小學生整本書閱讀指導策略

小學生整本書閱讀指導策略五年級官文美語文課程標準關于課外閱讀的建議指出：語文教學應該培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。然而，如果放任學生自由朗讀，往往效果不能盡如人意。此時，作為我們老師，如果能指導學生開展同一本書朗讀，則效果會尤為突出。那么如何進行整本書的課外閱讀？整本書的閱讀在于一個整體，不同于一篇課文的教學，學生閱讀了一本書，留下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。教師根據學生的年齡特點，事先推薦書目，利用閱讀課，進行讀書交流。交流時，教師把握的是一個整體，不必關注每一個細節(jié)，強調整體的感知的同時，引導學生對精采的內容逐步深入的再閱讀。整本書的閱讀，既要關注學生的個性的體驗，又要通過細節(jié)的挖掘，幫助學生走進閱讀，體會字詞的精妙之處。中高年級之后，書的篇幅長了，一節(jié)課的時間不夠了，甚至一天、一周都不能解決問題。教師推薦了一本書后，學生往往一開始興趣很濃，但因為這個過程比較長，有些學生可能會逐漸失去新鮮感，逐漸倦態(tài)。也有的學生會因為理解能力有限，看不懂或理解不深入，導致看書的質量不高，這時，就更需要老師在班級中開展讀書活動，上好閱讀指導課，引導學生更好、更深入地讀好。整本書閱讀指導要注意方式，要在學生需要的時候進行。（一）整本書閱讀指導的原則。1.注重閱讀方法的應用和獲得。整本書閱讀關鍵是要通過閱讀使學生有所收獲，要知道怎樣讀更好。要通過閱讀領會表達的妙處。重視方法的獲得，這個方法不是教師教給學生的，而是學生通過自己動腦筋，通過教師設置的情境，通過教師的追問，自己感悟到的。2.注重學生的自主閱讀。閱讀是個性化的過程，對閱讀速度，閱讀時間等不做硬性規(guī)定，應該有較寬松的時間。對于閱讀方式方法不進行太多的限制，應該順應學生的規(guī)律，以學生愿意接受的方式進行。學生對閱讀方法的運用，可以根據自己的閱讀經驗。3.注重個別指導。因為學生的閱讀水平存在差異，教師在集中指導的基礎上，應該關注到學生之間閱讀水平的不同。對于個別學生，可以采取個別談話，看讀書筆記等方式給予關注。在討論交流的時候，多聽聽能力較低學生的見解，給他們閱讀的信心。同時，私下提示注意其他同學是怎樣閱讀的，幫助他們從別人的經驗中感悟讀書樂趣，吸取讀書經驗。以興趣引領他們，讓他們能夠在持續(xù)的閱讀中，不斷得到鍛煉，從而提高閱讀能力。（二）整本書閱讀指導的內容。1.版本指導。版本指導，有利于學生選擇書籍，對書籍本身具有鑒別能力，能夠實現(xiàn)讀書與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)終身閱讀，終身受益。教師要具備廣闊的閱讀視野，還要有比較深厚的功底，能夠鑒別，并且把自己的經驗傳遞給學生。2.序目指導。利用目錄進行檢索，找到自己想看的內容。利用目錄可以整合自己想看的內容。如重點研究書中的某個人物，某個事件，可以通過目錄跳躍性的看，從而把某些內容整合在一起，能夠突出人物性格特點，理情事件發(fā)生的脈絡。3.參考書籍指導。參考書籍的作用一是幫助理解，而是幫助比對借鑒，幫助閱讀向更深更廣的程度進行。4.閱讀方法指導。真正的閱讀方法不是工具化、形式化的，而是比較、歸納、揣摩、體會的過程。對于一字一句的比較、揣摩、體會，然后歸納，形成自己的認識，才是方法。能夠發(fā)現(xiàn)文字的特性，才是真實的閱讀，才能夠鍛煉語感，才能夠對閱讀有幫助。因此，教師在指導閱讀的時候，著力點應該放在學生不太注意，學生自己不能發(fā)現(xiàn)的語言點上，通過這樣的點激發(fā)學生，讓學生思維更加深入。（三）整本書閱讀指導的過程。整本書閱讀指導大體經歷“預習──討論──練習”的過程。這個人，和他寫這本書的意義。作者曹文軒在《追隨永恒》中寫道:“能感動孩子們的東西無非也還是那些東西一一生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫羹和殷殷情愛……感動孩子們的，應是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切是永在的。”這些都在書中有所體現(xiàn)，都是我們應該引導學生需要追尋的永恒的內涵。學生在閱讀過程往往比較難發(fā)現(xiàn)這些內涵。作者在這本書中就是要告訴孩子們，“每一個時代的人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者?！睘榱藢⒉芪能幍倪@種刻骨銘心的蘇北水鄉(xiāng)少年記憶與悲天憫人的北大教授人文情懷，貫徹到導讀課上，初步滲透到學生的內心深處，讓學生在讀書時領悟這一點，我在這堂課的開頭和結尾都出示了這句話。開展整本書閱讀，教師一定要和學生同讀，并且要不只一遍的讀，這樣才能引領學生深入閱讀。在開展閱讀以前，教師可以寫讀書推薦，激發(fā)學生的興趣，在讀書過程中，教師可以和