高中階段學(xué)習(xí)特點及方法定稿

.z.高中階段學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)§高一階段學(xué)習(xí)特點及方法高一年級是初中進入高中的過渡時期，也是一個關(guān)鍵時期，在很多方面對學(xué)生來說都是一個跨躍。因此高一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的一個重要時期。從初中到高中，學(xué)生在學(xué)習(xí)、思維、思想等各方面的變化和波動，需要家長用耐心來協(xié)助其成長。很多實例告訴我們，相當(dāng)多一局部學(xué)生在初中是佼佼者，一進入高中，由于不能及時地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和競爭壓力的存在，在短時期多門功課學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)大幅度的下降，不及格的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。所以，對于處于高一這一特殊階段的學(xué)生來說，要從思維、智力、自我意識、學(xué)習(xí)能動性和學(xué)習(xí)能力等方面得到升華，不可能是很迅速的，需要一定的過渡時期。則，他們怎樣做好這個過渡呢？我們可以從初中和高中學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方法的不同等方面來解決這個問題。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)方法一、初高中學(xué)習(xí)特點比照初、高中學(xué)習(xí)特點比照初中學(xué)習(xí)高中學(xué)習(xí)1知識量較少。以英語為例，初中要求掌握1500-1600個單詞；200-300個詞組。知識量增大。以英語為例，高中要求掌握3300個單詞；400-500個詞組。2要求初步了解，只作定性研究。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運算。要求深入理解，作定量研究。如高中代數(shù)一開場就是相當(dāng)抽象的集合、映射。3知識較零散，不系統(tǒng)。已英語語法為例，初中要求死記硬背，淺顯零星。知識的系統(tǒng)性增強。以英語語法為例，把所有英語語法串聯(lián)起來，構(gòu)成一個完整的知識體系。系統(tǒng)全面，難度加大。知識構(gòu)造化明顯升級。4各學(xué)科知識比擬獨立。綜合性增強，學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識技能。5能分析、解決簡單的問題。以英語寫作為例，能把題目要求的容寫全、沒有語法錯誤就可以了。能力要求提高，需具備綜合分析問題、解決問題的能力。以英語開放性作文為例，要求思維發(fā)散后，馬上聚焦。二、高一學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)樹立自信。明白“天道酬勤〞的含義，人生來不是要被打敗的。面對如林強手，你的對手是自己。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。〔可推薦暑期網(wǎng)校初升高銜接課中的"心理講座"。〕注意新舊知識的同化與順應(yīng)。應(yīng)幫助高一學(xué)生了解在初中已掌握了哪些知識，并認真分析這些已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進展比照，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。以便在學(xué)習(xí)新知識的時候順利地利用舊知識來同化新知識以舊知識同化新知識，掌握新知識的同時，順利到達知識的遷移?！部赏扑]暑期網(wǎng)校初升高"銜接課程"。〕轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想觀念。摒棄初中死記硬背、機械操作的單一學(xué)習(xí)思維，采用理解學(xué)習(xí)思維，注意知識的綜合性、系統(tǒng)性。一定要定期對所學(xué)知識進展全面復(fù)習(xí)整合，切實提高學(xué)習(xí)效率。理解根底上的整合會使知識清晰化、板塊化、系統(tǒng)化?！部赏扑]網(wǎng)校的"互動課堂"和"狀元班"課程?！撑囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)對劇烈的競爭。放棄被動承受的觀念，培養(yǎng)自主意識，為以后的社會生活打下根底。只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)根底不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。教師沒有講到的地方或自己沒有聽懂的要主動學(xué)習(xí)。〔可推薦到網(wǎng)校的"名師面授"和"在線答疑"。〕培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并開展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。要學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會聽課、學(xué)會做筆記。預(yù)習(xí)→質(zhì)疑→聽課→解疑→練習(xí)→穩(wěn)固，一步都不能少?！部赏扑]網(wǎng)校的"預(yù)習(xí)課程"、"名師面授"、"在線答疑"、"同步練習(xí)"等一條龍效勞。〕三、典型案例1、案例一辰今年剛上高一，對高中的學(xué)習(xí)生活極不適應(yīng)。由于初中只需要學(xué)習(xí)主科，而如今卻門門功課都要學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)時間不夠，作業(yè)量大，跟不上教師的節(jié)奏；并且由于每個教師的教學(xué)風(fēng)格、語速不同，他也感覺不太適應(yīng)，與教師課下交流不夠，有問題也解決不了。辰的困惑是很有代表性的。到了高中，要培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識，不能事事靠教師。凡事要主動出擊，不懂的地方一定要問，沒有跟上教師的節(jié)奏一定要自己課后多下功夫，自己想方法來解決，慢慢提高自己的能力，以期到達與教師同步，甚至超過教師的要求。如果就此放棄或沉淪下去，后果不堪設(shè)想?！部赏扑]到網(wǎng)校的"名師面授"和"在線答疑"?！?、案例二揚剛上高一，期中考試時感覺很崩潰，考察單個知識點的題目倒是沒有問題，但在解決綜合題目時，一點方法也沒有。假設(shè)干個知識，就是串不到一起，感覺支離破碎的。本次考試，成績很不理想。揚的遭遇相信很多剛上高一的新生都曾經(jīng)遇到過。主要是在學(xué)習(xí)中還是采用了初中簡單、孤立地學(xué)知識的思維，沒有對知識進展系統(tǒng)化和板塊化。高中加大了對學(xué)生綜合運用知識能力的要求，知識不再是孤立的，而是能夠相互貫穿、穿插成體系的。一定要及時對所學(xué)知識進展學(xué)科和學(xué)科間的相互貫穿，最終形成一高中學(xué)習(xí)知識網(wǎng)。〔可推薦網(wǎng)校的"互動課堂"和"狀元班"課程?！场旄叨A段學(xué)習(xí)特點及方法高一時新鮮，忙著適應(yīng)；高二適應(yīng)了忙著玩；高三知道學(xué)，想學(xué)，卻來不及了——這是很多高考后學(xué)生的總結(jié)。但由此可見，高二是高中生活的關(guān)鍵，高二年級可以說是高中三年中最難把握的一年，沒有一年級的新鮮感也沒有三年級的緊迫感，高二年級，學(xué)生在班級的位置大概確定，距離高考又遙遠，同學(xué)之間也特別熟了，各種各樣的想法做法都產(chǎn)生了，是最容易玩的瘋走的遠的時候。但是高二學(xué)年的特殊性，我們也要認識到，高二面臨著文理分科，高二學(xué)年的知識容多、重要，高二學(xué)年的知識占高考考試容的一半以上，各種考試比擬多，比方會考、各種競賽類考試等，所以對多數(shù)學(xué)生來說，高二階段是一個“分水嶺〞，好或者壞直接影響高考。一、高二學(xué)生要需要在以下幾個方面及時調(diào)整自己1、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)高二文理剛分科，有些同學(xué)對于自己適合學(xué)文還是理不清楚，經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以同學(xué)們在文理分科時，一定要明確自己的愛好及優(yōu)勢，決定后，不要輕易改變。當(dāng)我們進入新班級后，也要盡快調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)新的班級學(xué)習(xí)生活，積極地與新同學(xué)交流、學(xué)習(xí)，2、調(diào)整學(xué)習(xí)方法通過高一年的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)按照初中的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中知識，同學(xué)們自己累，成績還不理想，所以有必須及時根據(jù)高一學(xué)習(xí)方法暴露的問題，進展調(diào)整。特別是總結(jié)環(huán)節(jié)，處理好壞往往對成績起決定作用，所以對于高二學(xué)生來說，一定要養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。其實總結(jié)主要包含：找出自己的錯誤、濃縮知識的精華、整理知識體系、對知識的理解進展歸納和演繹。所以我們常說：“學(xué)會總結(jié)，就學(xué)會學(xué)習(xí)。〞二、文、理科學(xué)習(xí)方法的不同不同學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，我們要區(qū)別對待，下面文科以英語為例，理科以數(shù)學(xué)為例簡單說一下，文科理科不同的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)：培養(yǎng)濃厚的興趣高中的數(shù)學(xué)概念抽象、習(xí)題繁多、教學(xué)密度大，因此，高一過后，一些同學(xué)對數(shù)學(xué)望而生畏。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實不會很難，關(guān)鍵是你是否愿意去嘗試。當(dāng)你敢于猜測，說明你擁有數(shù)學(xué)的思維能力；而當(dāng)你能驗證猜測，則說明你已具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦！認真地學(xué)好高二數(shù)學(xué)，你能領(lǐng)悟到的還有：怎么用最少的材料做滿足要求的物件〔導(dǎo)數(shù)知識〕；如何配置資源并投入生產(chǎn)才能獲得最多利潤〔導(dǎo)數(shù)知識〕；優(yōu)美的曲線為什么可以和代數(shù)方程建立起關(guān)系〔圓錐曲線知識〕；為什么出車禍比體育彩票中獎容易得多〔概率統(tǒng)計知識〕；為什么一個年段的各個班級常常出現(xiàn)生日一樣的同學(xué)〔概率統(tǒng)計知識〕……當(dāng)你陷入數(shù)學(xué)魅力的“圈套〞后，你已經(jīng)開場走上學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步！培養(yǎng)分析、推斷能力其實，數(shù)學(xué)不是知識性、經(jīng)歷性的學(xué)科，而是思維性的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)就充分表達了這一特點。所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)觀察、分析和推斷能力，開發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要有意識地培養(yǎng)這些能力。關(guān)于學(xué)習(xí)方法和效果的關(guān)系，可以這樣描述：當(dāng)你愿意去看懂大局部題目的答案時，你的考試成績應(yīng)該可以輕松及格；當(dāng)你熱衷于研究各種題型，定期做出小結(jié)的時候，你一定是班級數(shù)學(xué)方面的優(yōu)等生；而當(dāng)你習(xí)慣根據(jù)數(shù)學(xué)定義自己出題，并解決它，你的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)可以和你的教師并駕齊驅(qū)了！嘗試這些學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生需要不同的學(xué)習(xí)方法。如果你正因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷而苦惱，請按如下要求去做：預(yù)習(xí)后，帶著問題走進課堂，能讓你的學(xué)習(xí)事半功倍；想要做出完美的作業(yè)是無知的，出錯并認真訂正才更合理；教師要求的練習(xí)并不是“題海〞，請認真完成，少動筆而能學(xué)好數(shù)學(xué)的天才即使有，也不是你；考試時，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄*些題目的想法能幫助你發(fā)揮正常水平。如果你正因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績進步緩慢而郁悶，請承受如下建議：收集你自己做過的錯題，訂正并寫清錯誤的原因，這些材料是屬于你個人的財富；對于考試成績，給自己定一個能承受的底線，定一個力所能及的奮斗目標(biāo)；合理的作息時間和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將有助你獲得穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績，所以，請制定好學(xué)習(xí)方案并努力堅持；把很多時間投入到一個科目中去，不如把學(xué)習(xí)精力合理分配給各個學(xué)科。人對于*一知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)常出現(xiàn)“高原現(xiàn)象〞，就是說當(dāng)?shù)竭_一定程度，再努力時，進步開場不明顯。英語：應(yīng)注重能力的培養(yǎng)高二英語對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有了更高的要求，總的來說，高二英語應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，為以后運用英語進展交際及進一步自學(xué)深造打好堅實的根底。在我看來，打好根底是學(xué)好英語的前提，如何打下根底呢？可以歸納如下：制定方案，明確目標(biāo)；課前預(yù)習(xí)，找出難點；專心聽講，當(dāng)堂穩(wěn)固；及時復(fù)習(xí)，防止遺忘；獨立作業(yè)，檢測效果；錯誤歸類，解決疑難；勤奮多練，廣泛閱讀；系統(tǒng)總結(jié)，掌握規(guī)律。建立錯誤檔案本在學(xué)習(xí)過程中，已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的方法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習(xí)或考試后，應(yīng)該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把教師對錯題講解后的正確語句熟讀牢記，保存錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習(xí)慣。平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既穩(wěn)固了知識，又提高了應(yīng)試能力，發(fā)揮了最正確的水平。重視閱讀理解能力的培養(yǎng)重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對語篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力。堅持長期閱讀〔每天至少2篇以上〕是穩(wěn)步提高的保證。通過有方案有步驟的課外閱讀〔如讀21世紀報中學(xué)生英文版，"新概念英語"第二、三冊，英語周報同步輔導(dǎo)及聽說讀寫版〕，不僅能穩(wěn)固拓寬教材所學(xué)容，更關(guān)鍵是會使所學(xué)知識活起來，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語的興趣以及擴大知識量的欲望。養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調(diào)、意群、句型等根底知識的綜合練習(xí)，同時培養(yǎng)純粹的語音語調(diào)和好的用語習(xí)慣以及為聽力打下堅實的根底。對學(xué)過的句型、詞組、對話、課文進展朗讀和背誦，形成流利的語感，也培養(yǎng)了理解能力，為說、讀及英語寫作打好根底，這是提高英語水平的根本方法。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣養(yǎng)成書寫規(guī)、字跡工整、卷面整潔的習(xí)慣也很重要。高中相當(dāng)一局部學(xué)生的字體書寫不好，難以識別，大小寫不分，詞距假設(shè)有假設(shè)無，標(biāo)點符號亂用，給教師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時要養(yǎng)成書寫規(guī)的習(xí)慣，對大小寫、標(biāo)點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)化、整齊美觀。養(yǎng)成使用英漢雙解詞典的習(xí)慣高二學(xué)生閱讀面擴大，需要補充詞匯量。學(xué)生應(yīng)備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學(xué)習(xí)中隨時查閱。這在很大程度上能解決學(xué)生的疑惑，幫助理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴大三、高二學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)理科更注重預(yù)習(xí)理科的課程更注重于預(yù)習(xí)，因為理科要求的思維更抽象化。所以在理科學(xué)習(xí)時，必須要有預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)中重要的一個環(huán)節(jié)，我們要重點強調(diào)兩點：1、預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)必須要有；2、預(yù)習(xí)不僅僅是提前看看書。第一點，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)必須要有。預(yù)習(xí)就像是戰(zhàn)斗前的“偵察〞，一個指揮員只有在了解戰(zhàn)場上敵人兵力部屬、戰(zhàn)場地形地貌等因素的情況下，才能胸有成竹，有重點的兵力投放。課堂亦如此，一堂課40分鐘，每個學(xué)生都不能做到注意力始終專注——以高中生為例，從心理學(xué)上來說，如能堅持25分鐘便是極限，也就是說25分鐘必然要放松休息一下。但在課堂上，這個“放松〞的時機顯得很重要，如果恰恰是教師講重點時“放松〞，效果會大大折扣，因此，課前的“偵察〞〔預(yù)習(xí)〕就顯得必要了，在了解了當(dāng)堂課的“重點〞、“難點〞后，聽課時就可有備而戰(zhàn)。第二點，結(jié)合第一點我們知道，預(yù)習(xí)其實就是“偵察〞行為，那就必須有結(jié)果，否則沒有意義。在學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)不僅僅是提前“看〞過，而是要找出問題，帶著問題聽課。你有預(yù)習(xí)習(xí)慣嗎？問題解決：101網(wǎng)?！俺鞍啜暋皩W(xué)習(xí)導(dǎo)航〞及時“提問〞提問的及時很重要，到初二時，知識系統(tǒng)化更強，前后的聯(lián)系相對更嚴密，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要做到及時提問，否則，就會出現(xiàn)大的問題。例如，第一天如果有了問題，也許只是一塊“絆腳石〞，但如果當(dāng)天的問題不能解決，到了第二天、第三天，由于前后知識的聯(lián)系性，導(dǎo)致問題越積越多，可能已成為了一堵“攔路墻〞。所以，到了中學(xué)，更要強調(diào)提問的及時性。再例如對待作文的評改，建議學(xué)生寫完作文后可先找教師面批，以期得到及時的點評。因為作文本身就是靈感思維的結(jié)果，可能在一小時之后學(xué)生再看自己的作文就會有一種“陌生〞感，如果只是等待教師書面的評語，可能是一星期或是兩星期之后，點評的結(jié)果已經(jīng)大大降低了應(yīng)有的效用。愛不愛向教師提問題？問題解決：101網(wǎng)?！皩W(xué)習(xí)交流〞“答疑解惑〞重視“周復(fù)習(xí)〞的環(huán)節(jié)中學(xué)階段，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中必須有的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)然在學(xué)習(xí)中，學(xué)校是安排了一定的復(fù)習(xí)活動的，比方每天講完課后，教師都會留下作業(yè)——這是每日的復(fù)習(xí)，我們不妨稱之為“日復(fù)習(xí)〞；每月會組織月考——我們不妨稱之為“月復(fù)習(xí)〞；考試之前會安排考前“綜合復(fù)習(xí)〞。“日復(fù)習(xí)〞，主要是針對當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識點，就好比是認真地研究一粒粒散的珍珠，研究的再細，放回盤子后仍然是散的；而“月復(fù)習(xí)〞和“綜合復(fù)習(xí)〞則是要把散的珍珠給穿起來，串成項鏈，強調(diào)的是系統(tǒng)性。乍一看，這幾種復(fù)習(xí)形式結(jié)合，正好處理了我們平時學(xué)習(xí)知識點的具體性、系統(tǒng)性的問題，但是仔細分析，就會又發(fā)現(xiàn)新問題——由“日復(fù)習(xí)〞到“月復(fù)習(xí)〞、“綜合復(fù)習(xí)〞之間的周期太長，對于很多同學(xué)來說，在“月復(fù)習(xí)〞或“綜合復(fù)習(xí)〞時，很多知識等于是重新學(xué)習(xí)了。針對這個問題，我建議學(xué)生養(yǎng)成“周復(fù)習(xí)〞的習(xí)慣，每周進展一次周總結(jié)周復(fù)習(xí)，把本周教師講的重點、難點梳理一下就成。就像是把散珠穿成項鏈前，不妨先穿成假設(shè)干個手鏈，最終再把手成項鏈就行了。但是周復(fù)習(xí)是大多數(shù)學(xué)校因為時間原因所不能安排的，是要求學(xué)生主動自覺完成的。除了考前的綜合性的復(fù)習(xí)，是不是經(jīng)常有階段性復(fù)習(xí)？多長時間復(fù)習(xí)一次？問題解決：101網(wǎng)?！懊麕熋媸讪暋熬C合版〞“筆記〞的作用記筆記并不是記得越詳細越好，而是準(zhǔn)確地記出該堂課的重點、難點。學(xué)生在記筆記時兩種極端的表現(xiàn)：1、記得太詳細,導(dǎo)致重點不突出；2、記得簡單，板書怎么寫就怎么記，記的容自己下來看不懂。記筆記不僅是對當(dāng)堂課程容的總結(jié)，也是學(xué)生后期復(fù)習(xí)的材料之一。上課聽講都能聽懂嗎？筆記記得如何？問題解決：101網(wǎng)?！巴秸n堂〞“名師面授〞學(xué)會總結(jié)，利用好“錯題本〞在現(xiàn)在的中學(xué)生中，絕大多數(shù)學(xué)生缺少的是在學(xué)習(xí)上的總結(jié)，階段性的總結(jié)是將知識系統(tǒng)化的過程。同時，建好并利用好錯題本。在練習(xí)中、測試中的錯題處理，大多數(shù)的學(xué)校教師都要求學(xué)生建立自己的科目錯題本，很多學(xué)生也可能建了自己的錯題本，但真正的如何利用才是問題所在。很多學(xué)生認為自己的錯題已在作業(yè)本上、試卷上做出了修改，已沒有必在再整理進錯題本——這種認識使錯題本成為一種形式。但事實上，錯題本的作用在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，起著關(guān)鍵性的作用。例如很多學(xué)生在考前復(fù)習(xí)時，沒有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，變成了“翻書〞，在“翻書〞的過程中，發(fā)現(xiàn)課本上的題似乎都會，但一考試就又發(fā)現(xiàn)了問題。則復(fù)習(xí)的目的是什么呢？就是在找出學(xué)習(xí)中的“缺乏〞，那“缺乏〞終究在哪里呢？就在平時的練習(xí)中、測試中出現(xiàn)的那些錯題。但是錯題被發(fā)現(xiàn)后，如不能將這些問題集中，復(fù)習(xí)時只好重新找過……相反,如果是錯題本利用得好,學(xué)習(xí)針對性會更強,效率會更高。有沒有定期的總結(jié)、有沒有錯題本？問題解決：101網(wǎng)校“在線測試〞“疑難共享〞“錯題難題本〞學(xué)會區(qū)分輕重主次區(qū)分主次輕重。數(shù)學(xué)、語文、英語、物理要作為重點來安排學(xué)習(xí)，除了上課認真聽講，課后更多的精力要花在這些主課上。初二時，每門主科階段性的總結(jié)練習(xí)還是必要的。初二后半學(xué)期，地理、生物要結(jié)業(yè)，聽好課，掌握必要的知識即可。政治除了課本知識，還得多關(guān)心時事。第一，區(qū)分主次輕重。數(shù)學(xué)、語文、英語、物理要作為重點來安排學(xué)習(xí)，除了上課認真聽講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時，每門主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二后半學(xué)期，地理、生物要結(jié)業(yè)，聽好課，掌握必要的知識即可。政治、歷史是開卷考試，除了課本知識，還得多關(guān)心時事。

第二，要合理安排學(xué)習(xí)時間。早晨，人的記憶力最好，適合讀英語，記單詞。白天的自習(xí)課，安排給數(shù)學(xué)、物理，這時候解題效率高一些。其他的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，應(yīng)該抄下來以積累素材，在寫作文時會輕松很多。晚間復(fù)習(xí)時切忌打疲勞戰(zhàn)，可以聽聽音樂，做一些不太劇烈的室運動，放松自己的心情，學(xué)習(xí)效率會有很大的提高。

第三，有準(zhǔn)備地進入每一堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。準(zhǔn)備什么呢？就是根據(jù)課程表的安排，有針對性地預(yù)習(xí)弱項課程，預(yù)習(xí)時要弄清下一節(jié)課的容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進展總結(jié)，歸納出所講知識的框架，然后做相關(guān)練習(xí)。

第四，消除不好意思的心理，多和同學(xué)們交流，在討論中發(fā)現(xiàn)他人的好思路、好方法、好心態(tài)。這種近距離的交流會使你和大家融為一體，學(xué)習(xí)心理壓力會減輕。同時，學(xué)習(xí)心態(tài)放輕松，聽課效果會很快提高。

第五，學(xué)習(xí)，“習(xí)〞的作用決定了學(xué)習(xí)結(jié)果是否有好的成效。每次聽完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題?，F(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，哪一種好呢？哪一種適合自己的情況？在書店的輔導(dǎo)資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本自己看起來很舒服，就用哪一本。如果還感覺不準(zhǔn)，可以咨詢代課教師。

第六，認真安排復(fù)習(xí)，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時多準(zhǔn)備幾個筆記本。遇到自己不懂的問題及容易出錯的問題及時記下來。這樣，復(fù)習(xí)時就能有的放矢，有條不紊。你覺得文科與理科在學(xué)習(xí)方法上有哪些區(qū)別？問題解決：101網(wǎng)?！皩W(xué)習(xí)指導(dǎo)〞“答疑解惑〞§高三階段學(xué)習(xí)特點及方法高三即將面臨的是決定人生命運的考試——高考，所以重要性與特殊性是不言而喻的。高三要把高中的全部知識重新復(fù)習(xí)一遍，知識容多、復(fù)雜，那我們高三學(xué)生應(yīng)如何搞好高三的復(fù)習(xí)呢？我們首先就要認清楚，高三復(fù)習(xí)不是一輪復(fù)習(xí)，而是三輪復(fù)習(xí)，這三輪復(fù)習(xí)不相互獨立，但各有側(cè)重點。一、高三各輪復(fù)習(xí)特點第一輪復(fù)習(xí)稱為根底復(fù)習(xí)階段，高三的整個上學(xué)期，主要任務(wù)是夯實雙基〔根底知識、根底能力〕，所以這段時間復(fù)習(xí)知識時要系統(tǒng)全面，要逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習(xí)，做到毫無遺漏。第二輪復(fù)習(xí)稱為系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，寒假至第一次模擬考試前，主要任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化、模塊化，找到每科中的宏觀的線索，提綱摯領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。另外要側(cè)重解決教材中的重點和難點問題，以及個人學(xué)習(xí)上的難點問題，同時還須進展解題練習(xí)，提升實戰(zhàn)能力。第三輪復(fù)習(xí)稱為針對復(fù)習(xí)階段，從4月底到5月底，也就是平常所說的沖刺階段，主要任務(wù)是針對模擬考試中暴露的問題進展查缺補漏，針對高考的題目類型進展有目的的訓(xùn)練，主要為了提高知識的應(yīng)用能力。以上是高三三輪復(fù)習(xí)各階段需要完成的復(fù)習(xí)任務(wù)，每輪復(fù)習(xí)都要目標(biāo)明確，不要簡單重復(fù)，低層次操練，要滾動提高。每輪復(fù)習(xí)都要精選練習(xí)題，既注重夯實根底又注重能力的培養(yǎng)。同時針對不同的學(xué)科復(fù)習(xí)方法也有所不同，下面文科以語文為例，理科以數(shù)學(xué)為例，進展具體說明：語文：高三語文科復(fù)習(xí)備考，將以閱讀和寫作兩項能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練為主、為中心來開展的。高考閱讀，廣義上說，包括現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，古詩閱讀。從能力包含的角度來看，高考閱讀包括：閱讀能力和鑒賞能力。我們往往看的明白〔字面上〕，卻不懂、不理解〔思想感情、中心主旨〕，高考試題也做不好。然而，從小學(xué)開場，教材中就有數(shù)量不少的文學(xué)作品，教師教，學(xué)生學(xué)，十幾年來，我們的閱讀水平如何，閱讀習(xí)慣如何？自己平時看課外書，主要是那些種類的，閱讀的時候有沒有思考，如何進展信息的選擇與積累？諸如此類的問題，都值得我們同學(xué)們深刻反思和熱烈探討。在此，提出一些“可能〞，作為同學(xué)反思和探討的話題、方向或關(guān)注點。1、調(diào)整平時的閱讀興趣與方向。據(jù)對往屆高中生的調(diào)查、了解所得出的一些看法、結(jié)論是：閱讀“材料〞中，很少或沒有涉及“經(jīng)典〞，甚至連可算得上“高雅〞的也少得可憐。換句話說，大多同學(xué)們對“經(jīng)典〞或“高雅〞的文學(xué)作品，諸如現(xiàn)代文閱讀〔二〕的散文作品不感興趣。一般情況下，對這些文字材料，敬而遠之，或干脆不理不睬，態(tài)度漠然。而對現(xiàn)在流行的、通俗的乃至歪邪惡俗的文字材料，興致高熱情大，甚至好之不疲，津津樂道。正因為平時、課余時間個人的閱讀長期與這些“難登大雅之堂〞的東西，無需太多思考甚至根本不要思考的文字材料接觸，造成了本來就十分有限的閱讀能力、水平的大幅度下降，個人閱讀素質(zhì)嚴重缺失。而一旦面對如現(xiàn)代文閱讀〔二〕的散文作品，甚至更“經(jīng)典〞或“高雅〞的文學(xué)作品時，便無從下手、下口了。2、課閱讀的教與學(xué)。該方面更多的是教師的引導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，不是學(xué)生能把控的。數(shù)學(xué)：“函數(shù)〞是高中數(shù)學(xué)中起聯(lián)接和支撐作用的主干知識，也是進一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的根底。其知識、觀點、思想和方法貫穿于高中代數(shù)的全過程，同時也應(yīng)用于幾何問題的解決。因此，在高考中函數(shù)是一個極其重要的局部，而對函數(shù)的復(fù)習(xí)則是高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的重頭戲。注重對概念的理解函數(shù)局部的一個鮮明特點是概念多，對概念理解的要求高。而在實際的復(fù)習(xí)中，學(xué)生對此可能不是很重視，其實，概念能突出本質(zhì)，產(chǎn)生解決問題的方法。對概念不重視，題目一定也做不好。就高考而言，直接針對函數(shù)概念的考題也不少，如06年文、理科的第22題，考察的是函數(shù)的單調(diào)性、值域與最值，07年的第19題，文科考察的是函數(shù)奇偶性的判斷與證明，理科在此根底上還考察了函數(shù)單調(diào)性。構(gòu)建知識、方法與技能網(wǎng)當(dāng)問到學(xué)生類似于“函數(shù)主要有哪些容？〞等問題時，學(xué)生的答復(fù)大多是一些零散的數(shù)學(xué)名詞或局部的細節(jié)，這說明學(xué)生對知識還缺少整體把握。所以復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是立足于教材，將高中所學(xué)的函數(shù)知識進展系統(tǒng)梳理，用簡明的圖表形式把根底知識進展有機的串聯(lián)，以便于找出自己的缺漏，明確復(fù)習(xí)的重點，合理安排復(fù)習(xí)方案。就函數(shù)局部而言，大體分為三個層次的容：1、函數(shù)的概念與根本性質(zhì)，主要有函數(shù)的概念與運算、單調(diào)性、奇偶性與對稱性、周期性、最值與值域、圖像等。2、一些簡單函數(shù)的研究，主要是二次函數(shù)、冪、指、對函數(shù)等。3、函數(shù)綜合與實際應(yīng)用問題，如函數(shù)-方程-不等式的關(guān)系與應(yīng)用，用函數(shù)思想解決的實際應(yīng)用問題等。當(dāng)然，在這個過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生梳理知識的過程過于被動、機械，只是將課本或是參考書中的容抄在本子上，缺少了自己的認識與理解，將知識與方法割裂開來，整理的東西成了空中樓閣，自然沒什么用。這時，就需對每一個容細化，問問自己復(fù)習(xí)這個容時需要解決好哪些問題，以此為載體來提煉與總結(jié)根本方法。以函數(shù)的單調(diào)性為例，可以從哪些問題入手復(fù)習(xí)呢？問題一：什么是函數(shù)的單調(diào)性？可以借助一些概念的辨析題來幫助理解。問題二：如何判斷和證明一個函數(shù)在*個區(qū)間上的單調(diào)性？對這個問題的解決，需要的知識根底有：理解函數(shù)單調(diào)性的概念，熟知所學(xué)習(xí)過的各種根本函數(shù)(如一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、冪、指、對函數(shù)等)的單調(diào)性，和函數(shù)(如y=*+a*(a≠0))以及簡單的復(fù)合函數(shù)單調(diào)性等。根本的方法主要是利用單調(diào)性的定義、以及不等式的性質(zhì)進展判斷和證明。問題三：函數(shù)的單調(diào)性有哪些簡單應(yīng)用？主要的應(yīng)用是求函數(shù)的最值，此外還可能涉及到不等式、比擬大小等問題。最后還可以進一步總結(jié)易錯、易漏點，如討論函數(shù)的單調(diào)性必須在其定義域進展，兩個單調(diào)函數(shù)的積函數(shù)的單調(diào)性不確定等。抓典型問題強化訓(xùn)練高三學(xué)生在復(fù)習(xí)都愿意花大量時間做題，追求解題技巧，雖然這樣做有一定的作用，但題目做得太多太雜，未必有利于根本方法的落實。其實對于每一個知識點都有典型問題，抓住它們進展訓(xùn)練，將同一知識，同一方法的問題集中在一起練習(xí)，并努力使自己表達規(guī)、正確，相信能到達更高效的復(fù)習(xí)效果。還是以函數(shù)的單調(diào)性的判斷與證明為例，一般也就兩類典型問題。第一是正確判斷與證明*個函數(shù)的單調(diào)性，寫出單調(diào)區(qū)間，要注意函數(shù)的各種形式。第二是它的逆問題，知道函數(shù)在*個區(qū)間上的單調(diào)性如何求字母參數(shù)的取值圍?？傊趶?fù)習(xí)中把握函數(shù)的根本概念，將知識、方法和技能有機地整合起來，建立一個立體網(wǎng)絡(luò),就一定能到達良好的復(fù)習(xí)效果。二、高三學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)1、理科更注重預(yù)習(xí)理科的課程更注重于預(yù)習(xí)，因為理科要求的思維更抽象化。所以在理科學(xué)習(xí)時，必須要有預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)中重要的一個環(huán)節(jié)，我們要重點強調(diào)兩點：1、預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)必須要有；2、預(yù)習(xí)不僅僅是提前看看書。第一點，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)必須要有。預(yù)習(xí)就像是戰(zhàn)斗前的“偵察〞，一個指揮員只有在了解戰(zhàn)場上敵人兵力部屬、戰(zhàn)場地形地貌等因素的情況下，才能胸有成竹，有重點的兵力投放。課堂亦如此，一堂課40分鐘，每個學(xué)生都不能做到注意力始終專注——以高中生為例，從心理學(xué)上來說，如能堅持25分鐘便是極限，也就是說25分鐘必然要放松休息一下。但在課堂上，這個“放松〞的時機顯得很重要，如果恰恰是教師講重點時“放松〞，效果會大大折扣，因此，課前的“偵察〞〔預(yù)習(xí)〕就顯得必要了，在了解了當(dāng)堂課的“重點〞、“難點〞后，聽課時就可有備而戰(zhàn)。第二點，結(jié)合第一點我們知道，預(yù)習(xí)其實就是“偵察〞行為，那就必須有結(jié)果，否則沒有意義。在學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)不僅僅是提前“看〞過，而是要找出問題，帶著問題聽課。你有預(yù)習(xí)習(xí)慣嗎？問題解決：101網(wǎng)校“超前班〞“學(xué)習(xí)導(dǎo)航〞2、及時“提問〞提問的及時很重要，到初二時，知識系統(tǒng)化更強，前后的聯(lián)系相對更嚴密，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要做到及時提問，否則，就會出現(xiàn)大的問題。例如，第一天如果有了問題，也許只是一塊“絆腳石〞，但如果當(dāng)天的問題不能解決，到了第二天、第三天，由于前后知識的聯(lián)系性，導(dǎo)致問題越積越多，可能已成為了一堵“攔路墻〞。所以，到了中學(xué)，更要強調(diào)提問的及時性。再例如對待作文的評改，建議學(xué)生寫完作文后可先找教師面批，以期得到及時的點評。因為作文本身就是靈感思維的結(jié)果，可能在一小時之后學(xué)生再看自己的作文就會有一種“陌生〞感，如果只是等待教師書面的評語，可能是一星期或是兩星期之后，點評的結(jié)果已經(jīng)大大降低了應(yīng)有的效用。愛不愛向教師提問題？問題解決：101網(wǎng)?！皩W(xué)習(xí)交流〞“答疑解惑〞3、重視“周復(fù)習(xí)〞的環(huán)節(jié)中學(xué)階段，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中必須有的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)然在學(xué)習(xí)中，學(xué)校是安排了一定的復(fù)習(xí)活動的，比方每天講完課后，教師都會留下作業(yè)——這是每日的復(fù)習(xí)，我們不妨稱之為“日復(fù)習(xí)〞；每月會組織月考——我們不妨稱之為“月復(fù)習(xí)〞；考試之前會安排考前“綜合復(fù)習(xí)〞?！叭諒?fù)習(xí)〞，主要是針對當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識點，就好比是認真地研究一粒粒散的珍珠，研究的再細，放回盤子后仍然是散的；而“月復(fù)習(xí)〞和“綜合復(fù)習(xí)〞則是要把散的珍珠給穿起來，串成項鏈，強調(diào)的是系統(tǒng)性。乍一看，這幾種復(fù)習(xí)形式結(jié)合，正好處理了我們平時學(xué)習(xí)知識點的具體性、系統(tǒng)性的問題，但是仔細分析，就會又發(fā)現(xiàn)新問題——由“日復(fù)習(xí)〞到“月復(fù)習(xí)〞、“綜合復(fù)習(xí)〞之間的周期太長，對于很多同學(xué)來說，在“月復(fù)習(xí)〞或“綜合復(fù)習(xí)〞時，很多知識等于是重新學(xué)習(xí)了。針對這個問題，我建議學(xué)生養(yǎng)成“周復(fù)習(xí)〞的習(xí)慣，每周進展一次周總結(jié)周復(fù)習(xí)，把本周教師講的重點、難點梳理一下就成。就像是把散珠穿成項鏈前，不妨先穿成假設(shè)干個手鏈，最終再把手成項鏈就行了。但是周復(fù)習(xí)是大多數(shù)學(xué)校因為時間原因所不能安排的，是要求學(xué)生主動自覺完成的。除了考前的綜合性的復(fù)習(xí)，是不是經(jīng)常有階段性復(fù)習(xí)？多長時間復(fù)習(xí)一次？問題解決：101網(wǎng)?！懊麕熋媸讪暋熬C合版〞4、“筆記〞的作用記筆記并不是記得越詳細越好，而是準(zhǔn)確地記出該堂課的重點、難點。學(xué)生在記筆記時兩種極端的表現(xiàn)：1、記得太詳細,導(dǎo)致重點不突出；2、記得簡單，板書怎么寫就怎么記，記的容自己下來看不懂。記筆記不僅是對當(dāng)堂課程容的總結(jié)，也是學(xué)生后期復(fù)習(xí)的材料之一。上課聽講都能聽懂嗎？筆記記得如何？問題解決：101網(wǎng)?！巴秸n堂〞“名師面授〞5、學(xué)會總結(jié)，利用好“錯題本〞在現(xiàn)在的中學(xué)生中，絕大多數(shù)學(xué)生缺少的是在學(xué)習(xí)上的總結(jié)，階段性