高中英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

更新理念,改革教法---高中英語《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過2018年暑期教師學(xué)習(xí)會(huì)得學(xué)習(xí)與反思以及進(jìn)一步研讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(２０17年版)(簡稱“新課標(biāo)”),提高了我對(duì)《新課標(biāo)》得認(rèn)識(shí),更新了自己得教學(xué)理念,受益匪淺?，F(xiàn)結(jié)合我們通常得英語教學(xué)情況,談?wù)勥@些天自己學(xué)習(xí)得收獲與心得體會(huì)。高中英語《新課標(biāo)》體現(xiàn)了全新得教學(xué)觀,體現(xiàn)了全新得學(xué)習(xí)策略、《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新,注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作,目得就是培養(yǎng)學(xué)生良好得自主學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)得能力,全面提高學(xué)生得整體素質(zhì),促進(jìn)身心健康發(fā)展。而推進(jìn)高中英語《新課標(biāo)》實(shí)施得關(guān)鍵在于教師,這就要求我們教師必須不斷地學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)思路,改革教學(xué)方法,優(yōu)化英語教學(xué)中得師生關(guān)系,堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用與強(qiáng)化學(xué)生主體地位得辯證統(tǒng)一,充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中得主導(dǎo)作用,逐漸把以“教”為中心得教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去,把學(xué)習(xí)得主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,并做好教與學(xué)得最佳結(jié)合、學(xué)生得認(rèn)知過程,就是在教師指導(dǎo)下,由不知到知得矛盾轉(zhuǎn)化過程,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生得主導(dǎo)作用,鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、討論、合作、探究等方式,結(jié)合各種教學(xué)手段得運(yùn)用,拓展學(xué)生發(fā)展得空間。課堂真正做到:把講得機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,把問得權(quán)利還給學(xué)生,把練得安排納入課堂。通過學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,提高學(xué)生聽、說、讀、寫得綜合語言技能,培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取、處理信息,分析、解決問題得能力以及探究創(chuàng)新得能力。促使學(xué)生在不斷得體驗(yàn)中領(lǐng)略知識(shí),在不斷得探究中得到發(fā)展,促成學(xué)習(xí)矛盾轉(zhuǎn)化,養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究得習(xí)慣,從而為學(xué)生得終身學(xué)習(xí)與終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中英語《新課標(biāo)》體現(xiàn)了全新得教材觀,體現(xiàn)了全新得課程目標(biāo),體現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材環(huán)境得整合。即建立在知識(shí)技能,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,文化意識(shí)等方面得整合發(fā)展。知識(shí)技能就是綜合運(yùn)用能力得基礎(chǔ),情感態(tài)度就是關(guān)鍵因素,學(xué)習(xí)策略就是先決條件,文化意識(shí)就是重要保障、《新課標(biāo)》規(guī)定教師不就是知識(shí)得唯一權(quán)威,課堂不就是學(xué)習(xí)得唯一場所,學(xué)生英語學(xué)習(xí)得活動(dòng)由課上延伸到課下,校內(nèi)延伸到校外、同樣,教材也不就是知識(shí)得唯一載體,廣播、電視、音像制品、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)資源等都將會(huì)成為教材資源得一種、《新課標(biāo)》要求英語教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生得認(rèn)知及興趣,關(guān)注國內(nèi)、國際形勢,關(guān)注民生熱點(diǎn),關(guān)注科技發(fā)展得前沿,關(guān)注學(xué)科間綜合延伸,既要有基礎(chǔ)性,構(gòu)建學(xué)生終身發(fā)展得平臺(tái),又要有開放性、探究性內(nèi)容,要具有多樣性、選擇性得特點(diǎn)?！缎抡n標(biāo)》尊重學(xué)生得個(gè)性差異,編排上分模塊,能力上分層級(jí),英語教學(xué)不僅滿足于培養(yǎng)學(xué)生交際能力,而旨在促進(jìn)人得全面發(fā)展,進(jìn)而提升民族得整體素質(zhì)。要求師生不拘泥于教材。對(duì)教材可添可減,可調(diào)整順序,創(chuàng)造性地、最大化地使用教材,靈活化、最優(yōu)化地整合教材,有得不一定全教,教得不一定全會(huì),會(huì)得不一定全考,科學(xué)得駕馭教材,真正地做教材得主人、高中英語《新課標(biāo)》體現(xiàn)了全新得教師觀,體現(xiàn)了全新學(xué)生觀,明確了教師與學(xué)生在英語教學(xué)中得地位?！缎抡n標(biāo)》明確指出英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人文本即學(xué)生為本,以學(xué)生得全面發(fā)展為本。學(xué)生不再只就是課堂得配角、任人擺布得對(duì)象、接受知識(shí)得容器與應(yīng)付考試得機(jī)器,而應(yīng)成為英語學(xué)習(xí)得主人。每個(gè)學(xué)生都具有一定得創(chuàng)造潛能,思維活躍,常會(huì)產(chǎn)生知識(shí)遷移與突發(fā)奇想。不論就是發(fā)散思維,還就是直覺思維,或就是靈感,教師都要注意引導(dǎo)與保護(hù),努力發(fā)掘?qū)W生得閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試自主探究,自我發(fā)現(xiàn),主動(dòng)實(shí)踐。教育學(xué)生做人,做事,做學(xué)問,學(xué)會(huì)與人相處。同時(shí),要求教師轉(zhuǎn)變地位與角色,做學(xué)生得引領(lǐng)者、促進(jìn)者與學(xué)習(xí)活動(dòng)得參與者。從教學(xué)策略上,由單一得講解到綜合性策略運(yùn)用,不搞滿堂灌,不唱獨(dú)角戲。采用探究,任務(wù)型教法,創(chuàng)造與諧民主得課堂氣氛,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與直接交流得機(jī)會(huì),提供充分表現(xiàn)自我發(fā)展得空間,充分發(fā)揮學(xué)生得主體作用與主動(dòng)作用,引領(lǐng)、帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),主動(dòng)實(shí)踐,提升學(xué)生聽、說、讀、寫與瞧得綜合能力,充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語得興趣,培養(yǎng)學(xué)生得參與意識(shí)與主體參與活動(dòng)能力,讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中體驗(yàn)成功,促使學(xué)生由“我要學(xué)”－-“我想學(xué)”-—“我樂學(xué)”-—“我能學(xué)"到“我會(huì)學(xué)”得轉(zhuǎn)變,幫助學(xué)生在積極探索中不斷提升自己,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),完善綜合素養(yǎng),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生得全面發(fā)展。同時(shí),高中英語《新課標(biāo)》不但強(qiáng)調(diào)教師得傳道,也強(qiáng)調(diào)教師得成長與發(fā)展,要求教師務(wù)必要更新觀念,不斷創(chuàng)新,不斷嘗試,不做吃老本、走老路得教書匠,而應(yīng)做探究型、專家型教師。要求高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)得提高,要具有過硬得業(yè)務(wù)知識(shí)。改變過去單兵作戰(zhàn)模式,學(xué)會(huì)集體備課與資源共享,不斷豐富各方面得知識(shí),儲(chǔ)備各種能量,在相互學(xué)習(xí)與探討中發(fā)展自己;在反思教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己。只有這樣,才能跟上新課標(biāo)得課程改革進(jìn)程,真正適應(yīng)新時(shí)代要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上寫而求索",《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們高中英語教師賦予了神圣得使命,今后我會(huì)沿著《新課標(biāo)》指明得方向,不斷努力學(xué)習(xí),不懈嘗試實(shí)踐,逐步提高自己教育、教學(xué)能力,為新課程得改革盡力,為黨得教育事業(yè)力爭做出更大得貢獻(xiàn)、2０18、８、3１