新人教版（新插圖）三年級上冊數(shù)學(xué) 第2課時(shí) 比較幾分之一的大小 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第2課時(shí)比較幾分之一的大?。ń贪福┙虒W(xué)內(nèi)容教材第91頁例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固對幾分之一的認(rèn)識，并會(huì)比較幾分之一的大小。2.讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主獲取知識的能力。3.感受分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固對幾分之一的認(rèn)識，會(huì)比較幾分之一的大小。教學(xué)難點(diǎn)掌握分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。教學(xué)方法教法：講授法、啟發(fā)法等學(xué)法：合作探究法、練習(xí)鞏固法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請你說一說下面這些分?jǐn)?shù)表示的意義。EQ\F(1,2)EQ\F(1,4)EQ\F(1,7)EQ\F(1,3)EQ\F(1,5)預(yù)設(shè)：EQ\F(1,2)表示把一個(gè)整體平均分成2份，取其中的1份。（學(xué)生逐一說出每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義）揭示課題：同學(xué)們，你們對分?jǐn)?shù)的意義理解得真清楚。你們知道嗎？分?jǐn)?shù)其實(shí)和我們之前學(xué)習(xí)的數(shù)一樣也是有大小的，我們一起來研究一下吧?。ò鍟罕容^幾分之一的大小）設(shè)計(jì)意圖激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為生長點(diǎn)，為探究新知做準(zhǔn)備。二、探究新知探究點(diǎn)比較幾分之一的大小1.課件出示教材第91頁例3。比一比。師：你能用分?jǐn)?shù)分別表示這兩個(gè)月餅中的每一份嗎？預(yù)設(shè)：第一個(gè)月餅中的每一份用EQ\F(1,2)表示，第二個(gè)月餅中的每一份用EQ\F(1,4)表示。師：你會(huì)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？請你試一試，然后說一說你的方法。預(yù)設(shè)：把兩個(gè)同樣大的月餅分別平均分成了2份和4份，2份中的1份要比4份中的1份大，所以EQ\F(1,2)＞EQ\F(1,4)。2.比較EQ\F(1,4)和EQ\F(1,6)的大小。（課件出示教材第91頁例3第二組圖片）師：你能根據(jù)下圖寫出分?jǐn)?shù)嗎？預(yù)設(shè)：第一幅圖中的涂色部分用EQ\F(1,4)表示，第二幅圖中的涂色部分用EQ\F(1,6)表示。師：你會(huì)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？請你試一試，然后說一說你的方法。預(yù)設(shè)：把同樣大的兩個(gè)長方形，分別平均分成了4份和6份，4份中的1份要比6份中的1份大，所以EQ\F(1,4)＞EQ\F(1,6)。3.借助圖形比較。師：觀察這兩組分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌間討論，交流匯報(bào)）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，表示分的份數(shù)越多，每一份反而越小。核心點(diǎn)總結(jié)把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，分的份數(shù)越多，其中的一份就越?。环值姆輸?shù)越少，其中的一份就越大。即：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分利用已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)借助圖形，經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程。在與同桌討論交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神，獲得愉快學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）分?jǐn)?shù)的分子是1，分母小，就是平均分的份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就大；分母大，就是平均分的份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就小。五、課后作業(yè)請完成教材練習(xí)二十第3、7題。六、板書設(shè)計(jì)板書比較幾分之一的大小EQ\F(1,2)＞EQ\F(1,4)EQ\F(1,4)＞EQ\F(1,6)分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。七、教學(xué)反思成功之處本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)大小的過程，我分成了以下三步：用分?jǐn)?shù)表示圖中部分與整體的關(guān)系→比較兩個(gè)部分的大小→比較分?jǐn)?shù)的大小。這樣一方面可以幫助學(xué)生更加深刻地理解分?jǐn)?shù)的含義，另一方面讓學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)能夠聯(lián)想到圖形的大小，建立起直觀模型與分?jǐn)?shù)表征的對應(yīng)關(guān)系。不足之處在教學(xué)分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較這一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論用推理的方法進(jìn)行比較后，應(yīng)該請學(xué)生復(fù)述，并模仿練習(xí)，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?？梢愿M(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第2課時(shí)筆算乘法（不進(jìn)位）（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第60頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法的算理，經(jīng)歷豎式的形成過程，理解豎式中每一步的含義。2.經(jīng)歷自主探究多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3.使學(xué)生會(huì)用已學(xué)的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法及乘法豎式的書寫格式，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的算理。教學(xué)方法教法：講授法、演示法等學(xué)法：自主探究法、練習(xí)鞏固法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示：12×4=21×3=30×2=60×4=100×5=200×7=師：直接說出得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。（學(xué)生自由發(fā)言）設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)口算乘法，重點(diǎn)是明確算理，為學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法打下基礎(chǔ)。二、探究新知探究點(diǎn)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法1.看圖獲取信息。（課件出示教材第60頁例1情境圖）一共有多少支彩筆？師：仔細(xì)看一看這幅圖，你知道了什么？預(yù)設(shè)：有3盒彩筆，每盒里有12支彩筆，問題是一共有多少支彩筆。師：怎樣列式呢？預(yù)設(shè)：要求“一共有多少支彩筆”，就是求3個(gè)12是多少，用乘法計(jì)算，列式為12×3或3×12。2.探究12×3的計(jì)算方法。師：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，教師巡視指導(dǎo)）預(yù)設(shè)1：可以看成3個(gè)12相加，12+12+12=36。預(yù)設(shè)2：將12拆成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36。師：還有其他計(jì)算方法嗎？可不可以用豎式來解決呢？引導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算并講解清楚過程：第二個(gè)乘數(shù)要與第一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對齊，從個(gè)位乘起；先算2乘3，得數(shù)6寫在個(gè)位上；再算10乘3，得數(shù)中的3寫在十位上，得數(shù)中的0寫在個(gè)位上；最后把兩次乘得的積加起來，結(jié)果就是36。教師進(jìn)一步說明：在算10乘3時(shí)，可以把得數(shù)中的3直接寫在積的十位上，末尾的0省略不寫，這樣我們就可以把剛才的豎式簡寫成上面這樣。3.新知應(yīng)用。計(jì)算。師：通過剛才的計(jì)算，你能說一說多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法嗎？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后匯報(bào)交流結(jié)果）預(yù)設(shè)1：把一位數(shù)寫在多位數(shù)的下面，與多位數(shù)的個(gè)位對齊。預(yù)設(shè)2：從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，積就對應(yīng)寫在那一位的下面。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)意在突出兩點(diǎn)：第一，溝通各種算法之間的聯(lián)系，建立乘法與加法之間的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生歸納各種算法的算理，明白算法不一樣、算理卻一樣的數(shù)學(xué)道理，感悟數(shù)學(xué)思想；第二，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，積累基本的有關(guān)數(shù)學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)以及啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，讓數(shù)學(xué)回歸生活。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：筆算多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）時(shí)要注意相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位開始乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，積就對應(yīng)寫在那一位的下面。五、課后作業(yè)請完成教材練習(xí)十三第1~2題。六、板書設(shè)計(jì)七、教學(xué)反思成功之處在本節(jié)教學(xué)課中我著重讓學(xué)生自主探究問題的答案，自主探究筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的方法，然后在合作交流中加深對算理