轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)習(xí)還給同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，把學(xué)習(xí)發(fā)生在同學(xué)身上，老師的作用在于如何給孩子提供有效的學(xué)材。因此，胡校長在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的“10+35”模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了大單元的教學(xué)模式?！按髥卧虒W(xué)”模式具有三大特色：大整合、大遷移、大貫穿。其詳細(xì)表現(xiàn)形式是“三型、六步、一論壇”。其核心是“展示教育”。表達(dá)在課堂上就是立體式、大容量、快節(jié)奏。但我認(rèn)為，整合、遷移、貫穿適合中學(xué)教育，對于學(xué)校，尤其是學(xué)校英語來說胡校長的展示理念是比較適合的。

我們還聽了段海春老師的英語預(yù)習(xí)展示第一課和礦區(qū)中學(xué)陳麗老師的第二課，聽課后接著進(jìn)行了評課議課活動(dòng)。英語是一門語言，不同于語文、數(shù)學(xué)，因此在備課、上課的環(huán)節(jié)上也和其它學(xué)科有所區(qū)分。在預(yù)習(xí)板塊上，他們也進(jìn)行了整合有集中識詞、單純預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、朗讀課、語言引領(lǐng)等方式，形式多樣。提升展示課是要把存在的問題切實(shí)解決，達(dá)到運(yùn)用和嫻熟運(yùn)用語言的目的，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)就在設(shè)計(jì)開放性的導(dǎo)學(xué)案上，設(shè)立任務(wù)超市，讓不同程度的同學(xué)達(dá)到不同的目標(biāo)。我們目前還要面臨考試，所以特地設(shè)置了鞏固板塊，對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行有效的有目的的訓(xùn)練。其中，也需要老師點(diǎn)撥和穿插鞏固。關(guān)于小組的建立和建設(shè)，分組時(shí)要特別留意幫帶對子要鄰近，溝通對子坐對面。小組要常常進(jìn)行改建，可以自由組合、選秀、分層對組組合，小組要常常進(jìn)行反思。要建立好小組的評價(jià)機(jī)制，做到日上課，周上板，月上本，評優(yōu)評模來激勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持小組合作。

在編寫導(dǎo)學(xué)案上，我們以前的導(dǎo)學(xué)案就是練習(xí)題，從簡約練到難。在聽完專家的講解后，茅塞頓開。好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的幾種技能：探究、閱讀理解和學(xué)習(xí)技能，應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)牧舭祝瑥奈覀兊奶^于詳細(xì)到粗放，達(dá)到無招勝有招，讓同學(xué)發(fā)揮自身技能。

天卉中學(xué)的大單元教學(xué)理念有許多地方是我們學(xué)?？梢越梃b的，也有一些是需要我們在實(shí)際運(yùn)用中依據(jù)自身狀況進(jìn)行轉(zhuǎn)變的，提高教育質(zhì)量肯定要走課改之路，高效課堂只有在不斷的探究、實(shí)踐和改革中才會(huì)漸漸完善。

單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

大道至簡，道不遠(yuǎn)人，歲月清淺，學(xué)無止境。在10月下旬兩天的培訓(xùn)中，我深入學(xué)習(xí)了什么是大單元教學(xué)、為什么要進(jìn)行大單元教學(xué)以及如何進(jìn)行大單元教學(xué)。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我了解了“大語文”的概念，我的教育理念又有了新的轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想有了新的更新。

一、聚焦――目標(biāo)教學(xué)先行

房院長有一個(gè)很有意思的比方：“課堂教學(xué)原本是‘打靶’，我們有時(shí)卻在打獵?！贝虬姓n堂，人人有”箭“，方向全都，精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。而“打獵”的課堂，老師有箭，知道方向，優(yōu)生有箭，中等生在處處找箭，方向各異，薄弱生手中無箭。

這個(gè)說法生動(dòng)地講出了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)既要能表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)，又要貼近同學(xué)實(shí)際，做到明確、詳細(xì)、具有可操作性，這樣才能讓學(xué)習(xí)有方向地學(xué)習(xí)。記得在聽徐主任公開課《精衛(wèi)填海》時(shí)，徐主任單獨(dú)用一張ppt把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示了出來，我認(rèn)為這就是一個(gè)很明確的“靶”，能夠引導(dǎo)同學(xué)那節(jié)課要“到哪兒去”。

二、育人――創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

這是我第一次認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對于同學(xué)思維進(jìn)展、性格品行進(jìn)展的重要性。我們的教育、課程體系在教給同學(xué)抽象的、符號化的知識之外，更應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在社會(huì)生活情境、學(xué)科認(rèn)知情境和個(gè)人體驗(yàn)情境中，在自然和社會(huì)這個(gè)大課堂中豐富自己的大腦。我們生活的這個(gè)時(shí)代、這個(gè)世界，就是學(xué)習(xí)的最大情境。

以《涼州詞》這一首古詩教學(xué)為例，在講授過程中，我讓同學(xué)充分發(fā)揮想象力，想象他們就是即將出征的戰(zhàn)士，對酒當(dāng)歌之際，他們可能會(huì)說什么、想些什么？其次，我配上音樂情境，讓同學(xué)帶入感情進(jìn)行誦讀，同學(xué)在這兩個(gè)情境中更好地體會(huì)了將士們的愛國之情以及他們?yōu)閲柢|的悲壯。

三、提質(zhì)――引入導(dǎo)學(xué)案

要想同學(xué)學(xué)得好，老師肯定要教得好，大單元教學(xué)的主陣地依舊是在課堂中。上好每一堂課是拿下這一主陣地的須要條件。而導(dǎo)學(xué)案的引入是基于核心素養(yǎng)下同學(xué)實(shí)施自主探究的重要渠道，是老師用以援助同學(xué)掌控教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識技能的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

我印象最深刻的就是培訓(xùn)當(dāng)天我們6人組成的小組親身體驗(yàn)了一場導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)活動(dòng)，我們這一組是多學(xué)科老師組成的，所以我們共同設(shè)計(jì)了一份歷史學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案，針對“鴉片戰(zhàn)役”這一主題，我們從目標(biāo)、任務(wù)、評價(jià)等多個(gè)維度來設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，任務(wù)可分解，評價(jià)可實(shí)操，能夠大大提升同學(xué)自學(xué)技能。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”只有在不斷學(xué)習(xí)中，我們才能取得進(jìn)步。教無止境、學(xué)無止境、大單元研無止境，讓同學(xué)更好地學(xué)，無論對學(xué)校還是對老師來說，都是一個(gè)需要長期探究的命題。

單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

20**史上最長的寒假，我們的別樣在線生活。

首先作為老師，要激發(fā)同學(xué)在線狀態(tài)。

網(wǎng)上教學(xué)，老師，仔細(xì)備課，仔細(xì)上課，每天都提前坐在電腦前，和同學(xué)一起上早讀課，一起上語文課。精致的課件，通透的講解是教學(xué)效率的保證。教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)過程，兩者缺一不可。通過連麥，和孩子進(jìn)行溝通，通過孩子的朗讀，知道了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，指導(dǎo)家長與孩子們進(jìn)行高質(zhì)量的親子活動(dòng)，如共讀一本書，講講家庭故事，整理家庭照片，共寫抗疫日記，看幾部高質(zhì)量的親子電影；鼓舞家庭故事會(huì)，賽詩會(huì)，才藝展示會(huì)，每天一菜廚藝展示，家務(wù)學(xué)習(xí)，今日我當(dāng)家安排家人一日活動(dòng)，等各種形式的活動(dòng)。精致的手抄報(bào)，讀書筆記，是孩子仔細(xì)學(xué)習(xí)的成果。聽課不停學(xué)，求知的步伐從未停息。

第二，引導(dǎo)在線教學(xué)。

城關(guān)是重教研重質(zhì)量的百年老校。聽金校長的講座有醍醐灌頂?shù)母杏X，明白了在疫情下，我們應(yīng)當(dāng)怎么做，怎樣進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。做一支會(huì)思想的蘆葦。周一的語文教研活動(dòng)，是同志們切磋磨合單元教學(xué)的最重要時(shí)刻。思想在溝通中提升。五班級組的張主任總是對我們的工作進(jìn)行前瞻性指