《游天然動物園》教學設計

Word版本，下載可自由編輯《游天然動物園》教學設計教材簡析：

這是一篇游記。寫了游看坦桑尼亞國立米庫米自然?動物園的各種好玩見聞，抒發(fā)了喜愛大自然的思想感情。

本文依據(jù)時間順次記敘了這次野游活動的過程，用了“晨光熹微”、“約四個小時”、“中午”、“下午兩點多鐘”、以及“動身”、“開頭參觀”、“返回”、“結束”這些詞語詳細點明了這次野游活動的行程。課文有詳有略，重點突出。重點寫了米庫米自然?動物園的見聞，略寫了動身到米庫米自然?動物園的過程以及返回結束的有關狀況。寫在米庫米自然?動物園的見聞，又詳寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動物，而對犀牛、鬣狗、黃牛以及導游阿里所介紹的某些動物的趣聞只是一筆帶過。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。

2、學會本課4個生字，兩條綠線內得個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解重點詞語。

3、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當?shù)暮锰帯?/p>

4、利用課文語言文字，感受游自然?動物園的樂趣，培育同學喜愛大自然的思想感情。

教學預備：瑞博課件或動物的圖片

教學時間：兩課時

教學過程；

第一課時

一、談話導入

1、你去過動物園嗎，動物園里的動物給你留下了什么印象？看了題目你想認識些什么？

2、議一議，班上溝通一下

二、自學課文

1、展示要求：

（1）讀準字音，認清字形，讀通句子；

（2）借用工具書理解不懂的詞；

（3）找出有關表示時間的詞，給課文分段。

2、自讀課文，完成第一個要求，同桌互讀

3、檢測自學

（1）指名讀課文，正音

展示詞語：亭亭玉立、挑逗、有恃無恐、絡繹不絕

（2）聯(lián)系上下文理解詞語，溝通

有恃無恐：恃，依靠，倚仗；恐，擔心，畏懼。因有所倚仗而不擔心。

絡繹不絕：前后連續(xù)，連續(xù)不斷。

也許：或許；或許。興這里讀第一聲。

龐然大物：龐，大的意思。形容體積大而笨重的東西。

葵扇：用蒲扇葉制成的扇子，俗稱芭蕉扇。

4、小組爭論，理清思路。

（1）老師指導分段方法（按肯定的順次分）

（2）找出表示時間的詞，說說游看的大體過程

“晨光熹微”“約四個小時”“中午”“下午兩點多鐘”以及幾個動詞“動身”“開頭參觀”“返回”“結束”

（3）按時間順次分為四段，溝通各自的看法

第一段（1、2）寫“我們”乘車到了國立米庫米自然?動物園。

其次段（3、4）寫上午在米庫米自然?動物園的見聞。

第三段（5、6）寫中午和下午在米庫米自然?動物園的見聞。

第四段（7）寫這次野游活動的開心感受。

三、自由讀順課文

找自己喜愛的段落讀，溝通感愛好的東西

四、作業(yè)

1、抄寫生字，完成習字冊

2、網(wǎng)上查找動物的資料。

其次課時

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，能流利的復述課文；

2、利用課文語言文字，感受游自然?動物園的樂趣，培育同學喜愛大自然的`思想感情。

3、理解詳略得當?shù)暮锰帯?/p>

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們喜愛動物嗎？今日，我們就隨著一起去米庫米自然?動物園，去看一看那里的動物與我們日?？吹降膭游镉惺裁床灰粯?。

二、學習課文其次部分

1、輕聲朗讀課文其次部分，找出自己喜愛的動物，自由發(fā)表看法，方法自選。

2、同學按要求讀課文。

3、溝通自學狀況：

△“長頸鹿”

（1）指名溝通讀長頸鹿的句子。

（2）說說喜愛的理由

“由于他有瘦長的脖子”“亭亭玉立”“一動不動，恍若一幅巨大而米人的風景畫”

看同學搜集的圖片，圖文結合體會茶館安靜路在樹林里所構成的靜態(tài)美。。

（3）指導讀好句子，喜愛長頸鹿的同學一起讀。

△“基馬猴”

（1）溝通讀句子

（2）溝通喜愛的理由

“蹦來蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴淘氣好動的特征。

（3）同學仿照基馬猴的動作，理解它的特征。

（4）指導讀好句子。

指名朗讀“長頸鹿”與“基馬猴”的句子，體會一靜一動，東經(jīng)協(xié)作，妙趣橫生的情境。

△“河馬”

“龐然大物”——“從水中鉆出來”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”

（1）同學溝通句子

（2）同學仿照河馬的吼叫。

（3）朗讀想象河馬因是龐然大物而有恃無恐的樣子。

△“大象”

溝通體會大象的力大無比

（1）指導讀好“橫過道路”“脾氣……可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齊根打斷”

（2）競賽朗讀、齊讀。

△“獅群”

母：打哈欠伸懶腰

公：好看威猛

幼：打滾玩鬧興高采烈

想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會朗讀。

4、體會詳略

（1）課文除了寫這些動物外，還介紹了哪些動物和趣聞？

（2）同學溝通

（3）體會詳略得當?shù)暮锰帯?/p>

三、學習第四段

朗讀第四段，體會歡樂無窮的感受。

四、復述課文

1、選擇自己喜愛的動物朗讀

2、當小導游，介紹米庫米動物園的見聞，能夠是自己喜愛的動物，也能夠是全部。能夠是文章的內容，也能夠依據(jù)課外搜集的架子了進行補充。

3、自己練習，上講臺介紹，同學評價。

五、作業(yè)

作業(yè)設計：

1、選擇一種自己感愛好的動物，能夠側重實地觀看，也能夠側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫詳細。

2、以四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，能夠是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報

板書：

長頸鹿幽雅嫻靜

基馬猴淘氣好動

河馬浩大笨重

游自然?動物園

（樂趣無窮）大象力大無窮

獅子（母）雍懶

（雄）威猛

（幼）活潑

教學后記：

以前在蘇州聽過一個語文帶頭人的上過這一課，那位老師采納多媒體幫助教材進行教學。去年又到沙二小也聽了這堂課，所不同的是，這位老師用的是傳統(tǒng)的教法，教學工具也只是傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板。在課后溝通時，大家也圍繞了要不要多媒體課件的話題綻開了激烈的爭論。其實，多媒體教學我個人認為，它存在了，確定有其存在的理由。但它的存在并不代表在任何時候，任何課文它都有用。因此，針對某一篇課文來爭論還有點價值，但假如說，爭論語文課要不要用多媒體課件，那就有點多于了。

象這篇課文，從文字上，同學應當能感受到“樂趣無窮”。也能利用朗讀體會到不同的動物有不同的特征。比如從“蹦來蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴淘氣好動的特征。從“龐然大物”——“從水中鉆出來”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”