新人教版（新插圖）四年級上冊數(shù)學(xué) 梯形的認識 導(dǎo)學(xué)案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔梯形的認識教學(xué)內(nèi)容：認識梯形（66頁）

教學(xué)目標1.在動手操作的過程中認識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征

2.能正確判斷一個平面圖形是不是梯形

3.能測量或畫出梯形的高認識梯形的高及梯形各邊的名稱，認識等腰梯形。

教學(xué)過程：

一、知識鏈接

我們學(xué)過的平面圖形有(

)

。2．平行四邊形對邊（

），對角（

）

。二、自主學(xué)習(xí)

1.認識梯形（課件出示生活中梯形物體）2.畫出下面圖中的梯形。

梯形有（

）邊和(

)角。只有（

）對邊平行，這組對邊只要平行，不要求相等，另一組對邊（

）4、梯形和平行四邊形因為都是四邊形，所以它們的內(nèi)角和都是（

）

歸納：（

的四邊形叫梯形。

三、合作交流

1、自學(xué)課本第66頁的內(nèi)容。

2、寫出梯形各部分的名稱。

3、小組交流幾種較特殊的梯形：

（1）這個梯形中有2個直角，

這樣的梯形叫（

）梯形。

它的高是

(

）厘米

（2）這個梯形的兩條腰相等這樣的梯形叫（

）梯形。

請畫出它的一條高。展示提升1.梯形有什么特點？

2.什么叫梯形的高？梯形的高有幾條？

3.什么樣的梯形是軸對稱圖形？

達標檢測

1.判一判。

形是特殊的四邊形。（

）.

方形的兩組對邊相等但不平行。（

）一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（

）④平行四邊形是對稱圖形。（

）

找一找，填一填。

平行四邊形有：

梯形有：

。

五．拓展延伸

1、在梯形里畫一條線段，使分割成的圖形有一個是平行四邊形。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔梯形的認識一、課標要求與分析義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課標在第二學(xué)段圖形與幾何領(lǐng)域的“圖形的認識”部分指出：通過觀察、操作，認識梯形。這部分要求是知識目標。行為動詞是：認識；學(xué)習(xí)水平是：認識；學(xué)習(xí)內(nèi)容是：梯形；前提條件是：通過觀察、操作。二、教材分析《梯形的認識》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級上冊“平行四邊形和梯形”的第六課時內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行與垂直，掌握了平行四邊形特征，這節(jié)課是在這部分知識基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認識的。在整個小學(xué)階段梯形是最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。所以部分知識的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換。本課也是在注重通過觀察物體、認識特征、制作模型等活動中，發(fā)展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認識逐步上升到理性認識的高度。三、學(xué)情分析：

優(yōu)勢分析：本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形，但在生活實際中，學(xué)生已建立了一定的表象。劣勢分析：學(xué)生雖然對梯形有著一定的感知，但是是很難準確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。四、教學(xué)重難點根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，結(jié)合課標要求和教材特點，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重難點。教學(xué)重點：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。教學(xué)難點：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。課上我將引導(dǎo)學(xué)生采取“分類、比較、操作”等方式方法進行探究性學(xué)習(xí)活動。適時運用CAI課件和多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生理解重點，并在適當(dāng)時機組織學(xué)生開展小組合作交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。來分散教學(xué)難點。五、學(xué)習(xí)目標：1、知識技能目標：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。2、過程方法目標：聯(lián)系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究活動。3、情感與態(tài)度目標：通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。六、教學(xué)流程：對照新課程理念和課標要求、教材意圖及學(xué)情實際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：“重疊圖形，認識梯形—→操作體驗，了解特征—→操作探究，深化新知—→鞏固認知，拓展新知—→交流評價，總結(jié)升華”五大教學(xué)環(huán)節(jié)。一）、由三角形和平行四邊形的重疊，引入新課。讓學(xué)生通過動手和觀察電腦操作，初步感知重合部分的樣子，通過已有圖形的知識，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)重合部分圖形的特征，從而引出本節(jié)課的課題:梯形的認識。（5分）二）、操作體驗，了解特征本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作、比較、交流和討論，從中認識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認識梯形的高，認識梯形的腰。這樣有層次的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點、突破了難點。（10分）三）、操作探究，深化新知活動一：利用平行四邊形、長方形或正方形，任選其一，沿直線剪一刀，變成一個梯形?；顒佣豪萌切?，沿直線剪一刀，變成一個梯形?；顒尤豪靡粭l類似于長方形紙條，沿直線剪一刀，變成一個梯形。本環(huán)節(jié)，以小組合作、操作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，轉(zhuǎn)換，進一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解，同時又認識了“直角梯形”及“等腰梯形”的獨特屬性。（10分）四）、鞏固認知，拓展新知這個環(huán)節(jié)通過形式多樣的課堂練習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解，并能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在操作，討論中靈活的運用新知解決問題，使之真正掌握今天所學(xué)的新知。（12分）五）、交流評價，總結(jié)升華這個環(huán)節(jié)老師利用互動評價方法，引導(dǎo)學(xué)生交流活動感受，形成自我反饋機