3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南全文

《3-6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》全文展開(kāi)全文家有3－6歲的寶寶？那么，你理解教育部公布的《3-6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》嗎？快快看過(guò)來(lái)！《指南》提出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大程度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！吨改稀酚X(jué)得幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目的，以增進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過(guò)提出3-6歲各年紀(jì)段小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展目的和對(duì)應(yīng)的教育建議，協(xié)助幼兒園教師和家長(zhǎng)理解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理盼望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)愉快而故意義的童年。《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目的和教育建議兩部分構(gòu)成。目的部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年紀(jì)段末期幼兒應(yīng)當(dāng)懂得什么、能做什么，大致能夠達(dá)成什么發(fā)展水平提出了合理盼望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；教育建議部分列舉了某些能夠有效協(xié)助和增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與辦法。一、健康健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是小朋友身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為快速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。為有效增進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，確保充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充足感受到親情和關(guān)愛(ài)，形成主動(dòng)穩(wěn)定的情緒情感；協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不適宜過(guò)分保護(hù)和包辦替代，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。(一)身心狀況教育建議：1.為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、健康的飲食。如：參考《中國(guó)孕期、哺乳期婦女和0～6歲小朋友膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、燒烤、腌制。2.確保幼兒每天睡11～12小時(shí)，其中午睡普通應(yīng)達(dá)成2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年紀(jì)、季節(jié)的變化和個(gè)體差別適宜減少。3.注意幼兒的體態(tài)，協(xié)助他們形成對(duì)的的姿勢(shì)。如：提示幼兒要保持對(duì)的的站、坐、走姿勢(shì)；發(fā)現(xiàn)有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的狀況，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)矯治。桌、椅和床要適宜。椅子的高度以幼兒寫畫時(shí)雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時(shí)身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不適宜過(guò)軟。4.每年為幼兒進(jìn)行健康檢查。教育建議：1.營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：保持良好的情緒狀態(tài)，以主動(dòng)、愉快的情緒影響幼兒。以觀賞的態(tài)度看待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差別，不簡(jiǎn)樸與同伴做橫向比較。幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜解決，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。2.協(xié)助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)體現(xiàn)和調(diào)控情緒。如：成人用恰當(dāng)?shù)姆绞襟w現(xiàn)情緒，為幼兒做出楷模。如憤怒時(shí)不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。成人和幼兒一起談?wù)撟约河淇旎驊嵟氖?，激?lì)幼兒與人分享自己的情緒。允許幼兒體現(xiàn)自己的情緒，并予以適宜的引導(dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其安靜后告訴他什么行為是能夠接受的。發(fā)現(xiàn)幼兒不愉快時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)狀況，協(xié)助他們化解消極情緒。教育建議：1.確保幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間普通不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適宜的時(shí)間段開(kāi)展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差別，適宜減少活動(dòng)的時(shí)間。2.經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)，增進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。3.鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如：注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的狀況，采用對(duì)應(yīng)的方法協(xié)助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。(二)動(dòng)作發(fā)展教育建議：1.運(yùn)用多個(gè)活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動(dòng)。2.發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。如：激勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。3.對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過(guò)于規(guī)定數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。4.結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，重視在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。教育建議：1.開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年紀(jì)特點(diǎn)的多個(gè)身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，激勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來(lái)，不怕累。2.日常生活中激勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。教育建議：1.發(fā)明條件和機(jī)會(huì)，增進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充足運(yùn)用多個(gè)自然、廢舊材料和常見(jiàn)物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒生活自理或參加家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，協(xié)助家人擇菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加制作活動(dòng)。2.引導(dǎo)幼兒注意活動(dòng)安全。如：為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動(dòng)材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。為幼兒示范拿筷子、握筆的對(duì)的姿勢(shì)以及使用剪刀、錘子等工具的辦法。提示幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。(三)生活習(xí)慣與生活能力教育建議：1.讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、準(zhǔn)時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。2.協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：合理安排餐點(diǎn)，協(xié)助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。協(xié)助幼兒理解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開(kāi)水，少喝飲料。吃飯時(shí)但是分催促，提示幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。3.協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。如：早晚刷牙、飯后漱口。勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。提示幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3米左右的距離等。4.激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的愛(ài)好，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如：為幼兒準(zhǔn)備多個(gè)體育活動(dòng)材料，激勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開(kāi)展活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，激勵(lì)幼兒和同伴一起開(kāi)展體育活動(dòng)。和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好。教育建議：1.激勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力予以必定，不因做不好或做得慢而包辦替代。2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本辦法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的對(duì)的辦法。3.提供有助于幼兒生活自理的條件。如：提供某些紙箱、盒子，供幼兒收拾和寄存自己的玩具、圖書或生活用品等。幼兒的衣服、鞋子等要簡(jiǎn)樸實(shí)用，便于自己穿脫。教育建議：1.創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)方法。如：要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽(yáng)臺(tái)或窗臺(tái)要有安全保護(hù)方法；要使用安全的電源插座等。在公共場(chǎng)合要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人陪伴；不把幼兒?jiǎn)为?dú)留在家里或汽車?yán)锏取?.結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如：外出時(shí)，提示幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和公路邊玩耍；要恪守交通規(guī)則等。協(xié)助幼兒理解周邊環(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事。如不動(dòng)熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽(yáng)臺(tái)等。協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)記，如：小心觸電、小心有毒、嚴(yán)禁下河游泳、緊急出口等。告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。3.教給幼兒簡(jiǎn)樸的自救和求救的辦法。如：記住自己家庭的住址、電話號(hào)碼、父母的姓名和單位，一旦走失時(shí)懂得向成人求助，并能提供必要信息。碰到火災(zāi)或其它緊急狀況時(shí)，懂得要撥打110、120、119等求救電話。可運(yùn)用圖書、音像等材料對(duì)幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運(yùn)用游戲方式模擬練習(xí)。幼兒園應(yīng)定時(shí)進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。二、語(yǔ)言語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解別人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到主動(dòng)回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語(yǔ)言體現(xiàn)能力，培養(yǎng)閱讀愛(ài)好和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要對(duì)應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多個(gè)活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和體現(xiàn)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。(一)傾聽(tīng)與體現(xiàn)教育建議：1.多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍袗?ài)好的話題，或一起看圖書、講故事。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。如：成人要耐心傾聽(tīng)別人(涉及幼兒)的講話，等別人講完再體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言。對(duì)幼兒提規(guī)定和布置任務(wù)時(shí)規(guī)定他注意聽(tīng)，激勵(lì)他主動(dòng)提問(wèn)。3.對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，方便于幼兒理解。如：說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)調(diào)，讓幼兒感受語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)調(diào)的作用。如對(duì)幼兒的不合理規(guī)定以比較堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)表達(dá)不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物愉快、悲哀的心情用不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)幼兒的理解水平故意識(shí)地使用某些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。教育建議：1.為幼兒發(fā)明說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍袗?ài)好的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的體現(xiàn)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并予以主動(dòng)的回應(yīng)。激勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，互相講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書、動(dòng)畫片等。方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)主動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境。2.引導(dǎo)幼兒清晰地體現(xiàn)。如：和幼兒講話時(shí)，成人本身的語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)潔。當(dāng)幼兒由于急于體現(xiàn)而說(shuō)不清晰的時(shí)候，提示他不要著急，慢慢說(shuō)；同時(shí)要耐心傾聽(tīng)，予以必要的補(bǔ)充，協(xié)助他理清思路并清晰地說(shuō)出來(lái)。教育建議：1.成人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。如：與別人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。幼兒體現(xiàn)意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完。2.協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情境提示幼兒某些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到協(xié)助時(shí)要說(shuō)謝謝等。提示幼兒恪守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則，如輪流講話，不隨意打斷別人講話等。提示幼兒注意公共場(chǎng)合的語(yǔ)言文明，如不大聲喧嘩。(二)閱讀與書寫準(zhǔn)備教育建議：1.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：提供一定數(shù)量、符合幼兒年紀(jì)特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾，確保幼兒自主閱讀。2.激發(fā)幼兒的閱讀愛(ài)好，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的小朋友文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。當(dāng)幼兒碰到感愛(ài)好的事物或問(wèn)題時(shí)，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。3.引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)記、文字符號(hào)的用途。如：向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見(jiàn)標(biāo)記，讓他懂得標(biāo)記能夠代表具體事物。結(jié)合生活實(shí)際，協(xié)助幼兒體會(huì)文字的用途。如買來(lái)新玩具時(shí)，把闡明書上的文字念給幼兒聽(tīng)，理解玩具的玩法。教育建議：1.經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。和幼兒一起討論或回想書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己命名，并說(shuō)出這樣命名的理由。激勵(lì)幼兒自主閱讀，并與別人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。2.在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和發(fā)明能力。如：激勵(lì)幼兒根據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。激勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式體現(xiàn)自己對(duì)圖書和故事的理解。激勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3.引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：故意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。給幼兒讀書時(shí)，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和體現(xiàn)力。教育建議：1.讓幼兒在寫寫畫畫的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功效，培養(yǎng)書寫愛(ài)好。如：準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可運(yùn)用沙地、樹(shù)枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。激勵(lì)幼兒將自己感愛(ài)好的事情或故事畫下來(lái)并講給別人聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)寫寫畫畫的方式能夠體現(xiàn)自己的想法和情感。把幼兒講過(guò)的事情用文字統(tǒng)計(jì)下來(lái)，并念給他聽(tīng)，使幼兒懂得說(shuō)的話能夠用文字統(tǒng)計(jì)下來(lái)，從中體會(huì)文字的用途。2.在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備，如：通過(guò)把虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，增進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提示幼兒寫畫時(shí)保持對(duì)的姿勢(shì)。三、社會(huì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不停完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人和諧相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、看待別人，不停發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都含有重要影響。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在主動(dòng)健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)恪守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。幼兒的社會(huì)性重要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)重視自己言行的楷模作用，避免簡(jiǎn)樸生硬的說(shuō)教。(一)人際交往教育建議：1.主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的愉快，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。2.發(fā)明交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。如：運(yùn)用走親戚、到朋友家做客或有客人來(lái)訪的時(shí)機(jī)，激勵(lì)幼兒與別人接觸和交談。激勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的愉快。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)。教育建議：1.結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：當(dāng)幼兒不知如何加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩；或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲。對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書等行為予以必定，讓他對(duì)自己的體現(xiàn)感到愉快和滿足。當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。運(yùn)用有關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)當(dāng)如何做。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心合力才干完畢的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。2.結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：幼兒有爭(zhēng)搶玩具等不和諧行為時(shí)，引導(dǎo)他們想想“如果你是那個(gè)小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。3.和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?，說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)朋友的因素，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。教育建議：1.關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。如：能以平等的態(tài)度看待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。對(duì)幼兒好的行為體現(xiàn)多予以具體、有針對(duì)性的必定和表彰，讓他對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)并感到滿足和自豪。不要拿幼兒的局限性與其它幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。2.激勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。如：與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見(jiàn)，即使他的意見(jiàn)與成人不同，也要認(rèn)真傾聽(tīng)，接受他的合理規(guī)定。在確保安全的狀況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，協(xié)助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)激勵(lì)并予以一定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹(shù)立自尊和自信。激勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)節(jié)難度，讓他感受通過(guò)努力獲得的成就感。教育建議：1.成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度看待自己的父母、長(zhǎng)輩和其別人。如：經(jīng)常問(wèn)候父母，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地看待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座。看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并予以一定的協(xié)助。2.引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重別人勞動(dòng)及成果。如：提示幼兒關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，懂得讓她安靜休息一會(huì)兒。借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，讓幼兒理解和體會(huì)父愛(ài)與母愛(ài)。結(jié)合實(shí)際情境，提示幼兒注意別人的情緒，理解他們的需要，予以適宜的關(guān)心和協(xié)助。運(yùn)用生活機(jī)會(huì)和角色游戲，協(xié)助幼兒理解與自己關(guān)系親密的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作，如商場(chǎng)、郵局、醫(yī)院等，體會(huì)這些機(jī)構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù)，懂得尊重工作人員的勞動(dòng)，愛(ài)惜勞動(dòng)成果。3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度看待差別。如：理解每個(gè)人都有自己的愛(ài)好、愛(ài)好和特長(zhǎng)，能夠互相學(xué)習(xí)。運(yùn)用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適宜向幼兒介紹我國(guó)重要民族和世界其它國(guó)家和民族的文化，協(xié)助幼兒感知文化的多樣性和差別性，理解人們之間是平等的，應(yīng)當(dāng)互相尊重，和諧相處。(二)社會(huì)適應(yīng)教育建議：1.經(jīng)常和幼兒一起參加某些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂(lè)趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。2.幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，能夠經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。3.帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣的活動(dòng)，喚起他們對(duì)小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。教育建議：1.成人要恪守社會(huì)行為規(guī)則，為幼兒樹(shù)立良好的楷模。如：答應(yīng)幼兒的事一定要做到、尊老愛(ài)幼、愛(ài)惜公共環(huán)境，節(jié)省水電等。2.結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，協(xié)助幼兒理解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)恪守規(guī)則。如：經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，恪守共同商定的游戲規(guī)則。運(yùn)用實(shí)際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹某些必要的社會(huì)行為規(guī)則，以及為什么要恪守這些規(guī)則。在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會(huì)沒(méi)有規(guī)則的不方便，激勵(lì)他們討論制訂規(guī)則并自覺(jué)恪守。對(duì)幼兒體現(xiàn)出的恪守規(guī)則的行為要及時(shí)必定，對(duì)違規(guī)行為予以糾正。如：幼兒主動(dòng)為老人讓座時(shí)要表彰；幼兒損害別人的物品或公共物品時(shí)要及時(shí)制止并主動(dòng)賠償。3.教育幼兒要誠(chéng)實(shí)守信。如：對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)守信的行為要及時(shí)必定。允許幼兒出錯(cuò)誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因膽怯處罰而說(shuō)謊。小年紀(jì)幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實(shí)，成人不要誤認(rèn)為他是在說(shuō)謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思與否是因自己對(duì)幼兒的規(guī)定過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的。如果是，要及時(shí)調(diào)節(jié)自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對(duì)的。經(jīng)常給幼兒分派某些力所能及的任務(wù)，規(guī)定他完畢并及時(shí)予以表彰，培養(yǎng)他的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教育建議：1.親切地看待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長(zhǎng)輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如：多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級(jí)中營(yíng)造溫馨的氛圍。通過(guò)和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長(zhǎng)的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對(duì)養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感謝之情。2.吸引和激勵(lì)幼兒參加集體活動(dòng)，萌發(fā)集體意識(shí)。如：幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃，請(qǐng)幼兒集體討論決定。幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織多個(gè)形式的集體活動(dòng)，萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。3.運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。如：和幼兒說(shuō)一說(shuō)或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣(區(qū))名稱。和幼兒一起外出游玩，一起看有關(guān)的電視節(jié)目或畫報(bào)等；和他們一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝、知名的建筑、獨(dú)特物產(chǎn)的圖片等，在觀看和觀賞的過(guò)程中激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛(ài)之情。運(yùn)用電視節(jié)目或參加升旗等活動(dòng)，向幼兒介紹國(guó)旗、國(guó)歌以及觀看升旗、奏國(guó)歌的禮儀。向幼兒介紹反映中國(guó)人聰穎才智的發(fā)明和發(fā)明，激發(fā)幼兒的民族自豪感。四、科學(xué)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充足發(fā)展形象思維，并且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛(ài)好，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充足運(yùn)用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等辦法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；協(xié)助幼兒不停積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)重視引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。(一)科學(xué)探究教育建議：1.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：為幼兒提供某些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究主動(dòng)性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周邊新穎、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題的答案。通過(guò)拍照和畫圖等方式保存和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。2.真誠(chéng)地接納、多方面支持和激勵(lì)幼兒的探索行為。如：認(rèn)真看待幼兒的問(wèn)題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做某些簡(jiǎn)易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整頓。多為幼兒選擇某些能操作、多變化、多功效的玩具材料或廢舊材料，在確保安全的前提下，激勵(lì)幼兒拆裝或動(dòng)手自制玩具。教育建議：1.故意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周邊事物，學(xué)習(xí)觀察的基本辦法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如：支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表達(dá)贊賞。通過(guò)提問(wèn)等方式引導(dǎo)幼兒思考并對(duì)事物進(jìn)行比較觀察和持續(xù)觀察。引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)樸的分類、概括。如：根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式給動(dòng)物分類，根據(jù)生長(zhǎng)環(huán)境給植物分類，根據(jù)外部特性給物體分類等等。2.支持和激勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題。如：激勵(lì)幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問(wèn)題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒愛(ài)好的問(wèn)題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動(dòng)時(shí)都走直線嗎？如何讓橡皮泥球浮在水面上？支持和激勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜想問(wèn)題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。如：玩風(fēng)車時(shí)，激勵(lì)幼兒猜想風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)方向及速度快慢的因素和條件，并實(shí)際去驗(yàn)證。支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的辦法探究和解決問(wèn)題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。如：想懂得院子里有多少種植物，能夠進(jìn)行實(shí)地調(diào)查；想懂得球在平地上還是在斜坡上滾得快，能夠動(dòng)手試一試；想證明影子的方向與太陽(yáng)的位置有關(guān)，能夠做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等。3.激勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)樸的計(jì)劃和統(tǒng)計(jì)，并與別人交流分享。如：和幼兒共同制訂調(diào)查計(jì)劃，討論調(diào)核對(duì)象、環(huán)節(jié)和辦法等，也能夠和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)記呈現(xiàn)計(jì)劃。激勵(lì)幼兒用繪畫、攝影、做標(biāo)本等方法統(tǒng)計(jì)觀察和探究的過(guò)程與成果，注意要讓統(tǒng)計(jì)故意義，通過(guò)統(tǒng)計(jì)協(xié)助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試整頓、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。如一起討論和分享自己的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)，一起想方法收集資料和驗(yàn)證猜想。4.協(xié)助幼兒回想自己探究過(guò)程，討論自己做了什么，怎么做的，成果與計(jì)劃目的與否一致，分析一下因素以及下一步要如何做等。教育建議：1.支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。如：和幼兒一起通過(guò)戶外活動(dòng)、參觀考察、種植和喂養(yǎng)活動(dòng)，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和死亡的過(guò)程。給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過(guò)程中探索并感知常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性和物體的構(gòu)造特點(diǎn)。2.引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)樸的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。如：引導(dǎo)5歲以上幼兒關(guān)注和思考動(dòng)植物的外部特性、習(xí)性與生活環(huán)境對(duì)動(dòng)植物生存的意義。如兔子的長(zhǎng)耳朵含有自我保護(hù)的作用；植物種子的形狀有助于其傳輸?shù)?。引?dǎo)幼兒根據(jù)常見(jiàn)物質(zhì)、材料的特性和物體的構(gòu)造特點(diǎn)，推測(cè)和證明它們的用途。如：帶輪子的物體方便移動(dòng)；不同用途的車輛有不同的構(gòu)造等等。3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注和理解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的親密關(guān)系，逐步懂得熱愛(ài)、尊重、保護(hù)自然。如：結(jié)合幼兒的生活需要，引導(dǎo)他們體會(huì)人與自然、動(dòng)植物的依賴關(guān)系。如：動(dòng)植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見(jiàn)災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來(lái)的影響等。和幼兒一起討論常見(jiàn)科技產(chǎn)品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來(lái)的方便和對(duì)環(huán)境的污染等。(二)數(shù)學(xué)認(rèn)知教育建議：1.引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特性，嘗試用表達(dá)形狀的詞來(lái)描述事物，體會(huì)描述的生動(dòng)形象性和趣味性。如：參觀游覽后，和幼兒一起談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?，激?lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身仿佛是一種個(gè)的圓形構(gòu)成的。和幼兒交談或讀書講故事時(shí)，適宜地運(yùn)用某些有關(guān)形狀的詞匯來(lái)描述事物，如看圖片時(shí)，和幼兒討論奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館的形狀，體會(huì)為什么有的場(chǎng)館叫“水立方”，有的叫“鳥(niǎo)巢”。2.引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中諸多地方都用到數(shù)，關(guān)注周邊與自己生活親密有關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)能夠代表不同的意義。如：和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)記的事物，如電話號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等。引導(dǎo)幼兒理解和感受數(shù)用在不同的地方，表達(dá)的意義是不同的。如天氣預(yù)報(bào)中表達(dá)氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)表明時(shí)間的早晚等。激勵(lì)幼兒嘗試使用數(shù)的信息進(jìn)行某些簡(jiǎn)樸的推理。如懂得今天是星期五，能推斷明天是星期六，父親媽媽休息。3.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會(huì)其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律，并嘗試自己發(fā)明出新的排列規(guī)律。如：和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會(huì)按一定次序排列的隊(duì)形整潔有序。提供含有重復(fù)性旋律和詞語(yǔ)的音樂(lè)、兒歌和故事，或運(yùn)用環(huán)境中有序排列的圖案(如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等)，激勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律。激勵(lì)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動(dòng)作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中諸多事情都是有一定次序和規(guī)律的，如一周七天的次序是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。4.激勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。如：拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)或投沙包時(shí)，可通過(guò)數(shù)數(shù)、測(cè)量的辦法擬定名次。討論春游去哪里玩時(shí)，讓幼兒商議想去哪里玩？每個(gè)想去的地方有多少人？根據(jù)統(tǒng)計(jì)成果做出決定?；輹r(shí)，按照“先來(lái)先玩”的規(guī)則有序地排隊(duì)玩。教育建議：1.引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特性。如：感知常見(jiàn)事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特性，學(xué)習(xí)使用對(duì)應(yīng)的詞匯描述這些特性。結(jié)合具體事物讓幼兒通過(guò)多次比較逐步理解“量”是相對(duì)的。如小亮比小明高，但比小強(qiáng)矮。收拾物品時(shí)，根據(jù)狀況，激勵(lì)幼兒按照物體量的特性分類整頓。如整頓圖書時(shí)按照大小擺放。2.結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如：激勵(lì)幼兒在一對(duì)一配對(duì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。激勵(lì)幼兒通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩樣?xùn)|西的多少。如數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果，多少個(gè)梨，判斷蘋果和梨哪個(gè)多，哪個(gè)少。3.運(yùn)用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。如：結(jié)合生活需要，和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方式讓幼兒體會(huì)物體的數(shù)量不會(huì)因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如激勵(lì)幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會(huì)扣子的數(shù)量是不變的。結(jié)合日常生活，為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會(huì)，如游戲時(shí)，請(qǐng)幼兒按規(guī)定拿出幾個(gè)球。4.通過(guò)實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的方法來(lái)解決問(wèn)題。如：游戲中碰到讓4個(gè)小動(dòng)物住進(jìn)兩間房子的問(wèn)題，或生活中碰到將5塊餅干分給兩個(gè)小朋友問(wèn)題時(shí)，讓幼兒嘗試不同的分法。激勵(lì)幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如家里來(lái)了5位客人，桌子上只有3個(gè)杯子，還需要幾個(gè)杯子等。購(gòu)少量物品時(shí)，故意識(shí)地激勵(lì)幼兒參加計(jì)算和付款的過(guò)程等。教育建議：1.用多個(gè)辦法協(xié)助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：引導(dǎo)幼兒感受生活中多個(gè)物品的形狀特性，并嘗試識(shí)別和描述。如感受和識(shí)別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特性。激勵(lì)和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等多個(gè)形狀材料進(jìn)行建構(gòu)游戲或制作活動(dòng)。如用長(zhǎng)方形的紙盒加兩個(gè)圓形瓶蓋制作“汽車”。收拾整頓積木時(shí)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個(gè)三角形可組合成一種正方形，兩個(gè)正方形可組合成一種長(zhǎng)方形。引導(dǎo)幼兒注意觀察生活物品的圖形特性，激勵(lì)他們按形狀分類整頓物品。2.豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。如：請(qǐng)幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺(tái)上，把花盆放在大樹(shù)旁邊等。和幼兒一起識(shí)別熟悉場(chǎng)合的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。在體育、音樂(lè)和舞蹈活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運(yùn)動(dòng)方向。和幼兒玩按指令找寶的游戲。對(duì)年紀(jì)小的幼兒規(guī)定他們按語(yǔ)言指令尋找，對(duì)年紀(jì)大些的幼兒可規(guī)定按照簡(jiǎn)樸的示意圖尋找。五、藝術(shù)藝術(shù)是人類感受美、體現(xiàn)美和發(fā)明美的重要形式，也是體現(xiàn)自己對(duì)周邊世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心在于充足發(fā)明條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的