比尾巴公開課教學設(shè)計

第第頁比尾巴公開課教學設(shè)計比尾巴公開課教學設(shè)計1教學目標：1、復(fù)習十一個生字，認得新筆畫豎提。會寫“長”“比”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。3、培育表達本領(lǐng)，引導孩子學會察看，學會發(fā)覺。教具準備：六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。教學流程：一、游戲激趣師：同學們，拿出你的小手，我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。過渡：你們笑什么？師：對呀，我們沒有尾巴，小動物們才有尾巴。今日，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？（比尾巴讀的好：輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀）（讀的不好：你發(fā)覺了嗎？巴沒有聲調(diào)，是輕聲，跟著老師讀：尾巴。）大家一起讀課題。二、復(fù)習生字師：上節(jié)課我們學習了生字，胡老師把這些生字寶寶請來了，誰來認一認？（出示不帶拼音的生字卡片，認讀生字）。瞧（出示門票），這些生字寶寶交上伙伴了，誰會讀？比一比尾巴誰的把手白兔雨傘長短最多（評價性語言：你的字音讀的真準；你的`聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，別焦急；有誰能幫幫他；請你當小老師，教他讀一讀。）這個把字，你是怎么記住的？（不會：沒關(guān)系，再想一想。誰來當小老師，教教他。會：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）這個兔字，你是怎么記住的？讓孩子說一說。（不會：出圖，兔是個象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點就像小兔的尾巴，你記住了嗎？會：你真是一個會動腦筋的孩子，邊說便出示圖片）三、整體感知師：同學們真聰穎，一下子就記住了這么多生字，胡老師嘉獎大家聽個故事！（播放視頻）。師：現(xiàn)在我們進入課文，請大家輕輕打開課本82頁第6課，先借助拼音讀準字音，再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。誰來說一說（邊說邊貼）四、學習課文（一）學習問句1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句PPT）。2、師：這幾句話的末尾都有一個像小耳朵這樣的符號，我們稱它為問號（出示PPT），我們平常不會的問題，可以向父親媽媽、老師同學提問，你們提過什么問題？（評價性語言：不好：聲音再大一點就好了；好：真不錯，說話說的真完整）3、師評價：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎么讀呢？（聲音大字音讀的真準）大家聽我讀一讀。4、師：誰來學我讀一讀？（指名1～2人讀，讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超出三人。）（好：你讀的可真好，請你當小老師帶著大家讀一讀；不好：假如末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。）5、（出示第三小節(jié)）我們來看看第二輪比賽的內(nèi)容。自身讀一讀。6、誰來讀一讀呢？點人試一試（評價：同學們真聰穎）7、我們一起讀一讀：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴相像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？（二）學習答句1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結(jié)果了，就在第二節(jié)和第四節(jié)，自身讀一讀吧！2、多媒體出示答句（出示ppt）師：哪個小裁判樂意把結(jié)果告知給下面看比賽的小觀眾聽呢！（你的聲音真洪亮，小動物們都聽到了。）師：下面有請三位優(yōu)秀的小裁判上來張貼結(jié)果。（感謝你們，請上位）師：我們來看一看他們貼的對嗎？齊讀。（三）梳理全文1、（出示PPT）師：胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。（帶動作）同桌之間合作讀一讀，一個當記者，讀問句，一個當裁判，讀答句。2、師：下面的小伙伴想不想試試，男生來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？3、師：同學們越來越厲害了，你們能看圖把課文背下來嗎？我們一起來背一背。（評價語言：同學們真棒！都是記憶大王）師：動物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（同學自由說：猴子的尾巴長長的，細細的，在樹上就卷著樹枝，不簡單落下來，還可以在樹上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在不安全的時候幫它脫困。孔雀的尾巴是為了幫它求偶。公雞尾巴把握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）五、課外延長1、師：比尾巴大賽這么有趣味，其他的小動物也很想?yún)⒓幽?，瞧，誰來了？察看一下它的尾巴。2、師：誰能像課文里一樣，當小記者問一問，當小裁判評一評？（出示PPT動物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇）。一二組當小記者問，三四組當裁判答。三問三答。六、學習生字1、師：小動物們在比賽，我們也來比一比吧，比一比誰的字寫得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。2、口頭組詞，只點一個孩子，（出示組詞的圖片）。師：老師這里也有一些詞，我們來讀讀看。3、看書，按筆順書空師：請同學們照著書上的筆順寫巴字。4、一起書空。5、師：請同學們認真察看一下，老師范寫，強調(diào)豎彎鉤要彎圓一些。6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫一寫提手旁。7、一起書空。8、師范寫9、生描一描再寫一個。10、呈現(xiàn)總結(jié)：今日，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物，希望同學們能留心察看，把你看到的告知給老師和同學。比尾巴公開課教學設(shè)計2這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，由于他們各自尾巴都有用地方以沒有借到。通過這個故事，同學認得到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明白，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相像，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳范例。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學期同學接觸過這樣的文章，另外同學在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以老師可引導同學借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培育同學自主合作的意識。1、會認壁、虎等9個字，會寫和、姐等6個字。2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的'朗讀課文。3、初步了解一些動物尾巴的作用。讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。1、課件、生字卡片、動物頭飾。2、同學搜集有關(guān)動物尾巴的資料。兩課時。第一課時〖切入舉偶1、猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，專門整理飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。2、復(fù)習導入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今日我們再來學習一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事?！紝υ捚脚_一、自學（同學自身想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的本領(lǐng)）1、課文沒有注音，怎樣才略讀懂這個故事呢？同學聯(lián)系以前的閱歷自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）2、同桌相互檢查讀文，重點看字音是否讀精準，句子是否讀通順。二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學體驗到成功的喜悅）指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提示大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘莌，不是f。老師和同學角色互換讓同學在自動參加和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎(chǔ)。三、讀文（舉一反三，讓同學感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）1、圖文對比讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？2、重點引導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：⑴出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求。⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？同學做動作理解撥水，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。3、方法遷移：同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。四、評價（自評和互評結(jié)合，培育同學閱讀賞識和評價本領(lǐng)）同學帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。五、寫字（有針對性的引導，利于提高同學的書寫質(zhì)量）1、重點引導有、在、什、么四個字。2、同學書寫，老師適時呈現(xiàn)寫得好的字。第二課時〖對話平臺一、導入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜愛的段落讀一讀。二、讀文（感悟讀文利于培育同學理解和感受本領(lǐng)）1、學習6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、引導朗讀：小壁虎這時的心情可快樂了，它的話該怎么讀？（同學自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）三、表演（童話表演不但幫助同學深入理解課文，還有助于培育他們的合作精神）1、分角色朗讀全文。2、以小組為單位，小組長調(diào)配角色，同學進行制造性表演。（諳習角色，加上神色動作練習排練。）3、分組表演，全班評議改進。評議標準：表演的連貫性；角色的神色語氣是否恰當。四、拓展（多種形式的練習設(shè)計，激發(fā)同學參加合作的積極性）1、書后練