《學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)與指導(dǎo)》學(xué)前兒童美術(shù)教育概述

學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)與指導(dǎo)第一章學(xué)前兒童美術(shù)教育概述學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解美術(shù)及美術(shù)教育的含義。2.理解學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵及價(jià)值。3.掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑及方法。第一節(jié)美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)“美術(shù)”是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料塑造可視的平面或立體的形象，反映客觀世界和表達(dá)作者對(duì)客觀世界的感受，又稱造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。美術(shù)的主要類型有繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和書法篆刻等。（一）繪畫從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫；從工具材料看，繪畫可分為水墨畫、油畫、壁畫、版畫、水彩畫、水粉畫等；從題材內(nèi)容看，繪畫可分為人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫等；從作品的形式看，繪畫可分為壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。米勒《拾穗者》敦煌壁畫維摩詰像1.西洋繪畫，包括油畫、水彩、水粉、版畫、鉛筆畫、鉛筆畫等許多畫種。傳統(tǒng)的西洋畫注重寫實(shí)，以透視和明暗方法表現(xiàn)物象的體積、質(zhì)感和空間感，并要求表現(xiàn)物體在一定光源照射下所呈現(xiàn)的色彩效果。2.中國(guó)畫以水墨畫為代表。它是用毛筆、墨以及中國(guó)畫顏料，在特制的宣紙或絹素上作畫。重視筆墨，運(yùn)用線條、墨色和輕重彩色，通過(guò)鉤皴點(diǎn)染，干濕濃淡并用，來(lái)表現(xiàn)客觀物象的形體結(jié)構(gòu)，運(yùn)用虛實(shí)疏密結(jié)合和“留白”等手法來(lái)取得巧妙的構(gòu)圖效果。（二）雕塑是雕、刻、塑三種方法的總稱，以各種可塑的粘土等或可雕可刻的木、石等材料，制作出各種具有實(shí)在體積的形象，借以反映現(xiàn)實(shí)生活和表現(xiàn)藝術(shù)家的審美感受和審美理想。（三）工藝美術(shù)，與人們的物質(zhì)生活和精神生活、以及生產(chǎn)技術(shù)關(guān)系最為密切的一種美術(shù)形式。分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)性工藝美術(shù)兩大類。（四）建筑藝術(shù)建筑是人類用磚、石、瓦、木、鐵等物質(zhì)材料在固定的地理位置上修建或構(gòu)筑內(nèi)外空間、用來(lái)居住和活動(dòng)等的藝術(shù)。二、學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)前兒童美術(shù)指的是零到六歲學(xué)前兒童所從事的美術(shù)造型活動(dòng)和欣賞活動(dòng)，是以學(xué)前兒童為主體進(jìn)行的活動(dòng)，它反映了學(xué)前兒童對(duì)其周圍世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想。（一）學(xué)前兒童美術(shù)是他們的一種生命活動(dòng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所呈現(xiàn)出來(lái)的反映模式是幼兒最本真的一種生命活動(dòng)，是幼兒的一種存在方式。（二）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們把握世界的一種方式如在繪畫中，兒童就憑著想象、直覺(jué)反映著他們的所見所聞。畫人時(shí)，一般頭部畫得比較大，整個(gè)身體卻畫的比較矮小。大象的鼻子長(zhǎng)，能卷東西，所以就把大象的鼻子畫的特別長(zhǎng)。（三）學(xué)前兒童美術(shù)是他們進(jìn)行情感表達(dá)與交流的工具幼兒欣賞著灌注了自己情感或生命的對(duì)象，體驗(yàn)著它所帶來(lái)的愉悅。因此，美術(shù)活動(dòng)過(guò)程與美術(shù)作品加強(qiáng)了幼兒的滿足感，而這種滿足感是個(gè)人成就感的重要源泉。三歲半的幼兒：院子里刮大風(fēng)，把我嚇壞了。星期四，下雨天，我看到了閃電，喝了一些水，準(zhǔn)備出門去野餐；在外面野餐時(shí)，突然下起了雨；只好趕緊回家。中班幼兒用繪畫記錄自己的一天（四）學(xué)前兒童美術(shù)是其整體智慧發(fā)展的一部分學(xué)前兒童的美術(shù)是一種自我享受，沒(méi)有功利性的活動(dòng)，它更自發(fā)、更感性、更直覺(jué)、更具表現(xiàn)性、更單純、更自然流露、更無(wú)控制?！久佬g(shù)資源】美術(shù)作品的四種風(fēng)格1.寫實(shí)主義2.表現(xiàn)主義3.形式主義4.超現(xiàn)實(shí)主義：達(dá)利《永恒的記憶》第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵與價(jià)值一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)涵（一）美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育著眼于美術(shù)本身，即以美術(shù)為本位，以教育為手段，發(fā)展和延續(xù)美術(shù)文化，也就是借助一定的教育方式和手段，橫向和縱向傳播美術(shù)知識(shí)和技能，促進(jìn)文化的發(fā)展。學(xué)習(xí)握筆技能和涂色技巧線條、幾何圖形構(gòu)圖練習(xí)作品（二）教育取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育教育取向的學(xué)前兒童美術(shù)教育著眼于教育，即以美術(shù)作為教育的媒介，通過(guò)美術(shù)教育，追求一般幼兒教育的價(jià)值。具體地說(shuō)，就是通過(guò)學(xué)前兒童美術(shù)教育，培養(yǎng)人的道德感、審美趣味、意志、智力和創(chuàng)造性等基本素質(zhì)和能力，促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)。以美術(shù)作品培養(yǎng)幼兒美感提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的感情二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的價(jià)值（一）良好美術(shù)教育促進(jìn)兒童感知覺(jué)的發(fā)展（二）良好的美術(shù)教育可以促進(jìn)兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展（三）良好的美術(shù)教育促進(jìn)兒童積極情感的產(chǎn)生（四）良好的美術(shù)教育促進(jìn)兒童審美能力的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)與內(nèi)容一、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的總目標(biāo)、分類目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體的教育活動(dòng)目標(biāo)（一）總目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中，明確規(guī)定了藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)：1．能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。2．喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。3．能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。（二）分類目標(biāo)美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)主要包括認(rèn)知、情感、技能、創(chuàng)造四個(gè)方面。按照美術(shù)本身的性質(zhì)，學(xué)前兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)可以分為繪畫、手工、美術(shù)欣賞三種類型。以下的分類目標(biāo)是把這兩種分類結(jié)合起來(lái)，分析了繪畫、手工、美術(shù)欣賞活動(dòng)中認(rèn)知、情感、技能、創(chuàng)造四個(gè)方面的目標(biāo)。1.欣賞活動(dòng)認(rèn)知方面——學(xué)習(xí)對(duì)稱、均衡等形式美的初步概念；初步感受周圍環(huán)境和各種美術(shù)作品中造型、色彩、構(gòu)圖的情感表現(xiàn)性；感受美術(shù)作品的內(nèi)容，使他們了解美術(shù)作品如何表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。技能方面——發(fā)展對(duì)美的敏感和評(píng)價(jià)能力，豐富其美感經(jīng)驗(yàn)。情感方面——體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)展欣賞興趣。創(chuàng)造方面——學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)自己對(duì)形式美和內(nèi)容美的感受。2.繪畫活動(dòng)認(rèn)知、技能——初步學(xué)習(xí)多種繪畫的基本技能和方法。創(chuàng)造方面——大膽地運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖初步進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。情感方面——體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的快樂(lè)，形成良好的繪畫習(xí)慣。3.手工活動(dòng)認(rèn)知、技能目標(biāo)——初步學(xué)習(xí)手工材料和工具的基本使用方法，在塑造和制作活動(dòng)中發(fā)展小肌肉和手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作。創(chuàng)造目標(biāo)——大膽地塑造和制作不同形態(tài)的手工制品，表現(xiàn)自己的意愿。情感目標(biāo)——體驗(yàn)手工活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。（四）具體活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則（1）目標(biāo)制定的角度要統(tǒng)一（2）目標(biāo)的制定要著眼于幼兒的發(fā)展（3）目標(biāo)內(nèi)容要有系統(tǒng)性（4）目標(biāo)要具有可操作性2.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的撰寫美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)通常有三種表述方式：（1）行為目標(biāo)：畫出一群正在做游戲的小朋友。剪出一個(gè)窗花。（2）展開性目標(biāo)：通過(guò)觀察下雨，學(xué)習(xí)關(guān)注日常生活中的自然景象。（3）表現(xiàn)性目標(biāo)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)服裝，注意款式、色彩和裝飾紋樣的變化美。范例一：大班美術(shù)欣賞活動(dòng)：《格爾尼卡》請(qǐng)對(duì)下列美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行分析并修改：1.欣賞作品《格爾尼卡》，感受作品所傳達(dá)的強(qiáng)烈情感。2.練習(xí)大膽的畫畫。修改后的目標(biāo)1.欣賞作品《格爾尼卡》，從支離破碎的造型、黑白灰的色彩和凌亂的構(gòu)圖感受畫面暴烈恐怖的氣氛，體驗(yàn)作品所表達(dá)的害怕、憤怒情感。2.通過(guò)《格爾尼卡》特有的繪畫手段和色彩,了解繪畫語(yǔ)言的多樣性，嘗試用色彩、線條等元素表現(xiàn)自己害怕的心理。二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容是指幼兒園美術(shù)教育中幼兒所要學(xué)習(xí)的美術(shù)形式、美術(shù)內(nèi)容及其運(yùn)用的總和。根據(jù)活動(dòng)類型，一般可分為欣賞、繪畫和手工三大方面?；顒?dòng)類型繪畫手工美術(shù)欣賞補(bǔ)充知識(shí)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的主要類型（1）欣賞對(duì)象（2）欣賞知識(shí)和技能具體內(nèi)容1.美術(shù)欣賞（1）欣賞對(duì)象具體內(nèi)容1.美術(shù)欣賞（2）欣賞知識(shí)和技能①藝術(shù)作品的形式分析，如造型、色彩、構(gòu)圖等方面。②作品主題的分析，如藝術(shù)家的意圖等。③對(duì)作品的聯(lián)想。④對(duì)作品的表達(dá)。⑤作品的背景知識(shí)。如藝術(shù)家的生平，作品的創(chuàng)作背景。（1）繪畫工具和材料的認(rèn)識(shí)和使用（2）繪畫的形式語(yǔ)言（3）繪畫的題材①各種繪畫工具和材料的性質(zhì)。②各種繪畫工具和材料的正確使用方法。具體內(nèi)容2.繪畫（1）繪畫工具和材料的認(rèn)識(shí)和使用（2）繪畫的形式語(yǔ)言（3）繪畫的題材具體內(nèi)容2.繪畫①線條②形狀③色彩④構(gòu)圖（1）繪畫工具和材料的認(rèn)識(shí)和使用（2）繪畫的形式語(yǔ)言（3）繪畫的題材具體內(nèi)容2.繪畫自然景物、日常用品、人物、動(dòng)植物、交通工具和生產(chǎn)工具、建筑物、簡(jiǎn)單的生活事件、動(dòng)畫影片的情節(jié)、自己想象中的物體與事件以及簡(jiǎn)單的裝飾畫等（1）材料和工具（2）基本形式（3）手工題材具體內(nèi)容3.手工（1）材料和工具（2）基本形式（3）手工題材具體內(nèi)容3.手工（1）材料和工具（2）基本形式（3）手工題材具體內(nèi)容3.手工玩具（如折紙、泥塑）、節(jié)日裝飾物（如拉花、窗花、燈籠）、演出道具（如紙花、服裝、頭飾、面具）、日常布置用品（如剪紙、糧食貼畫、蔬果造型）、賀卡等第四節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的途徑與方法幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的類型主要有單獨(dú)科目的美術(shù)教育活動(dòng)、主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)、方案活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)和區(qū)角中的美術(shù)教育活動(dòng)等類型。（一）單獨(dú)科目的美術(shù)教育活動(dòng)單獨(dú)科目的美術(shù)教育活動(dòng)，即分科的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是一種典型的學(xué)科取向的美術(shù)教育活動(dòng)。它主要以美術(shù)學(xué)科的知識(shí)、技能技巧等作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)。這類美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)通常比較學(xué)科化，教學(xué)內(nèi)容主要根據(jù)美術(shù)科目的性質(zhì)由專家或教師預(yù)定，對(duì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要是預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成。（二）主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)主題活動(dòng)中的美術(shù)教育活動(dòng)是一種混合取向的美術(shù)教育活動(dòng)，也是一種幼兒園綜合課程框架下的美術(shù)教育活動(dòng)。它以幼兒的生活、經(jīng)驗(yàn)、興趣、需要為課程設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，同時(shí)也力求兼顧美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)在要求。案例呈現(xiàn)分析：一方面以“都睡著啦”為切入口，引導(dǎo)幼兒討論冬日里有哪些動(dòng)物冬眠，并通過(guò)欣賞古今中外不同搖籃曲，體驗(yàn)不同節(jié)奏、不同性質(zhì)的搖籃曲給人帶來(lái)的舒適、恬靜、優(yōu)美和輕柔的感受。借助于“小魚的夢(mèng)”“愛麗絲夢(mèng)游玩具王國(guó)”等活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)夢(mèng)境帶來(lái)的甜蜜和快樂(lè)。另一方面以“十二生肖”為切入口，從欣賞《十二生肖》歌入手，引發(fā)幼兒搜集并欣賞各種剪紙、泥塑、木刻、刺繡、編繩、布藝等生肖工藝作品，感受中國(guó)民間藝術(shù)的豐富多彩和獨(dú)特的風(fēng)格。嘗試運(yùn)用多種形式的藝術(shù)表現(xiàn)手段，讓幼兒富有想象和創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)想象、創(chuàng)造帶來(lái)的驚喜和快樂(lè)。

大班主題活動(dòng)：冬日過(guò)新年（三）區(qū)角活動(dòng)中的美術(shù)活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)也稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，是幼兒園常見的活動(dòng)組織形式之一。這類活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中一類低結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)?；顒?dòng)沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)和內(nèi)容，多由幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料，并與同伴、教師互動(dòng)，以自己生成為主的方式進(jìn)行活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)多以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行，有時(shí)接近于幼兒的游戲活動(dòng)。美工區(qū)可投放充足的紙和各類繪畫工具、材料結(jié)合娃娃家等游戲鼓勵(lì)幼兒制作服裝、裝飾品等手工作品自然區(qū)美化二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本方法（一）語(yǔ)言指導(dǎo)法1.講授法

教師通過(guò)語(yǔ)言的描述、說(shuō)明和解釋，向幼兒傳遞信息，從而使幼兒獲得美術(shù)知識(shí)和技能的教學(xué)方法。2.對(duì)話法

教師和幼兒就作品的相互交流、相互作用的一種教學(xué)方法，教師和幼兒的關(guān)系是平等的。3.討論法

教師指導(dǎo)幼兒以全班或小組的形式，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，以獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的方法。技巧精華①若教師僅簡(jiǎn)單提問(wèn)讓幼兒隨意發(fā)表意見，這會(huì)使討論淪為形式。教師應(yīng)提一些幼兒已經(jīng)具備相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并能夠展開深入交流的問(wèn)題。②在幼兒討論時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)聆聽，并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

③在討論結(jié)束時(shí)，教師還需要對(duì)討論的情況進(jìn)行小結(jié)，概括幼兒討論的內(nèi)容。小結(jié)時(shí)不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)幼兒提出多元的、開放的觀點(diǎn)。討論法應(yīng)用的注意事項(xiàng)（二）直觀法1.觀察法

是幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的基本方法之一，可以對(duì)生活中真實(shí)事物直接觀察，也可以通過(guò)圖片、視頻間接觀察。2.演示法

教師在傳遞信息的過(guò)程中，向幼兒展示直觀的教具，示范繪畫、制作等過(guò)程，幫助幼兒獲得對(duì)事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方法。3.欣賞法讓幼兒通過(guò)對(duì)美術(shù)作品、自然景物、社會(huì)生活中的美好事物的欣賞，獲得美的感受，提高表現(xiàn)能力、審美能力的教學(xué)方法。例——觀察法主要的直接觀察形式組織幼兒到美術(shù)館、博物館、名勝古跡等文化藝術(shù)場(chǎng)所參觀欣賞，組織幼兒到商場(chǎng)、超市、郵局、菜場(chǎng)等公共場(chǎng)所參觀，引導(dǎo)幼兒觀察生活中形狀各異，顏色不同的花卉及四季變化的樹葉等演示法的技巧①演示的準(zhǔn)備工作要充分。演示用的教具應(yīng)在教育活動(dòng)前準(zhǔn)備齊全，擺放在便于使用的位置，展示時(shí)要考慮如何擺放安排；教學(xué)用的各種多媒體資料，要在活動(dòng)前試放，以免在教學(xué)過(guò)程中出差錯(cuò)。②演示的時(shí)機(jī)要選擇恰當(dāng)。不要過(guò)早或過(guò)晚出示，最好是在幼兒注意力集中，同時(shí)又是教學(xué)內(nèi)容需要的時(shí)候進(jìn)行演示。③在演示過(guò)程中，教師要把演示的內(nèi)容與幼兒的觀察、教師的講解有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而使幼兒能夠通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)等多種感官獲得豐富的信息。欣賞法舉例：教師請(qǐng)幼兒閉上眼睛，把自己假想為畫中的人物，然后跟著教師所說(shuō)的話想象，“我躺在這片嫩綠的草地上……我的身體很放松……我的周圍有一些人，他們發(fā)出隱隱約約的聲音……有各色各樣的人……但在這里他們都很輕松地踏著同樣的節(jié)拍……每一個(gè)人都感覺(jué)到別人的存在……陽(yáng)光……樹……水……很美妙的休息……我想逗留在這里……”。（三）探究類方法1.發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是由教師設(shè)置一個(gè)情境，讓幼兒對(duì)某一學(xué)習(xí)任務(wù)按照自己認(rèn)為可能的想法，通過(guò)嘗試，探索規(guī)律后找到正確答案的教學(xué)方法。也叫嘗試探索法。2.情境法情境法是教師根據(jù)美術(shù)活動(dòng)的需要為幼兒創(chuàng)設(shè)