新版八年級(jí)下美術(shù)整本教案

/八下第6課《變廢為寶》教案課

題第6課《變廢為寶》課

型綜合·探索課

時(shí)第2課時(shí)授課班級(jí)初二1～6班內(nèi)

容

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識(shí)

與能力目標(biāo)了解廢棄物造型藝術(shù)的神奇之處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。通過(guò)欣賞各種廢棄物組合的有趣的藝術(shù)作品，感受不同的表現(xiàn)效果，拓寬學(xué)生的視野，陶冶生活情趣方

法

與過(guò)程目標(biāo)采用“愉快教學(xué)”，抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，從中找尋更多更好的創(chuàng)意點(diǎn)子。并用“身邊的媒材”“廢舊物品”想象并創(chuàng)作出各種豐富多樣作品。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作精神，使孩子們的創(chuàng)造意識(shí)及動(dòng)手制作能力得到了加強(qiáng)，真正體現(xiàn)出教者有心，學(xué)者有趣，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的人。情

感

與態(tài)度目標(biāo)學(xué)生能利用收集的廢棄物，并根據(jù)不同形狀、材質(zhì)特征進(jìn)行有效地分類，并制作一件美術(shù)作品。感受環(huán)境保護(hù)帶來(lái)的樂(lè)趣，樹(shù)立一定的環(huán)保意識(shí)本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：利用廢棄物設(shè)計(jì)制作有一定情趣的造型作品。難點(diǎn)：根據(jù)廢棄物的不同材料，選擇合理的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作方法。教

具準(zhǔn)

備課件、圖片，一些廢棄物制成的作品，生活中常見(jiàn)的廢棄物材料。

課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教學(xué)程序一、動(dòng)一動(dòng)：

教

學(xué)

過(guò)

程讓學(xué)生以小組為單位一起整理不同的廢舊材料，將材料進(jìn)行分類（能說(shuō)出不同類別中的一些具體的物品。比如卡紙，縐紙等）。教師：同學(xué)們帶來(lái)的材料真不少！老師給每組同學(xué)帶來(lái)了一件禮物大家在抽屜里找一找是什么樣的禮物（課前師在每一小組里安放一件廢棄物造型的禮品）媒

體

運(yùn)

用

課前準(zhǔn)備：多媒體課件共用的工具材料二、想一想：

三、說(shuō)一說(shuō)：

四、賞一賞：

五、做一做：

六、評(píng)一評(píng)：

它們用什么材料？怎樣組合起來(lái)的？（把作品進(jìn)行分解，多角度、多思路展示，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。）討論一下廢棄物的加工方法，（工具：剪刀，膠水，鉗子……）師簡(jiǎn)單示范（剪、接、扎、粘、飾……等技法）學(xué)生補(bǔ)充師小結(jié)：看，一些廢棄物，經(jīng)過(guò)咱們動(dòng)腦動(dòng)手，轉(zhuǎn)眼變成了一件小小的工藝品！今天這堂課我們也要運(yùn)用這些方法，把我們帶來(lái)的材料好好變一變。板書揭題：廢棄物造型師出示課件：1、優(yōu)秀學(xué)生作品欣賞。2、欣賞大師作品要求：A、仔細(xì)觀察他們是用什么材料？怎樣組合起來(lái)的？（把作品進(jìn)行分解，多角度、多思路展示，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。）

B、覺(jué)得作品的哪個(gè)方面吸引你？看廢棄物想象這是什么?(通過(guò)現(xiàn)成的廢棄物思考想象，利用物品原有樣子進(jìn)行想象。)教師小結(jié)：巧妙應(yīng)用廢棄物材質(zhì)特性進(jìn)行夸張、變形。1、組內(nèi)討論：收集的廢棄物能加工成怎樣的作品2、小組合作，教師巡視指導(dǎo)。交流評(píng)議，展示作品。1、學(xué)生作品交流，進(jìn)行介紹，相互評(píng)議。2、集中展示：

教師總結(jié)：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學(xué)習(xí)的廢棄物造型。只要大家做個(gè)有心人，積極動(dòng)手動(dòng)腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。有興趣的同學(xué)課后能應(yīng)用廢棄物制作其他有趣的藝術(shù)品，來(lái)美化自己的房間。課后整理：指導(dǎo)學(xué)生收拾好物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。媒體圖片

媒體課件

多媒體課件

利用學(xué)生準(zhǔn)備的材料

展示學(xué)生作品

作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品，由學(xué)生自己講解作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生為作品命名，在學(xué)生互評(píng)過(guò)程中進(jìn)步，提高。

板

書

設(shè)

計(jì)

第6課《變廢為寶》廢棄物的平面拼貼廢棄物的立體組構(gòu)造型·表現(xiàn)

設(shè)計(jì)·應(yīng)用

欣賞·評(píng)述

綜合·探索教學(xué)回顧與反思

本課設(shè)計(jì)適應(yīng)“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育的理念，發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)特有的藝術(shù)魅力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起。教學(xué)中，我能采用“愉快教學(xué)”，抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲的方式來(lái)體現(xiàn)合作精神。孩子們通過(guò)“玩一玩”、“變一變”的形式，將自身掌握的制作技法與伙伴共同交流，共同分享，從中找尋更多更好的技法。并用“身邊的媒材”“廢舊物品”想象并創(chuàng)作出各種漂亮有趣，富有創(chuàng)意的作品來(lái)，使學(xué)生懂得美術(shù)豐富多樣的表現(xiàn)力、懂得“變廢為寶”美化生活。八下第7課《我喜愛(ài)的書》教案第1課時(shí)課

題第7課《我喜愛(ài)的書》課

型設(shè)計(jì)·應(yīng)用課

時(shí)第1課時(shí)授課班級(jí)初二1～6班內(nèi)

容

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識(shí)

與能力目標(biāo)了解封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言去感受、欣賞封面藝術(shù)。

方

法

與過(guò)程目標(biāo)融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計(jì),大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識(shí)，設(shè)計(jì)出比較完美、體現(xiàn)個(gè)性的封面。情

感

與態(tài)度目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)難點(diǎn)：字體與圖片的排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個(gè)性，力求創(chuàng)新。教

具準(zhǔn)

備教具：多媒體教學(xué)課件、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）

課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教學(xué)程序一、導(dǎo)入新課：

二、講授新課：

教

學(xué)

過(guò)

程1、你去書店買書、圖書館借書時(shí)，首先注意書的什么？為什么？2、出示幾冊(cè)書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），幻燈片展示提問(wèn)：這些書的封面各有什么特點(diǎn)？你喜歡哪本書？為什么？由此引出：一本書不僅僅有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設(shè)計(jì)，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一本好的封面呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題《我喜愛(ài)的書——封面設(shè)計(jì)》1、結(jié)合課本提問(wèn)：除了教科書，你們還了解哪些內(nèi)容的書籍？請(qǐng)同學(xué)回答書籍的大致分類，教師歸納總結(jié)：書籍的內(nèi)容很多一般分為社會(huì)科學(xué)類、科學(xué)技術(shù)類、文學(xué)藝術(shù)類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。（電腦依次出示各內(nèi)容的書讓學(xué)生欣賞）媒

體

運(yùn)

用媒體課件

展示書封展開(kāi)圖（封面、書脊、封底）課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教

學(xué)

程

序

三、小試牛刀：四、展示自我：教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

置2、例舉實(shí)物進(jìn)行觀察分析，你看到了書的哪幾個(gè)部分？（封面、書脊、封底、書芯、襯頁(yè)、扉頁(yè)）提問(wèn)：[1]書籍的封面有什么作用？（保護(hù)書頁(yè)，宣傳作用，欣賞收藏價(jià)值）[2]

封面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）3、電腦出示書籍封面的畫面，讓學(xué)生觀察書的封面上有些什么？每一本書都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計(jì)三大要素。下面我們就和大家來(lái)分別研究一下這三大要素：A、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計(jì)時(shí)把文字以點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較多較長(zhǎng)，一般排成一行，所以當(dāng)成線來(lái)處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計(jì)。B、圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。教師總結(jié)：圖像要與書籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動(dòng)、美觀。C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。（電腦展示封面設(shè)計(jì)的修改稿）4、封面設(shè)計(jì)步驟：（1）構(gòu)思立意

（2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置（3）圖形的設(shè)色或制作，可以用筆直接畫和設(shè)色，也可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼

（4）上顏色5、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)：作業(yè)要求：（1）

用你學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一本你們共同喜愛(ài)的書的封面。（2）

圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。（教師作巡回指導(dǎo)）6、作業(yè)展示：7、總結(jié)：媒

體

運(yùn)

用媒體課件

媒體課件

課件展示圖例

媒體課件

多媒體展示作品

作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)

我們都知道“書是人類進(jìn)步的階梯”，每讀一本書都是我們靈魂的升華，老師希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課，自己來(lái)設(shè)計(jì)書本的封面后，能夠更加熱愛(ài)書籍，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更加懂得珍惜書本，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

板

書

設(shè)

計(jì)

第7課《我喜愛(ài)的書》書籍封面設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：封底、書脊、封面要素：書名、作者名、出版社名造型·表現(xiàn)

設(shè)計(jì)·應(yīng)用

欣賞·評(píng)述

綜合·探索

教

學(xué)

回

顧

與

反

思

通過(guò)學(xué)生的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。該課在提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)提供了良好的平臺(tái)。讓學(xué)生在創(chuàng)造實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，從形式色彩風(fēng)格都得到了很好的鍛煉，符合現(xiàn)代創(chuàng)造性個(gè)性在美術(shù)課堂中的體現(xiàn)。

八下第5課《方寸之間》教案課

題第5課《方寸之間》課

型造型·表現(xiàn)課

時(shí)共2課時(shí)授課班級(jí)初二1～6班內(nèi)

容

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識(shí)

與能力目標(biāo)掌握簡(jiǎn)單的篆刻知識(shí)；能夠初步掌握篆刻的方法技巧。方

法

與過(guò)程目標(biāo)示范講解，動(dòng)手實(shí)踐。能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。情

感

與態(tài)度目標(biāo)讓學(xué)生能夠從篆刻得學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗試體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性，喜愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：掌握篆刻的基本方法和技能。教學(xué)難點(diǎn)：不同章法的虛實(shí)疏密對(duì)比所產(chǎn)生的不同效果。教

具準(zhǔn)

備課件、展示設(shè)計(jì)。篆刻工具：印石、印泥、篆刻刀、記號(hào)筆。

課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教學(xué)程序一、營(yíng)造氛圍，引入課題：

二、自主學(xué)習(xí)：

教

學(xué)

過(guò)

程1、展示北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的宣傳片。2、展示北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，學(xué)生觀察并回答：這圖形以什么形式為主？教師引導(dǎo)：為什么要以篆刻的形式來(lái)表現(xiàn)那？我們現(xiàn)在作以了解。

進(jìn)入本課方寸之間。

學(xué)生欣賞討論：1、中國(guó)文字的發(fā)展歷史。2、漢字的演變。學(xué)生分組總結(jié)：教師總結(jié)：篆刻是中國(guó)漢字藝術(shù)的藝術(shù)再現(xiàn)，是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的沉淀，是中華民族精神的象征。篆體字型優(yōu)美，形式鮮明，線條有其獨(dú)特的魅力，自古以來(lái)就是文人墨客的最愛(ài)之一?？痰秳偨⊥?，或柔美婉轉(zhuǎn)，繁簡(jiǎn)疏密，變化萬(wàn)千，進(jìn)行豐富的藝術(shù)表現(xiàn)，形成我們民族特有的藝術(shù)形式。媒

體

運(yùn)

用視頻短片

媒體課件課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教

學(xué)

程

序教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

置媒

體

運(yùn)

用三、合作探究，

展示交流：

四、鞏固提高：

五、印稿展示：畫藝術(shù)中占有非常的重要地位。1、教師提問(wèn)題：①看完北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，印章為什么又稱為篆刻？(顧名思義，印章大部分采用篆書，先寫后刻。)

②印章的特點(diǎn)？學(xué)生回答：(融書法，刀法，章法為一體的獨(dú)有民族風(fēng)格。)教師講述：印章在書畫作品當(dāng)中是否隨意蓋的那？（學(xué)生回答：不是）是的，不同的印章有不同的意思，也有不同的地方，這就是所謂的章法。我們來(lái)學(xué)習(xí)印章的分類。2、課件展示：欣賞部分印章

①內(nèi)容：名章，閑章，肖形印

活動(dòng)一：學(xué)生對(duì)出示的圖片分組討論分類。②格式：朱文（陽(yáng)文）（解釋什么是朱文）例：出示小草：工整細(xì)致的線條，給人以婉轉(zhuǎn)流暢的感覺(jué)白文（陰文）（解釋什么是白文）例：蘭而生芳：刀法挺進(jìn)，勢(shì)如破竹，有意無(wú)意地破邊使印面產(chǎn)生古樸蒼勁的效果?；顒?dòng)二：學(xué)生對(duì)出示的圖片分組討論分類。注意：印章中邊款的特點(diǎn)和作用。制印步驟：①打磨石料和刻刀（注意打磨方法）②制稿：直接反寫，水印翻稿。（拷貝，套模等）③印稿上石。④鐫刻。（刀法：⑴沖刀：順著運(yùn)刀方向一起一伏地切去，這樣運(yùn)刀十分穩(wěn)健準(zhǔn)確，不易造成石材大面積破裂。⑵切刀：順勢(shì)將刀推進(jìn)，指腕齊力，注意氣勢(shì)，收放自如。）小結(jié)：切、沖刀法在鐫刻中常常兼而有之、靈活變化。⑤修改。（不光是字體的修改，還有殘邊，有意無(wú)意的破邊產(chǎn)生古樸蒼勁的效果。最后要用毛刷掃渣。）鈐?。ㄓ∶嬗∧嗑鶆蚨泻穸龋∩w紙面力度均勻、平著提起）

媒體課件

篆書、隸書、與相應(yīng)字體的篆刻作品名章、閑章、肖形印舉例

媒體課件展示切刀、沖刀方法的圖示，鈐印方法的圖示

投影儀展示

作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)

我們學(xué)習(xí)了篆刻的方法和步驟，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們實(shí)踐一下。

1、制作印稿2、印稿上石評(píng)價(jià)采用自評(píng)和小組互評(píng)的方法。

板

書

設(shè)

計(jì)

五、方寸之間

1、篆刻的概念和特點(diǎn)

2、篆刻的分類

3、材料準(zhǔn)備

4、制印步驟

5、鈐印

造型·表現(xiàn)

設(shè)計(jì)·應(yīng)用

欣賞·評(píng)述

綜合·探索

教

學(xué)

回

顧

與

反

思

本課教學(xué)的對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化——篆刻了解甚少，所以關(guān)于篆刻的材料和章法必須講解和示范。在學(xué)習(xí)篆刻的過(guò)程中學(xué)生對(duì)其制作過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)知識(shí)的渴求很高。課堂學(xué)習(xí)氛圍很好。通過(guò)大量書法，繪畫作品的欣賞，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，欣賞有關(guān)大師的篆刻作品，可以培養(yǎng)學(xué)生審美觀，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的向往的情感，通過(guò)學(xué)習(xí)制印的過(guò)程，讓他們參加到學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，在活動(dòng)中找到制稿，制印的方法，要點(diǎn)，注意事項(xiàng)等。遺憾的是如果時(shí)間和條件允許還可以通過(guò)小組合作與討論，比較等方法培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，合作式學(xué)習(xí)的能力?？傊?，這節(jié)課的效果還是很不錯(cuò)的。只有走近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能使我們美術(shù)教師自己得到成長(zhǎng)。八下第4課《視覺(jué)中的紅屋頂》教案課

題第4課《視覺(jué)中的紅屋頂》課

型造型·表現(xiàn)課

時(shí)第1課時(shí)授課班級(jí)初二1～6班內(nèi)

容

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識(shí)

與能力目標(biāo)能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫風(fēng)格與技法。方

法

與過(guò)程目標(biāo)把握一些現(xiàn)代派繪畫

變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)語(yǔ)言。情

感

與態(tài)度目標(biāo)能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫派的特點(diǎn)與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受。

教

具準(zhǔn)

備課件，視頻、圖片資料等。

課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教學(xué)程序一、激趣導(dǎo)入：

二、出示圖片：

教

學(xué)

過(guò)

程你能給《蒙娜麗莎

》嘗試添加一些東西（如胡子等），使其更有趣嗎？

3分鐘完成在大屏幕上展示學(xué)生的速寫作品。

“在現(xiàn)代西方藝術(shù)史上就有一位大膽創(chuàng)新的的現(xiàn)代派藝術(shù)家，在達(dá)芬奇的肖像名作上(印刷品）進(jìn)行改變，創(chuàng)造了一種新的形象?！闭故径派械摹禠·H·O·O·Q》和《蒙娜麗莎

》。

我們今天就來(lái)感受現(xiàn)代派和現(xiàn)代派的作品：古典主義畫派：尊重客觀，不用主觀的態(tài)度及夸張的線條和色彩做藝術(shù)方面的表現(xiàn)。印象派：注重對(duì)光和色得研究和表現(xiàn)，提倡戶外寫生，直接描繪在陽(yáng)光下的物象?，F(xiàn)代派：特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

媒

體

運(yùn)

用

視頻短片投影儀

作品圖片課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教

學(xué)

程

序教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

置媒

體

運(yùn)

用三、小組比一比（分析評(píng)價(jià)現(xiàn)代派作品的繪畫語(yǔ)言）

五、小結(jié)：

六、布置作業(yè)：

小組以合作方式分析課本作品，看看哪組更能合理的對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第一組：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》用明暗突出物體的外形，以幾何形概括房屋的結(jié)構(gòu)，省略細(xì)節(jié)，注重塊面秩序。第二組：《街》用點(diǎn)、線、面和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來(lái)體現(xiàn)韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。第三組：《塔樓》用線條構(gòu)成畫面，用平面處理物象，物體和諧共存，具有天真、稚氣之美。第四組：《生動(dòng)的風(fēng)景》用線、面的幾何化來(lái)概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感。前面我們欣賞了以描繪《蓬圖瓦茲的紅屋頂》這個(gè)題材為主的美術(shù)作品，他們都是西方繪畫大師的杰作，通過(guò)這些作品我們了解了許多藝術(shù)流派和他們各自的藝術(shù)特點(diǎn)，我們知道了西方繪畫史的發(fā)展脈絡(luò)，從古典主義畫派到印象派再到現(xiàn)代派。特別是現(xiàn)代派包括眾多的藝術(shù)流派，有野獸主義：代表人物

馬蒂斯；表現(xiàn)主義：代表人物

康定斯基；立體主義：代表人物

畢加索；未來(lái)主義等等。這眾多流派雖然他們的繪畫風(fēng)格迥異，藝術(shù)特點(diǎn)不同，但是他們有一個(gè)相同點(diǎn)，就是繪畫語(yǔ)言－點(diǎn)、線、面、構(gòu)圖、色彩。畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯(lián)系在一起，充分表達(dá)畫家的主觀感受和對(duì)所描繪物象的理解和在認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想象空間和聯(lián)想思維。咱們?cè)賮?lái)欣賞幾幅作品，你們說(shuō)說(shuō)他們是屬于哪個(gè)畫派的作品。請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試一下，運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代派繪畫語(yǔ)言，改畫一幅景物。

《蓬圖瓦茲的紅屋頂》

《街》

《塔樓》

《生動(dòng)的風(fēng)景》

媒體課件

媒體課件

作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)

“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來(lái)源于藝術(shù)家對(duì)生活的仔細(xì)觀察與用心體會(huì)，在融入自己的思想情感和獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺(jué)藝術(shù)作品。

板

書

設(shè)

計(jì)

第4課

視覺(jué)中的紅屋頂風(fēng)格：創(chuàng)作的基本方法：

造型·表現(xiàn)

設(shè)計(jì)·應(yīng)用

欣賞·評(píng)述

綜合·探索

教

學(xué)

回

顧

與

反

思

1、環(huán)節(jié)流程“頭實(shí)后虛”。

從一開(kāi)始的圖片導(dǎo)入，再到對(duì)書本中的三幅作品進(jìn)行比對(duì)，這一流程果斷而且貼近課題，對(duì)接下去的環(huán)節(jié)起了個(gè)好開(kāi)頭；但后面環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)卻直接拋開(kāi)了課題，“紅屋頂”沒(méi)了，欣賞過(guò)程中也是在重復(fù)前面的東西，意義不大。

2、活動(dòng)過(guò)程存在許多不足。為了增加課堂氛圍，也為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)立體主義藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，加入了一個(gè)吉它拼貼活動(dòng)。在分割時(shí)，剪的線條太單調(diào)，缺少線條的變化；也沒(méi)有考慮到吉它本身顏色與黑板的一個(gè)對(duì)比，導(dǎo)致視覺(jué)感不突出；學(xué)生拼貼過(guò)程中對(duì)于物體的構(gòu)圖沒(méi)有講到，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有起到任何作用。不在反思中進(jìn)步，就在反思中“沉淪”。

八下第3課《畫故事》教案課

題第3課《畫故事》課

型造型·表現(xiàn)課

時(shí)共1--2課時(shí)授課班級(jí)初二1～6班內(nèi)

容

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識(shí)

與能力目標(biāo)了解用中國(guó)畫形式進(jìn)行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。方

法

與過(guò)程目標(biāo)情景導(dǎo)學(xué)法，能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動(dòng)作與表情。情

感

與態(tài)度目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法；角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。教

具準(zhǔn)

備中國(guó)畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁。

課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教學(xué)程序第一課時(shí)課前準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入新課：

布置學(xué)習(xí)欣賞《老鼠娶親》作品：

分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問(wèn)題：1、根據(jù)命題講講畫中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。

2、作品中的角色造型和場(chǎng)景設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。3、畫面的構(gòu)圖是怎樣突出主體和主題的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，感受文字與畫面的密切關(guān)系。媒

體

運(yùn)

用

媒體課件。課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教

學(xué)

程

序教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

置媒

體

運(yùn)

用二、研究分析學(xué)生作品：

第二課時(shí)三、研究、學(xué)習(xí)畫故事的創(chuàng)作方法和步驟：

四、進(jìn)一步總結(jié)和歸納：

五、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)：

六、完成作業(yè)，展示、交流與評(píng)價(jià)：

研究學(xué)生作品，分析他們創(chuàng)作的成功與不足。請(qǐng)學(xué)生代表介紹自己的選題和構(gòu)思。問(wèn)題：1、作品中需不需要畫劍？2、劍鞘放在何處？3、水和背景怎樣表現(xiàn)讓學(xué)生明確創(chuàng)作要領(lǐng)。請(qǐng)上一節(jié)畫《刻舟求劍》的同學(xué)展示草圖，大家提出修改建議。創(chuàng)作時(shí)，一般需要有文字腳本，可用幾幅畫表現(xiàn)一個(gè)故事，如果只限獨(dú)幅，就要選擇最能體現(xiàn)主題的內(nèi)容。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教師展示一組畫家用宣紙創(chuàng)作的故事作品，并示范局部關(guān)鍵處，介紹用筆用墨和用色的方法。理順?biāo)悸罚ぐl(fā)創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的分析、研究和解決問(wèn)題的能力大家結(jié)合自己的選題進(jìn)行創(chuàng)作。教師輔導(dǎo)：1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)的同學(xué)，解決選題和取材問(wèn)題。2、解決主體不突出、構(gòu)圖欠佳的作品。3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景設(shè)計(jì)不夠完美的作品，協(xié)助修改和完善。

學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。組織學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，協(xié)助解決問(wèn)題。布置學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作實(shí)踐。1、學(xué)生互相評(píng)說(shuō)他人作品的優(yōu)缺點(diǎn)。2、提出組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)其他組和老師協(xié)助。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)。

媒體課件。

媒體課件。

媒體課件。

多媒體課件。

投影儀。

作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)

1、

故事表現(xiàn)準(zhǔn)確完整；2、

畫面的連貫性；3、

形象刻畫的生動(dòng)性。

板書設(shè)計(jì)

第3課

畫故事1、

單幅畫故事；2、

多幅畫故事。造型·表現(xiàn)

設(shè)計(jì)·應(yīng)用

欣賞·評(píng)述

綜合·探索

教

學(xué)

回

顧

與

反

思

這節(jié)課是“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法，難點(diǎn)是故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

學(xué)生都很喜歡看動(dòng)畫片，首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫片是怎樣制作的，在人們還沒(méi)有發(fā)明動(dòng)畫片之前，全世界的兒童也都很喜歡看故事書，從而導(dǎo)出課題，激發(fā)了學(xué)生想深入探究的興趣。之后又由動(dòng)畫片分解開(kāi)來(lái)，一張一張的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再用刪減次要畫面和添加兒童看的懂的簡(jiǎn)短文字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生歸類連環(huán)畫的特點(diǎn)。

整個(gè)課堂流程清晰，學(xué)生能在不知不覺(jué)中掌握住連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法，并較好的用繪畫表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)和形象的連續(xù)性，解決了課堂的重難點(diǎn)。

八下第1課《文明之光》教案第3課時(shí)課

題第1課《文明之光》課

型欣賞·評(píng)述課

時(shí)第3課時(shí)授課班級(jí)初二1～6班內(nèi)

容

設(shè)

計(jì)教

學(xué)

目

標(biāo)知

識(shí)

與能力目標(biāo)1、了解中國(guó)瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說(shuō)出瓷器的種類以及特點(diǎn)。方

法

與過(guò)程目標(biāo)2、學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進(jìn)行賞析和描述。情

感

與態(tài)度目標(biāo)3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)。本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。教

具準(zhǔn)

備課件，視頻、圖片資料等。課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教學(xué)程序課時(shí)三：瓷器一、導(dǎo)入

：

二、欣賞活動(dòng)在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點(diǎn)以議論、交流為主要方式,以學(xué)生講解為主：教

學(xué)

過(guò)

程

同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請(qǐng)兩位同學(xué)向大家介紹兩個(gè)有關(guān)瓷器的基本知識(shí):

1.瓷器是由陶器發(fā)展而來(lái),瓷器和陶器有什么不同?2.瓷器有哪些種類?它們分別產(chǎn)生于什么時(shí)代?舉例對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。這節(jié)課,我們通過(guò)欣賞活動(dòng)進(jìn)一步了解中國(guó)瓷器,感受瓷器的美,感受中國(guó)文化的魅力。媒

體

運(yùn)

用

圖片欣賞

課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教

學(xué)

程

序教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

置媒

體

運(yùn)

用三、欣賞、分析與總結(jié)歸納：

四、青花瓷：欣賞、分析與總結(jié)歸納：

五、斗彩：

六、去博物館欣賞實(shí)物：·青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時(shí)代;瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受。·青瓷:我國(guó)著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進(jìn)行描述?！らL(zhǎng)沙窯執(zhí)壺唐代釉下彩瓷的發(fā)源;貼近百姓生活的功用和裝飾;商業(yè)出口,吸收外域文化。宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。l景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代?！で嗷ù?青花瓷又稱白地青花瓷,常簡(jiǎn)稱青花,是中國(guó)瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經(jīng)高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍(lán)色,具有著色力強(qiáng)、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點(diǎn)。青花瓷于唐宋已見(jiàn)端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰?！ざ凡省⑽宀试谇嗷ǖ幕A(chǔ)上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新,并進(jìn)行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍(lán)、黑、紫等為主的彩瓷。總結(jié)：中國(guó)古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們?cè)谫潎@它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時(shí),還能夠直接感觸到一個(gè)偉大民族的情感和智慧。各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤(rùn)質(zhì)地的光彩,了解各個(gè)歷史時(shí)期人們的生活情趣。通過(guò)對(duì)工藝美術(shù)知識(shí)的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識(shí)和精神生活。（青軸弦紋瓷尊）（青瓷蓮花尊斗）

（鈞窯三足洗）

（哥窯貫耳爐）

（追韓信圖瓶）元代（紋帶蓋梅瓶）明代

（成華斗彩三秋杯）明代（青花五彩云龍紋蓋罐）明代

作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)

各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤(rùn)質(zhì)地的光彩,了解各個(gè)歷史時(shí)期人們的生活情趣。通過(guò)對(duì)工藝美術(shù)知識(shí)的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識(shí)和精神生活。

板

書

設(shè)

計(jì)

第一課：《文明之光》31、瓷器時(shí)代：2、賞析《青軸弦紋瓷尊》3、賞析《青瓷蓮花尊斗》討論：中國(guó)古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們?cè)谫潎@它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時(shí),還能夠直接感觸到一個(gè)偉大民族的情感和智慧。總結(jié)思考：（我國(guó)文物的保護(hù)現(xiàn)狀）造型·表現(xiàn)

設(shè)計(jì)·應(yīng)用

欣賞·評(píng)述

綜合·探索教學(xué)回顧與反思這節(jié)課利用我國(guó)青花瓷美麗的紋飾為引，讓學(xué)生了解國(guó)家的傳統(tǒng)文化外，學(xué)習(xí)和使用這些美麗的紋飾來(lái)裝飾生活用品—紙袋，透過(guò)紙袋的裝飾啟發(fā)學(xué)生在生活中留意身邊美的裝飾，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活良好習(xí)慣。八下第1課《文明之光》教案第2課時(shí)課

題第1課《文明之光》課

型欣賞·評(píng)述課

時(shí)第2課時(shí)授課班級(jí)初二1～6班內(nèi)

容

設(shè)

計(jì)教

學(xué)

目

標(biāo)知

識(shí)

與能力目標(biāo)能夠辨識(shí)青銅器的主要紋飾。

方

法

與過(guò)程目標(biāo)能夠聯(lián)系時(shí)代與社會(huì)生活,運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)賞析青銅器。情

感

與態(tài)度目標(biāo)能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點(diǎn)，并大膽表述自己的感受。

本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。教

具準(zhǔn)

備課件、視頻、圖片資料等。

課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教學(xué)程序課時(shí)二：青銅器一、導(dǎo)入

：

教

學(xué)

過(guò)

程

依據(jù)或引用歷史資料介紹青銅器。

青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱青銅。早在夏初，華夏先民就開(kāi)始制作青銅器。進(jìn)入中國(guó)歷史上長(zhǎng)達(dá)16個(gè)世紀(jì)的青銅時(shí)代。青銅器的造型、紋飾、銘文體現(xiàn)了高度的藝術(shù)成就。

媒

體

運(yùn)

用

視頻短片課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教

學(xué)

程

序教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

置媒

體

運(yùn)

用二、賞析：《后母戊方鼎》：

用途猜想：

三、賞析：《四羊方尊》：

四、青銅器的主要紋飾：

五、收集資料方法討論。簡(jiǎn)要介紹：后母戊方鼎是中國(guó)商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名，是商王為祭祀其母“戊”所鑄。現(xiàn)藏中國(guó)國(guó)家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器，表明商代冶金技術(shù)已達(dá)到很高的水平。

用途:煮或盛放魚肉用，也作為祭祀用的禮器。“鼎”的結(jié)構(gòu)部位：口、腹、耳、足。造型感受：方正、厚重、莊嚴(yán)。裝飾規(guī)律：龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對(duì)稱圖形。

四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結(jié)為一體形成豐富精細(xì)的視覺(jué)效果。器物的造型十分生動(dòng)。邊緣棱脊的粗線條增強(qiáng)了器物造型的氣勢(shì)。利簋（音軌）利簋內(nèi)底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時(shí)間。云雷紋為地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。青銅器的主要紋飾：1、青銅器的主要紋飾。2.嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點(diǎn)。3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果?蓮鶴方壺：識(shí)別蟠躪紋:傳說(shuō)中的一種沒(méi)有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。連續(xù)排列紋樣，一般都作主紋應(yīng)用,盛行于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。賞析引導(dǎo)：壺身腹部至頸部逐漸收緊，在口部花瓣處展開(kāi)，烘托立鶴；怪獸、飛龍攀緣向上，形成輕盈升騰的勢(shì)態(tài)。后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物，歸納其不同特點(diǎn)和感受。提示：分別從時(shí)代、器形、紋飾和對(duì)比感受幾個(gè)方面人手。收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風(fēng)格的發(fā)展變化，需要查閱、收集青銅器的資料，你會(huì)怎么做？提示：按時(shí)代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點(diǎn)、收藏者(單位)等等。

《后母戊方鼎》

《四羊方尊》（商代）

青銅器的主要紋飾

《蓮鶴方壺》春秋

作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)

1、作業(yè)及活動(dòng)建議：嘗試用幾何形繪制或?qū)φ奂糍N獸面紋圖形。小組或個(gè)人為校園網(wǎng)站編輯介紹青銅器的網(wǎng)頁(yè)。2、總結(jié)·思考：你對(duì)青銅器有什么新的了解?青銅器的出現(xiàn)為社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)了哪些變化?3、為瓷器欣賞作課前準(zhǔn)備，通過(guò)博物館網(wǎng)站收集你喜愛(ài)的瓷器資料(圖片、介紹文字)，分小組按不同時(shí)代各選一件，發(fā)到老師的郵箱。

板

書

設(shè)

計(jì)

第一課：《文明之光》1、青銅器時(shí)代：2、賞析《后母戊方鼎》3、賞析《四羊方尊》（商代）資料收集方法討論：總結(jié)思考：造型·表現(xiàn)

設(shè)計(jì)·應(yīng)用

欣賞·評(píng)述

綜合·探索

教

學(xué)

回

顧

與

反

思通過(guò)舉例的方式把知識(shí)點(diǎn)融入到討論里面去。比如就以大家最熟悉的《后母戊方鼎》為例，從它的造型、紋樣、銘文以及用途講起，向?qū)W生作個(gè)示范，然后再引導(dǎo)學(xué)生理解其他種類的青銅器造型和紋樣。但是后來(lái)我還是覺(jué)得前者的教學(xué)方式更顯條理。但實(shí)際上這樣安排教學(xué)的話，時(shí)間非常緊湊，以至于到總結(jié)商周青銅器造型、紋樣特點(diǎn)處就有些倉(cāng)促，很難把重難點(diǎn)解釋清楚。最后，我想告訴自己，我在教學(xué)中怕出問(wèn)題，但更可怕的是出了問(wèn)題我不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決，我在課堂上怕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但更怕的是我沒(méi)有積累經(jīng)驗(yàn)的慧心慧眼，沒(méi)有學(xué)習(xí)他人的謙虛態(tài)度。加油！加油！

八下第1課《文明之光》教案第1課時(shí)課

題第1課《文明之光》授課時(shí)間課

型欣賞·評(píng)述課

時(shí)第1課時(shí)授課班級(jí)初二1～6班內(nèi)

容

設(shè)

計(jì)教

學(xué)

目

標(biāo)知

識(shí)

與能力目標(biāo)能夠聯(lián)系時(shí)代及社會(huì)生活認(rèn)識(shí)彩陶。

方

法

與過(guò)程目標(biāo)能夠從時(shí)代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶的特點(diǎn)。情

感

與態(tài)度目標(biāo)能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶，并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)。本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。教

具準(zhǔn)

備課件，視頻、圖片資料等。

課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教學(xué)程序課時(shí)一：彩陶一、導(dǎo)入

：

教

學(xué)

過(guò)

程

彩陶大致出現(xiàn)在什么時(shí)代？你能描述那個(gè)時(shí)代人們的生活場(chǎng)景嗎?

彩陶藝術(shù)記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活，也體現(xiàn)了他們的精神價(jià)值和審美趣味。關(guān)于彩陶的聯(lián)想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說(shuō)明他們?yōu)槭裁刺?。這個(gè)彩陶罐的裝飾紋樣會(huì)讓你聯(lián)想到什么?

你能嘗試根據(jù)彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途，并由此想想、象原始人類的生活情景嗎?

媒

體

運(yùn)

用

彩陶紋盆；船形網(wǎng)紋瓶視頻短片課

堂

教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)教

學(xué)

程

序教

學(xué)

活

動(dòng)

設(shè)

置媒

體

運(yùn)

用二、自由暢想：

三、課后作業(yè)：思考練習(xí)

：說(shuō)一說(shuō)人面紋盆是由哪幾種圖形構(gòu)成的。據(jù)學(xué)者考證人面魚紋盆是一個(gè)小孩葬具的蓋。據(jù)此你能推斷人面魚紋的用意嗎?分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯(lián)系？

1、辨識(shí)具象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、分析抽象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容(魚紋、鳥(niǎo)紋)。

3、歸納：從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥(niǎo)紋的變化都有哪些共同規(guī)律?

4、感受：談?wù)劸呦笈c抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺(jué)感受。

嘗試：以彩陶蛙紋為參照，用抽象的方式設(shè)計(jì)兩個(gè)與之不同的蛙紋圖形?？偨Y(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)我們對(duì)彩陶藝術(shù)有了什么新的了解和認(rèn)識(shí)。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過(guò)對(duì)古代工藝美術(shù)繼續(xù)深入的了解，我們還會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。建議按照不同時(shí)期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。

媒體運(yùn)用：具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾。

魚紋具象、抽象變化；鳥(niǎo)紋具象、抽象變化。

媒體課件。

作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)

課后作業(yè)：建議按照不同時(shí)期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。

板

書

設(shè)

計(jì)

第一課：《文明之光》1、彩陶的聯(lián)想2、思考練習(xí)：3、分析：彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。

總結(jié)：作業(yè)安排。造型·表現(xiàn)

設(shè)計(jì)·應(yīng)用

欣賞·評(píng)述

綜合·探索

教