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文檔簡介

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔梯形的認識教學(xué)內(nèi)容:認識梯形(66頁)

教學(xué)目標1.在動手操作的過程中認識梯形,發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征

2.能正確判斷一個平面圖形是不是梯形

3.能測量或畫出梯形的高認識梯形的高及梯形各邊的名稱,認識等腰梯形。

教學(xué)過程:

一、知識鏈接

我們學(xué)過的平面圖形有(

)

。2.平行四邊形對邊(

),對角(

。二、自主學(xué)習(xí)

1.認識梯形(課件出示生活中梯形物體)2.畫出下面圖中的梯形。

梯形有(

)邊和(

)角。只有(

)對邊平行,這組對邊只要平行,不要求相等,另一組對邊(

)4、梯形和平行四邊形因為都是四邊形,所以它們的內(nèi)角和都是(

歸納:(

的四邊形叫梯形。

三、合作交流

1、自學(xué)課本第66頁的內(nèi)容。

2、寫出梯形各部分的名稱。

3、小組交流幾種較特殊的梯形:

(1)這個梯形中有2個直角,

這樣的梯形叫(

)梯形。

它的高是

(

)厘米

(2)這個梯形的兩條腰相等這樣的梯形叫(

)梯形。

請畫出它的一條高。展示提升1.梯形有什么特點?

2.什么叫梯形的高?梯形的高有幾條?

3.什么樣的梯形是軸對稱圖形?

達標檢測

1.判一判。

形是特殊的四邊形。(

).

方形的兩組對邊相等但不平行。(

)一組對邊平行的四邊形叫做梯形。(

)④平行四邊形是對稱圖形。(

找一找,填一填。

平行四邊形有:

梯形有:

。

五.拓展延伸

1、在梯形里畫一條線段,使分割成的圖形有一個是平行四邊形。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔梯形的認識一、課標要求與分析義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課標在第二學(xué)段圖形與幾何領(lǐng)域的“圖形的認識”部分指出:通過觀察、操作,認識梯形。這部分要求是知識目標。行為動詞是:認識;學(xué)習(xí)水平是:認識;學(xué)習(xí)內(nèi)容是:梯形;前提條件是:通過觀察、操作。二、教材分析《梯形的認識》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級上冊“平行四邊形和梯形”的第六課時內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行與垂直,掌握了平行四邊形特征,這節(jié)課是在這部分知識基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認識的。在整個小學(xué)階段梯形是最后一類直線型平面圖形,與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系(可以相互轉(zhuǎn)化)。所以部分知識的教學(xué),應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換。本課也是在注重通過觀察物體、認識特征、制作模型等活動中,發(fā)展學(xué)生空間觀念,使學(xué)生從感性認識逐步上升到理性認識的高度。三、學(xué)情分析:

優(yōu)勢分析:本課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容,為本課教學(xué)作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形,但在生活實際中,學(xué)生已建立了一定的表象。劣勢分析:學(xué)生雖然對梯形有著一定的感知,但是是很難準確的抽象出它的本質(zhì)屬性,另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。四、教學(xué)重難點根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,結(jié)合課標要求和教材特點,我確立了本節(jié)課的教學(xué)重難點。教學(xué)重點:掌握梯形的本質(zhì)屬性,理解梯形高的概念,會作梯形的高。教學(xué)難點:理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。課上我將引導(dǎo)學(xué)生采取“分類、比較、操作”等方式方法進行探究性學(xué)習(xí)活動。適時運用CAI課件和多媒體教學(xué),幫助學(xué)生理解重點,并在適當(dāng)時機組織學(xué)生開展小組合作交流學(xué)習(xí),充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。來分散教學(xué)難點。五、學(xué)習(xí)目標:1、知識技能目標:了解梯形各部分名稱;理解掌握梯形的本質(zhì)特征,認識幾種特殊的梯形及其屬性;培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力,發(fā)展學(xué)生空間觀念,形成一定的創(chuàng)新意識。2、過程方法目標:聯(lián)系生活實際,通過觀察、分類、比較、操作等方法,引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究活動。3、情感與態(tài)度目標:通過自主探究,合作交流,讓學(xué)生體驗成功,建立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)審美情趣,感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。六、教學(xué)流程:對照新課程理念和課標要求、教材意圖及學(xué)情實際,我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式,主要分為:“重疊圖形,認識梯形—→操作體驗,了解特征—→操作探究,深化新知—→鞏固認知,拓展新知—→交流評價,總結(jié)升華”五大教學(xué)環(huán)節(jié)。一)、由三角形和平行四邊形的重疊,引入新課。讓學(xué)生通過動手和觀察電腦操作,初步感知重合部分的樣子,通過已有圖形的知識,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)重合部分圖形的特征,從而引出本節(jié)課的課題:梯形的認識。(5分)二)、操作體驗,了解特征本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作、比較、交流和討論,從中認識梯形,發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,認識梯形的高,認識梯形的腰。這樣有層次的展示出梯形的主要特征,使抽象的知識形象化,既符合直觀性原則,又突出了重點、突破了難點。(10分)三)、操作探究,深化新知活動一:利用平行四邊形、長方形或正方形,任選其一,沿直線剪一刀,變成一個梯形?;顒佣豪萌切?,沿直線剪一刀,變成一個梯形?;顒尤豪靡粭l類似于長方形紙條,沿直線剪一刀,變成一個梯形。本環(huán)節(jié),以小組合作、操作探究為主,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,轉(zhuǎn)換,進一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解,同時又認識了“直角梯形”及“等腰梯形”的獨特屬性。(10分)四)、鞏固認知,拓展新知這個環(huán)節(jié)通過形式多樣的課堂練習(xí),加深對所學(xué)知識的理解,并能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在操作,討論中靈活的運用新知解決問題,使之真正掌握今天所學(xué)的新知。(12分)五)、交流評價,總結(jié)升華這個環(huán)節(jié)老師利用互動評價方法,引導(dǎo)學(xué)生交流活動感受,形成自我反饋機

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