小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)7.3《一格表示5》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一格表示5》教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省齊齊哈爾市建華區(qū)師范附小沙莎一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析教材的例題在選材上都注意了生活現(xiàn)實(shí)，一是學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實(shí)，二是日常生活現(xiàn)實(shí)；在呈現(xiàn)方式上都采用了表、圖結(jié)合，統(tǒng)計(jì)表提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)圖反映其直觀優(yōu)勢(shì)；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，都通過對(duì)話框的形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及如何制作統(tǒng)計(jì)圖；怎樣用1格表示5個(gè)單位的數(shù)量，為什么用1格表示多個(gè)單位，怎樣確定1格表示多少個(gè)單位等。（二）教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能夠用自己喜歡的方式（文字、圖畫、簡單的統(tǒng)計(jì)表等）呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)表及象形統(tǒng)計(jì)圖提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。而本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的實(shí)例，如，2013年8、9月天氣情況、班級(jí)學(xué)生出生月份情況、喜歡吃的早餐情況、街頭過往車輛的數(shù)量情況、家電銷售情況等。例題的編排也是力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，在這個(gè)過程中使學(xué)生既經(jīng)歷收集、整理、描述、分析的過程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)是為生活服務(wù)的。而一些知識(shí)不再作為正式內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，如橫式條形圖、第一格用鋸齒形表示、分段統(tǒng)計(jì)、兩個(gè)有聯(lián)系的條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比等，教材就在“做一做“或習(xí)題中出現(xiàn)進(jìn)行介紹。所以在教學(xué)本單元的內(nèi)容之前，要對(duì)第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做比較系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；在本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)各種統(tǒng)計(jì)知識(shí)的介紹為以后學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。二、課標(biāo)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）課程要求《條形統(tǒng)計(jì)圖》課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2013年版）在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2013年版）在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出“經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程（可使用計(jì)算器）”“認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，直觀且有效的表示數(shù)據(jù)”“能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流”。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)繪制以一當(dāng)五（以一當(dāng)多）的統(tǒng)計(jì)圖的必要性，會(huì)繪制不足一格來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)圖能，將收集、整理的有關(guān)數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖表示，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。（三）智慧目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，及初步的分析、判斷、推理的能力。通過學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行調(diào)查，收集、整理有關(guān)數(shù)據(jù)和游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的必要性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。教學(xué)難點(diǎn)：碰到要表示的數(shù)量不能用整格表示時(shí)，會(huì)用不足一格來表示。三、教學(xué)過程教學(xué)流程圖學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)開始結(jié)束研究方法知識(shí)應(yīng)用應(yīng)用訓(xùn)練鞏固、測(cè)評(píng)、總結(jié)提升提示方法組織學(xué)生探究組織、指導(dǎo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境組織、糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)反饋提問題引發(fā)思考學(xué)生訓(xùn)練觀察認(rèn)識(shí)長方體獨(dú)學(xué)、合作學(xué)相互借薦小組交流練習(xí)、完成測(cè)試自學(xué)、交流、展示、總結(jié)教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入放暑假時(shí)，學(xué)校開展了爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，同學(xué)們利用廢舊物品做了許多小制作，開學(xué)后，同學(xué)們紛紛交來了自己的作品，老師對(duì)大家上交作品的情況進(jìn)行了調(diào)查，記錄了各種小制作的件數(shù)。編織布貼花籃其他正正正正正正正正正正正正正正1．認(rèn)真觀察這張表，調(diào)查了幾類小制作？2．每類中有幾個(gè)“正”字，表示的是幾？3．師：你能把老師調(diào)查的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中嗎？四（2）班小制作件數(shù)統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目編織布貼花籃其他件數(shù)（1）誰來說說這張統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容？（2）師：你們能不能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表繪制成統(tǒng)計(jì)圖？【設(shè)計(jì)意圖】注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中結(jié)合生活中的實(shí)際，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生親切感。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（二）探究新知1．師：大家認(rèn)真觀察這張統(tǒng)計(jì)圖都有什么？與以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？一個(gè)格表示5個(gè)單位。2．師：想一想：這幅圖為什么用一格表示5個(gè)單位？【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出與以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖的不同之處——此圖中一個(gè)方格表示5個(gè)單位。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的具體數(shù)據(jù)，自主探索，通過討論認(rèn)識(shí)到：用一個(gè)方格表示5個(gè)單位比較方便。且用一個(gè)方格表示多少，是根據(jù)實(shí)際需要而定的。從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自己完成這張統(tǒng)計(jì)圖就不成問題了。3．師：在統(tǒng)計(jì)圖中，“編織”一項(xiàng)應(yīng)怎樣表示？4．你是怎樣繪制的？5．以下幾項(xiàng)請(qǐng)大家自己動(dòng)手畫出來，你們會(huì)嗎？（獨(dú)立完成，做得快的同學(xué)看看同桌的同學(xué)是怎樣做的？你要向他學(xué)習(xí)什么？）【設(shè)計(jì)意圖】課堂上生生間的交流學(xué)習(xí)是最有益的同伴互助，課堂上學(xué)生可以最快捷的找到自己的問題，獲取最直接的、最一手的幫助。6．指名匯報(bào)。（生口述，師課件演示。）7．認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答問題：（1）全班共有（）件小制作。（2）（）類的小制作最多。（3）布貼類比編織類多（）件。8．你還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問題？（板書：學(xué)生提出的問題。）【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)的根本目的不是教會(huì)解答、掌握結(jié)論，而是在探索和解決問題的過程中，鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)沖動(dòng)，從而主動(dòng)尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。在此引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析、討論和交流。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，使他們興趣盎然，開放性的問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活問題的自由呼吸的樂園，使他們體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的作用。9．如果花籃做了12件，在圖中應(yīng)怎樣表示？（討論—匯報(bào)）如果是14件，怎么表示？（課件演示。）【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生自己想一想、互相說一說、動(dòng)筆涂一涂得出解決問題的方法，使學(xué)生掌握了不是整五、整十的數(shù)量在統(tǒng)計(jì)圖中表示的方法，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。10．如果咱們班小制作統(tǒng)計(jì)結(jié)果如果是這樣，你認(rèn)為，每格代表幾合適？四年級(jí)（2）班小制作件數(shù)統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目編織布貼花籃其他件數(shù)4060301011．師小結(jié)：不僅如此，生活中還有這樣的統(tǒng)計(jì)圖。（出示1個(gè)格表示100、200、500個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖和省略下邊數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖）它們的應(yīng)用也說明了一幅圖是用一格表示多少，是根據(jù)實(shí)際需要而定的。統(tǒng)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻艽笞饔?，能幫我們了解許多事情，解決很多問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)是一種過程，而不是結(jié)果，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，比讓學(xué)生“學(xué)會(huì)什么”更為重要。學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過親自發(fā)現(xiàn)、探索，掌握的知識(shí)，才能成為自己的真知識(shí)。（三）新知運(yùn)用1．說出下列條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示的大小和直條表示的多少。1格表示：1格表示：1格表示：1格表示：______直條表示：直條表示：直條表示：直條表示：______【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)縱軸確定數(shù)量的知識(shí)掌握情況。除了會(huì)看縱軸，更重要的是縱軸不是每個(gè)單位都標(biāo)數(shù)據(jù)，因此不認(rèn)真會(huì)出錯(cuò)。2．根據(jù)育興小學(xué)各興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表，按要求繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。（1）每格代表（）比較合適，請(qǐng)標(biāo)注并完成統(tǒng)計(jì)圖。（2）育興小學(xué)有（）名