部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第1單元核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計(jì)單元名稱第一單元一、單元教材分析本單元是一年級(jí)下冊(cè)的第一單元，是一個(gè)識(shí)字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識(shí)字課。本單元識(shí)字課的編排形式多樣，內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字，有韻語(yǔ)識(shí)字，有以兒歌的形式編排的字族文識(shí)字，有字謎識(shí)字，富有童趣，充滿了傳統(tǒng)文化色彩。二、教材特點(diǎn)識(shí)字寫字是本單元的重點(diǎn)。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三百個(gè)字，會(huì)寫一百個(gè)

字，掌握了三十六個(gè)常用偏旁和二十二個(gè)常用筆畫，了解了反

義詞識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字、象形字和會(huì)意字識(shí)字等識(shí)字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)。在本學(xué)期識(shí)字教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的識(shí)字方法和已學(xué)的字、偏旁開(kāi)展自主識(shí)字，不斷提高自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在這個(gè)單元中《春夏秋冬》是看圖識(shí)字;《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》改編的韻語(yǔ)識(shí)字，將識(shí)字與生活緊密結(jié)合;《小青蛙》是字族文識(shí)字，

集中體現(xiàn)了形聲字識(shí)字的特點(diǎn);《猜字謎》的內(nèi)容和前一-課的

《小青蛙》有密切聯(lián)系，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)，鞏固識(shí)字效果。

三、教學(xué)目標(biāo)①文化自信：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家，熱愛(ài)中華文化。理解各地人民心相通，脈相連。②語(yǔ)言運(yùn)用：1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字和2個(gè)筆畫。正確、流利地朗讀課文。2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。3.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，了解和體會(huì)合體字及形聲字的構(gòu)字規(guī)律。③思維能力：能借助圖片講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮，讓別人聽(tīng)清楚。④審美創(chuàng)造：對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題識(shí)字1春夏秋冬授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。③思維能力：積累語(yǔ)言，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，并仿照課文練習(xí)說(shuō)話。④審美創(chuàng)造：具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助形聲字的特點(diǎn),運(yùn)用熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字。難點(diǎn)：；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入。教師活動(dòng)：1.談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”。（1）師導(dǎo)入：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（2）板書課題：春夏秋冬。學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。（3）書寫“春、冬”二字。（4）齊讀課題。學(xué)生活動(dòng)：①仔細(xì)觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個(gè)部件組成。②看教師范寫，講解書寫要點(diǎn)：先寫三橫，左低右高，間距均勻，中間一橫最短，再寫一個(gè)“人”字，撇、捺要舒展，最后寫一個(gè)“日”字，貼住撇，不碰捺。③學(xué)生練習(xí)書寫?；顒?dòng)意圖：以談話進(jìn)行導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài)，又使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字教師活動(dòng)：（1）出示圖片。（課件出示：教材第2頁(yè)中扇形的春風(fēng)圖、夏雨圖、秋霜圖、冬雪圖）①師：說(shuō)說(shuō)你們分別從圖畫中看到了什么。（2）相機(jī)出示“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”四個(gè)詞卡。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音自由讀一讀，再指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“霜”的讀音。（3）你們見(jiàn)過(guò)大自然里的秋霜嗎？它們是什么樣子的？讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談，然后出示各種秋霜圖片。（課件出示：各種秋霜圖片）（4）認(rèn)識(shí)霜。圖片中晶瑩透亮的東西就是“霜”，天氣變冷時(shí)，它經(jīng)常出現(xiàn)在地面、窗戶和樹(shù)葉上。（5）比較“霜、雪、雨”。（課件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）（6）“霜”和“雪”兩個(gè)字有什么相同的地方嗎？“雨”字作偏旁后有什么變化？3.認(rèn)讀短語(yǔ)，識(shí)記生字。（1）四季的風(fēng)霜雨雪是怎樣來(lái)到人間的呢？出示第一部分的四個(gè)短語(yǔ)，指名讀，教師相機(jī)正音，要特別注意“降”字的后鼻音。4.齊讀。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀一個(gè)，教師就將詞卡貼在黑板上。同桌互相說(shuō)說(shuō)怎么記住“吹、落、降、飄”這4個(gè)生字。①演一演這些動(dòng)作，體會(huì)“飄”與“落”“降”的不同。讀短語(yǔ)，一邊讀，一邊想象畫面?；顒?dòng)意圖秋霜對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，借助圖片進(jìn)行介紹，可以加深學(xué)生對(duì)秋霜的認(rèn)知。借助動(dòng)作演示落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音、形、義結(jié)合起來(lái)。環(huán)節(jié)三：觀察插圖，識(shí)字學(xué)詞教師活動(dòng)：1.觀察插圖，讀詞語(yǔ)識(shí)字。（1）出示圖片，說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)季節(jié)的畫面，圖中都有哪些植物和動(dòng)物。（課件出示：教材第3頁(yè)插圖）（2）課件出示“青草、紅花、游魚、飛鳥”4個(gè)詞語(yǔ)，讀到“青草”“紅花”時(shí)，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？是哪兩個(gè)字讓你腦海中的畫面美起來(lái)的？（青、紅）又是哪兩個(gè)字讓你腦海中的畫面動(dòng)起來(lái)的？（游、飛）2.觀察插圖，讀短語(yǔ)識(shí)字。（1）仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)小草長(zhǎng)在哪里，紅花開(kāi)在哪兒，魚兒在干什么，小鳥飛向了哪里。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞組：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。（課件出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林）（2）指名根據(jù)拼音讀短語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“池、入”。（3）你是怎么記住“池”的？（4）“入”與熟字“八、人”有什么區(qū)別？（5）將4個(gè)短語(yǔ)分類，可以怎么分類？為什么？提示：“池草青”“山花紅”寫的是植物；“魚出水”“鳥入林”寫的是動(dòng)物。（6）課件出示：池草/青山花/紅魚/出水鳥/入林師生合作讀，注意節(jié)奏。1.師生對(duì)讀。如：什么吹？春風(fēng)吹。什么青？池草青。誰(shuí)出水？魚出水。（讀出節(jié)奏感，按短語(yǔ)結(jié)構(gòu)停頓）2.師范讀，注意恰當(dāng)停頓。春風(fēng)/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飄，池草/青，山花/紅，魚/出水，鳥/入林。3.生齊讀，注意讀出節(jié)奏。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音讀一讀。學(xué)生做一做游和飛的動(dòng)作。學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞、節(jié)奏規(guī)律。分組讀，讀出畫面感。男女生分組拍手讀。方法一：男生讀第一組詞語(yǔ)，女生接著讀第一組短語(yǔ)，第二部分類推。方法二：男生讀一個(gè)詞語(yǔ)，女生讀與之相對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)，如，春風(fēng)——春風(fēng)吹。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)柎鹗降暮献髯x，揭示了短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)。充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在有節(jié)奏的朗讀中反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。環(huán)節(jié)四：小組合作，反饋檢查。教師活動(dòng)：1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。小組合作，給生字找朋友同桌合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方?；顒?dòng)意圖反饋檢查是對(duì)這一課學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固和提高，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。發(fā)展性作業(yè)：收集更多關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。。6.板書設(shè)計(jì)1春夏秋冬chūndōnɡfēnɡxuěhuāfēirù春冬風(fēng)雪花飛入shuānɡchuīluòjiànɡpiāoyóuchírù霜吹落降飄游池入課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題識(shí)字1春夏秋冬授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)寫“風(fēng)、雪”等5個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。③思維能力：仿照課文，練習(xí)說(shuō)話。

④審美創(chuàng)造：正確地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助形聲字的特點(diǎn),運(yùn)用熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字難點(diǎn):借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：出示結(jié)合插圖，背誦課文教師活動(dòng)：1.課件出示填空題，比比誰(shuí)回答得快。課件出示：春風(fēng)（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀詞語(yǔ)學(xué)生結(jié)合圖片，背誦課文活動(dòng)意圖:生搭建支架背課文，既降低了背誦難度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地背誦全文,也更好地滲透了關(guān)于短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)文知識(shí)。環(huán)節(jié)二：仿照課文，練習(xí)說(shuō)話教師活動(dòng)：1.根據(jù)課文插圖說(shuō)一說(shuō)。（1）除了書中給出的事物，課文插圖中還藏著很多美麗的四季景物，你能找出來(lái)嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)，注意把話說(shuō)完整。（2）模仿課文中的短語(yǔ)，進(jìn)行填空練習(xí)。課件出示：荷花（）柳枝（）樹(shù)葉（）樹(shù)木（）天空（）河水（）2.進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話。你還知道春夏秋冬的其他事物嗎？教師按以上步驟引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)：預(yù)設(shè)：美麗的荷花、長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝、紅紅的樹(shù)葉、藍(lán)藍(lán)的天空、清澈的河水等。學(xué)生回答如：冰雪融、燕子歸、桂花香、梅花開(kāi)……活動(dòng)意圖:語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于舉一反三地運(yùn)用，讓學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上借助插圖，練習(xí)剛剛積累到的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力和說(shuō)話能力。整個(gè)說(shuō)話練習(xí)由扶到放，學(xué)生自由地說(shuō)話更能感受到四季的美好。環(huán)節(jié)三:指導(dǎo)書寫，識(shí)記生字教師活動(dòng)：1.指導(dǎo)書寫“風(fēng)、飛”。（1）出示生字。（課件出示：用田字格展示“風(fēng)、飛”）（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)字有什么相同的地方？（3）引導(dǎo)觀察：關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。（4）提示書寫要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)橫斜鉤。橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)，起筆橫畫左低右高，斜鉤呈弧形斜著滑下來(lái)，滑到底部往上鉤。（5）教師范寫2.指導(dǎo)書寫“雪”。（2）教師范寫學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生描紅、臨寫。（1）提示書寫要點(diǎn)：雨字頭宜扁平，比下部稍寬，第四筆豎在中線，左右各兩點(diǎn)，方向一致。5.作業(yè)設(shè)計(jì):基礎(chǔ)類作業(yè):完成小練。發(fā)展性作業(yè):說(shuō)說(shuō)這節(jié)課積累了哪些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。6.板書設(shè)計(jì):1春夏秋冬春風(fēng)冬雪花飛入雨字頭阝（雙耳旁）7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題識(shí)字2姓氏歌授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)寫本課的生字，把字寫工整。能夠正確認(rèn)讀生字，把課文讀正確、讀連貫。③思維能力：能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。④審美創(chuàng)造：正確朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)寫本課的生字，寫工整。能夠正確認(rèn)讀生字，把課文讀正確、讀連貫。難點(diǎn):對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)《姓氏歌》教師活動(dòng)：1．創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。2.學(xué)生交流，教師小結(jié)。3.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。（1）每個(gè)人都有自己的姓名。（板書：姓）（3）擴(kuò)詞“姓氏、姓名”。（4）教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。4.板書課題：姓氏歌。學(xué)生活動(dòng)：1.拿出課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。學(xué)生發(fā)言，交流匯報(bào)自己的姓與名。學(xué)生描紅、臨寫，教師強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”的寫字姿勢(shì)。齊讀課題?；顒?dòng)意圖：通識(shí)字與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)的姓名來(lái)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，認(rèn)識(shí)姓氏教師活動(dòng)：1.自主朗讀。2.檢查學(xué)生的自讀情況。（1）指名學(xué)生朗讀第1～4行，相機(jī)正音。（2）識(shí)記“李、張”兩個(gè)姓氏。3.學(xué)習(xí)第五句。課件出示：言午許。（1）讀好句子，讀準(zhǔn)字音。（2）圈出這一句兒歌中的姓氏，讀一讀：胡、吳、徐、許。（3）重點(diǎn)區(qū)分“胡”和“吳”，“徐”和“許”。（課件出示：用田字格展示“胡、吳”和“徐、許”）①師：這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？4.拓展練習(xí)。運(yùn)用“說(shuō)偏旁”的方法介紹下面的姓氏：何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭黃）。5.游戲鞏固。6.熟讀并背誦。學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第1小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生①讀一讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。②學(xué)生認(rèn)讀：張、李。（課件出示：用田字格展示“張、李”）③開(kāi)展問(wèn)答游戲：假如班級(jí)里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請(qǐng)他們上臺(tái)，開(kāi)展問(wèn)答游戲。第一遍：師生問(wèn)答讀。第二遍：同桌問(wèn)答讀或男女生問(wèn)答讀。生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同?？梢酝ㄟ^(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分，運(yùn)用“加一加”的方法介紹。學(xué)生再次朗讀第1小節(jié)多種形式朗讀：指名讀，同桌一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。全班齊背。設(shè)計(jì)意圖：本語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用師生問(wèn)答、同學(xué)互動(dòng)等形式，寓教于樂(lè)。在學(xué)習(xí)了“加一加”和“說(shuō)偏旁”的方法介紹姓氏之后，進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，介紹姓氏，將所學(xué)方法加以鞏固，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。環(huán)節(jié)三：認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫教師活動(dòng)：1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”。2.學(xué)習(xí)筆順。（1）出示課件。（課件出示：動(dòng)畫演示生字“什、么、雙”的筆順）3.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。（1）“什”，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。（2）“么”，第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。（3）“雙”，左右結(jié)構(gòu)，左邊略小，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺。5.齊讀課文。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。去遙遠(yuǎn)的新疆，還有（）的天山，尤其是那（）雪蓮花。2.學(xué)生讀好課文。學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：解決了字詞，接下來(lái)就是句子和課文的朗讀。學(xué)會(huì)正確、流利的朗讀課文，也是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。教師活動(dòng)：1.出示生字：“會(huì)、走、北、京、門、廣”。（板書：會(huì)、走、北、京、門、廣2.怎樣才能把這些字寫好？師重點(diǎn)指導(dǎo)“會(huì)、走、北”?！皶?huì)”撇、捺要舒展，“云”字藏下面，第一橫寫在橫中線上?！白摺鄙厦嬉粋€(gè)“土”，兩豎分開(kāi)寫，寫在豎中線上?！氨薄弊?，寫筆順為：豎、橫、提、撇、豎彎鉤。注意第三筆提，略往上傾斜。豎彎鉤起筆比豎稍高一些。5.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己觀察會(huì)寫字，并說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)需要關(guān)注的地方。學(xué)生描紅、仿影、臨寫。設(shè)計(jì)意圖：正確寫字更是低年級(jí)的重點(diǎn)，良好的寫字姿勢(shì)和正確的寫字方法是小學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：姓氏歌常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王（單姓）諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（復(fù)姓）布置作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)：1.完成生字抄寫發(fā)展性作業(yè)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)自己姓氏的故事。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題識(shí)字2姓氏歌授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：了解有關(guān)《百家姓》的小知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)姓氏文化的興趣。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“趙、錢”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走字旁、金字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“國(guó)、王、方”3個(gè)字。③思維能力：能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)對(duì)姓氏文化的興趣。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“趙、錢”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走字旁、金字旁2個(gè)偏旁；難點(diǎn):培養(yǎng)對(duì)姓氏文化的興趣。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：溫故知新，談話導(dǎo)入教師活動(dòng)：1．復(fù)習(xí)字詞，檢查認(rèn)讀。課件出示：姓氏什么張胡吳徐許拓展姓氏，自然過(guò)渡。師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏還有很多，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀生字卡片學(xué)生讀短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機(jī)板書?；顒?dòng)意圖：生字詞的復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)姓氏教師活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)。2.鞏固識(shí)字。（1）指名學(xué)生交流第2小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)出示課件。課件出示：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（2）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。3.了解復(fù)姓。課件出示：諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件上這些姓氏有什么不同。（2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。4.游戲鞏固。通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固介紹姓氏的方法：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲介紹這個(gè)姓氏。示例：我姓金，金錢的金。5.拍手朗讀并背誦第2小節(jié)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生借助拼音自由朗讀第2小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生再次朗讀第2小節(jié)，圈出其中的姓氏，再讀一讀。①“加一加”的方法：“趙、錢、孫、鄭”。②“趙”為走字旁；“錢”為金字旁。③“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字方法的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形、字義的整體識(shí)記。環(huán)節(jié)三：認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫教師活動(dòng)：1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”。2.學(xué)習(xí)筆順。（1）出示課件。（課件出示：動(dòng)畫演示生字“國(guó)、王、方”的筆順）3.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。（1）“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口。（2）“王”，三橫距離相等，第三橫宜長(zhǎng)。（3）“方”的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)說(shuō)讀寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大要素，寫話是重中之重，雖然有難度，但是是一種磨煉。布置作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)：完成小練發(fā)展性作業(yè)：搜集一些有關(guān)新疆和背景的景觀或者祖國(guó)其他的大好河山。板書設(shè)計(jì)：姓氏歌常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王（單姓）諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（復(fù)姓）教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題識(shí)字3小青蛙授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：會(huì)寫本課的生字，把字寫工整。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫字順序和書寫格式，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。②語(yǔ)言運(yùn)用：能夠正確認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、讀連貫。③思維能力：了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。④審美創(chuàng)造：喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)小青蛙的意識(shí)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。難點(diǎn):能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)識(shí)記漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師活動(dòng)：1.猜字謎，認(rèn)識(shí)青蛙。課件出示：身穿綠袍小英雄，夏天田里捉害蟲，冷風(fēng)吹來(lái)找不見(jiàn)，春天又在池塘中。（打一動(dòng)物）2.指導(dǎo)書寫“青”。（1）同學(xué)們，我們來(lái)和小青蛙打個(gè)招呼吧！（課件出示：帶詞語(yǔ)“小青蛙”的青蛙圖片）強(qiáng)調(diào)“青”是后鼻音。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察“青”的字形。師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格中的“青”。書寫時(shí)，你會(huì)提醒大家注意什么呢？教師范寫“青”，并講解書寫要領(lǐng)：第一橫要寫得略短，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，三橫之間距離要?jiǎng)蚍Q；“月”字下面藏。游戲“學(xué)樣子”：根據(jù)“青蛙”的構(gòu)詞特點(diǎn)說(shuō)新詞。3.揭題，齊讀課題。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生猜謎語(yǔ)：青蛙生1：“青”是上下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意上寬下窄。生2：月字底第一筆是豎，不能寫成撇。生3：第四筆從橫中線起筆后稍微向上傾斜，這一橫要拉長(zhǎng)，遮住下面的月字底。學(xué)生描紅練寫“青”，教師巡視指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng)。生齊讀課題活動(dòng)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：多種形式，識(shí)記生字教師活動(dòng)：1. 初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。（1）出示本課“青”字族漢字。師：小朋友，這首兒歌里有很多長(zhǎng)得很像的生字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、請(qǐng)”）（2）多種形式認(rèn)讀生字。（自讀、抽讀、開(kāi)火車讀、搶讀、小組讀、齊讀）（3）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)了嗎？要點(diǎn)：這幾個(gè)字都是“青”加上不同的偏旁組成的，讀音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像這樣的字就是形聲字。（4）你有哪些好辦法區(qū)分它們呢？（5）小游戲：我問(wèn)你答。3.認(rèn)讀“病”，認(rèn)識(shí)“疒”。（1）認(rèn)讀“生病”，強(qiáng)調(diào)“病”是后鼻音。（2）一字開(kāi)多花。（擴(kuò)詞）（3）認(rèn)識(shí)“疒”。師：你們知道“病”字的部首是什么嗎？（疒）它表示人臥在床上。4.字理識(shí)“事”。（1）讓學(xué)生了解甲骨文中的“事”表示手持旌節(jié)，出使發(fā)生爭(zhēng)端的國(guó)界和談。（2）編順口溜識(shí)記“事”。一個(gè)扁扁口，壓倒一座山，一山出了頭，豎勾來(lái)支撐。5.用加一加、減一減的方法識(shí)記“眼、害、讓”。眼=很-彳+目讓=讠+上害=宀+豐+口6.齊讀課文。字寶寶們都熟悉了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，和文中的這只青蛙交個(gè)朋友吧！學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生借助拼音自讀兒歌兩遍，要求：讀準(zhǔn)字音，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。同桌合作讀兒歌。你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。如果對(duì)方讀得流利，請(qǐng)給他一個(gè)大大的贊。教師配樂(lè)朗讀兒歌，學(xué)生小聲跟讀。學(xué)生再次讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)，想想可以用什么辦法記住它。小組合作學(xué)習(xí)，相互讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的辦法多。

①學(xué)生交流。A.偏旁辨析法?！扒纭笔侨兆峙裕硎九c太陽(yáng)有關(guān)，太陽(yáng)出來(lái)了就是晴天；“睛”是目字旁，表示與眼睛有關(guān)；“情”是豎心旁，多與心理活動(dòng)有關(guān)；“清”是三點(diǎn)水，多與水有關(guān)，河水清清就用它；“請(qǐng)”是言字旁，多與說(shuō)話有關(guān)，請(qǐng)人做事要說(shuō)話。B.組詞法。晴：晴天晴朗晴轉(zhuǎn)多云睛:眼睛目不轉(zhuǎn)睛眨眼睛情：心情友情親情請(qǐng)：請(qǐng)客請(qǐng)坐請(qǐng)教清：清水清晨清香C.兒歌串字法?！扒唷弊质莻€(gè)后鼻音，加上偏旁仔細(xì)分。云散日出天放晴，目光銳利好眼睛，三點(diǎn)水兒水清清，有言在先把你請(qǐng)，心有所感動(dòng)真情，沒(méi)有偏旁草兒青。設(shè)計(jì)意圖：放本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得有趣味，我變枯燥的講解為啟發(fā)式引導(dǎo)和玩游戲。如，為了讓學(xué)生能正確區(qū)分“請(qǐng)、情、清、睛、晴”這5個(gè)字，我把發(fā)言權(quán)給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去講解。在鞏固“青”字族漢字的運(yùn)用時(shí)，我采用了小游戲“我問(wèn)你答”，將枯燥的教學(xué)變得妙趣橫生。教給學(xué)生多樣化的識(shí)字方法有利于學(xué)生在課下自主識(shí)字.環(huán)節(jié)三：再鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫教師活動(dòng)：1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”。2.學(xué)習(xí)筆順。（1）出示課件。（課件出示：動(dòng)畫演示生字“清、晴、睛、情、請(qǐng)”的筆順）（2）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字都是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）3.指導(dǎo)書寫。（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意什么呢？（2）范寫“請(qǐng)”。①學(xué)習(xí)新筆畫“”。師：“請(qǐng)”字中有一個(gè)新的筆畫“”，請(qǐng)和老師一起讀：橫折提。②范寫“”。教師示范并提示書寫要領(lǐng)：橫筆略上斜，再折下，最后輕提筆向上。（3）用“請(qǐng)”的寫法遷移“清、晴、睛、情”。學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。生1：我發(fā)現(xiàn)這些字都是左窄右寬。生2：我發(fā)現(xiàn)這些字都是右邊比左邊高。學(xué)生臨摹筆畫橫折提。學(xué)生練寫“清、晴、睛、情”4個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖：在寫字指導(dǎo)上，重點(diǎn)是讓學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成在寫字之前認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。指導(dǎo)時(shí)沒(méi)有面面俱到，而是范寫“請(qǐng)”，然后遷移“清、晴、睛、情”，讓學(xué)生學(xué)以致用。布置作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)：1.完成生字抄寫發(fā)展性作業(yè)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)青字家族。板書設(shè)計(jì)：小青蛙青蛙——保護(hù)莊稼我們——愛(ài)護(hù)青蛙課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題識(shí)字3小青蛙授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：用多種有趣的方式流利、有節(jié)奏地誦讀兒歌，并能背誦兒歌。②語(yǔ)言運(yùn)用：借助圖文的閱讀，喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)小青蛙的意識(shí)。③思維能力：結(jié)合具體語(yǔ)境理解“保護(hù)”的意思。④審美創(chuàng)造：能夠初步理解到每個(gè)地方都有自己的美，同時(shí)感受到美。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合具體語(yǔ)境理解“保護(hù)”的意思。難點(diǎn):借助圖文的閱讀，喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)小青蛙的意識(shí)。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。教師活動(dòng)：1.搶讀生字詞。課件出示：眼睛禾苗事情生病保護(hù)青蛙害蟲清晴請(qǐng)讓2.小游戲：“送迷路的字寶寶回家”。3.齊讀兒歌《小青蛙》。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀生字。學(xué)生讀詞語(yǔ)和課文?；顒?dòng)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞，以及課文，起到溫故知新的作用。環(huán)節(jié)二：趣讀兒歌，讀出韻味教師活動(dòng)：1.讀出兒歌的節(jié)奏。（1）聽(tīng)教師范讀（2）課件出示帶有停頓節(jié)奏的兒歌。（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏。2.趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。師：我們不僅將兒歌讀正確了，還能讀出兒歌的節(jié)奏，真了不起！其實(shí)讀兒歌還有很多好玩的方式。下面，讓我們?nèi)ぷx兒歌。3.背誦兒歌。（1）填空式背誦兒歌。師：讀了這么多遍，老師相信你們一定會(huì)背誦了?，F(xiàn)在，你們對(duì)著屏幕能將這首兒歌的內(nèi)容補(bǔ)充完整嗎？指名嘗試背誦。學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生劃出兒歌的朗讀停頓。學(xué)生拍著手自由朗讀。男女生一邊想著畫面，一邊對(duì)讀。同桌擊掌讀兒歌。如：讀“河水清清天氣晴”，讀到“河水”這個(gè)詞時(shí)，同桌相互擊掌。一邊做動(dòng)作，一邊讀兒歌。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)想象畫面來(lái)背誦兒歌。設(shè)計(jì)意圖：采取趣讀兒歌的方式，讀出兒歌的趣味和韻味。趣讀兒歌時(shí)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)：先讓學(xué)生通過(guò)教師的范讀、拍手讀等形式讀出兒歌的節(jié)奏；再用對(duì)讀、師生合作讀、男女生賽讀、同桌擊掌讀、加動(dòng)作讀等形式讀出兒歌的韻味。環(huán)節(jié)三：圖文閱讀，激發(fā)情感教師活動(dòng)：1．借助圖文，明了內(nèi)容。（1）師：同學(xué)們，小青蛙做了什么好事情，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？（2）出示課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的景象。（3）你們喜歡這只小青蛙嗎？（喜歡）那讓我們用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀《小青蛙》這首兒歌吧！2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，理解“保護(hù)”。（1）師：同學(xué)們，小青蛙在田里捉害蟲，其實(shí)它是在——（保護(hù)禾苗）。（2）小青蛙吃害蟲就是保護(hù)禾苗。在生活中，你有像小青蛙保護(hù)禾苗那樣保護(hù)別人嗎？有人保護(hù)過(guò)你嗎？（3）你能在兒歌中找出和“保護(hù)”意思相近的詞嗎？3.補(bǔ)充材料，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小青蛙的意識(shí)。（1）你們知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害蟲嗎？猜猜看！學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀好課文。學(xué)生猜測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：解決了字詞，接下來(lái)就是句子和課文的朗讀。學(xué)會(huì)正確、流利的朗讀課文，也是低年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。布置作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)：1.完成小練發(fā)展性作業(yè)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小青蛙的了解。板書設(shè)計(jì)：小青蛙青蛙——保護(hù)莊稼我們——愛(ài)護(hù)青蛙教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題識(shí)字4猜字謎授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字和又字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左”等5個(gè)字。③思維能力：能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出謎底。④審美創(chuàng)造：讓學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，初步掌握猜字謎的基本方法。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“相、遇”等5個(gè)生字和又字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左”等5個(gè)字。難點(diǎn)：了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師活動(dòng)：1.聯(lián)系“元宵”，揭示課題。（1）出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友們?cè)诟墒裁矗?）介紹元宵節(jié)的習(xí)俗，引出猜燈謎。（3）課件出示寫在花燈上的兩則燈謎，讓學(xué)生試著猜一猜。課件出示：師：猜燈謎有趣吧！剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”，同學(xué)們猜出的答案叫“謎底”。如果謎底是一個(gè)字，這樣的謎語(yǔ)就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來(lái)猜字謎。2.板書課題，指導(dǎo)寫“字”。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)和老師一起寫課題——猜字謎。（2）教師邊范寫邊講解“字”的書寫要領(lǐng)：寶蓋頭的寬度要適中，“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫要和寶蓋頭同寬，彎鉤寫在豎中線上。學(xué)生活動(dòng)：（1）元宵節(jié)的晚上，小朋友們?cè)陂_(kāi)心地猜燈謎學(xué)生在教師的引導(dǎo)下猜燈謎。2（1）學(xué)生跟著老師一起書空課題--猜字謎。(2)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的書寫要領(lǐng)，然后在練習(xí)本上書寫“字”?；顒?dòng)意圖：借助課文插圖創(chuàng)設(shè)元宵節(jié)猜燈謎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解什么是謎面及謎底，為后面兩則字謎的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：初讀字謎，識(shí)字學(xué)詞教師活動(dòng)：1.初讀字謎，讀準(zhǔn)字音。（1）看看課文一共有幾則字謎。（兩則）明確本節(jié)課的任務(wù)：學(xué)習(xí)第一則字謎。出示寫在花燈上的第一則字謎。師引導(dǎo)：謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底，首先要會(huì)讀謎面。2.交流匯報(bào)，識(shí)字學(xué)詞。（1）出示第一句：課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。①指名讀句子并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)了，是否讀出了標(biāo)點(diǎn)的停頓。②理解識(shí)記“相遇”。（2）出示第二句：課件出示：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。①指名讀；評(píng)議。②理解識(shí)記“喜歡”。A.課件出示甲骨文“喜”。聯(lián)系字源，講解字形：上面部分“”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴，表示人們?cè)趹c?；顒?dòng)中歡笑。B.出示生活中在喜慶的日子里或相應(yīng)的場(chǎng)合中見(jiàn)過(guò)的“喜”字圖片，加深記憶，了解“喜”代表著一種美好的心情，一份美好的祝愿。C.認(rèn)識(shí)又字旁，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。D.你喜歡什么？請(qǐng)用“喜歡”說(shuō)個(gè)句子。如：我喜歡吃蘋果。我最喜歡看《小豬唏哩呼?！愤@本書了。③識(shí)記“怕”：忄+白=怕?！芭隆笔且环N心情，所以是“忄”。給“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。學(xué)生活動(dòng)：1（1）學(xué)生借助拼音自讀第一則字謎兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫出生字詞，多讀幾遍。（2）同桌合作，互讀互查第一則字謎，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.A.通過(guò)情境表演理解：一對(duì)好朋友在講臺(tái)兩邊站定，相向而行，當(dāng)他們碰見(jiàn)的時(shí)候教師提醒這就叫“相遇”。B.你在什么時(shí)候、什么地方和誰(shuí)相遇過(guò)？請(qǐng)用“相遇”說(shuō)個(gè)句子。如：周末我在公園和×××相遇了。他是我上幼兒園時(shí)的好朋友，我們倆已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)過(guò)面了。C.識(shí)記“相遇”?！跋唷庇伞澳尽焙汀澳俊苯M成，意思是站在樹(shù)上看遠(yuǎn)方。古人說(shuō)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。走著走著才會(huì)“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有關(guān)?；顒?dòng)意圖在學(xué)生自讀謎面的基礎(chǔ)上，通過(guò)情境表演、字源解說(shuō)等方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，為后面板塊里的熟讀謎面猜出謎底做鋪墊。環(huán)節(jié)三：熟讀字謎，試猜謎底教師活動(dòng)：1.熟讀字謎，讀出節(jié)奏。（1）出示寫在花燈上的第一則字謎，鞏固記憶生字詞。課件出示：師引導(dǎo)：可愛(ài)的生字寶寶們藏到謎語(yǔ)里了，小朋友們還能認(rèn)出它們，讀準(zhǔn)它們的名字嗎？（2）指名讀字謎。（3）多種方式熟讀字謎。送上小禮物。（4）根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從謎面中找線索。（課件出示：線索一）課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。①讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生推斷出謎底是左右結(jié)構(gòu)的合體字。②在黑板上畫出兩個(gè)方塊相遇。（左邊綠，右邊紅）（5）師：什么字代表的東西是綠的？什么字代表的事物又是紅的呢？左右相遇怎么會(huì)起涼風(fēng)呢？我們繼續(xù)到線索二中找答案。（課件出示：線索二）課件出示：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。①讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。師引導(dǎo)：“及時(shí)”就是當(dāng)你覺(jué)得非常口渴的時(shí)候，媽媽給你送來(lái)一杯溫水，你咕嚕咕嚕喝下去，覺(jué)得非常舒服。什么綠的事物喜歡及時(shí)雨呢？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，此時(shí)老師先不急著講解，引導(dǎo)學(xué)生接著往下讀。②師引導(dǎo)：什么紅的事物最怕水來(lái)攻？（火是紅的，最怕水來(lái)攻）教師相機(jī)在紅色的方塊里寫上“火”字。③師引導(dǎo)：看來(lái)，這個(gè)字的右邊部分是一個(gè)“火”字，左邊部分代表的事物是綠色的，喜歡及時(shí)雨，它和“火”合成一個(gè)字，表示涼爽的意思。聰明的小朋友們，你們想到了什么字呢？④教師在綠色的方塊里寫上“禾”，揭示謎底：秋。（4）出示兒歌，師生合作讀，感受猜謎的樂(lè)趣。課件出示：什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅。“禾”“火”相遇會(huì)怎樣？“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。什么喜歡及時(shí)雨？禾苗喜歡及時(shí)雨。什么最怕水來(lái)攻？火苗最怕水來(lái)攻。（5）小結(jié)猜字謎的方法：猜字謎，動(dòng)腦筋，會(huì)想象，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。學(xué)生活動(dòng)：1.①師生接讀。教師讀前半部分，學(xué)生接后半部分。如：教師讀“左邊綠”，學(xué)生接“右邊紅”；教師讀“左右相遇”，學(xué)生接“起涼風(fēng)”。②男女生接讀。③拍手讀，讀出停頓和節(jié)奏。2.試猜謎底，感受樂(lè)趣。（1）學(xué)生試猜謎底，并說(shuō)說(shuō)理由。教師相機(jī)給最先猜出并說(shuō)清理由的學(xué)生學(xué)生的回答會(huì)有“花兒、小草、禾苗、麥苗、樹(shù)木”等設(shè)計(jì)意圖：以畫綠色和紅色方塊的形式，幫助學(xué)生了解謎底——合體字“秋”的特點(diǎn)。“綠的喜歡及時(shí)雨”學(xué)生較難理解，我們可以先跳過(guò)，從“紅的最怕水來(lái)攻”一句突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞“涼風(fēng)”大膽聯(lián)想。順利猜出謎底后，我們?cè)僖詢焊鑶?wèn)答的形式進(jìn)一步感受猜謎的樂(lè)趣。環(huán)節(jié)四：鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫教師活動(dòng)：出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。對(duì)比觀察，指導(dǎo)書寫“左、右”。（1）讓學(xué)生觀察“左、右”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有有字頭）（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流記憶要領(lǐng)：“左”下有個(gè)“工”，“右”下有張“口”。（3）教師范寫，提示要點(diǎn)。①“左”要關(guān)注三個(gè)“橫”的長(zhǎng)短、間距，最后一橫要寫平，讓整個(gè)字保持平衡。②“右”橫要寫得長(zhǎng)，“口”要寫得扁一點(diǎn)。③“左”的有字頭橫短撇長(zhǎng)，“個(gè)子”瘦長(zhǎng)；“右”的有字頭橫撇相當(dāng)，是個(gè)“矮胖子”。（4）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問(wèn)題書寫，并糾正。3.對(duì)比觀察，指導(dǎo)書寫“紅、時(shí)”。（1）讓學(xué)生觀察“紅、時(shí)”二字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（2）加一加記憶：纟+工=紅；日+寸=時(shí)。了解絞絲旁的字大多和絲線有關(guān)，日字旁的字則大多和時(shí)間或太陽(yáng)有關(guān)。（3）教師范寫，提示要點(diǎn)。①紅：絞絲旁的三個(gè)筆畫“撇折、撇折、提”要寫得緊湊，不能寫成兩筆，“工”字要寫得平穩(wěn)。②時(shí)：“日”和“寸”都要寫得瘦長(zhǎng)些。③兩個(gè)字都要寫得左窄右寬。（4）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書寫，出示問(wèn)題書寫，并糾正。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。（1）學(xué)生觀察“左、右”二字，然后觀察老師的范寫。（2）學(xué)生根據(jù)教師的提示要點(diǎn)在練習(xí)本上書寫。（3）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（4）學(xué)生觀察“紅、時(shí)”二字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)（5）學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。活動(dòng)意圖：將要求書寫的4個(gè)生字按照結(jié)構(gòu)歸類對(duì)比學(xué)習(xí)，先觀察異同，以兒歌、加一加的方式記憶字形后，再提示書寫要點(diǎn)，描紅、臨摹、展示、評(píng)議、糾正，在一步步的實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生把字先寫對(duì)，再寫好，逐步提高書寫能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。發(fā)展性作業(yè)：學(xué)生自己嘗試著編字謎。6.板書設(shè)計(jì)：4猜字謎課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題識(shí)字4猜字謎授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“言、互”等7個(gè)生字和兩點(diǎn)水1個(gè)偏旁；會(huì)寫“動(dòng)、萬(wàn)”2個(gè)字。③思維能力：能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出第二則字謎的謎底。④審美創(chuàng)造：了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受猜字謎的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“言、互”等7個(gè)生字和兩點(diǎn)水1個(gè)偏旁；會(huì)寫“動(dòng)、萬(wàn)”2個(gè)字。難點(diǎn):了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受猜字謎的樂(lè)趣。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：溫故知新，引出字謎教師活動(dòng)：1.溫故知新，鞏固字詞。（1）認(rèn)讀“青”字族詞語(yǔ)。（課件出示：“請(qǐng)問(wèn)、心情、晴天、清水”）（2）出示“青”字族生字。（課件出示：“請(qǐng)、情、晴、清”）（3）師生合作，你問(wèn)我答。2.巧妙過(guò)渡，引出字謎。今天，“青”字族的幾個(gè)漢字寶寶又來(lái)和我們見(jiàn)面了。不過(guò)，這一次他們決定考考大家，他們藏在了字謎里，只有認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的孩子才能發(fā)現(xiàn)他們喲！學(xué)生活動(dòng)：1.（1）學(xué)生認(rèn)讀“青”字族詞語(yǔ)：“請(qǐng)問(wèn)、心情、晴天、清水”（2）學(xué)生觀察“青”字族生字。（3）學(xué)生和老師合作，老師提問(wèn)，學(xué)生回答。2.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真讀，然后思考猜出字謎?；顒?dòng)意圖:通過(guò)兒歌復(fù)習(xí)“青”字族漢字，給學(xué)生以提示，降低學(xué)生猜謎的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。環(huán)節(jié)二：朗讀字謎，正確流利教師活動(dòng)：1.出示字謎，明確任務(wù)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)燈謎大會(huì)，猜讀第二則字謎。課件出示：“言”來(lái)互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明。（1）出示四字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。課件出示：互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明①指名認(rèn)讀，評(píng)價(jià)正音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明”，平舌音“尊”，翹舌音“重、純”。②小老師領(lǐng)讀；小組開(kāi)火車讀；齊讀。（2）出示字謎，指導(dǎo)學(xué)生借助停頓符號(hào)讀好句子的停頓。課件出示：“言”來(lái)互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明。學(xué)生活動(dòng)：1.自讀字謎，讀準(zhǔn)字音。2.交流匯報(bào)，讀好停頓。（1）①學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明”，平舌音“尊”，翹舌音“重、純”。②小老師領(lǐng)讀；小組開(kāi)火車讀；齊讀。（2）出示字謎，學(xué)生借助停頓符號(hào)讀好句子的停頓。①教師范讀，學(xué)生跟讀。②同桌合作讀。如：一人讀“‘言’來(lái)”，另一人接“互相尊重”。③男女生合作讀。④全班齊讀?；顒?dòng)意圖:先借助拼音自讀謎面，圈畫生字詞，再匯報(bào)交流，練讀四字詞語(yǔ)，最后加上停頓符號(hào)讀好停頓，做到正確、流利。這樣由易到難，有梯度地安排朗讀練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力才能得到提升。環(huán)節(jié)三:隨文識(shí)字，試猜謎底教師活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)第一行。課件出示：“言”來(lái)互相尊重（1）情境表演，理解“尊重”。（2）隨文識(shí)記“言”：“言”就是說(shuō)話，說(shuō)話需要?jiǎng)印翱凇?。?）隨文識(shí)記“互”。（課件出示：“互”的篆文字形）同學(xué)之間你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。（4）師：聰明的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)藏在字謎里的“青”字族寶寶了嗎？指名回答。（板書：言請(qǐng)）2.學(xué)習(xí)第二行。課件出示：“心”至令人感動(dòng)（1）聯(lián)系生活實(shí)際理解“令人感動(dòng)”。①師：上體育課時(shí)，涵涵不小心摔倒了，把腳給扭傷了，身旁的麗麗小心翼翼地扶起她，靜靜也牽起了涵涵的手，一步一步地?cái)v著她，陪她回教室休息……同學(xué)們的善良友好令涵涵十分感動(dòng)。②你有沒(méi)有心里特別感動(dòng)的時(shí)候？指名說(shuō)一說(shuō)。（2）感動(dòng)在心里，“‘心’至令人感動(dòng)”這句話中的“青”字族寶寶和心理有關(guān)，指名說(shuō)一說(shuō)。（板書：心情）（3）熟字加一加識(shí)記“令、動(dòng)”：“今”加一點(diǎn)是“令”，“云”有了“力”就會(huì)“動(dòng)”。3.學(xué)習(xí)第三行。課件出示：“日”出萬(wàn)里無(wú)云（1）出示圖片。（課件出示：萬(wàn)里無(wú)云、天氣晴朗的圖片）借助圖片理解“萬(wàn)里無(wú)云”即天氣晴朗。（板書：日晴）（2）識(shí)記“萬(wàn)”：“方”減一點(diǎn)就是“萬(wàn)”。4.學(xué)習(xí)第四行。課件出示：“水”到純凈透明（1）借助圖片，認(rèn)讀“純凈”。（課件出示：水純凈、透明的圖片）（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過(guò)水看到別的東西。（3）你還知道哪些東西是純凈的？（課件出示：純凈的天空?qǐng)D片、純凈的湖水圖片）（4）識(shí)記“純、凈”，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水，與三點(diǎn)水對(duì)比記憶。（5）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了藏在“‘水’到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶？指名回答。（板書：水清）5.試猜謎底，說(shuō)說(shuō)理由。（1）師：四句話暗含了四個(gè)“青”字族寶寶：請(qǐng)、情、晴、清，它們之間有什么共同之處呢？想一想，你就能猜出謎底。（2）指名回答，給最先猜對(duì)謎底、說(shuō)清理由的學(xué)生送上小禮物。（3）揭示謎底：“青”。了解形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。師小結(jié)：“青”就像媽媽，生出了一群字寶寶：請(qǐng)、情、晴、清。這四個(gè)字的讀音和“青”相同或相近，不同的偏旁則表示它們的意思和什么有關(guān)。6.自編謎語(yǔ)，鞏固拓展。師：小朋友們，猜字謎多有趣啊，我們也來(lái)試著編謎語(yǔ)吧！學(xué)生活動(dòng)：（1）①麗麗到紅紅家做客，紅紅禮貌地對(duì)麗麗說(shuō)：“請(qǐng)坐！請(qǐng)喝茶！”麗麗友好地說(shuō)：“謝謝！”②小剛需要圖書館里的阿姨幫忙，他禮貌地問(wèn)：“阿姨，請(qǐng)您幫我一個(gè)忙，好嗎？”（2）擴(kuò)詞記憶：語(yǔ)言、方言、自言自語(yǔ)。（3）結(jié)合字理理解字義：“互”像上下兩端的兩個(gè)轉(zhuǎn)柄之間絞著兩股麻線。兩股麻線你繞著我，我繞著你，就是“互相纏繞”；兩個(gè)好朋友你幫助我，我?guī)椭?，就是“互相幫助”。識(shí)記“令、動(dòng)”：“今”加一點(diǎn)是“令”，“云”有了“力”就會(huì)“動(dòng)”。3（1）學(xué)生借助圖片理解“萬(wàn)里無(wú)云”即天氣晴朗。（2）學(xué)生識(shí)記“萬(wàn)”：“方”減一點(diǎn)就是“萬(wàn)”。4（1）學(xué)生借助圖片認(rèn)讀“純凈”（2）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過(guò)水看到別的東西。（3）學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：純凈的（天空）；純凈的（湖水）。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)。四個(gè)“青”字族寶寶：請(qǐng)、情、晴、清，它們之間有共同之處：右邊的“青”字。6.學(xué)生嘗試自編謎語(yǔ)后交流。5.作業(yè)設(shè)計(jì):基礎(chǔ)類作業(yè):完成小練。發(fā)展性作業(yè):自編謎語(yǔ)，鞏固拓展。6.板書設(shè)計(jì):7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。②語(yǔ)言運(yùn)用：能借助圖片講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮，讓別人聽(tīng)清楚。③思維能力：能認(rèn)真聽(tīng)教師講故事，聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖片記住故事內(nèi)容。④審美創(chuàng)造：能充分發(fā)揮想象，借助圖片，把故事講清楚，講完整。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，聽(tīng)明白故事內(nèi)容。2.能借助圖片講故事，做到聲音響亮。難點(diǎn):1.能充分發(fā)揮想象，借助圖片，把故事講清楚，講完整。2.敢于當(dāng)眾講故事，培養(yǎng)當(dāng)眾講話的勇氣和信心。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，貓咪、老鼠等角色頭飾。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入教師活動(dòng)：1.同學(xué)們，看看這是誰(shuí)的一家？（課件出示：老鼠一家的圖片）2.聽(tīng)說(shuō)老鼠一家最近要辦一件大喜事，大家猜猜看是什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片回答：老鼠一家。學(xué)生大膽猜想?；顒?dòng)意圖：出示老鼠一家的圖片，用猜一猜的方式引出故事的主人公，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)故事、講故事的興趣。環(huán)節(jié)二：提出要求，傾聽(tīng)故事教師活動(dòng)：1.提出聽(tīng)故事的要求。師：小朋友們，在日常生活中，學(xué)會(huì)聽(tīng)別人講話是一件很重要的事情，善于傾聽(tīng)是一種美德。今天老師要給大家講一個(gè)故事，請(qǐng)大家打開(kāi)課本的第10頁(yè)，一邊聽(tīng)一邊看圖，記住老師所講的故事內(nèi)容。2.明確故事題目。師：大家先來(lái)看一看，我們的故事題目是——（《老鼠嫁女》）課件出示：3.出示圖畫，講述故事。課件出示：故事內(nèi)容如下：老鼠家里辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁。媽媽問(wèn)爸爸：“哎，女兒嫁給誰(shuí)呀？”爸爸是個(gè)老糊涂，他說(shuō)：“誰(shuí)神氣就嫁給誰(shuí)?！卑职志腿フ姨?yáng)，太陽(yáng)說(shuō):“烏云要遮我，烏云來(lái)了我害怕！”爸爸又去找烏云，烏云說(shuō):“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來(lái)了我害怕！”爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō):“圍墻要堵我，我見(jiàn)了圍墻就害怕！”爸爸又去找圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，老鼠來(lái)了我害怕！”太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰(shuí)呀？爸爸樂(lè)得笑哈哈：“哈哈哈，原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他！”敲鑼打鼓吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。第二天，老鼠爸爸和老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見(jiàn)啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？女兒在哪兒？貓咪說(shuō)：“我怕人家欺負(fù)她，嗷嗚一口就吞下！”4.理解故事內(nèi)容。師：故事講完了，哪個(gè)小朋友給大家講講：老鼠爸爸分別找了誰(shuí)？故事中的角色誰(shuí)怕誰(shuí)？太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕貓咪。5.小結(jié)聽(tīng)故事的方法。（1）認(rèn)真聽(tīng)，記得牢。（2）帶著問(wèn)題聽(tīng)故事。6.梳理故事脈絡(luò)。課件出示：大風(fēng)貓咪太陽(yáng)圍墻烏云老鼠（1）將故事中涉及的角色打亂順序，讓學(xué)生重新排序，再次厘清它們之間的關(guān)系。（2）想一想，用一兩句話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。課件出示：老鼠要嫁女兒，他找到了（）、（）、（）、（）和（），他們各有各的本領(lǐng)，最后老鼠把女兒嫁給了（）。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生打開(kāi)課本的第10頁(yè)，一邊聽(tīng)一邊看圖。

2.學(xué)生看課題——《老鼠嫁女》3.學(xué)生聽(tīng)教師講故事，邊聽(tīng)邊觀察對(duì)應(yīng)圖畫中人物的動(dòng)作、表情。4.學(xué)生預(yù)設(shè)：分別找了太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓咪。5.學(xué)生牢記老師講的聽(tīng)故事的方法。（1）學(xué)生將故事中涉及的角色打亂的順序重新排序，再次厘清了它們之間的關(guān)系。（2）學(xué)生積極說(shuō)故事的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：講故事前提要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，更有利于集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。講完故事后，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，打亂角色順序重新排列，能有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)和故事情節(jié)之間的邏輯關(guān)系，為后續(xù)學(xué)生自己講故事做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)三：對(duì)照?qǐng)D畫，學(xué)講故事教師活動(dòng)：1.明確講故事的要求。講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚；要把故事講具體、講完整；講的過(guò)程中，可以加上一些自己的動(dòng)作，配上合適的表情；眼睛要大方地看向聽(tīng)眾。2.練講故事，展示評(píng)價(jià)。（1）對(duì)照?qǐng)D畫，學(xué)生自由練講，教師巡視。（2）組內(nèi)互相講。要善于傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或有好的建議可以等同學(xué)講完了再提出來(lái)。（3）教師點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。（教師點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主，同時(shí)提出合理化的建議，激發(fā)學(xué)生自信、大膽地展示自己）（4）評(píng)選講故事小能手、故事大王、超級(jí)故事大王。課件出示：故事小能手評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：能用比較響亮的聲音，清楚完整地講故事。故事大王評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：能夠聲音響亮、清楚完整地講故事，并配上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作。超級(jí)故事大王評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：能夠聲音響亮、清楚完整地講故事，配上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作，并在講故事的過(guò)程中加上自己合理的想象。（6）頒獎(jiǎng)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)老師提出的講故事的要求開(kāi)始講故事。2.（1）對(duì)照?qǐng)D畫，學(xué)生自由練講，學(xué)生在自由練講的過(guò)程中，有遺忘的地方，可以隨時(shí)向教師和同學(xué)尋求幫助。（2）組內(nèi)互相講，注意在其中一人講的時(shí)候，其他同學(xué)不能中途打斷。（3）每組推薦一名學(xué)生代表上臺(tái)講故事，其他同學(xué)用心傾聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從聽(tīng)他人講故事到自己講故事，這是一個(gè)能力提升的過(guò)程；從自由講、小組講，再到上臺(tái)講，體現(xiàn)了一個(gè)梯度漸進(jìn)的過(guò)程。我的點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)及“故事大王”等評(píng)選活動(dòng)，對(duì)樹(shù)立學(xué)生講故事的信心，激發(fā)他們講故事的興趣，讓他們敢于在老師、同學(xué)面前大膽展示自己尤為重要。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，課外延伸教師活動(dòng)：1.小組合作演一演。（1）合作力量大?！独鲜蠹夼返墓适挛覀兌紩?huì)講了，現(xiàn)在讓我們6個(gè)人一個(gè)小組，合作把這個(gè)故事演一演，大家敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？（2）小組練習(xí)。2.教師小結(jié)。今天，我們學(xué)會(huì)了聽(tīng)故事，還學(xué)會(huì)了借助圖畫講故事，懂得了聽(tīng)故事態(tài)度要認(rèn)真，講故事聲音要響亮。善于傾聽(tīng)是一種美德，學(xué)會(huì)表達(dá)是一種能力。我們的生活離不開(kāi)各種各樣的故事，希望同學(xué)們多讀、多聽(tīng)、多講，人人爭(zhēng)當(dāng)超級(jí)故事大王。3.課外延伸。課外，請(qǐng)同學(xué)們把《老鼠嫁女》的故事講給家人聽(tīng)，也可以另外選擇一個(gè)自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的故事來(lái)講。學(xué)生活動(dòng)：1.（1）學(xué)生小組合作表演（2）學(xué)生分小組練習(xí)。（3）戴上頭飾，小組輪流上臺(tái)展示，學(xué)生互評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是為了更好地提升，提升學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。讓學(xué)生課后把故事講給家人聽(tīng)，既是對(duì)故事內(nèi)容的再鞏固，也是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講故事的能力，激發(fā)學(xué)生積極講故事的興趣。5.板書設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事6.布置作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們把《老鼠嫁女》的故事講給家人聽(tīng)發(fā)展性作業(yè)：可以另外選擇一個(gè)自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的故事來(lái)講。7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地一授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：借助拼音正確朗讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》，了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字；認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)與天氣有關(guān)的字詞。③思維能力：能正確認(rèn)讀“見(jiàn)、萬(wàn)”等8個(gè)生字，并能按照韻母“ɑn、ɑnɡ”準(zhǔn)確分類后寫在田字格中。④審美創(chuàng)造：認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字；認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)與天氣有關(guān)的字詞。難點(diǎn):借助拼音正確朗讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》，了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：識(shí)字加油站教師活動(dòng)：1.視頻導(dǎo)入。（1）出示課件。（課件出示：播放天氣預(yù)報(bào)的視頻片段）（2）師導(dǎo)入：通過(guò)看天氣預(yù)報(bào)的視頻，你知道了哪些天氣現(xiàn)象？說(shuō)說(shuō)看。2.認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的字詞。師引導(dǎo)：通過(guò)交流，老師知道大家對(duì)天氣現(xiàn)象有了一定的了解?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些與天氣現(xiàn)象有關(guān)的字詞。課件出示：晴雨雨霜雨雪（1）活動(dòng)：我是小小播報(bào)員。①同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)小小播報(bào)員的游戲。先看老師示范：“我是小小天氣播報(bào)員，今天有陣雨，請(qǐng)大家出門帶好雨傘?！毕旅嬲?qǐng)大家模仿老師的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。②學(xué)生根據(jù)自己拿到的字詞卡片進(jìn)行練說(shuō)。（4）你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？（5）了解天氣符號(hào)，鞏固識(shí)字。課件出示：師：你們認(rèn)識(shí)這些天氣符號(hào)嗎？請(qǐng)大家讀一讀，記一記。3.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”）同學(xué)們，你們會(huì)用什么好方法來(lái)記住這7個(gè)生字呢？（3）你能給“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”找到好朋友嗎？4.教師小結(jié)。了解天氣情況對(duì)我們的生活有很大的幫助，同學(xué)們一定要留心天氣的變化，做一個(gè)有心人學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生仔細(xì)看播放天氣預(yù)報(bào)的視頻片段。（2）學(xué)生通過(guò)看天氣預(yù)報(bào)的視頻片段來(lái)說(shuō)出自己知道的天氣現(xiàn)象。2.同學(xué)們自由讀。同桌互助識(shí)字，檢查生字詞的認(rèn)讀。（3）去拼音讀，開(kāi)火車讀，抽查讀，男女生合作讀。（4）學(xué)生說(shuō)出和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)：多云、中雨、小雪、雷雨……（5）學(xué)生認(rèn)讀天氣符號(hào)。3.全班交流識(shí)記生字的方法。①加一加：雨+田=雷冫+水=冰冫+東=凍②聯(lián)系偏旁法：“陰、陣”的偏旁“阝”表示山嶺、山崖。“陰”就是在山崖下看不見(jiàn)陽(yáng)光，與“陽(yáng)”意思相對(duì)?！瓣嚒?，戰(zhàn)斗時(shí)要居高臨下，所以陣地要坐落在山頭上。③比較法：將“夾”與“來(lái)”比較?！皧A”比“來(lái)”少了一筆，第5筆是豎撇。④漢字演變法：“電”的金文由“雨”和象征閃電之形的“申”兩個(gè)字組成，成繁體的“電”，強(qiáng)調(diào)“電”與雨天相伴的霹靂天象特征?；顒?dòng)意圖：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生應(yīng)有的生活體驗(yàn)。因此上課伊始，我將學(xué)生在生活中累積起來(lái)的體驗(yàn)與第一環(huán)節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這既喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，為新課的開(kāi)展做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：字詞句運(yùn)用教師活動(dòng)：1.讀一讀，記一記。（1）播放《字母歌》視頻，學(xué)生觀看。（課件出示：《字母歌》視頻）（2）出示字母表，學(xué)生認(rèn)讀。課件出示：ABCDEFɡHIJKLMNOPQRSTUVWXYZɑbcdefɡhijklmnopqrstuvwxyz讓學(xué)生跟讀三遍后，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式讀字母表，達(dá)到熟讀成誦。（3）小游戲：火眼金睛。同學(xué)們，這些大小寫字母中還藏有秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（4）識(shí)記小游戲：用身體部位來(lái)識(shí)記“Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr”這5組字母。（教師示范，學(xué)生模仿）師：你會(huì)用你的身體部位來(lái)識(shí)記這幾組字母的大寫字母嗎？2.讀一讀，寫一寫。（1）韻母歸類小練習(xí)。課件出示：enɑnɡinonunenɡɑninɡonɡ前鼻音韻母：____________________________________________________后鼻音韻母：____________________________________________________（2）你會(huì)讀嗎？課件出示：指名讀，并相機(jī)正音，分組讀，齊讀。（3）你能把上面的生字按要求分類嗎？請(qǐng)工整地寫在田字格中。課件出示：見(jiàn)萬(wàn)王方長(zhǎng)全半上ɑn：ɑnɡ：教師引導(dǎo)找出規(guī)律：你們是按照什么規(guī)律來(lái)分類的呢？（按照前后鼻音韻母來(lái)分類）（4）優(yōu)秀作業(yè)展示。3.讀一讀。（1）談話交流，導(dǎo)入兒歌。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。哇，大家都去過(guò)不少地方，看來(lái)我們的祖國(guó)真大呀?。?）教師板書課題《祖國(guó)多么廣大》。（3）教師范讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》。師：現(xiàn)在，老師讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》，請(qǐng)你們認(rèn)真傾聽(tīng)。（4）指名學(xué)生朗讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)“興、嶺、盛”的讀音。（5）找朋友。你能為下面的圖片找到對(duì)應(yīng)的朋友嗎？課件出示：（6）借助中國(guó)地圖，感受祖國(guó)的廣大。師：請(qǐng)大家看看我手中拿的這幅地圖，，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。（祖國(guó)非常廣大）（7）教師做動(dòng)作，學(xué)生讀出相應(yīng)的兒歌，讓兒歌動(dòng)起來(lái)。學(xué)生活動(dòng)：預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz，它們大小寫字母外形一樣。生2：我發(fā)現(xiàn)Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy，它們大小寫字母很像，我們只要找出其中的細(xì)微差別就能記住它們。生3：Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr，這些字母大小寫不一樣。學(xué)生跟唱《字母歌》后，試唱《字母歌》（4）學(xué)生用身體部位來(lái)識(shí)記“Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr”這5組字母。2（1）.學(xué)生根據(jù)老師出示的課件來(lái)做韻母歸類小練習(xí)。（2）學(xué)生根據(jù)老師出示的課件分組讀，齊讀生字。（3）學(xué)生把上面的生字按要求分類，然后工整地寫在田字格中。（1）學(xué)生交流自己去過(guò)的地方。（2）學(xué)生書空課題《祖國(guó)多么廣大》。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》。（4）學(xué)生自由朗讀兒歌，注意遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。（5）采用拍手讀、賽讀、對(duì)讀等多種形式讀兒歌。（6）學(xué)生看著老師拿的地圖找到“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”的位置。（7）學(xué)生根據(jù)教師做的動(dòng)作，學(xué)生讀出相應(yīng)的兒歌，讓兒歌動(dòng)起來(lái)。（8）學(xué)生嘗試背誦兒歌。設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我借助圖片、用身體部位來(lái)記憶字母和唱字母歌，還用找朋友等多種有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓原本靜止的文字在孩子的腦海中動(dòng)起來(lái)。這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。布置作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)：認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)與天氣有關(guān)的字詞。熟記字母表發(fā)展性作業(yè)：積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：識(shí)字加油站陰、雷、電、陣、冰、凍、夾字詞句運(yùn)用ɑn：見(jiàn)ang:長(zhǎng)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地一授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：采用了多種有趣的方式，讓他們?cè)诳鞓?lè)中探索發(fā)現(xiàn)，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用.②語(yǔ)言運(yùn)用：借助拼音正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語(yǔ)，并根據(jù)圖片了解詞語(yǔ)的意思。③思維能力：了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。審美創(chuàng)造：和大人一起讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》，感受閱讀的快樂(lè)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助拼音正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語(yǔ)，并根據(jù)圖片了解詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn):了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：書寫提示教師活動(dòng)：1.讀漢字，組詞語(yǔ)。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“白、回、國(guó)”）（2）請(qǐng)學(xué)生讀一讀“白、回、國(guó)”3個(gè)字，并給它們組詞。2.書寫指導(dǎo)。（1）教師范寫“白、回、國(guó)”，學(xué)生書空并觀察教師的書寫過(guò)程。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字書寫過(guò)程中共同的筆順規(guī)則。（3）課件出示：課件出示：筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。學(xué)生齊讀。（4）你還知道哪些字的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”的？預(yù)設(shè)：面、因、田……（6）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則，并舉例。如：十（先橫后豎），八（先撇后捺），水（先中間后兩邊）……學(xué)生活動(dòng)：1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字書寫過(guò)程中共同的筆順規(guī)則。①“白”是先寫外面，再寫里面的橫，最后封口。②“回”是先寫外面，再寫里面的“口”，最后封口。③“國(guó)”是先寫外面，再寫里面的“玉”，最后封口。④教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先寫外面，再寫里面，最后封口。（5）學(xué)生練寫“白、回、國(guó)”，教師巡視指導(dǎo)。（6）學(xué)生回顧上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則，并舉例?；顒?dòng)意圖：讓學(xué)生了解筆順規(guī)則，旨在讓學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。環(huán)節(jié)二：日積月累教師活動(dòng)：1.熟讀詞語(yǔ)。（1）你會(huì)讀嗎？請(qǐng)借助拼音將下面的四字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。課件出示：。（3）指名讀，教師相機(jī)正音，反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鶯、冰、融、叮、鳴”5個(gè)后鼻音的字，范讀“綠、泉”。（4）下面讓我們美美地讀一讀這些四字詞語(yǔ)。2.用多種形式理解詞語(yǔ)的意思。（1）看圖猜四字詞語(yǔ)。課件出示：師：看著這幾張圖片，你們猜到的是哪些四字詞語(yǔ)呢？（2）我問(wèn)你答，說(shuō)詞語(yǔ)。師：春天又來(lái)到了人間，打一四字詞語(yǔ)。師：春天來(lái)了，天氣變暖了，樹(shù)綠了，草青了，花開(kāi)了，冬眠的小動(dòng)物都蘇醒過(guò)來(lái)了，到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，打一四字詞語(yǔ)。（3）創(chuàng)設(shè)情境，活用四字詞語(yǔ)。課件出示：春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)了。她來(lái)到花園里，只見(jiàn)嫩黃的迎春花開(kāi)了，雪白的梨花開(kāi)了，粉紅的桃花也開(kāi)了，連不知名的小野花也開(kāi)了，真是（）呀?。ò倩R放）立春過(guò)后，天氣暖和了，山上（）了。（冰雪融化）3.合作背詞語(yǔ)。4.拓展延伸。描寫春天的詞語(yǔ)，你還知道哪些？學(xué)生活動(dòng)：1.（1）學(xué)生借助拼音將下面的四字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。同桌互讀，并糾正讀音（4）①一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀，讀出四字詞語(yǔ)的節(jié)奏感。②同桌用對(duì)對(duì)子的形式拍手讀。如：春回對(duì)大地，萬(wàn)物對(duì)復(fù)蘇。③一邊想畫面，一邊合作讀詞語(yǔ)。如：男生——春回大地，女生——萬(wàn)物復(fù)蘇。④師生對(duì)讀。如：師——春回大地，生——萬(wàn)物復(fù)蘇。2.（1）學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片猜四字詞語(yǔ)。（柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水叮咚、百鳥爭(zhēng)鳴）（2）生回答：春回大地。生回答：萬(wàn)物復(fù)蘇。（3）學(xué)生試著用知道的四字詞語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)。同桌合作背誦四字詞語(yǔ)。4.學(xué)生回答自己知道的描寫春天的詞語(yǔ)：姹紫嫣紅春光明媚綠草如茵草長(zhǎng)鶯飛鳥語(yǔ)花香春雨綿綿萬(wàn)紫千紅設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初次接觸描寫春天的四字詞語(yǔ)，理解起來(lái)有些難度。教學(xué)時(shí)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，可以采用看圖猜詞語(yǔ)、我問(wèn)你答、創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生在趣味互動(dòng)中了解四字詞語(yǔ)的意思。這樣避免了學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，使語(yǔ)文課堂多了幾分情趣。環(huán)節(jié)三：和大人一起讀教師活動(dòng)：1.談話導(dǎo)入，提示課題。師：同學(xué)們，你們平時(shí)和哪些小朋友關(guān)系好呢？除此之外，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好？現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌——《誰(shuí)和誰(shuí)好》。2.熟讀兒歌。你能把這首兒歌流利地讀出來(lái)嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)“誰(shuí)、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音，提醒學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。③教師問(wèn)，學(xué)生答。如，教師問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)好？學(xué)生答：藤和瓜好。教師問(wèn)：它們?cè)趺春?？學(xué)生答：它們手拉手，不吵也不鬧。3.