新人教版（新插圖）三年級上冊數(shù)學 第1課時 毫米的認識 教案（教學設計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1課時毫米的認識（教案）教學內(nèi)容教材第21～22頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學目標1.通過實際測量，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，初步認識新的長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，會用毫米作單位進行測量；理解毫米與厘米之間的關(guān)系和進率。2.經(jīng)歷測量、比劃、估一估等學習活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力以及估測意識。3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。教學重點認識長度單位毫米，會用毫米作單位進行測量。教學難點理解毫米與厘米之間的關(guān)系和進率。教學方法教法：講授法、演示法等。學法：自主探究法、練習鞏固法。教學準備多媒體課件。教學過程一、復習導入師：回憶一下，我們學過了哪些長度單位？預設：我們學過的長度單位有米和厘米。師：米和厘米有什么關(guān)系？預設：1米=100厘米。師：你能估一估你的數(shù)學課本的長、寬、厚嗎？試一試吧！設計意圖要注意讓學生根據(jù)自己已經(jīng)建立的長度觀念進行估測，目的在于回顧長度單位米和厘米，為毫米的學習做鋪墊。二、探究新知探究點1認識毫米1.估一估，量一量。課件出示問題：估一估數(shù)學書的長、寬和厚各是多少厘米？（學生自由回答）師：同學們估得準確嗎？用尺子量量看！注意測量時尺子的用法！全班交流：能說說你量的是多少嗎？預設1：我量出的長是26厘米……預設2：我量出的寬不到19厘米……預設3：我量出的厚度不到1厘米……師：不到19厘米、不到1厘米這些長度具體是多少呢？這就是今天要學習的毫米。師：觀察自己的刻度尺，我們還發(fā)現(xiàn)在每一厘米中間還有許多小格，這就是我們今天要認識的新朋友——毫米，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米（mm）作單位。探究點2毫米和厘米的關(guān)系1.課件出示直尺。師：數(shù)一數(shù)，1厘米里有多少毫米？預設：1厘米里有10個小格，也就是10毫米。（在學生交流的過程中，課件配合演示）師小結(jié)：1厘米=10毫米。2.感悟1毫米的長度。師：誰能說一說生活中哪些物體的長度或厚度是1毫米？預設1：身份證大約厚1毫米。預設2：銀行卡的厚度大約是1毫米?！骄奎c3用毫米作單位表示測量結(jié)果師：你知道生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位嗎？（學生自由回答）師科普：我們用的中性筆芯是用毫米作單位的，一般為：0.35毫米，0.5毫米，0.7毫米。暴雨紅色預警信號：3小時內(nèi)降雨量將達100毫米以上。我們的手指甲約10天長1毫米。10張紙的厚度大約是1毫米……用毫米作單位的有好多。師：回憶一下，怎樣用直尺測量物體的長度？預設1：測量物體長度時，物體的起始端通常同直尺的0刻度對齊，看物體的另一端對著的刻度數(shù)。預設2：如果起始刻度不是0，測量結(jié)果則要用末端刻度減去起始刻度。小組合作：量一量課本中幾頁紙的厚度大約是1毫米。（捏緊后測量）學生匯報：10頁紙的厚度大約是1毫米。師：現(xiàn)在再回到開始我們提到的問題，測量一下自己的數(shù)學課本的長、寬和厚的具體長度吧。核心點總結(jié)量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米（mm）作單位。1厘米=10毫米。設計意圖通過估一估、量一量等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力、合作能力，并使學生初步建立1毫米的長度觀念。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導學練”的題目。三、當堂練習1.課件出示“應用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學會了哪些知識？（學生交流，教師總結(jié)出示）認識了長度單位毫米，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位。1厘米=10毫米。五、課后作業(yè)請完成教材練習五第2、5題。板書毫米的認識板書毫米的認識量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米（mm）作單位。1厘米=10毫米七、教學反思成功之處本節(jié)課是在學生初步認識長度單位“厘米”和“米”的基礎(chǔ)上，來學習并認識毫米。新課標明確指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學，讓學生真正體驗到數(shù)學源于生活實踐”。在本節(jié)課的教學中，我力求做到從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生結(jié)合生活實際，在生動具體的情境中學習數(shù)學。同時在課堂教學上，為學生提供充分參與數(shù)學活動的機會，來培養(yǎng)學生觀察、操作獲取新知識的能力，建立起正確的長度觀念，以達到發(fā)展學生空間觀念的目標。不足之處總體來說，本節(jié)課的教學效果還是不錯的，當然，也存在一些問題，如個別學生的測量還不夠準確。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1課時幾分之一教學內(nèi)容教材第90~91頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。教學目標1.初步認識幾分之一，并能結(jié)合具體的例子體會幾分之一的含義，會讀、寫幾分之一。2.讓學生經(jīng)歷分一分、折一折等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力以及類比推理能力。3.體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點初步認識幾分之一，會讀、寫幾分之一。教學難點能結(jié)合具體的例子體會幾分之一的含義。教學方法教法：講授法、啟發(fā)法等學法：合作探究法、練習鞏固法教學準備多媒體課件。教學過程一、情境導入師：同學們，你們知道中秋節(jié)是哪一天嗎？這一天大家都會做什么呢？預設：農(nóng)歷八月十五，這一天會吃月餅、賞月。師：老師在中秋節(jié)也會吃月餅，我家里一共有4口人，可以怎樣買月餅分呢？預設1：買兩個月餅，每人分半個。預設2：買八個月餅，每人分兩個。師：我們會把月餅平均分給每個人，那么這節(jié)課我們就借助“平均分”的知識來學習新內(nèi)容吧。設計意圖由學生的生活經(jīng)驗導入，喚起有關(guān)“平均分”的知識?！捌骄帧笔墙⒎謹?shù)概念的重要因素，學生在平均分的過程中初步了解二分之一的概念，并在預習過程中豐富自己對分數(shù)的認識。二、探究新知探究點認識幾分之一1.復習平均分。課件依次出示。（學生舉手發(fā)言，直接說出答案）把4個月餅平均分給2人，每人分得（）個；把2個月餅平均分給2人，每人分得（）個。師：像這樣，每份分得同樣多在數(shù)學中叫什么？預設：平均分。2.初步理解二分之一的含義。課件出示：把1個月餅平均分給2位學生，每人分得多少？（同桌間先互相說一說自己的想法，然后舉手回答）在給學生充足的時間交流后，教師用課件展示并指出：把一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作EQ\F(1,2)。教師質(zhì)疑：把一個圓分成兩份，每一份一定是這個圓的EQ\F(1,2)，對嗎？為什么？預設：不對，必須要平均分。3.進一步探究幾分之一。課件出示：把一個月餅平均分成4份，每份是它的（）分之一，寫作EQ\F(1,())。把一個月餅平均分成3份，每份是它的（）分之（），寫作EQ\F((),())。（學生獨立思考，再舉手回答）學生活動：拿一張正方形紙折一折，表示出它的EQ\F(1,4)，看有幾種不同的折法。（課件出示學生折后出現(xiàn)的情況）預設：應該有三種折法。師小結(jié)：雖然大家的折法不同，但只要是把正方形紙平均分成4份，每一份都是它的EQ\F(1,4)。師概括：把一個物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。4.認識分數(shù)。（1）通過上面的一系列活動，我們認識了EQ\F(1,2)、EQ\F(1,3)、EQ\F(1,4)。像EQ\F(1,2)、EQ\F(1,3)、EQ\F(1,4)這樣的數(shù)，都是分數(shù)。（2）分數(shù)各部分的名稱及其讀法。課件出示：1分子—分數(shù)線3分母師：以EQ\F(1,3)為例，中間的橫線叫作分數(shù)線，分數(shù)線上面的數(shù)叫作分子，分數(shù)線下面的數(shù)叫作分母。讀作：三分之一。學生活動：從黑板上任意挑選一個分數(shù)，跟同桌說一說它各部分的名稱。設計意圖通過觀察幾何直觀圖形和動手操作，循序漸進地加深學生對“幾分之一”的認識，明確即使圖形不同，但是平均分的份數(shù)相同，其中的1份都可以用相同的分數(shù)表示。同時，在找分數(shù)的過程中感受學習的樂趣。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導學練”的題目。三、當堂練習1.課件出示“應用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學會了哪些知識？（學生交流，教師總結(jié)出示）把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就表示幾分之一。分數(shù)由分子、分數(shù)線和分母組成。五、課后作業(yè)請完成教材練習二十第1~2題。六、板書設計板書幾分之一像EQ\F(1,2)、EQ\F(1,3)、EQ\F(1,4)這樣的數(shù)，都是分數(shù)。1……分子—……分數(shù)線3……分母讀作：三分之一七、教學反思學生第一次接觸分數(shù)的知識，對于學生來說，理解分數(shù)的含義有一定的困難。成功之處在教學中，我充分