職業(yè)生涯規(guī)劃之能力發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃之才干開展主講人：鄭喜姣2021年10月27日.本章內(nèi)容才干的內(nèi)涵和分類職業(yè)所需求的才干才干評價的方法才干培育的途徑.第一節(jié)才干概述一、才干的概念才干就是指順利完成某一活動所必需的心思條件，是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心思特征。才干是從事某種活動必需的前提；才干影響活動的效果；才干的大小只需在活動中才干比較；才干和興趣截然不同。.二、才干的個體差別人與人之間在才干上存在著明顯的個體差別，這種差別主要表如今以下三個方面：〔1〕才干程度上的差別，就是我們通常講的人的才干有大小：聰明、愚笨、中等。〔2〕才干表現(xiàn)早晚上的差別，是指人的才干充分開展有早有晚?！?〕才干構(gòu)造類型上的差別，是指才干中的各種成分的構(gòu)成方式不同。.三、影響才干開展的要素才干的構(gòu)成受多方面要素的影響，根本上包括以下四個方面〔一〕遺傳要素〔二〕環(huán)境要素〔三〕實際活動〔四〕個性質(zhì)量.才干構(gòu)造哈佛大學(xué)教授霍華德.加德納提出的多元智能實際：〔1〕言語智能〔2〕數(shù)理邏輯智能〔3〕音樂智能〔4〕空間智能〔5〕身體運動智能〔6〕人際交往智能〔7〕自省智能〔8〕自然察看智能

.第二節(jié)職業(yè)才干大學(xué)生需求具備什么樣的職業(yè)才干？看看用人單位的回答：.仙人指路—名企用人談“我們要找最好的人才。我們需求的是個人技藝，指點才干，分析才干，自動精神和團隊協(xié)作精神。我們不太在乎他們能否讀過金融或與之相關(guān)的專業(yè)，英語專業(yè)畢業(yè)也可以。〞——匯豐銀行中國區(qū)人力資源經(jīng)理.仙人指路—名企用人談能以長久目光看個人職業(yè)開展積極自動，不斷創(chuàng)新有商業(yè)頭腦，注重成果富有團隊協(xié)作精神不斷學(xué)習(xí)

——強生公司(中國)的用人規(guī)范.仙人指路—名企用人談業(yè)務(wù)才干運營頭腦質(zhì)量管理才干系統(tǒng)思索才干實干精神/才干思想溝通才干——福特公司員工才干素質(zhì)要求勇氣毅力創(chuàng)新才干效力精神協(xié)作精神耿直.仙人指路—名企用人談Abilitytolearnandtranslatelearningintoactionisultimateadvantage. JackWelchCEOofGE擅長學(xué)習(xí)并將知識迅速轉(zhuǎn)化為行動的才干是最根本的競爭優(yōu)勢。 ——通用電氣總裁韋爾奇.什么樣的大學(xué)生最受歡迎？在最短的時間內(nèi)認(rèn)同企業(yè)文化對企業(yè)忠實，有團隊歸屬感有敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)有專業(yè)技術(shù)才干溝通才干強，有親和力有團隊精神和協(xié)作才干帶著熱情去任務(wù)

不苛求名校出身，只需綜合素質(zhì)好！.如何促進良好溝通良好的溝通行為不良好的溝通行為-專心、有目光接觸、有笑容-有誠意、重視-說話清楚、聲音適中-開放、坦誠地讓別人了解自己-尊重別人意見，對事不對人-流露個人感受-坐姿大方，適當(dāng)身體距離-多聆聽-不留心，回避目光，缺乏笑容-無誠意及漠視-說話速度太快及聲音小-封閉，隱瞞地不讓別人了解自己-強詞奪理，不顧別人感受-喜怒不形于色-坐姿不雅，不適當(dāng)?shù)纳眢w距離-不讓別人多說..

.themegalleryCompanyLogo察看非言語信息.themegalleryCompanyLogo察看非言語信息.職業(yè)才干探求探求測試：職業(yè)才干自評職業(yè)才干等級評定方法：以各組總計得分除以6可得該組所測職業(yè)才干最后得分。根據(jù)他的才干等級評定得分，可以判別他的才干屬于哪個等級：“1〞為強；“2〞為較強；“3〞為普通；“4〞為較弱；“5〞為弱。評定等級能夠有小數(shù)點，如等級2.2，表示此種才干程度稍低于較強程度，高于普通程度。.才干等級評定表組別相應(yīng)職業(yè)能力合計分?jǐn)?shù)能力等級評定分（合計分?jǐn)?shù)/6）你的能力等級屬于第一組語言能力第二組數(shù)理能力第三組空間判斷能力第四組察覺細(xì)節(jié)能力第五組書寫能力第六組動作協(xié)調(diào)能力第七組社會交往能力第八組組織管理能力.大學(xué)生的職業(yè)才干構(gòu)成合理的知識構(gòu)造動手操作才干社會交往才干社會順應(yīng)才干創(chuàng)新才干組織管理才干.第三節(jié)才干培育大學(xué)不同階段的預(yù)備一年級—試探期：要初步了解職業(yè)，特別是本人未來所想從事的職業(yè)或本人所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通才干。二年級—定向期：思索清楚未來能否進修或就業(yè)，了解相關(guān)的職業(yè)活動，并以提高本身的根本素質(zhì)為主，如嘗試兼職、社會實際活動。.三年級—沖刺期：目的應(yīng)鎖定在提高求職技藝、搜集公司信息、并確定本人能否要考研。四年級—分化期：任務(wù)、考研、出國。.不同渠道獲得各種才干勤工儉學(xué)社團活動社會實際各類競賽課程實習(xí)擔(dān)任學(xué)生干部.作業(yè)：擴展閱讀

<經(jīng)理人的12項自我管理才干>自我心態(tài)管理才干—積極心態(tài)自我心智管理才干—開放思想自我籠統(tǒng)管理才干—魅力行銷自我鼓勵管理才干—激發(fā)動力自我角色認(rèn)知才