小學(xué)音樂-媽媽的心教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《媽媽的心》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：課前律動(dòng)，激趣導(dǎo)入1.（師：孩子們，非常高興今天能和你們一起來上這節(jié)音樂課，我是你們的大朋友李老師，讓老師帶你們動(dòng)起來！一起走進(jìn)今天的音樂課堂！）2.播放音樂《愛我你就抱抱我》3.（師：同學(xué)們，我們都有自己的媽媽，那媽媽最疼愛的人是誰?。砍酥?，我們還有一位共同的媽媽，你們知道他是誰嗎？（我們親愛的祖國(guó)）對(duì)，媽媽從小就告訴我，我有兩個(gè)媽媽，除了生我的媽媽，還有我的祖國(guó)，兩個(gè)媽媽一樣的深愛我，我也一樣愛他們，我生活在愛的懷抱里，聰明健康幸福快樂的成長(zhǎng)，到今年為止，我們的祖國(guó)媽媽已經(jīng)有71周歲啦，可是他卻越來越美麗，讓我們一起來欣賞它的美麗吧。）播放圖片二、聆聽歌曲，整體感知（師：這樣的祖國(guó)媽媽，你們喜歡嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美祖國(guó)媽媽的歌曲——媽媽的心）（板書）《媽媽的心》。1.初聽歌曲，感受歌曲的速度和情緒。（接下來，讓我們一起聆聽這首好聽的歌曲，請(qǐng)孩子們邊聽邊想一想這首歌的速度和情緒是什么？）放板書：速度情緒2.教師范唱，復(fù)聽歌曲了解歌曲的內(nèi)容。（師:同學(xué)們，有這樣的媽媽你們驕傲嗎?感受到祖國(guó)母親的無比強(qiáng)大，老師也想用歌聲贊頌一下我們的祖國(guó)。(教師范唱)請(qǐng)同學(xué)們給老師打著節(jié)拍好嗎？聽聽歌曲唱了什么內(nèi)容）三、學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。（師：為了讓大家進(jìn)一步了解歌曲，讓我們按節(jié)奏讀歌詞）拍手打節(jié)奏。2．用字母“l(fā)a”輕聲模唱第一段的旋律。（師：剛才孩子們對(duì)八分音符掌握非常好，現(xiàn)在就讓我們用la來模唱歌曲的旋律）3．填詞輕聲演唱歌曲第一段。（師：孩子們，旋律熟悉了，讓我們趕緊請(qǐng)出旋律的好朋友歌詞來吧，加上歌詞輕聲演唱第一段）4．學(xué)生找出學(xué)有困難處，教師幫助解決。（師：孩子們，在演唱中有什么問題提出來，老師幫助你解決？（生提出問題，老師及時(shí)糾正和肯定）。（老師唱相同的樂句，樂句末尾處分別用延長(zhǎng)和停頓的效果，讓學(xué)生感受四分休止符），點(diǎn)出要學(xué)習(xí)的新知識(shí)“四分休止符”）出示四分休止符，并講解：音樂中用休止符表示停頓，在簡(jiǎn)譜中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的時(shí)值是一樣的，都是一拍。樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有“0”休止符要記住“紅燈停一停”，這一拍要唱在心里。出示節(jié)奏：X

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0||拍手握拳拍手握拳拍手握拳拍手握拳（處理感情，力度，咬字吐字以及樂曲中出現(xiàn)的音樂符號(hào)。)5．鼓勵(lì)學(xué)生有感情地演唱第一段。（師：接下來讓我們用親切優(yōu)美的聲音演唱第一段歌曲。）（同學(xué)們唱的真有感情?。?．對(duì)比聆聽兩段的結(jié)束句有何不同，引領(lǐng)學(xué)唱末尾句。（師彈琴對(duì)比結(jié)尾，認(rèn)識(shí)一下反復(fù)跳躍記號(hào)，2房子的旋律。兩段歌曲的旋律一樣，但是歌詞和結(jié)尾不同）7．跟伴奏完整地演唱歌曲。（音樂）采取不同的方法練唱歌曲（男女生接龍練唱）四、歌曲處理，情感升華，表現(xiàn)歌曲。1．這首歌曲分為2個(gè)部分（力度處理）第二部分贊頌了我們的祖國(guó)，那五顆金星，一片紅云朵說的正是我們的五星紅旗，當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候，作為一名中國(guó)人，作為祖國(guó)的兒女，我們無比的驕傲，無比的自豪，這一部分同學(xué)們唱的時(shí)候應(yīng)該用怎樣的力度和情緒來唱呢？聲音應(yīng)該更大一點(diǎn)。第二段結(jié)束的時(shí)候，有一個(gè)漸強(qiáng)記號(hào)，我們的國(guó)家日益強(qiáng)大，聲音越來越大來贊頌我們的祖國(guó)媽媽。2．師指揮，用女生、男生分別領(lǐng)唱、合唱的方式再次練習(xí)，在演唱中體會(huì)歌曲力度的變化，拍桌子，拍手等方式打節(jié)奏，在力度變化中感受情感的升華。五、拓展表達(dá)，《媽媽寶貝》師：同學(xué)們唱的真用心，老師迫不及待想再送給你們一首關(guān)于媽媽的歌曲《媽媽寶貝》，希望你們喜歡！小組討論，交流延伸：說說媽媽在生活中是如何向你表達(dá)愛意的？六、課堂小結(jié)，課后延伸師：這節(jié)音樂課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的音樂知識(shí)四分休止符，復(fù)習(xí)了八分休止符和反復(fù)跳躍幾號(hào)，并且老師從你們的演唱中聽到了媽媽對(duì)你們的愛，更聽到了祖國(guó)媽媽對(duì)你們的愛！我們應(yīng)該用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)祖國(guó)媽媽呢？孩子們，給你們留一個(gè)課后小作業(yè)，每個(gè)人在網(wǎng)上搜集更多的關(guān)于祖國(guó)媽媽的歌曲，下節(jié)課我們一起交流和欣賞！讓老師和你們一起愛音樂、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛我們偉大的祖國(guó)媽媽!孩子們，再見！板書設(shè)計(jì)：媽媽的心問題：歌曲速度：中速問題：歌曲速度：中速歌曲情緒：親切地難點(diǎn)：四分休止符簡(jiǎn)譜書寫0《媽媽的心》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一二年級(jí)的音樂學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)音樂知識(shí)及情感表達(dá)有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中多參與、多思考，使他們?cè)诟鞣N體驗(yàn)中有效地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。《媽媽的心》效果分析課堂開始，我通過律動(dòng)放松學(xué)生心情，但由于孩子太過緊張，沒能太好的達(dá)到理想的效果，兩遍音樂的進(jìn)行讓孩子們快速進(jìn)入狀態(tài)。談話導(dǎo)入中，孩子們迫不及待表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的愛。孩子通過初次聆聽歌曲及教師的范唱放松了緊張的心情，激發(fā)了孩子對(duì)歌曲學(xué)唱的興趣。在有節(jié)奏朗讀這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中為了讓孩子了解歌詞的同時(shí)解決節(jié)奏難點(diǎn)問題，通過按節(jié)奏讀歌詞，教師的范讀、PPT的展示、孩子小手的參與等方式很好地解決了本節(jié)課的節(jié)奏難點(diǎn)。但這個(gè)過程中出現(xiàn)孩子節(jié)奏不穩(wěn)的問題，教師及時(shí)通過鋼琴教學(xué)來解決。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了逐句學(xué)唱，重點(diǎn)處理，完整演唱，讓孩子扎實(shí)的學(xué)會(huì)歌曲，教師多次強(qiáng)調(diào)演唱姿勢(shì)及狀態(tài)，但有些孩子還是習(xí)慣彎腰駝背，需要老師多去注意。在樂曲欣賞過程中，教師怕樂曲過長(zhǎng)、內(nèi)容抽象，所以設(shè)計(jì)了教師在旁解說環(huán)節(jié)，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，還是存在爭(zhēng)議的，因?yàn)樵诤⒆有蕾p的過程中，如果教師講解太突出，會(huì)影響孩子的欣賞的效果，但沒有講解，孩子沒有教師所設(shè)的情景就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問題，所以，我最后決定選擇符合音樂情緒的輕聲旁白，效果還是不錯(cuò)的。所以這時(shí)候，教師要?jiǎng)忧榈暮粲鹾⒆?，讓孩子大膽表達(dá)對(duì)媽媽的愛以及對(duì)祖國(guó)媽媽的愛?！秼寢尩男摹方滩姆治觥秼寢尩男摹肥侨嗣褚魳烦霭嫔缧W(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整、曲調(diào)流暢、主題鮮明的兒童歌曲。歌曲為四二拍，全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成。第一樂段中“0”和“0”的節(jié)奏運(yùn)用，讓旋律有跳躍感，充滿深情，親切地表達(dá)了兒女們對(duì)祖國(guó)媽媽發(fā)自內(nèi)心的崇敬之情。第二樂段將歌曲情緒推向高潮，表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福，激發(fā)學(xué)生濃濃的愛國(guó)情感。《媽媽的心》評(píng)測(cè)練習(xí)X

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0||拍手握拳拍手握拳拍手握拳拍手握拳《媽媽的心》教學(xué)反思《媽媽的心》是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整、曲調(diào)流暢、主體鮮明的兒童歌曲。全曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，第一樂段中的四分休止符和第二樂段中的八分休止符都是本課的難點(diǎn)，加上節(jié)奏多樣化，歌詞容量大。對(duì)于音樂知識(shí)儲(chǔ)備量粗淺的三年級(jí)學(xué)生來說，本課有一定難度。因此，我根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，樂于參與的年齡特點(diǎn)，抓住“愛”的主線，音樂課以音樂為主的特性，貫穿到每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、聽一聽、想一想、說一說、唱一唱的愉快氛圍中感受和學(xué)習(xí)歌曲并體會(huì)祖國(guó)媽媽的愛。一、教態(tài)親切，支撐課堂氣氛。教師上課的表情、態(tài)度、情感投入多少，決定學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的效果。三年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)地段轉(zhuǎn)入高段的過渡期，學(xué)生已具備較強(qiáng)的模仿力和初步的觀察力、感受力，教師的一言一行在課堂中都會(huì)傳遞不同的信號(hào)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的感受做出相應(yīng)的回應(yīng)。所以，學(xué)生是否樂于接受、樂于思考、樂于參與、樂于做課堂的小主人，和我上課中親切教態(tài)、感染力息息相關(guān)。二、目標(biāo)準(zhǔn)確，提高課堂質(zhì)量。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，既能重視音樂知識(shí)技能的訓(xùn)練，又能實(shí)踐對(duì)學(xué)生健康情感的引導(dǎo)，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的興趣。因此，《媽媽的心》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.學(xué)生能用親切地聲音演唱歌曲，表達(dá)孩子們對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福；2.準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲中四分休止符和八分休止符的節(jié)奏。三、律動(dòng)導(dǎo)入，活躍課堂氣氛。用《愛我你就抱抱我》的動(dòng)感音樂，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，讓學(xué)生一起參與動(dòng)起來。聽和跳的過程首先營(yíng)造了活躍的課堂氛圍，其次和學(xué)生有了課堂最初的溝通，學(xué)生感受老師的親和力，老師了解學(xué)生的參與情況，老師的舞蹈基本功在這個(gè)環(huán)節(jié)中也得到了較好的展示。四、聽覺為先，把握歌曲風(fēng)格。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂以審美為中心。在本課教學(xué)中，我從學(xué)生對(duì)音樂的感受入手，讓學(xué)生帶著不同問題反復(fù)聆聽，了解歌曲的速度、情緒、內(nèi)容，準(zhǔn)確把握歌曲風(fēng)格。學(xué)生在多次聆聽中完成了教學(xué)重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了音樂是聽覺藝術(shù)這一特點(diǎn)。五、學(xué)生發(fā)現(xiàn)，突破歌曲難點(diǎn)。在讀歌詞的環(huán)節(jié)中，我先按照歌曲節(jié)奏讀第一段歌詞，在八分休止符處拍手為掌握節(jié)奏做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。在讀第二段歌詞時(shí)學(xué)生自然會(huì)進(jìn)行模仿，由此逐漸解決演唱時(shí)八分休止符的困難。學(xué)習(xí)四分休止符的過程中，我將歌曲的第一樂句和第二樂句的末尾分別用四分休止符和延長(zhǎng)音的效果演唱，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從而輕松地學(xué)習(xí)四分休止符的音樂知識(shí)。六、拓展歌曲，情感升華。本課的拓展環(huán)節(jié)，播放學(xué)生喜歡的歌曲《媽媽寶貝》，詢問學(xué)生，媽媽在生活中是如何向你表達(dá)愛的，小組交流，加深孩子們對(duì)媽媽生活中做的點(diǎn)滴小事的認(rèn)知?？傊?，再完美的課堂也會(huì)因教學(xué)的生成性，留下不同的遺憾。比如，本節(jié)課在教學(xué)活動(dòng)的安排上如果能更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更濃厚；在課堂評(píng)價(jià)中，若能鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)就更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)磨練，力求更好！《媽媽的心》課標(biāo)分析《2011新版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》已把“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”放在基本理念的首位。并且指出：音樂的情緒和情感，主要是在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)的。感受體驗(yàn)音樂的情緒、情感，是一個(gè)對(duì)音樂作品的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美