新人教版（新插圖）六年級上冊數(shù)學(xué) 第2 課時 求一個數(shù)的幾分之幾是多少 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第2課時求一個數(shù)的幾分之幾是多少（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第3頁例2。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。2.掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的解法。3.培養(yǎng)學(xué)生類推、歸納的能力。教學(xué)重點利用一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學(xué)難點理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算，并說出各算式表示的意義。（課件出示）×5=×15=×6=2.引入新課。師：5乘表示什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。（板書課題：求一個數(shù)的幾分之幾是多少）設(shè)計意圖復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)習(xí)新知識作鋪墊。二、探究新知探究點求一個數(shù)的幾分之幾是多少1.求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法。（課件出示例2）1桶水的體積是12L。師：你從題目中得到了什么信息？找到了什么問題？預(yù)設(shè)1：得到的信息：1桶水的體積是12L。預(yù)設(shè)2：找到的問題：3桶水是多少升？桶水是多少升？桶水是多少升？師：對于這些問題，我們可以怎樣列式呢？預(yù)設(shè)：列乘法算式：12×3，12×，12×。（板書）2.一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。師：結(jié)合上面的幾個問題，你知道“12×”和“12×”這兩個算式表示的意義分別是什么嗎？預(yù)設(shè)：12×表示求12L的是多少；12×表示求12L的是多少。（板書）核心點總結(jié)求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。設(shè)計意圖結(jié)合具體情境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的題目。設(shè)計意圖通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示或板書）1.求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。2.一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。五、課后作業(yè)請完成教材練習(xí)一第8～9題。六、板書設(shè)計七、教學(xué)反思成功之處本節(jié)課是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考的過程，自主探索解決問題的策略和方法，提高了學(xué)生自己分析、解決問題的能力，讓學(xué)生知道求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算，同時能遵循學(xué)生認(rèn)知的特點，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由一個數(shù)乘整數(shù)的意義，遷移、類推出一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少，思路清晰，目標(biāo)到位。不足之處從學(xué)生學(xué)習(xí)效果上看，還有一部分學(xué)生不能真正掌握本節(jié)課的知識，還需在今后的學(xué)習(xí)中加強指導(dǎo)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第2課時選擇合適的統(tǒng)計圖（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第96～97頁例2。教學(xué)目標(biāo)1.了解常用的折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各自的特點，能根據(jù)不同情況和需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。2.通過思考與討論，感受三種統(tǒng)計圖的特點，在具體的情境中初步認(rèn)識對象特征，學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計圖。3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的處理能力及統(tǒng)計觀念。教學(xué)重點能區(qū)分折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點。教學(xué)難點會根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)方法觀察法、對比法、自主學(xué)習(xí)、小組合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：（出示課件）我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計圖了呢？它們各有什么特點？（學(xué)生填表格，全班交流）名稱特點條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖預(yù)設(shè)1：條形統(tǒng)計圖：能看出數(shù)量的多少。預(yù)設(shè)2：折線統(tǒng)計圖：能看出數(shù)量增減變化趨勢。預(yù)設(shè)3：扇形統(tǒng)計圖：能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系。（根據(jù)學(xué)生回答，適當(dāng)板書）師：今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。（板書課題：選擇合適的統(tǒng)計圖）設(shè)計意圖通過復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計圖各自的特點，讓學(xué)生形成一個整體感知，為選擇合適的統(tǒng)計圖埋下伏筆。二、探究新知探究點選擇合適的統(tǒng)計圖1.討論第一組數(shù)據(jù)。（1）觀察數(shù)據(jù)得到信息。師：（課件出示例2第一組數(shù)據(jù)）仔細(xì)觀察，說一說你得到了哪些信息。綠蔭小學(xué)2017-2021年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計表年份20172018201920202021總量/棵100120150170200預(yù)設(shè)：第一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計的是綠蔭小學(xué)2017-2021年校園內(nèi)樹木的總量，比較的是樹木總量的變化情況。（2）選擇統(tǒng)計圖。師：如果讓你用統(tǒng)計圖表示這組數(shù)據(jù)，你覺得可以用哪一種統(tǒng)計圖？（小組討論，分析選擇的原因）預(yù)設(shè)1：我們選擇用條形統(tǒng)計圖來表示這組數(shù)據(jù)。因為條形統(tǒng)計圖可以用直條表示數(shù)量的多少。綠蔭小學(xué)2017-2021年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計圖預(yù)設(shè)2：我們選擇用折線統(tǒng)計圖來表示這組數(shù)據(jù)。因為折線統(tǒng)計圖可以清楚地反映數(shù)量的變化情況。綠蔭小學(xué)2017-2021年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計圖預(yù)設(shè)3：不適合用扇形統(tǒng)計圖表示，因為它表示各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。師：你覺得用哪一種統(tǒng)計圖更合適呢？為什么？（小組討論）預(yù)設(shè)：我們覺得折線統(tǒng)計圖更合適，因為折線統(tǒng)計圖能更直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢。2.討論第二組數(shù)據(jù)。師：（課件出示例2第二組數(shù)據(jù)）根據(jù)你的經(jīng)驗，你覺得選用什么統(tǒng)計圖表示這組數(shù)據(jù)更合適呢？（小組討論，匯報交流）2021年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他百分比25%20%15%15%25%預(yù)設(shè)1：第二組數(shù)據(jù)統(tǒng)計的是綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木占樹木總量的百分比，我們選擇條形統(tǒng)計圖表示第二組數(shù)據(jù)中的信息。2021年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計圖預(yù)設(shè)2：我們選擇的是扇形統(tǒng)計圖，因為扇形統(tǒng)計圖反映的是各部分量與總量之間的百分比關(guān)系。2021年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計圖核心點總結(jié)扇形統(tǒng)計圖能更直觀地反映出每種樹木的數(shù)量和樹木總量之間的關(guān)系，因此選用扇形統(tǒng)計圖更合適。3.討論第三組數(shù)據(jù)。師：（課件出示例2第三組數(shù)據(jù)）你覺得選用什么統(tǒng)計圖表示這一組數(shù)據(jù)更合適呢？（小組討論，匯報交流）2021年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他總量/棵5040303050預(yù)設(shè)：只需體現(xiàn)數(shù)量的多少，選用條形統(tǒng)計圖更合適。師：為什么不用其他的統(tǒng)計圖？預(yù)設(shè)：由于各個樹種處于平等、獨立的地位，用折線統(tǒng)計圖表示是不合適的，又因缺乏相應(yīng)的百分比數(shù)據(jù)，所以也無法用扇形統(tǒng)計圖表示。2021年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計圖核心點總結(jié)選擇合適的統(tǒng)計圖要做到：抓住數(shù)據(jù)的特點、明確各數(shù)據(jù)的比較角度、掌握各統(tǒng)計圖的特點。不能簡單地以對錯來比較不同的統(tǒng)計方法，只能說某種方法相對好一些或某種方法有一定的局限性。設(shè)計意圖在選用統(tǒng)計圖呈現(xiàn)三組不同的數(shù)據(jù)時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高分析、解決問題的能力。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。設(shè)計意圖通過不同形式的練習(xí)，學(xué)生基本能根據(jù)三種統(tǒng)計圖的特點，選擇合適的統(tǒng)計圖。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)時，要根據(jù)實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖：1.要表示出各種數(shù)量的多少時，選用條形統(tǒng)計圖；2.既要表示出各種數(shù)量的多少，又要表示出數(shù)量的增減變化情況時，選用折線統(tǒng)計圖；3.要表示出各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系時，選用扇形統(tǒng)計圖。五、課后作業(yè)請完成教材練習(xí)二十一第5～6題。六、板書設(shè)計七、教學(xué)反思成功之處本節(jié)課先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點，激活