小學(xué)語文-《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“一師一優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校課名《狐假虎威》教師學(xué)科語文年級(jí)二年級(jí)一、初讀課文，理解課題1.出示狐貍和老虎的圖片，板書對(duì)應(yīng)起來。2.交流狐貍和老虎誰厲害。3.引出課題,齊讀課題。4.找出體現(xiàn)“狐假虎威”意思的話。師：課文中有一句話把“狐假虎威”的意思說出來了，自由讀一遍課文，找出這句話，用橫線畫出來。5.檢查生字詞。6.交流句子“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”師：通過句子我們知道“假”的意思是“借”。“威”的意思是威風(fēng)，所以題目的意思就是狐貍借著老虎的威風(fēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步理解成語的意思，為后面了解成語表達(dá)的引申意義做好鋪墊?！慷⒕x課文，品讀體味1.學(xué)習(xí)第一自然段，感悟“虎之威”。（1）出示第一自然段，自由讀，體會(huì)老虎的厲害。師問：我們先來看看老虎有多“威風(fēng)”。自由讀第一自然段，從哪里能感受到老虎很威風(fēng)呢？（2）生回答，體會(huì)“竄過”“撲過去”用詞的精妙。（動(dòng)作發(fā)生很快，時(shí)間很短。）（3）“竄”可以換成“跑”嗎？“竄”不能換成“跑”，因?yàn)椤案Z”字說明狐貍不想被老虎逮住，急于逃跑，且逃跑的速度非?？?，從中可見狐貍還是很怕老虎的。

（4）小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，會(huì)抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)出老虎的威風(fēng)，這可是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。（5）老虎不愧為林中之王，誰來試著讀出它的威風(fēng)來。（指名讀、齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過讀文，設(shè)身處地的體會(huì)老虎的饑餓，把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的緊張情境中】2.學(xué)習(xí)第七自然段，體會(huì)“虎失威”（1）出示圖片，觀察老虎的變化師：同學(xué)們，仔細(xì)看圖片，老虎還像剛才一樣威風(fēng)嗎？（2）找課文中與圖片對(duì)應(yīng)的段落,讀一讀師：仔細(xì)觀察狐貍和老虎的動(dòng)作、表情，看看課文中哪一段寫的是這幅圖？我們一起來讀一讀。（3）抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)老虎和狐貍的動(dòng)作和表情。師：我們?cè)賮碜ブ攸c(diǎn)詞語，描述一下此時(shí)的狐貍和老虎吧。老師這里有兩組詞語，我們先一起來讀一讀，看看他們分別是寫誰的呢？預(yù)設(shè)：狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾老虎半信半疑、東張西望（4）做游戲找出帶有反義詞的詞語。（5）讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)詞語的意思，然后上臺(tái)戴頭飾表演讀師:我們找一名同學(xué)當(dāng)老虎，另一名同學(xué)當(dāng)狐貍表演，其他同學(xué)旁白讀一讀這句話。（6）評(píng)價(jià)表演師：他們表演得怎么樣？誰來評(píng)價(jià)一下。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“讀”促演，以“演”使讀更加深入，讀演結(jié)合讓學(xué)生通過朗讀和表演去體會(huì)狐貍和老虎的動(dòng)作、神情?！?.學(xué)習(xí)二到六自然段，體會(huì)“狐之猾”（1）過渡：到底發(fā)生了什么事，讓狐貍竟然在老虎的面前如此耀武揚(yáng)威呢？（2）指名讀課文的二到六自然段。師：我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀一下課文的二到六自然段。（3）你從這幾段中看到了一個(gè)怎樣的狐貍呢？（狡猾）（4）感悟狐貍的第一處狡猾。a.出示句子狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?”指名學(xué)生讀。b.師述：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”,都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，你在想什么？預(yù)設(shè)：生：我不能讓虎吃我，想辦法逃走……師：這只遇到危險(xiǎn)的狐貍真會(huì)想辦法生：我想脫離虎口……想辦法對(duì)付老虎……師：你真愛動(dòng)腦筋！【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生展開想象，目的讓學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、理解文本，深入解讀文本內(nèi)涵。】c.師：想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說，怎么叫“扯著嗓子”呢？誰能扯著嗓子讀狐貍說的話。自己扯著嗓子讀讀。同桌兩人扯著嗓子互相讀。師范讀（瞪著眼睛攥著拳威脅老虎）誰再來扯著嗓子喊（一生加動(dòng)作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動(dòng)作加得恰當(dāng)!）大家一起讀！【設(shè)計(jì)意圖：通過角色轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語言，品味語言，積累語言】d.狐貍為什么扯著嗓子說話？扯著嗓子是故意裝得很兇，用氣勢(shì)來嚇唬老虎，這只狐貍真的很狡猾。e.狐貍為什么說“你敢吃我”？而不說“你不能吃我”或“你別吃我”?(狐貍裝腔作勢(shì)，同時(shí)也在試探老虎。)小結(jié)：這只狐貍真的很狡猾。f.聽了狐貍的話，老虎什么反應(yīng)??？師：老虎，你為什么一愣??？你在想什么呢？(你這個(gè)狐貍，別的動(dòng)物都害怕我，你還敢扯著嗓子跟我說話，我是百獸之王，我為什么不敢吃你?)(2)感悟狐貍的第二處狡猾。a.過渡：老虎被狐貍嚇住了嗎？（沒有）接下來狐貍是怎樣繼續(xù)哄騙老虎的呢？b.出示句子：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！c.自由讀讀狐貍說的話，你體會(huì)到了什么？（生：狐貍用老天爺嚇唬老虎。）d.師問：狐貍怕誰？（老虎）老虎怕誰？（老天爺）師結(jié)：狐貍為了保住自己的生命，把老天爺都搬出來了。其實(shí)這都是狐貍在騙老虎。（板書：騙）e.在這里我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀，通過“管”“派”體會(huì)到什么呢？f.想象一下狐貍的此時(shí)的表情和動(dòng)作,讀課文。（3）體會(huì)狐貍的第三處狡猾a.過渡：聽你這樣一說，我老虎也蒙住了，你如果真是老天爺派來管理百獸的，我真不能吃了你。先把爪子松開吧，反正你也逃不出我的手掌心。b.出示句子：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！眂.老虎松開了爪子，狐貍逃走了嗎？為什么?d.眼見為實(shí)，狐貍為了讓老虎徹底想信自己的話，就搖了搖尾巴說，“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！眅.狐貍為什么說“我?guī)恪倍徽f“我跟你”？讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。（狐貍拿出了管理百獸的架勢(shì)，所以要讀出它的傲慢）f.孩子們，你們看這真是一只狡猾的狐貍呀！我們一起讀出他的傲慢來?！窘虒W(xué)意圖：此環(huán)節(jié)教師適時(shí)的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象老虎、狐貍的心里活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)，與作者、編者、文本產(chǎn)生了共鳴。也突出了文章的重點(diǎn)，加深了對(duì)內(nèi)容的理解?！?.學(xué)習(xí)八、九自然段，明白“誰之威”。（1）老虎聽了狐貍的話，就跟著狐貍朝森林深處走去。其他小動(dòng)物見了，都有什么樣的表現(xiàn)呢？（2）大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。體會(huì)“大大小小”的好處。【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生品味、積累語言，懂得使用語言的精妙、準(zhǔn)確。】（3）如果你是這只老虎，看到百獸撒腿就跑的樣子，你會(huì)想些什么？（4）我想采訪一下你們這些小動(dòng)物，為什么要跑？（5）出示句子：原來（）是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的。根據(jù)對(duì)課文的理解填空。這就是“狐假虎威”的意思。(6)小動(dòng)物怕的是誰？他們不害怕誰？狐貍借的是什么嚇跑了百獸呢？（7）狐假虎威比喻借助、依仗別人的勢(shì)力來欺壓人。（8）思維導(dǎo)圖總結(jié)全文。三、借助寓意，拓展升華1.學(xué)完這一課，你想對(duì)狐貍說些什么？想對(duì)老虎說什么？2.我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣和別人相處呢？【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)恰到好處的拓展，有助于學(xué)生形成正確的是非觀念，這對(duì)于學(xué)生今后形成正確的人生觀、價(jià)值觀，奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)?！克?、學(xué)生生字,規(guī)范書寫1.過渡：現(xiàn)在我們來動(dòng)一動(dòng)小手寫個(gè)字吧！2.出示生字，生觀察字的部首——示字旁，可以衣字旁進(jìn)行比較。3.生觀察字的結(jié)構(gòu)，在田字格中占格。4.生在書上描紅一遍，書寫2遍5.生字評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讓學(xué)生自主寫字，培養(yǎng)學(xué)生在沒有老師的幫助下，如何將字寫漂亮的能力?！课?、布置作業(yè)，鞏固方法請(qǐng)你根據(jù)提示展開想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事。（提示：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……）【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)是提高孩子續(xù)編故事的能力。】 “一師一優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)學(xué)情分析表學(xué)校課名《狐假虎威》教師學(xué)科語文年級(jí)二年級(jí)學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。“一師一優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)效果分析表學(xué)校課名《狐假虎威》教師學(xué)科語文年級(jí)二年級(jí)《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。

教學(xué)當(dāng)中注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，“狐假虎威”這個(gè)詞的講解充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過讀、說、演、評(píng)，很好調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，在講讀課文的時(shí)候，充分利用朗讀、表演，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，由于課文的語言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演。所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。直觀形象的頭飾創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂教學(xué)氛圍，輕松的完成了教學(xué)目標(biāo)。“一師一優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)評(píng)測(cè)練習(xí)表學(xué)校課名《狐假虎威》教師學(xué)科語文年級(jí)二年級(jí)1.根據(jù)課文內(nèi)容填空（）借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的。2.找出含有反義詞的詞語《狐假虎威》課后反思《狐假虎威》這堂課我主要運(yùn)用的是希沃白板和、PS、愛剪輯和班級(jí)優(yōu)化大師。班級(jí)優(yōu)化大師可以抽選學(xué)生和對(duì)孩子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，二年級(jí)的孩子很喜歡這種學(xué)習(xí)形式，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。充分利用了希沃白板中的思維導(dǎo)圖、課堂活動(dòng)，、學(xué)科工具、遮罩、總結(jié)、蒙層、超鏈接等功能，讓學(xué)習(xí)更加有趣，學(xué)習(xí)效率得到了提高。教學(xué)伊始，通過圖片出示了課題，這里的狐貍和老虎都是通過PS摳圖完成的，然后給他們?cè)O(shè)置動(dòng)畫，讓圖片和文字對(duì)應(yīng)出現(xiàn)，達(dá)到了圖文有機(jī)結(jié)合的目的。識(shí)字環(huán)節(jié)，利用課堂活動(dòng)的中的趣味分類隨機(jī)出示這堂課需要認(rèn)識(shí)的生字詞，雖然時(shí)間很短，教學(xué)效果卻很不錯(cuò)，不但面向了全體同學(xué)而且運(yùn)用挑戰(zhàn)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課目標(biāo)之一就是能夠把“神氣活現(xiàn)”等詞語的意思通過動(dòng)作表現(xiàn)出來。利用課堂活動(dòng)中的趣味分類讓學(xué)生找出狐貍和老虎對(duì)應(yīng)的詞語，這樣的學(xué)習(xí)比單純的說教更加直觀，學(xué)生記憶的更加深刻。在拓展帶有反義詞的詞語環(huán)節(jié)運(yùn)用的課堂活動(dòng)中的超級(jí)分類，在里面不光有正確的選項(xiàng)，而且有干擾項(xiàng)，游戲是孩子最喜歡的學(xué)習(xí)方式，這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們情緒高漲，學(xué)生在玩游戲中學(xué)習(xí)了知識(shí)，真是寓教于樂。這個(gè)環(huán)節(jié)中我都運(yùn)用了班級(jí)優(yōu)化大師抽取學(xué)生，這樣的環(huán)節(jié)孩子們也很喜歡。整堂課學(xué)生情緒高漲，能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂。為了讓孩子更好地理解“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”的意思。我利用愛剪輯，處理了這一段視頻。首先用愛剪輯的錄屏功能截取適合的視頻，然后再把音頻分離出來，只留下視頻。視頻的運(yùn)用讓孩子更好理解狐貍的神態(tài)描寫，體會(huì)它的狡猾。理解“狐假虎威”意思這個(gè)環(huán)節(jié)主要運(yùn)用的是遮罩和蒙層功能，蒙層和遮罩讓答案充滿神秘感。也更能夠吸引孩子的眼球，把孩子的注意力拉到課堂上來，課堂的效率提高了，而且課堂氛圍更加有趣。課堂最后我做了一個(gè)思維導(dǎo)圖。巧妙地總結(jié)了這堂課的內(nèi)容。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的脈絡(luò)，達(dá)到了總結(jié)全文的目的。學(xué)習(xí)“神”這個(gè)生字時(shí)，利用希沃里自帶的學(xué)科工具中的生字，教學(xué)更加輕松。生字的筆順一目了然，這樣筆順就不容易出錯(cuò)，而且上面還有部首等信息，為了突出部首，我還運(yùn)用了放大鏡和關(guān)燈功能，利用展臺(tái)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，非常方便，更好地突破了教學(xué)重點(diǎn)。“一師一優(yōu)課