新人教版（新插圖）一年級上冊數(shù)學 第4單元測試卷

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第4單元綜合素質達標一、我聰明，我會認。(共34分)1.我會辨認，我會選。(1)在是長方體的物體下面畫“”，不是的畫“×”。(4分)()()()()(2)在是正方體的物體下面畫“”，不是的畫“×”。(4分)()()()()(3)在是圓柱的物體下面畫“”，不是的畫“×”。(4分)()()()()2.我會辨別，我會連。(10分)3.我會判斷，我會畫。在擺得穩(wěn)的圖形下面畫“√”，擺不穩(wěn)的圖形下面畫“×”。(12分)()()()()()()二、我細心，我會數(shù)。(共26分)1.我會數(shù)拼搭的各種立體圖形。(8分)2.我會數(shù)拼搭的相同小正方體。(12分)()個()個()個()個()個()個3.我會數(shù)拼搭的相同立體圖形。(6分)三、我機靈，我會動。(共16分)1.我會辨認，我會分。把序號填入相應的框里。(8分)2.【探究題】我會按規(guī)律，圈一圈。(4分)3.我會按要求，圈一圈。(1)圈出能搭成左邊圖形的一組。(2分)(2)先擺一個，在的左邊擺一個，再把擺在的上面。(圈出正確的擺法)(2分)四、我挑戰(zhàn)，我會想。(共24分)1.認一認，圈一圈。(找出每組中的不同圖形)(6分)2.(1)從左往右數(shù)，第()個是；從右往左數(shù)，第()個是。(4分)(2)是從左往右數(shù)的第()個，是從右往左數(shù)的第()個。(4分)(3)一共有()個圓柱。(2分)(4)圈出右邊的4個立體圖形。(2分)3.【新角度】請為下面三件物品選擇合適的包裝盒，并連一連。(6分)答案一、1.(1)○××○(2)○×○×(3)○×○○2.3.√×√×√×二、1.25362.6458763.456三、1.⑧⑩②⑤⑥⑦①1112③④⑨2.3.四、1.2.(1)45(2)32(3)3(4)3.精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第4課時5、4、3、2加幾（教案）教學內容教材第95頁。教學目標1.使學生能正確地計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。2.使學生在實際情境中，掌握5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的計算方法。3.在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多種計算方法。教學重點能正確、熟練地計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。教學難點掌握5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的多種計算方法。教學方法演示法、討論法。教學準備多媒體課件。教學過程一、課時導入師：我們來一組搶答題。出示課件。7＋46＋68＋67＋89＋4（學生自由舉手搶答。）師：你們是怎么計算得這么快的？預設：運用“湊十法”見9想1，見8想2，見7想3，見6想4使我們很快計算出題目的結果。二、探究新知探究點5、4、3、2加幾自主探索學習出示課件。5＋7=師：想一想，怎樣計算這道題，把你的方法和同桌交流一下。（學生探究計算方法，教師巡視指導。）預設1：我是用“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法計算的。5和5湊成10，把7分成5和2。5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。預設2：我是用“拆小數(shù)，湊大數(shù)”的方法計算的。7和3湊成10，把5分成3和2。7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。預設3：我是用“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律計算的。因為我知道7＋5＝12，所以5＋7＝12。師：在算5加幾時，既可以把大數(shù)湊成十，也可以把小數(shù)湊成十，還可以想與它有關系的算式。計算了5＋7的結果，請你再來計算一下下面算式的結果吧。出示課件。5＋8＝4＋8＝3＋9＝預設：我可以根據(jù)前面算式的結果，寫出這幾道算式的結果。想8＋5＝13，可以知道5＋8＝13；想8＋4＝12，可以知道4＋8＝12；想9＋3＝12，可以知道3＋9＝12。5＋8＝134＋8＝123＋9＝12師：你用了“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律得出這些算式的結果。我們一起來讀一讀這個計算5、4、3、2加幾的兒歌吧。小數(shù)來與大數(shù)加，交換加數(shù)是妙法；變成大數(shù)加小數(shù)，結果準確用不差。這首兒歌告訴我們可以根據(jù)大數(shù)加小數(shù)的結果，寫出小數(shù)加大數(shù)的結果。核心點總結計算小數(shù)加大數(shù)時，可以用“拆小數(shù)，湊大數(shù)”的方法，也可以用“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，還可以交換加數(shù)的位置，轉化為大數(shù)加小數(shù)，根據(jù)大數(shù)加小數(shù)的和得出結果。小試牛刀課件出示“基礎導學練”的題目。三、當堂練習1.課件出示“應用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的部分題目。設計意圖通過不同形式的練習，讓學生用多種方法計算5、4、3、2加幾的結果，提高計算的正確率和速度，體會“湊十法”的簡便性。四、課堂總結師：這節(jié)課我們學到了什么？（學生交流，教師總結出示。）1.可以拆大數(shù)湊小數(shù)，也可以拆小數(shù)湊大數(shù)，計算出5、4、3、2加幾的結果。2.利用“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律來計算比較簡便。五、課后作業(yè)請完成教材“做一做”第2，3題，練習二十二第1，4，5題。板書5、4、3、2加幾板書5、4、3、2加幾5＋7＝125＋8＝134＋8＝123＋9＝12七、教學反思成功之處本節(jié)課的教學重點是能比較熟練地計算5、4、3、2加幾，教學難點是讓學生自己探索、理解5、4、3、2加幾的計算方法。學生在前面已經掌握了“湊十法”，因此，本節(jié)課的重點不再是研究怎樣湊十，而是研究算法的多樣性。在設計本課時，依照教材的編寫意