《念奴嬌赤壁懷古》課件22張高中語文必修上冊

預習課使用思路導——思——議——展——測語言建構運用：了解蘇軾其人與寫作背景；把握豪放詞的風格特點。審美鑒賞與創(chuàng)造：品味語言，感受詩詞的壯闊意境思維發(fā)展與提升：把握詞中周瑜形象的特點，體會寫景、詠史、抒情相結合的特點。文化傳承與理解：學習蘇軾曠達灑脫、積極樂觀的人生態(tài)度。核心素養(yǎng)預習任務1、讀準字音、背誦全詩壘

綸

檣櫓

酹2、疏通詩意，積累下列重點字詞上闋：1淘：2風流人物：3故壘：4周郎：5穿：6拍：

下闋：1雄姿英發(fā)：2羽扇綸巾：3檣櫓：4故國神游：5尊：6多情應笑我，早生華發(fā)：7一尊還酹江月：預習任務——作者、背景

“一起”：步入仕途。1057年，22歲蘇東坡參加科舉考試，名列進士第二，他的弟弟蘇轍名列第五。他的策論《刑賞忠厚之至論》后來收入《古文觀止》，使他名震京師、脫穎而出。陜西鳳翔府判官；后被召回朝廷后，他任職史館；1071年下派到杭州做通判；1074年到密州任太守；后來又轉任徐州太守、湖州太守。“一落”：大難臨頭。公元1079年，因為“烏臺詩案”，蘇東坡被關在御史臺審訊130天。烏臺就是御史臺，唐朝時御史臺內有幾棵大柏樹，烏鴉在上面筑巢，所以把御史臺叫烏臺，一直沿用下來。案件是因文字而起的，所以叫“烏臺詩案”。宋神宗任用王安石變法，產(chǎn)生了新黨與舊黨之爭。蘇東坡反對變法，李定和舒亶等人千方百計迫使宋神宗給他定罪。宋神宗貶蘇軾至黃州。蘇軾的命運可以概括為三起三落：

“二起”：東山再起。公元1085，宋神宗駕崩，哲宗繼位，皇太后攝政，盡廢王安石新法，史稱“元祐更化”。任用司馬光為宰相，也使蘇東坡青云直上。先任登州太守，到任5天就被召回京城，官至翰林學士知制誥。短短17個月時間，蘇東坡從戴罪之身的從八品升到正三品，躍升了12個官階?！岸洹保褐y而退。太后和司馬光全盤否定王安石的新法，蘇東坡堅持原則，反對全盤否定。因與太后和司馬光政見不合，蘇東坡動請辭外放，出任杭州太守。蘇軾的命運可以概括為三起三落：

“三起”：再回朝廷。1091年回朝任吏部尚書，然后出任潁州、揚州太守，再任兵部尚書、禮部尚書。從蘇東坡頻繁的上下左右調動，反映了朝廷當時極端矛盾的心態(tài)?！叭洹保阂毁H再貶。1093年，哲宗親政，打擊“元祐黨人”。先降蘇東坡為定州太守，趕出京城;上任1個月又被貶到遙遠的惠州，在那里住了2年零6個月;再貶，被貶到更遠的儋州，就是今天的天涯海角。蘇軾的命運可以概括為三起三落：定義：主要以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡，來達到感概興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。形式標志：標題中有古跡、古人名、或在古跡、古人名前冠以“詠”，或在古跡、古人名后加“懷古”、“詠懷”等。基本思路：臨古地——思古人——憶其事——抒己志常用手法：用典、對比、借景抒情、情景交融、懷古傷今、借古諷今。懷古詩文體知識思想情感：一、懷人傷己：1、壯志難酬或懷才不遇，面對古人功業(yè)的流逝，抒發(fā)時光不再，年華易老，而自己功業(yè)無成的感慨。2、緬懷先賢的成就，表達敬仰之情，表達自己渴望像古人那樣建功立業(yè)的心情或功業(yè)無成的感慨。二、借古諷今：1、感嘆國運衰微、夕盛今衰，物是人非，朝代興亡。2、揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告統(tǒng)治者吸取歷史教訓，抒發(fā)愛國情懷三、理性反思：對歷史作冷靜的理性思考，發(fā)表自己的見解，歸納歷史規(guī)律等。懷古詩在中國的文學史上一直有“詩莊詞媚”之說，詞，這種從它誕生起就被人們稱為“詩余”的文學形式，雖然以吟詠風花雪月，纏綿悱惻見長，但這種不高的格調，卻大大限制了它的發(fā)展，在這個時候，中國文壇的巨匠蘇東坡走來了，他以其豪邁之氣，為中國詞壇注入了新鮮活力，并為詞的發(fā)展“指出了向上一路”，今天就讓我們走進蘇軾，走進他的詩詞名篇《念奴嬌﹒赤壁懷古》。導入第一課時預習檢測寫出下列詞語的意思（寫在草稿本上）（4分鐘）淘、風流人物、檣櫓、尊、多情應笑我，早生華發(fā)翻譯詩句（開火車方式）（6分鐘）

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。這首詞上闋重在寫景，請鑒賞上闋的景物描寫。（特點、手法、作用）1個人獨立思考，形成文字（5分鐘）2交流、討論完善自己的答案，（5分鐘）3分享成果（5分鐘）思考探究——觀眼前之景思考探究——觀眼前之景特點：雄渾開闊波瀾壯闊充滿力量明確：1、特點：描寫了大江、浪、故壘、亂石、驚濤等景物，凸顯了赤壁雄渾開闊、氣勢磅礴、充滿力量的特點2、手法：比喻、夸張、擬人、用典3、作用：渲染了雄渾開闊的意境，

體現(xiàn)作者豪邁的胸襟，

為下闕描寫周瑜做鋪墊。詞中上片重寫景，下片“遙想”一詞接應上文，閱讀下闋前六句，討論蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象？（用時10分鐘）思考探究——懷古人之事遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。年輕得意、風流倜儻、意氣風發(fā)、氣宇不凡、人才出眾、風流瀟灑、英俊儒雅、指揮若定，從容破敵第二課時復述這個題的答案，寫在草稿紙上（用時5分鐘）這首詞上闋重在寫景，請鑒賞上闋的景物描寫。（特點、手法、作用）作者對周瑜的塑造有什么作用、周瑜身上到底寄托了作者的什么情感呢？（15分鐘）故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。思考探究——抒一己之懷周瑜蘇軾年齡3447婚姻幸福美滿愛妻亡故外貌英俊儒雅早生華發(fā)職務東吳都督團練副使際遇功成名就功業(yè)未成作用：懷古傷今對比、襯托作者穿越幽幽的歲月，為什么唯獨對周瑜無限仰慕，周瑜身上到底寄托了作者的什么情感呢？抒一己之懷周瑜：情場、官場、戰(zhàn)場、場場得意蘇軾：黃州、惠州、儋州、州州失意情感：借周瑜年少有為的形象，表達對英雄的贊頌和仰慕，渴望建功立業(yè)卻壯志難酬之情。周瑜念奴嬌·赤壁懷古上闋下闋

美景英雄抒懷懷古傷今大江浪故壘亂石驚濤千古風流人物一時多少豪杰