教科版三年級(jí)上冊(cè)《天氣》單元作業(yè)設(shè)計(jì)2

第第頁(yè)教科版三年級(jí)上冊(cè)《天氣》單元作業(yè)設(shè)計(jì)2小學(xué)科學(xué)《天氣》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

基本信息科

科三年級(jí)第一學(xué)期教科版天氣

學(xué)

單元組織方式自然單元

序課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

號(hào)

1第三單元第一課我們關(guān)心天氣

2第三單元第二課認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)

3第三單元第三課測(cè)量氣溫

課時(shí)信息4第三單元第四課測(cè)量降水量

5第三單元第五課觀測(cè)風(fēng)

6第三單元第六課觀察云

7第三單元第七課整理我們的天氣日歷

8第三單元第八課天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來(lái)的

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

學(xué)習(xí)內(nèi)容3~4年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解天氣的概念，能

1.天氣是指一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的準(zhǔn)確說(shuō)出天氣的含義。

冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況；2.知道天氣是在不停變

2.天氣狀況總在不停地變化著。化的，只是變化的速度會(huì)有

所不同。

我們用氣溫計(jì)準(zhǔn)確測(cè)量周?chē)諝獾臏囟?。氣溫認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)，知道氣溫計(jì)上各

部分的名稱(chēng)，以及氣溫計(jì)正確

計(jì)上有液泡、液柱、刻度、單位符號(hào)等信息。

的使用方法。

氣溫計(jì)的使用方法：①要將氣溫計(jì)懸掛在陽(yáng)光

照射不到且空氣通暢的空氣中；②讓氣溫計(jì)保會(huì)正確使用氣溫計(jì)，掌握準(zhǔn)確

持干燥；③讓視線和液柱頂端保持齊平；④等測(cè)量氣溫的方法。

示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

1

1.除了下雨，雪和冰雹也是降水的形式。

2.用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)降雨量時(shí)要將雨量器水平放了解降水的形式和記錄降水量

置，待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線要與液的單位；

面平行，記錄數(shù)據(jù)時(shí)要以“毫米”為單位。學(xué)會(huì)制作和使用量雨器；

3.降雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)通常分為6級(jí)：小雨、中清楚降水等級(jí)的劃分。

雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨。

風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的，我們可以利用地面的物會(huì)用大小和方向去描述某一天

風(fēng)的情況，會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)旗對(duì)

體、風(fēng)旗、風(fēng)向袋等知道風(fēng)的大小與方向。

風(fēng)進(jìn)行測(cè)量。

云是小水滴或小冰晶浮在空氣中形成的，云知道云的構(gòu)成形態(tài)，會(huì)根據(jù)云

主要有三種形態(tài):大團(tuán)、堆積的云；均勻成

量判斷對(duì)應(yīng)的天氣。

層、灰色似霧的云；纖維、羽毛狀的云。

會(huì)通過(guò)云量、氣溫、風(fēng)速、風(fēng)

動(dòng)手制作天氣日歷，通過(guò)天氣日歷的整理和記力、降水量等方面進(jìn)行描述天

錄推測(cè)當(dāng)?shù)氐臍夂颍⒎治霰镜貧夂蚝娃r(nóng)業(yè)生氣。一個(gè)地方長(zhǎng)期的天氣平均

產(chǎn)的關(guān)系。狀況叫氣候，與人們的生產(chǎn)和

生活有著密不可分的關(guān)系。

制作氣象預(yù)報(bào)主要的步驟:數(shù)據(jù)收集、數(shù)值天未來(lái)的天氣狀況是可以預(yù)測(cè)

氣預(yù)報(bào)、氣象員做出預(yù)報(bào)、天氣會(huì)商、發(fā)布天的，天氣預(yù)報(bào)和我們的生活息

氣預(yù)報(bào)。息相關(guān)。

（二）教材分析

1.知識(shí)框架

2

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

“天氣”單元一共設(shè)計(jì)了8課，可以分為三個(gè)階段:呈現(xiàn)“總一分一總”的單元結(jié)構(gòu)。

第一階段，第1課“我們關(guān)心天氣”。作為單元起始課，明確學(xué)生在本單元中的學(xué)習(xí)主題，在研討中測(cè)查學(xué)生前概念。學(xué)生將了解不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣復(fù)雜多樣，了解觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生記錄天氣日歷，激發(fā)學(xué)生觀察、研究天氣的興趣。

第二階段，第2-6課。在這一階段，學(xué)生轉(zhuǎn)入對(duì)某一項(xiàng)天氣特征的觀測(cè)研究，將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄幾種天氣特征(氣溫、降水量、風(fēng)力和風(fēng)向、云量)的數(shù)據(jù)。在教師指導(dǎo)下，用較為準(zhǔn)確的科學(xué)詞匯、圖示、符號(hào)等描述天氣。

第三階段，第7-8課。進(jìn)入第7課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)做了一個(gè)月左右的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表整理信息，形成“天氣”單元學(xué)習(xí)以來(lái)對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。在第8課中，學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，學(xué)會(huì)使用天氣符號(hào)描述天氣。

本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程。教師要對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給予及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們保持繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的熱情，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。

（三）學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)“天氣”現(xiàn)象有粗淺的認(rèn)識(shí)，也對(duì)天氣的變化有一些直觀的感受。天氣與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生注意到天氣影響著他們的生活，但是他們對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在感官的感知，或聽(tīng)家長(zhǎng)、天氣預(yù)報(bào)對(duì)天氣的描述。他們不清楚天氣的基本特征，不了解天氣特征的觀測(cè)方法，對(duì)天氣現(xiàn)象的描述在語(yǔ)言表達(dá)上稍微有些欠缺。對(duì)于天氣，學(xué)生也會(huì)有一大堆的疑問(wèn)，比如下雨天為什么有時(shí)會(huì)打雷？為什么一天中有時(shí)冷，有時(shí)熱？這些都是很好的學(xué)習(xí)契機(jī)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

在當(dāng)前“雙減”政策下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力體現(xiàn)科學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，重視學(xué)生的分析收集以及數(shù)據(jù)歸納總結(jié)的能力，提倡多實(shí)踐多驗(yàn)證，改變粗糙繁瑣的學(xué)習(xí)方式。

1.知識(shí)目標(biāo)：理解天氣每天都在發(fā)生著變化；天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具；氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家；天氣影響著我們的生活。

2.方法目標(biāo)：用感官觀察天氣；討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；能使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫；能用簡(jiǎn)單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量觀察各種云的不同，并能給它們分類(lèi)；能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣；意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的；意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。

3.情感目標(biāo)：增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣；意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的；意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。

3

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.堅(jiān)持全面育人的基本導(dǎo)向，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為作業(yè)改進(jìn)的根本目的；

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景；

3.制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)理解天氣每天都在發(fā)生著變化；天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具；從而學(xué)會(huì)繪制天氣日歷幫助我們來(lái)了解天氣的變化。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問(wèn)題任務(wù)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。

5.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)我們關(guān)心天氣

基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)（必做）

1.作業(yè)內(nèi)容

（一）填空。

（1）同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能（），同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣

可能（）。

（2）我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在（）中的（）。

（3）天氣，指的是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的（）、（）、（）

以及（）等情況。一個(gè)月的天氣變化（）代表這一年的氣候特點(diǎn)。

（填“能”或“不能”）

（二）寫(xiě)出你知道的天氣現(xiàn)象。

要用雨傘的天氣陣雨、小雨、（）...

適合野餐的天氣多云、微風(fēng)、（）...

感覺(jué)寒冷的天氣冰凍、有霜、（）...

4

2.時(shí)長(zhǎng)要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：師評(píng)與自我評(píng)價(jià)

參考答案：（一）：（1）不一樣；不一樣（2）大氣圈；自然現(xiàn)象（3）冷暖、陰晴、雨雪、風(fēng)；不能（二）：中雨；晴；下雪（答案不唯一，言之有理即可）

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

考查學(xué)生是否已經(jīng)了解天氣這個(gè)概念以及天氣包含哪些要素；知道天氣是在不斷變化的；了解一些簡(jiǎn)單的天氣現(xiàn)象。旨在激發(fā)他們收集天氣信息的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣和認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

提升類(lèi)作業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

和小伙伴們一起探究了解天氣的方法，并談?wù)勌鞖鈱?duì)我們的生活有哪些影

響。

2.時(shí)長(zhǎng)要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：師評(píng)與生生互評(píng)相結(jié)合

等：能準(zhǔn)確描述天氣現(xiàn)象及天氣對(duì)生活的影響，能運(yùn)用多種方法了解天氣。

等：能大概描述清楚天氣現(xiàn)象，能運(yùn)用某一種方法了解天氣。

等:天氣現(xiàn)象描述和了解天氣的方法有待完善。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

考查學(xué)生是否能夠通過(guò)自己的觀察，運(yùn)用多種方法了解天氣以及天氣對(duì)生產(chǎn)生活所產(chǎn)生的影響。

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挑戰(zhàn)性作業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

在“天氣日歷”本上用自己的語(yǔ)言描述并記錄一周的天氣現(xiàn)象。

2.時(shí)長(zhǎng)要求：30分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：師評(píng)與生生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

能堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察☆☆☆☆☆

觀察天氣的角度全面☆☆☆☆☆

能準(zhǔn)確用語(yǔ)言描述天氣現(xiàn)象☆☆☆☆☆

字跡清晰，排版優(yōu)美☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

考查學(xué)生是否會(huì)觀察天氣以及準(zhǔn)確記錄描述天氣。旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官器官來(lái)收集天氣信息，并把它們記錄在“天氣日歷”表格中。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)

基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)（必做）

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1.作業(yè)內(nèi)容

填寫(xiě)出氣溫計(jì)各組成部分的名稱(chēng)并判斷對(duì)錯(cuò)。

（1）溫度計(jì)有不同的種類(lèi)，我們應(yīng)該根據(jù)需要選擇合適的溫度計(jì)。（）

（2）使用溫度計(jì)時(shí)，要等到溫度計(jì)里的液柱穩(wěn)定后才能讀數(shù)。（）.

（3）溫度是觀察和記錄天氣的重要內(nèi)容。（）

（4）氣溫升高，溫度計(jì)里的液柱上升；氣溫降低，溫度計(jì)里的液柱下降。（）2.時(shí)長(zhǎng)要求：8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：師評(píng)與學(xué)生互評(píng)

參考答案：從上至下依次是：?jiǎn)挝环?hào)；刻度；液柱；液泡

(1)√(2)√(3）√（4）√

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

考察學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的各部分。通過(guò)對(duì)氣溫計(jì)的觀察，知道氣溫計(jì)由液泡、液柱、刻度、單位符號(hào)等部分組成，常用單位是“℃”，讀作“攝氏度”。

提升類(lèi)作業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)題：氣溫計(jì)是測(cè)量天氣現(xiàn)象的重要儀器，讓我們一起來(lái)觀察和使用氣溫計(jì)吧。

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（1）如甲圖所示，讀取氣溫計(jì)的讀數(shù)時(shí)正確的是操作是___（填序號(hào)）。

（2）如乙圖所示，氣溫計(jì)顯示的溫度寫(xiě)_______。

（3）如丙圖所示，氣溫計(jì)顯示的溫度讀____。

（4）適合測(cè)量氣溫的地點(diǎn)是室外_____處，并且要在氣溫計(jì)液柱后讀數(shù)。

2.時(shí)長(zhǎng)要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：師評(píng)與自我評(píng)價(jià)

參考答案：B；37℃；零下四攝氏度；陰涼通風(fēng)；不再上升或不再下降或穩(wěn)定或不動(dòng)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

考察學(xué)生是否掌握了氣溫計(jì)正確的使用方法。認(rèn)識(shí)到真實(shí)測(cè)量數(shù)據(jù)對(duì)分析氣溫變化的重要性。從而使學(xué)生能夠從精細(xì)化角度考慮科學(xué)操作中的問(wèn)題和引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)意義的思考，認(rèn)識(shí)到科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。

思考類(lèi)作業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

思考：觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)和水溫計(jì)，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方？2.時(shí)長(zhǎng)要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

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評(píng)價(jià)實(shí)施主體：同學(xué)互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)

提示：從它們的用途、工作原理、量程、最小刻度等方面考慮相同和不同點(diǎn)即可。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

考察了學(xué)生觀察能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、比較能力等多方面的能力。學(xué)生在這過(guò)程中需要細(xì)致地觀察、比較并結(jié)合液體熱脹冷縮的原理進(jìn)行考慮。

第三課時(shí)測(cè)量氣溫

基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

這是小明在同一地方，不同時(shí)間測(cè)量的溫度記錄表，根據(jù)題目要求，回答問(wèn)

題。

測(cè)量時(shí)間清晨上午中午下午傍晚

氣溫℃1922272924

（1）一天中，什么時(shí)候的氣溫最高？什么時(shí)候的氣溫最低？最高溫度、最低溫度分別是多少？

（2）為提高測(cè)量的準(zhǔn)確性，利用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫時(shí)，需要注意什么？

2.時(shí)長(zhǎng)要求：8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：同學(xué)互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)

參考答案：（1）下午氣溫最高清晨氣溫最低；29℃；19℃

（2）a.放在陽(yáng)光照射不到且空氣通暢的地方b.懸掛在空氣中c.保持干燥d.讀數(shù)時(shí)待示數(shù)穩(wěn)定后再讀取e.讀數(shù)時(shí)視線和液柱保持齊平

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

在學(xué)生了解天氣、認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展測(cè)量氣溫的實(shí)際操作活動(dòng)。旨在熟練正確使用氣溫計(jì)，認(rèn)識(shí)到氣溫是描述天氣現(xiàn)象的重要因素。

小組合作探究類(lèi)作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

小組合作：測(cè)量并記錄教室外一天中氣溫的變化。

選擇一天中的五個(gè)時(shí)間點(diǎn)，將記錄結(jié)果記錄下來(lái)。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制柱狀圖。

操作指南：

(1)觀察要細(xì)致、全面。

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(2)動(dòng)作輕輕、聲音輕輕，不打擾別人。

(3)先選測(cè)量地點(diǎn)，做好分工。

(4)記錄要求：在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上記錄數(shù)據(jù)并繪制柱狀圖。

(5)以后每天選擇同一時(shí)間同一地點(diǎn)，在天氣日歷上堅(jiān)持記錄每天的氣溫。

2.時(shí)長(zhǎng)要求：30分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：小組成員互評(píng)+教師評(píng)價(jià)

柱狀圖進(jìn)行展示，選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)；

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

能正確測(cè)量出氣溫、繪制出柱狀圖☆☆☆☆☆

客觀如實(shí)記錄數(shù)據(jù)☆☆☆☆☆

能堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察☆☆☆☆☆

分工合理，配合默契☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

測(cè)量氣溫是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了氣溫計(jì)并掌握了氣溫計(jì)的正確讀法之后進(jìn)行的，將其統(tǒng)計(jì)成圖表，分析一天內(nèi)氣溫的變化規(guī)律。讓學(xué)生意識(shí)到用氣溫計(jì)獲得的數(shù)據(jù)是“天氣日歷”中的重要數(shù)據(jù)，保持對(duì)科學(xué)的探究精神。

資料閱讀類(lèi)作業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

查資料或去氣象站參觀，了解氣象工是如何測(cè)量氣溫的？說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。2.時(shí)長(zhǎng)要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：自我評(píng)價(jià)+家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

參考答案：百葉箱是是用來(lái)放置測(cè)定空氣溫度和濕度儀器的木箱，為了觀察大氣的自然情況。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)觀察大氣的自然情況，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探究精神。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科

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學(xué)的興趣。旨在提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。

第四課時(shí)測(cè)量降水量

基礎(chǔ)性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

觀察下圖，回答問(wèn)題。

（1）圖中哪幾天有降水？

（2）其中屬于中雨等級(jí)的是哪幾天？

2.時(shí)長(zhǎng)要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：師評(píng)與學(xué)生自評(píng)

參考答案：（1）11日、12日、13日、18日、21日、22日，有降水。

（2）11日、21日、22日的降水量屬于中雨等級(jí)。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

主要是為了在實(shí)踐運(yùn)用中加深對(duì)這一課時(shí)的認(rèn)知和使用，會(huì)對(duì)照雨量等級(jí)表判斷出降雨等級(jí)。旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，把所學(xué)知識(shí)延伸到實(shí)際生活中。

提升類(lèi)作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易雨量器。

操作提示：

2.時(shí)長(zhǎng)要求：30分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

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評(píng)價(jià)實(shí)施主體：師評(píng)與同學(xué)互評(píng)

等：雨量器制作精美，可使用性強(qiáng)；

等：雨量器制作合理，有一定的實(shí)用性；

等：雨量器制作成品有待改善。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

在學(xué)生自己動(dòng)手制作的過(guò)程中更加深刻地理解雨量器的使用原理。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造性，提高他們對(duì)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)熱情。

實(shí)踐性作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

用自制雨量器連續(xù)測(cè)量一周的降水量，并對(duì)照“降雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”確定降雨量等級(jí)。

操作說(shuō)明：

（1）通常根據(jù)一個(gè)地方24小時(shí)降雨量的多少來(lái)確定降水量的多少。

（2）每天固定時(shí)間把雨量器放在空曠的地面上（保證雨量器不會(huì)傾倒），讀數(shù)時(shí)視線要和液面平齊，記錄好后把雨量器里的水倒完，再放回原處。

2.時(shí)長(zhǎng)要求：60分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：小組互評(píng)與師評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

能正確測(cè)量出氣溫、繪制出柱狀圖☆☆☆☆☆

客觀如實(shí)記錄數(shù)據(jù)☆☆☆☆☆

能堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察☆☆☆☆☆

分工合理，配合默契☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

主要是為了了解學(xué)生是否會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，會(huì)對(duì)照降雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)判斷降水等級(jí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的合作交流能力，明確小組任務(wù)和小組分工，

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在測(cè)量和記錄中感受團(tuán)隊(duì)的力量。

第五課時(shí)觀測(cè)風(fēng)

基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)（必做）

1.作業(yè)內(nèi)容

根據(jù)風(fēng)的等級(jí)與方向圖，填空。

（1）風(fēng)向是指的方向。我們一般用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向，如西南風(fēng)是由

______向吹來(lái)的風(fēng)。風(fēng)向可以用來(lái)測(cè)量。

（2）風(fēng)速可以分為_(kāi)____個(gè)等級(jí)。測(cè)量風(fēng)速可以用來(lái)進(jìn)行測(cè)量。

（3）“風(fēng)吹樹(shù)枝斷”是______級(jí)風(fēng)，“小樹(shù)輕搖晃”是級(jí)風(fēng)。

2.時(shí)長(zhǎng)要求：3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師，家長(zhǎng)，學(xué)生互評(píng)

參考答案：（1）吹來(lái)；西南；風(fēng)向標(biāo)（2）13；風(fēng)速計(jì)或小風(fēng)旗（3）8；5

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

基礎(chǔ)作業(yè)是較為基礎(chǔ)的概念考察和理論應(yīng)用，面向全體學(xué)生；填空題主要考察基本科學(xué)概念的掌握與理解，旨在希望學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的理解與識(shí)記。

實(shí)踐作業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

自制一個(gè)風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗，并用他們測(cè)量當(dāng)天風(fēng)向和風(fēng)速。

實(shí)踐作業(yè)要求：

（1）本次作業(yè)建議三人為一個(gè)小組完成；

（2）風(fēng)向和風(fēng)速用科學(xué)符號(hào)表示結(jié)果。

2.時(shí)長(zhǎng)要求：20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

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評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師評(píng)價(jià)

等：風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗制作正確，精美；風(fēng)向和風(fēng)速結(jié)果測(cè)量準(zhǔn)確，表達(dá)精準(zhǔn)；

等：風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗制作正確；風(fēng)向和風(fēng)速結(jié)果測(cè)量略有偏差，表達(dá)正確；

等：風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗制作基本沒(méi)有錯(cuò)誤；風(fēng)向和風(fēng)速結(jié)果測(cè)量大致正確。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

實(shí)踐作業(yè)對(duì)動(dòng)手操作和知識(shí)應(yīng)用能力有更高的要求，旨在希望學(xué)生可以發(fā)散思維，對(duì)書(shū)本介紹的方法運(yùn)用到生活中，并在動(dòng)手和操作中牢記并運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

第六課時(shí)觀察云

基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

以下是小明在三個(gè)不同時(shí)間里對(duì)云的觀測(cè)記錄，根據(jù)要求回答問(wèn)題。

云多而密,看不云比較多,陽(yáng)光明媚，只

云的描述有時(shí)可以看

到太陽(yáng)有少量的云

到太陽(yáng)

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拍攝

(1)(2)(3)

的照片

天氣現(xiàn)象（）（）（）

（1）請(qǐng)幫助小明把括號(hào)內(nèi)的信息補(bǔ)充完整。

（2）某同學(xué)在日記中寫(xiě)道:“今天的云很高，很薄，像羽毛一樣。”他所描述的云很

接近上表三張照片中的(）

A.（1）B.（2）C.（3）

（3）根據(jù)云的形狀可以分為、和。

2.時(shí)長(zhǎng)要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：同學(xué)互評(píng)+教師評(píng)價(jià)

參考答案：陰、多云、晴；C；卷云、積云、層云

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

認(rèn)識(shí)了各種各樣的云，知道了天空中的云可以分成“卷云、積云、層云”；知道不同的云對(duì)天氣有著不同的影響。深化學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐類(lèi)作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

做云：

播放今天天空中云的視頻和圖片，將做云的卡紙（中間貼有太陽(yáng)）粘貼在黑板上。

級(jí)任務(wù)：小組合作制作今天的云的模型

級(jí)任務(wù)：預(yù)測(cè)接下來(lái)的云會(huì)如何變化？做出你的預(yù)測(cè)，講述這些“云的故事”。2.時(shí)長(zhǎng)要求：30分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生投票相結(jié)合，選出最美制作獎(jiǎng)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

能準(zhǔn)確判斷云量及與天氣的關(guān)系☆☆☆☆☆

能根據(jù)實(shí)際制作出云☆☆☆☆☆

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能講述“云的故事”☆☆☆☆☆

分工合理，配合默契☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)“做云”的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作、分工、分享和表達(dá)的能力。而預(yù)測(cè)這些“云的故事”，“做”和分享的過(guò)程中，學(xué)生將再次建構(gòu)云的變化與溫度、水、風(fēng)之間的關(guān)系，再次感受到云的變化與天氣的密切關(guān)系，從而內(nèi)化“云”的相關(guān)知識(shí)。

第七課時(shí)整理我們的天氣日歷

基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)（必做）

1.作業(yè)內(nèi)容

各種天氣狀況晴天18天；陰天2天；多云6天；其他4天

云的統(tǒng)計(jì)常見(jiàn)的天氣晴天（）陰天（）多云（）其他（）

出現(xiàn)過(guò)哪種類(lèi)型的大團(tuán)堆積的云（）纖維、羽毛狀的云（）

云

風(fēng)向統(tǒng)計(jì)（方位）東南風(fēng)5次，東風(fēng)1次

風(fēng)的統(tǒng)計(jì)

風(fēng)速范圍（0-2）1-2

（1）在樂(lè)樂(lè)的記錄表中，有天是晴天，天是陰天，天是多云。

（2）將“常見(jiàn)的天氣”一欄補(bǔ)充完整，在正確的括號(hào)里畫(huà)“√”。

（3）這個(gè)月的云出現(xiàn)最頻繁。

（4）這個(gè)月主要是向的風(fēng)。

2.時(shí)長(zhǎng)要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師、家長(zhǎng)和學(xué)生互評(píng)

參考答案：（1）18；2；6（2）晴天√（3）大團(tuán)堆積（4）東南4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本課時(shí)帶有總結(jié)性的考察，所以在基礎(chǔ)性作業(yè)中以組成天氣的各部分要素為主要考察點(diǎn)，題型為生活實(shí)踐題。體現(xiàn)出與生活的緊密連接，也引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的書(shū)本知識(shí)積極地在日常中進(jìn)行運(yùn)用。通過(guò)表格的信息轉(zhuǎn)化，逐漸將知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)應(yīng)用的概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。

實(shí)踐類(lèi)作業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

制作一周的天氣日歷。

操作提示：

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作業(yè)以小組為單位共同完成，每個(gè)小組6-8名同學(xué)。1名為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天收集組員的觀測(cè)信息信息和填寫(xiě)“天氣日歷”，2名同學(xué)負(fù)責(zé)在早中晚測(cè)量當(dāng)日氣溫，

名同學(xué)負(fù)責(zé)在早晚觀察云的情況，2名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄降水，1名同學(xué)負(fù)責(zé)觀測(cè)風(fēng)。

2.時(shí)長(zhǎng)要求：45分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師評(píng)價(jià)，同學(xué)互評(píng)

天氣日歷日期與天氣對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確，天氣符號(hào)使用恰當(dāng)，A等對(duì)天氣的描述精準(zhǔn)并且日歷制作優(yōu)美；

B等天氣日歷日期與天氣對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確，天氣符號(hào)使用有個(gè)別小差

錯(cuò)，對(duì)天氣的描述有偏差，日歷制作完整；

C等天氣日歷日期與天氣對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確，天氣符號(hào)不準(zhǔn)確，對(duì)天氣的

描述有一定程度的錯(cuò)誤，日歷制作完整。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

實(shí)踐操作作業(yè)為學(xué)有余力地同學(xué)提供一個(gè)知識(shí)應(yīng)用的方向。本次是團(tuán)隊(duì)作業(yè)，并且作業(yè)的自由度較高。可以很好的發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造與收集整理的能力。在對(duì)天氣描述知識(shí)加強(qiáng)的基礎(chǔ)上也提高了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作與審美的能力。通過(guò)天氣日歷的制作親身體會(huì)到天氣是每天變化的。

第八課時(shí)天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來(lái)的

基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)（必做）

1.作業(yè)內(nèi)容

選擇題：

（1）下列符號(hào)表示有霧天氣的是（）.

（2）“明早將有大霧，請(qǐng)出行車(chē)輛注意安全?！边@句話體現(xiàn)天氣預(yù)報(bào)與()有關(guān)。

（3）下列關(guān)于天氣預(yù)報(bào)制作時(shí)的注意事項(xiàng)，正確的是()。

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A.天氣預(yù)報(bào)的制作是由超級(jí)計(jì)算機(jī)單獨(dú)完成的。

B.氣象員做出預(yù)報(bào)后，天氣預(yù)報(bào)就可以發(fā)布了。

C.天氣預(yù)報(bào)制作不僅需要專(zhuān)業(yè)的設(shè)備，還需要很多氣象員合作才能制作完成。

2.時(shí)長(zhǎng)要求：3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師，家長(zhǎng)，學(xué)生互評(píng)

參考答案：（1）C（2）A（3）C

4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖

考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，也讓他們意識(shí)到天氣與生活有著密切的聯(lián)系。難度較小，希望學(xué)生在完成后對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)。旨在鞏固課時(shí)教學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生回顧和掌握《科學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三維目標(biāo)。

實(shí)踐作類(lèi)業(yè)（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

連續(xù)收聽(tīng)一周本地的天氣預(yù)報(bào)，并將天氣預(yù)報(bào)的信息整理出來(lái)，用天氣符號(hào)表示。2.時(shí)長(zhǎng)要求：每天5-10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：教師評(píng)價(jià)

等：信息記錄完整，天氣符號(hào)使用準(zhǔn)確，天氣描述連貫正確，字跡工整美觀；

等：信息記