中班語言教案：猜猜我有多愛你

Word版本，下載可自由編輯中班語言教案：猜猜我有多愛你活動目標：

1、觀賞故事，感受故事中所表述的愛和故事中的語言美。

2、圍繞愛，來學習愛的表述方式。

活動過程：

一、引出故事

師：今日我?guī)硪槐緯?，誰熟悉這些字？（連起來念：猜猜我有多愛你）

師：誰心里有愛的？有誰愛你嗎？（爸爸、媽媽）

師：這是關于誰和誰愛的故事呢？（兔子和兔媽媽）

二、老師講故事，幼兒觀賞。

1、故事：小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。

他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你”。“喔，這我可猜不出來”，兔媽媽說停。

提問：剛才小兔子對媽媽說了一句什么話？

2、故事：小兔子把手臂張開，開得不能在開?！皨寢屛覑勰阌羞@么多”。

兔媽媽的手臂要長的多，他說“我愛你有這么多”“恩，這真是很多”小兔子想。停

提問：小兔子用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法再張開。）

提問：為什么要張開？（說明心里的愛多）一起來表演：“我愛你有這么多?！?/p>

3、你們再猜猜小兔子和媽媽是用什么方法表示愛的？

老師連續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來“媽媽我愛你一直到我的手指頭”。

兔媽媽也把手舉了起來說：“我愛你一直到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。

小兔子又想了一個好想法：“媽媽我跳的有多高就有多愛你”他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來：“我跳得有多高，就有多愛你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都遇到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。停

提問：小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的？（心里有愛要大聲說出來）老師來當你們的媽媽，我們來比一比，把腳也踮起來，請小伴計看看媽媽的愛多，還是你的愛多？

（伸高手臂：媽媽我愛你一直到我的手指頭）

（跳高：我跳的有多高就有多愛你）

有愛的人情愿表示出來就顯的很帥了、很好看了。

4、他們說著來到了山腳下，看到了什么？

（小草、小花、山、樹、小路等）

小兔子看了這些東西，又想到能夠用這些表示對媽媽的愛了，來說說吧？

（心里有愛要說出來，也真不簡單呀。）

5、展示圖片讓孩子來表述對媽媽的愛。

你能夠用你所看到的這些來表述心里的愛嗎？

（高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾）

誰來說一樣比圍巾長、星星亮的說說心中的愛？你能夠當他的爸爸了或媽媽了。（小河、小路等）

6、生活中除了這些還有什么能夠用來表示愛的？

（巧克力、蘋果、書包、公園等吃的玩的東西）

小結：原來我們看到這些東西就能夠表示對別人的愛，心中有愛就表示出來，愛你的人也確定多了。

7、連續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了?！皨寢專覑勰阋恢钡皆铝聊抢??！闭f完，小兔子閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠?！蓖脣寢屨f，“特別特別的遠。”兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上，他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來?！?/p>

三、總結：

孩子們這個故事愛多嗎？（多）在家里你愛誰呢？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎？（大聲講出小伙伴的'名字）除了小伙伴你愛老師嗎？（請大聲說出來，有人已經愛上我了，我也愛上你了）

中班語言活動：蝸牛搬家

活動目標：

1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與伴計的對話。

2.知道蝸牛由于擔心困難，所以搬家沒有勝利。

活動預備：

1.課件《蝸牛搬家》

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與伴計的對話。

難點：知道蝸牛由于擔心困難，所以搬家沒有勝利。

活動過程：

一、利用提問，導入活動

提問“小伴計你們能夠告知我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小伴計的家都住在好看的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

二、分段觀賞故事，幫忙幼兒理解、學說角色對話

(1)傾聽故事第一段

1.蝸牛住在哪里?他住得舒適嗎?(住在池塘邊的石縫里，四圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)

3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定想法想干什么呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家勝利了嗎?

(2)傾聽故事其次段

1.蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?老師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今日我不能搬家，太陽會曬著我的?！?

2.蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)

3.青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)

(3)傾聽故事第三段

1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家究竟搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?

三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛究竟為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還能夠一起跟著故事學說蝸牛的話。

四、爭論

4.假如你是小蝸牛，你會由于太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

5.小伴計在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

活動反思：

本人在拿到這個教學活動，看了故事以后發(fā)覺，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還依據故事內容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家教導)在環(huán)節(jié)的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我利用提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的留意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，由于幼兒以無意留意為主，因此，在活動中幼兒的留意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內容。我把其次環(huán)節(jié)作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易于幼兒理解的詞來幫忙幼兒理解故事內容。我是以提問后，幼兒個別回答，

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了敘述法和練習法，在集體教學中注意個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，敬重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采納的是集體學說對話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個閱歷遷移的環(huán)節(jié)，利用爭論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是由于擔心困難，從而教育幼兒要做英勇的、不怕困難的好孩子，堅持每天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有的不便利。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，四圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……?！?/p>

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕拿害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家愉快極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很開心。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么歡樂，他打定想法，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫忙蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽，就有點遲疑了，他說;“只是今日不能搬家，太陽會曬著我的?！?/p>

過了兩天，蝴蝶來幫忙蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L，他說：

“今日不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

又過了兩天，青蛙來幫忙蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有的遲疑了，他說：

“今日不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的?！?/p>

從今以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著開心的生活了?！?/p>

轉變過課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，四圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……?！?/p>

螞蟻說：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在歡樂極啦!”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很開心。他打定想法，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫忙蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點遲疑了，他說;“只是今日不能搬家，太陽會曬著我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫忙蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L，他說：

“今日不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”