二次根式的教學(xué)反思成功之處(14篇)

二次根式的教學(xué)反思成功之處(實(shí)用14篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織力量。寫(xiě)范文的時(shí)候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，盼望對(duì)大家有所關(guān)心，下面我們就來(lái)了解一下吧。

二次根式的教學(xué)反思勝利之處篇一

本節(jié)課是二次根式第一節(jié)課，從小欖有線電視臺(tái)放射塔電視節(jié)目信號(hào)的傳播半徑引入，符合同學(xué)實(shí)際，能引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，能說(shuō)明學(xué)習(xí)二次根式在實(shí)際生活中有用，恰當(dāng)合理的.引入手到效果很好。

從實(shí)際問(wèn)題列式，分析它們共同屬性：正數(shù)(或0)的算術(shù)平方根，給二次根式下一個(gè)定義，從定義動(dòng)身確定二次根式有意義的條件，進(jìn)一步深刻理解二次根式，符合概念課教學(xué)的要求，同學(xué)把握狀況比較好，概念課教學(xué)的五個(gè)基本步驟：

(1)先給出實(shí)例。

(2)分析共同屬性。

(3)下定義。

(4)概念應(yīng)用。

(5)概念之間關(guān)系，在這節(jié)課很好體現(xiàn)。

在促進(jìn)同學(xué)探究求知和有效學(xué)習(xí)方面還存在明顯不足。新的教學(xué)理念要求老師在課堂教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，在我的課堂教學(xué)中，常常為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視這方面的引導(dǎo)。在本章中，其實(shí)有很多內(nèi)容可以進(jìn)行這方面的嘗試。如推斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運(yùn)算途徑等都可以讓同學(xué)進(jìn)行探究和歸納。在二次根式的運(yùn)算中我就直接告知同學(xué)：加減運(yùn)算時(shí)利用公式，乘除時(shí)利用公式和，結(jié)果大部分同學(xué)并不接受。若能讓同學(xué)在探究的基礎(chǔ)上歸納出方法，學(xué)習(xí)的效果會(huì)提高許多，學(xué)習(xí)的力量也會(huì)不斷提高。

另外，要常常引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反思。假如每次都是簡(jiǎn)潔做一做，同學(xué)很快就會(huì)有厭煩心情。所以在引導(dǎo)同學(xué)這樣做時(shí)，要賜予其恰當(dāng)?shù)墓奈韬蛦⑹?、評(píng)價(jià)。讓同學(xué)體會(huì)到自己這樣做的好處，使他們?cè)谶@樣做的過(guò)程中得到激勵(lì)和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中有勝利感。所以要大力表?yè)P(yáng)那些仔細(xì)思索的同學(xué)，如對(duì)于一道難題，不管是自己解決還是和別人共同解決出來(lái)的，我都會(huì)讓同學(xué)理清一下思路，思索這類(lèi)題的解法，假如同學(xué)不會(huì)解，聽(tīng)老師講解后明白了，我會(huì)讓同學(xué)反思一下緣由，為什么當(dāng)時(shí)不會(huì)解，是什么緣由造成的?同學(xué)只有對(duì)自己進(jìn)行反思總結(jié)，就會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果，使同學(xué)領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)思想、方法，優(yōu)化自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，進(jìn)展思維力量，培育創(chuàng)新意識(shí)。

二次根式的教學(xué)反思勝利之處篇二

本節(jié)課是二次根式加減的其次節(jié)課，它是在二次根式的加減的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，利用二次根式加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題.在設(shè)計(jì)本課時(shí)教案時(shí)，著重從以下幾點(diǎn)考慮：

1.先通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)引入二次根式的加減運(yùn)算，再由同學(xué)自主爭(zhēng)論并總結(jié)二次根式的加減運(yùn)算法則。

2.四人小組探究、發(fā)覺(jué)、解決問(wèn)題，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的力量。本節(jié)課以同學(xué)進(jìn)展為本的教育理念，注意對(duì)同學(xué)的啟發(fā)引導(dǎo)，鼓舞同學(xué)主動(dòng)探究思索，獵取新學(xué)問(wèn)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)和完善的過(guò)程，從而利用二次根式加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)和應(yīng)用新知，以深化同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和記憶。同時(shí)加強(qiáng)師生溝通，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

同學(xué)的主體意識(shí)和自主力量不是生來(lái)就有的，主要靠老師的激勵(lì)和主導(dǎo)，才能達(dá)到彼此互動(dòng)。正是在這一教育思想的指導(dǎo)下，追求同學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)的協(xié)調(diào)進(jìn)展，有效地喚起同學(xué)的主體意識(shí)，在和諧、開(kāi)心的情境中達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。互動(dòng)式教學(xué)模式的目的是讓老師樂(lè)教、會(huì)教、善教，促使同學(xué)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，在和諧、開(kāi)心的情景中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。

二次根式的教學(xué)反思勝利之處篇三

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，在教學(xué)中，老師只有立足于生活情境，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，才不會(huì)學(xué)的煩燥，才能更體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)才智和聰慧。同學(xué)才會(huì)參加到你的教學(xué)中來(lái)，這是我今日的教學(xué)體會(huì)。

今日，在同學(xué)學(xué)習(xí)完二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算，著重從二次根式的應(yīng)用性方面進(jìn)行了選題，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，將所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中解決生活問(wèn)題。

反思：以往我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，很少?gòu)耐瑢W(xué)的角度來(lái)考慮問(wèn)題，備同學(xué)上面，存在問(wèn)題。。我將在以后的教學(xué)中，從中多下功夫。我想效果將在不久的時(shí)間得到體現(xiàn)。

同學(xué)對(duì)于實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)同學(xué)還是特別樂(lè)于接受，而我在以往的教學(xué)中，由于生怕完不成教學(xué)任務(wù)，而將實(shí)際問(wèn)題的探究擱淺或簡(jiǎn)潔了事，重點(diǎn)講解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，其實(shí)，假如我們把實(shí)際問(wèn)題作為情境，更易激發(fā)同學(xué)的思維和學(xué)習(xí)愛(ài)好，由于愛(ài)好是最好的老師，同學(xué)學(xué)習(xí)的更有愛(ài)好，所以在以后教學(xué)中，定要多下功夫進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)效應(yīng)，切實(shí)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

二次根式的教學(xué)反思勝利之處篇四

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的。主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程，而不能再是單一的?？菰锏?，以被悅耳講和練習(xí)為主的方式，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿生命力的過(guò)程。

1、本節(jié)課是在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，老師(或同學(xué))提出適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)師生之間或生生之間相互爭(zhēng)論。學(xué)習(xí)。探究，在問(wèn)題解決過(guò)程中活化學(xué)問(wèn)。啟動(dòng)思維，運(yùn)用有關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行解題。了解二次根式的概念。

2、本節(jié)課始終以同學(xué)為中心，老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合，體會(huì)用類(lèi)比的思想討論二次根式，體驗(yàn)討論數(shù)學(xué)問(wèn)題的常用方法：由特別到一般，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，體現(xiàn)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一思想，教學(xué)中為同學(xué)制造大量的操作。思索和溝通的機(jī)會(huì)，關(guān)注同學(xué)思索問(wèn)題的過(guò)程，鼓舞同學(xué)在探究規(guī)律的過(guò)程中從多個(gè)角度進(jìn)行考慮，培育同學(xué)主動(dòng)探究，敢于實(shí)踐，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的科學(xué)精神以及合作精神，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，品嘗勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱忱。

3、在二次根式概念教學(xué)中，須緊緊扣住其三個(gè)基本特征，首先看它是否含有根號(hào);其次看根指數(shù)是不是2;最終看被開(kāi)方數(shù)是不是非負(fù)數(shù)。若三個(gè)答案都是確定的，那么這個(gè)式子是二次根式。不滿意三個(gè)條件中的任何一個(gè)就不是。

二次根式的教學(xué)反思勝利之處篇五

本課是因教研室來(lái)校聽(tīng)課指導(dǎo)的狀況下設(shè)計(jì)的，由于課時(shí)緊，其次天要進(jìn)行月考，故必需支配一節(jié)課進(jìn)行《二次根式》的復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卷一份，既要考慮堂上復(fù)習(xí)需要，又要考慮課后練習(xí)布置，故支配的題量較充分。同時(shí)協(xié)作使用ppt課件進(jìn)行學(xué)問(wèn)框架的復(fù)習(xí)，以及將學(xué)習(xí)卷內(nèi)容在課件上演示，便利講評(píng)。

復(fù)習(xí)本章學(xué)問(wèn)框架，做ppt課件上6道推斷題用時(shí)10分鐘。做課前小測(cè)及講評(píng)用時(shí)約8分鐘，做典型題組及講評(píng)用時(shí)約22分鐘（主要針對(duì)中下生）。全部練習(xí)均為同學(xué)先做后學(xué)（難題、易錯(cuò)題老師講評(píng)）。多數(shù)同學(xué)能在堂上完成到題組訓(xùn)練部分。

總的來(lái)說(shuō)本課能完成既定的目標(biāo)，但細(xì)節(jié)上個(gè)別題目的支配可能要作修改，如小測(cè)題第3小題“不轉(zhuǎn)變根式的大小把根式外的因式移到根號(hào)內(nèi)”難度跨度大，在此處可臨時(shí)不做此類(lèi)題，改為做分母有理化的題，如等化簡(jiǎn)是同學(xué)的難點(diǎn)，要重點(diǎn)解決，保證基本題過(guò)關(guān)。這樣也使到在做問(wèn)題2（2）小題時(shí)可順當(dāng)一些。另外在復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)框架時(shí)穿插問(wèn)題1的練習(xí)，可避開(kāi)概念復(fù)習(xí)的抽象化，也節(jié)省了時(shí)間。對(duì)問(wèn)題1的第（3）題在重點(diǎn)班可去掉“最簡(jiǎn)二次根式”的條件，要求會(huì)寫(xiě)出求a值的過(guò)程，且不限一個(gè)解答。（本題的變式題在其次天的月考中就消失了）。另題組訓(xùn)練中三個(gè)層次：最基本題組、基本題組、變式題組的難度相應(yīng)為a組、b組、c組，可在卷上注明，或老師堂上說(shuō)明，同學(xué)可按自己水平選做相應(yīng)的題組，重點(diǎn)班要求全做。

二次根式的教學(xué)反思勝利之處篇六

在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是是把握二次根式的運(yùn)算，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容是著重討論二次根式。在本章教學(xué)中，存在以下問(wèn)題：

仍舊存在過(guò)高估量同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，每節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，常常一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒(méi)有完成，如對(duì)二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時(shí)，考慮到以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，自以為同學(xué)不存在困難，就沒(méi)有重點(diǎn)分析，結(jié)果導(dǎo)致不少同學(xué)在二次根式的化簡(jiǎn)過(guò)程中因此而出錯(cuò)。

新教材特殊要求引導(dǎo)同學(xué)留意二次根式中字母的取值范圍，要求培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和推斷字母取值范圍的力量。剛開(kāi)頭對(duì)這一要求理解不到位，沒(méi)有對(duì)同學(xué)提出明確要求，也沒(méi)有重視對(duì)典型錯(cuò)誤的分析。

也有值得反思的地方我班的同學(xué)在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的樂(lè)觀性并不差，但自主學(xué)習(xí)方面還存在著不足。遇到困難有畏難心情、對(duì)老師的依靠性太強(qiáng)、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

二次根式的教學(xué)反思勝利之處篇七

在二次根式這一章的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是是把握二次根式的運(yùn)算，教學(xué)的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容是著重討論二次根式。在本章教學(xué)中，存在以下問(wèn)題：

1、在教學(xué)過(guò)程中仍舊存在過(guò)高估量同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，每節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，常常一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒(méi)有完成，如對(duì)二次根式的性質(zhì)的應(yīng)用時(shí)，考慮到以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，自以為同學(xué)不存在困難，就沒(méi)有重點(diǎn)分析，結(jié)果導(dǎo)致不少同學(xué)在二次根式的化簡(jiǎn)過(guò)程中因此而出錯(cuò)。

2、在二次根式的化簡(jiǎn)中，新教材特殊要求引導(dǎo)同學(xué)留意二次根式中字母的取值范圍，要求培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和推斷字母取值范圍的力量。剛開(kāi)頭對(duì)這一要求理解不到位，沒(méi)有對(duì)同學(xué)提出明確要求，也沒(méi)有重視對(duì)典型錯(cuò)誤的分析。

3、在同學(xué)的學(xué)習(xí)方面，也有值得反思的地方我班的同學(xué)在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的樂(lè)觀性并不差，但自主學(xué)習(xí)方面還存在著不足。遇到困難有畏難心情、對(duì)老師的依靠性太強(qiáng)、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

基于上面的諸多因素，我班同學(xué)在學(xué)習(xí)還不夠抱負(fù)，在本章單元測(cè)驗(yàn)中，體現(xiàn)高分比以往削減，不及格人數(shù)明顯增加，平均分大幅降低。因此在今后的教學(xué)工作中要加強(qiáng)改進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效。

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-->-->二次根式的教學(xué)反思勝利之處篇八

本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)二次根式的定義和性質(zhì)，重點(diǎn)是對(duì)二次根式的性質(zhì)1和性質(zhì)的理解及應(yīng)用嗎，上完本節(jié)課后，我的反思如下：

2、在實(shí)際授課中，在讓同學(xué)明白了本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，通過(guò)以下步驟讓同學(xué)熟悉、理解、并把握本節(jié)學(xué)問(wèn)：

（3）通過(guò)練習(xí)讓同學(xué)得出二次根式的兩共性質(zhì)，體會(huì)從特別到一般的思維過(guò)程，進(jìn)而把握公式的一般推導(dǎo)方法；……，本節(jié)課大部分時(shí)間都是引導(dǎo)同學(xué)邊學(xué)邊做，讓同學(xué)經(jīng)受了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，突出了引導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，特殊是二次根式的兩共性質(zhì)，在做完思索題之后，同學(xué)自己就初步得出了結(jié)論，而且通過(guò)其他同學(xué)的補(bǔ)充越來(lái)越完善。

4、讓同學(xué)自己找出性質(zhì)1和性質(zhì)2的區(qū)分與聯(lián)系，雖然不夠系統(tǒng)和完整，但通過(guò)這樣的訓(xùn)練，培育了同學(xué)總結(jié)規(guī)律的力量。

5、在實(shí)際教學(xué)中，仍舊存在著對(duì)課堂時(shí)間把握不精確的問(wèn)題，消失了前松后緊的現(xiàn)象，以致有深度的練習(xí)沒(méi)時(shí)間完成，結(jié)束的也比較倉(cāng)促。在今后教學(xué)中，應(yīng)留意時(shí)間的掌控。

6、在引導(dǎo)同學(xué)探究求知和互動(dòng)學(xué)習(xí)方面還有欠缺。新的教學(xué)理念要求老師在課堂教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，在我的課堂教學(xué)中，對(duì)同學(xué)探究求知進(jìn)行了引導(dǎo)，并且鼓舞大家自己得出結(jié)論，但在互動(dòng)方面做的還不夠，大部分同學(xué)都是獨(dú)立思索，很少與同學(xué)合作溝通，今后的教學(xué)中應(yīng)多培育同學(xué)合作溝通的意識(shí)，這樣有助于他們今后的生活和學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次公開(kāi)課，使我的教學(xué)技能得到了很好的熬煉，我在今后的教學(xué)中，將連續(xù)學(xué)習(xí)好的一面，對(duì)不足之處進(jìn)行改善，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平得到提高。

二次根式的教學(xué)反思勝利之處篇九

初次進(jìn)行“信息技術(shù)與課程整合”課程的試驗(yàn)，首先感到的一個(gè)字就是“累”。或許是缺乏閱歷的緣由。盡管課前進(jìn)行充分的預(yù)備，可是在實(shí)施的過(guò)程中，也許是傳統(tǒng)的單一型課程印記太深刻的原因吧，總是擔(dān)憂同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題！有意思的是一開(kāi)頭同學(xué)面對(duì)課堂上大量的可自由支配的時(shí)間也感到不會(huì)用。部分小組的同學(xué)缺乏動(dòng)手探究的精神，總在觀看其他小組的進(jìn)展，或是期盼老師的提示。寄盼望于有了現(xiàn)成的樣板后再進(jìn)行仿照。使我猶感“二期課改”的必要性，絕不能再以“一言堂”、“啟發(fā)和灌輸”為教學(xué)模式了。

其次，變課堂上一對(duì)多的教學(xué)結(jié)構(gòu)為同學(xué)之間鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，更能促進(jìn)同學(xué)之間的合作與溝通，使他們成為學(xué)習(xí)的仆人。特殊是其中一組同學(xué)，起初都不敢上機(jī)操作，你推我讓。在指導(dǎo)老師的關(guān)心下，相互確定的了自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，進(jìn)行了分工。有的負(fù)責(zé)搜尋、有的負(fù)責(zé)整理、有的做筆記等等。在一段時(shí)間以后這個(gè)小組也能夠獨(dú)立的完成課題學(xué)習(xí)的任務(wù)。我想在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)人都能仔細(xì)傾聽(tīng)他人的看法和見(jiàn)解，也是一種人際交往力量的提高。

在尋求學(xué)習(xí)資源的過(guò)程中，同學(xué)們?cè)谙嗷ソ虒?dǎo)和關(guān)心下，鞏固了計(jì)算機(jī)操作，并能100%應(yīng)用搜尋引擎進(jìn)行查找，在溝通心得體會(huì)的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)別人的點(diǎn)滴閱歷，逐步提高信息技術(shù)的素養(yǎng)。

時(shí)間的緊迫照舊是整合課程中的一個(gè)沖突，由于小組內(nèi)同學(xué)的信息技術(shù)水準(zhǔn)參差不齊，假如僅有一兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行操作，雖然表面上也實(shí)現(xiàn)了小組的要求，可是又把同學(xué)之間的差距暴露了出來(lái)。因此只能夠人人進(jìn)行嘗試，相互關(guān)心，共同完成目標(biāo)。當(dāng)然由于事先已經(jīng)考慮到這一問(wèn)題，因此部分教學(xué)內(nèi)容可以留待下節(jié)課的解決。盡量保證同學(xué)獨(dú)立探究的時(shí)間，又要保證肯定學(xué)習(xí)效率，這對(duì)老師的組織教學(xué)提出了很高的要求。

總之，作為一名老師，我感受到同學(xué)學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的小小變化，更感到自己在試驗(yàn)課題方面討論上屬于較淺層次。自己也要多學(xué)習(xí)相關(guān)科研文章，設(shè)計(jì)好下一堂系列課。

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二次根式的教學(xué)反思勝利之處篇十

2。體驗(yàn)到分母有理化最簡(jiǎn)方法是先局部化簡(jiǎn);

對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)期望同學(xué)能自行歸納出來(lái)最簡(jiǎn)二次根式一般形式就最好,對(duì)于其次個(gè)目標(biāo)讓同學(xué)自行體驗(yàn)到先化簡(jiǎn)再分母有理化的方法是最簡(jiǎn)方法.

今日上午結(jié)束這節(jié)課后,頗有感受.同學(xué)們爭(zhēng)論問(wèn)題提的時(shí)候自始至終特別專(zhuān)注,而且很高效,有三個(gè)幾乎從來(lái)不舉手回答問(wèn)題的同學(xué)能大膽走上講臺(tái)給大家講解二次根式一道除法題的三種解法,他們的登臺(tái)引起全班同學(xué)的歡呼.這是組員們的努力所帶來(lái)的結(jié)果.對(duì)于這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得思索:

這節(jié)課為了讓同學(xué)把握二次根式的定義,我直接拋出“什么是二次根式”。

這個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們?nèi)?zhēng)論,但后來(lái)效果并沒(méi)有達(dá)到我想象的高度.其實(shí)后來(lái)想想這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置不能過(guò)于直接,應(yīng)當(dāng)列舉諸多二次根式,讓同學(xué)們推斷哪些是二次根式,并爭(zhēng)論其理由,這樣引導(dǎo)同學(xué)從感性過(guò)渡到理性.從而順當(dāng)把握這個(gè)概念的本質(zhì).所以問(wèn)題的設(shè)置不能死板,教條,要多樣化,其目的是讓同學(xué)能高效的把握學(xué)問(wèn)本身.

1.循序漸進(jìn):這節(jié)課原本很盼望同學(xué)能在一節(jié)課內(nèi)就體會(huì)到先局部化簡(jiǎn)后在進(jìn)行分母有理化的方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)潔.但這節(jié)課并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,而且沒(méi)有想到同學(xué)竟然給出多種方法.我想這一節(jié)課是否,對(duì)于其次個(gè)教學(xué)目標(biāo)只能是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)把這個(gè)問(wèn)題延長(zhǎng)到下一節(jié)課,可以在下一節(jié)課中把同學(xué)的課后作業(yè)的解法對(duì)比,讓同學(xué)去體會(huì)哪種方法更好,更簡(jiǎn)潔.不要急于在這一節(jié)課中去解決,這一節(jié)課只要能用自己的方法解決就行.

2.作業(yè)的處理:以前處理作業(yè)中總是對(duì)于做錯(cuò)的題目給一個(gè)紅叉,并每一份作業(yè)評(píng)分.從現(xiàn)在開(kāi)頭,作業(yè)不再給紅叉,用橫線標(biāo)注代替紅叉,也不給評(píng)分.讓孩子們關(guān)注的永久是學(xué)問(wèn)本身,對(duì)于作業(yè)始終強(qiáng)調(diào)的是誠(chéng)懇的獨(dú)立作業(yè),仔細(xì)的糾錯(cuò)這兩點(diǎn).

二次根式的教學(xué)反思勝利之處篇十一

本節(jié)內(nèi)容是在前一節(jié)二次根式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，在嫻熟計(jì)算積的算術(shù)平方根的狀況下，學(xué)習(xí)商的算術(shù)平方根的性質(zhì)，同時(shí)為分母有理化作預(yù)備。所以在教學(xué)中更應(yīng)注意積和商的相互轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)通過(guò)詳細(xì)實(shí)例再結(jié)合積的性質(zhì)，對(duì)比、歸納得到商的二次根式的性質(zhì)。在此，過(guò)程中賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出問(wèn)題讓同學(xué)有肯定的探究方向。這一部分的教學(xué)我主要是從以下幾點(diǎn)進(jìn)行的：

1、留意了對(duì)平方根和算術(shù)平方根的復(fù)習(xí)，從而引入了二次根式的乘除法則，得到了二次根式乘除法的計(jì)算方法，和計(jì)算公式。公式就是工具，工具順手了工作就快就有效率。因此，在這里讓同學(xué)進(jìn)行了大量的練習(xí)，嫻熟公式，打好基礎(chǔ)。

2、留意了二次根式乘除法的計(jì)算公式的逆用。

總結(jié)

了乘法公式的逆用就是用來(lái)使“被開(kāi)方數(shù)中不含能開(kāi)的盡方的因數(shù)或因式”，除法公式的逆用就是用來(lái)使“被開(kāi)方數(shù)不含分母”，從而保證了結(jié)果是最簡(jiǎn)二次根式。注意方法的傳授。

3、教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了前面學(xué)過(guò)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律對(duì)二次根式同樣適用，反映了數(shù)學(xué)理論的一貫性，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感到所學(xué)并不難。在教學(xué)中，充分利用教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

4、教學(xué)中不僅要抓整體，更要留意一些重要細(xì)節(jié)。在同學(xué)做題過(guò)程中讓同學(xué)專(zhuān)心總結(jié)一些簡(jiǎn)潔值和特別值的乘除和化簡(jiǎn)的方法。教材中淡化計(jì)算過(guò)程，這里也透露出教材的一個(gè)特點(diǎn)：很重視同學(xué)思維上的培育，卻忽視了基本計(jì)算力量的訓(xùn)練,好像認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都能達(dá)到一學(xué)就會(huì)的抱負(fù)境界。基礎(chǔ)好和反應(yīng)快的同學(xué)沒(méi)有問(wèn)題，但并不是都是這樣，老師就要讓同學(xué)了解計(jì)算過(guò)程每一步的由來(lái)。

二次根式的教學(xué)反思勝利之處篇十二

1.在實(shí)際授課中，通過(guò)以下步驟讓同學(xué)熟悉、理解、并把握本節(jié)學(xué)問(wèn)：

（3）通過(guò)練習(xí)讓同學(xué)得出二次根式的兩共性質(zhì)，體會(huì)從特別到一般的思維過(guò)程，進(jìn)而把握公式的'一般推導(dǎo)方法；……，本節(jié)課大部分時(shí)間都是引導(dǎo)同學(xué)邊學(xué)邊做，讓同學(xué)經(jīng)受了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，突出了引導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論，特殊是二次根式的兩共性質(zhì)，在做完思索題之后，同學(xué)自己就初步得出了結(jié)論，而且通過(guò)其他同學(xué)的補(bǔ)充越來(lái)越完善。

3.讓同學(xué)自己找出性質(zhì)1和性質(zhì)2的區(qū)分與聯(lián)系，雖然不夠系統(tǒng)和完整，但通過(guò)這樣的訓(xùn)練，培育了同學(xué)總結(jié)規(guī)律的力量。

4.在實(shí)際教學(xué)中，仍舊存在著對(duì)課堂時(shí)間把握不精確的問(wèn)題，消失了前松后緊的現(xiàn)象，以致有深度的練習(xí)沒(méi)時(shí)間完成，結(jié)束的也比較倉(cāng)促。在今后教學(xué)中，應(yīng)留意時(shí)間的掌控。

5.在引導(dǎo)同學(xué)探究求知和互動(dòng)學(xué)習(xí)方面還有欠缺。新的教學(xué)理念要求老師在課堂教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，在我的課堂教學(xué)中，對(duì)同學(xué)探究求知進(jìn)行了引導(dǎo)，并且鼓舞大家自己得出結(jié)論，但在互動(dòng)方面做的還不夠，大部分同學(xué)都是獨(dú)立思索，很少與同學(xué)合作溝通，今后的教學(xué)中應(yīng)多培育同學(xué)合作溝通的意識(shí)，這樣有助于他們今后的生活和學(xué)習(xí)。

二次根式的教學(xué)反思勝利之處篇十三

2、體驗(yàn)到分母有理化最簡(jiǎn)方法是先局部化簡(jiǎn);

對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)期望同學(xué)能自行歸納出來(lái)最簡(jiǎn)二次根式一般形式就最好,對(duì)于其次個(gè)目標(biāo)讓同學(xué)自行體驗(yàn)到先化簡(jiǎn)再分母有理化的方法是最簡(jiǎn)方法.

今日上午結(jié)束這節(jié)課后,頗有感受.同學(xué)們爭(zhēng)論問(wèn)題提的時(shí)候自始至終特別專(zhuān)注,而且很高效,有三個(gè)幾乎從來(lái)不舉手回答問(wèn)題的同學(xué)能大膽走上講臺(tái)給大家講解二次根式一道除法題的三種解法,他們的登臺(tái)引起全班同學(xué)的歡