《剪羊毛》教學設計方案

《剪羊毛》教學設計方案《剪羊毛》教學設計方案（精選15篇）

《剪羊毛》教學設計方案篇1

課型：唱歌綜合課

課時：一課時

一、教材分析：

剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，它以生動詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動場景。旋律輕快、活潑，富有律動感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動場景，富于想象，很有童趣。本課針對同學的年齡特征，以情景教學法為主線，采納多種教學手段和方法，以整體方式去感知，注意了聽覺力量的培育。讓同學在開心、輕松的氛圍中去大膽想像、制造。

二、教學目標：

1、學問目標：通過學習歌曲，精確?????把握“附點八分音符”和復習“休止符”，區(qū)分節(jié)奏的不同感覺，用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲。

2、力量目標：運用多種教學手段，激發(fā)同學學習愛好，引導同學創(chuàng)編節(jié)奏，培育其制造力，嘗試角色扮演，提高同學對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

3、情感目標：通過學習歌曲，感受源于勞動的律動，知道音樂與生活、勞動密不行分，感受勞動的歡樂。

三、教學重點：

以開心而風趣地心情演唱歌曲，體驗勞動的歡樂。感受附點節(jié)奏及休止符給予歌曲歡快跳動的心情及其表現(xiàn)作用，能唱精確?????。

四、教學難點：

精確?????把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。

五、教學預備：

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器、頭飾。

六、教學流程：

教學預設

同學活動設計意圖

一、組織教學:

1、師播放《剪羊毛》歌曲伴奏音樂進入教室。

2、師生（音樂）問好。

1、生聽本課歌曲伴奏音樂進入教室。

2、同學音樂問好

【設計意圖】：創(chuàng)設一種愉悅、和諧的教學氛圍，伴著富有節(jié)奏的音樂，激發(fā)同學內(nèi)心的情感。

【設計意圖】：音樂課堂不離音樂。

二、創(chuàng)設情境，導入新課：

師：同學們，請看大屏幕，在這圖片里，你看到了什么？請你說誰？

師：再認真看，還有誰來到了這里？（出示動畫小綿羊圖片）師：對了，讓我們走近這個地方方看看這里究竟是哪里？（播放澳大利亞牧場圖片）原這里是小綿羊的家鄉(xiāng)澳大利亞牧場，漂亮的大草原是自然?的牧場，小綿羊想要請同學們到他的家鄉(xiāng)走走，那里風光秀麗，風景怡人，你們想去看看嗎？

（風光介紹）師：你們知道這是哪里嗎？（播悉放悉尼歌劇院圖片）師：對了，這是享譽世界的悉尼歌劇院，在這里我們可以聽到世界各國聞名的音樂作品，我國聞名的唱歌家宋祖英、民樂演奏家都在這里進行過音樂會。澳大利亞還是世界上最大的羊毛出產(chǎn)國，每年9月份的時候，人們都會集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到別的國家，像我們平常穿穿的羊毛衫，羊毛外套，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。師：瞧，這些人在做什么？（播放工人剪羊毛的圖片）師：你們說對了，這是工人們在剪羊毛，澳大利亞有一首民歌就描寫了工人們剪羊毛的情景，你們想聽聽嗎？

1生：大草原、河流。。。

生：小綿羊。生：想。

生：歌劇院。

生：剪羊毛。

生：想。

【設計意圖】：本環(huán)節(jié)是通過師生談話，了解羊毛的用途及世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導入到歌曲教學之中。這樣的導入話題很能激發(fā)同學的愛好，而且導入過程簡潔自然。

【設計意圖】：每個環(huán)節(jié)的連接都已歌曲《剪羊毛》做背景樂進行教學，將對唱曲的“聽”融入到每個環(huán)節(jié)中，起到“無痕又有效”的聽賞效果，進一步為歌曲的學習打下基礎。

三、新課教學，體驗情感：

（一）初次傾聽，感受音樂1師：剪羊毛時工具發(fā)出的聲音是怎樣的?。浚◣煵シ艅赢嬕魳贰都粞蛎?，并坐到學同學群中與同學一起傾聽）

師：小羊說，小伴侶們，夏天快到了，說我想換一身新衣裳，誰情愿幫我剪羊毛??？

師：可小羊有要求，要帶上自己喜愛的節(jié)奏剪刀的，請你來試一下。

師：同學們真棒，老師也想來剪一下羊毛，你們聽。（出示附點節(jié)奏圖）xx.x|xx.x|xx.x|x0||小剪子|咔咔嚓|在剪羊|毛0|（二）反復傾聽師：音樂中消失了附點，有了它，音樂就有有了跳動感，我們再來聽一遍，請留意每一一個樂句結(jié)尾都有一個什么符號？它的出消失，給歌曲帶來什么感覺？（反復傾聽，引導同學觀看歌曲旋律，感受歌曲節(jié)奏）師：很好，休止符使歌曲別具特點，表現(xiàn)了人們剪羊毛時動作干脆利落，整首首歌曲聽起來特殊有節(jié)奏感。你們想學唱這首歌曲嗎？（三）學唱歌曲1、念歌詞師：跟老師有感情地朗讀一遍歌詞。（邊敲打雙響筒，邊有節(jié)奏地念歌詞，留意附點部分）河那.邊草原呈現(xiàn)白色.一片好像.是白云.從天空.飄臨2、唱歌譜師：請同學們跟唱一下歌譜。（用剪刀手關(guān)心唱到有附點節(jié)奏的歌譜）。。。3、代入歌詞師：現(xiàn)在老師唱譜，同學們唱出相應的歌詞，我們來嘗試一下，好嗎？師：4、跟鋼琴連起來唱師：同學們，請跟著老師的鋼琴，連起來唱一遍吧。5、歌曲心情指導師：同學們唱得真好，老師也想來唱一唱，你們認真聽聽，老師在第一段跟其次段在速度上有什么不同？師：嗯，同學們聽得很認真，那為什么其次一段慢下來呢？師：說得很好，下面我們用輕柔的聲音唱唱一下其次段好嗎？師：真棒，有了你們的勸慰，小樣快樂起來來了，這時候草原又恢復了一片歡快的景象，一起用歡快的心情唱唱后面的部分吧。師：下面我們完整地把歌曲唱一遍，請問我你們唱的時候要留意那些呢？四、觀賞夢之旅合唱版《剪羊毛》師：勞動過后，我們休息一會，這時草原上又有人唱起了《剪羊毛》，聽完后說說歌歌曲跟我們學的版本有什么不一樣？師：對了，這是一首合唱歌曲，它有凹凸聲聲部混合在一起，聲效會比較豐富飽滿。同一首歌用不同的方法演繹，帶給我們的感受受不同，這就是音樂的魅力。你們在音樂中聽到咔嚓聲了嗎？師：里面的咔嚓聲師重、強還是輕，有彈性性的呢？請一起回答。師：對了，所以剪羊毛的時候我們需不需要太大力氣?。繋煟簩α?，綿羊也是有生命的，我們要輕輕輕地幫它剪。五、師生合作演唱歌曲師：剪羊毛真好玩，老師想跟同學們合作給小羊剪羊毛，首先老師唱歌，同學們在歌曲停頓的地方用你們的小手剪，好嗎？師：“河那邊草原呈現(xiàn)白色一片”師：“似乎是白云從天空飄臨”師：。。。。。師：下面我們反過來，請同學們唱歌，輪到到老師來剪羊毛咯。六、歌曲表演師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，各地都有為牧民舉辦的類似“廟會”的節(jié)節(jié)日，一般都在春天進行，最吸引人的就就是“剪羊毛競賽”全澳大利亞大于有15000人參與，他們剪一只羊的毛都不用用三分鐘。今日我們也在這個音樂小屋里也進行一個“剪羊毛競賽”我們兩個人為一組合作，一人扮可愛的小羊，一人扮勤勤勞的工人，看哪一組表演得最好，好嗎？（評出最佳表演獎）師：勞動的時候累嗎？師：有些讓同學說累，有些說不累。不管累不累，老師都看到同學們的臉上露出了歡快的笑容，這是為什么呢？師：同學們說得真好，現(xiàn)在，就讓我們用熱忱、飽滿的心情，輕快而有彈性的聲音完整地演唱一遍歌曲，通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的喜愛還有驕傲的心情表達出來，好嗎？七、拓展師：下面我們來觀賞聞名唱歌家宋祖英赴澳大利亞悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》的盛況。八、小結(jié)師:從現(xiàn)場觀眾的熱鬧反應我們可以看出這首歌曲在澳大利亞影響很大，人們喜愛這首歌不僅是由于唱歌家的演唱很精彩，更重要的是這首歌曲表現(xiàn)出了全世界勞動人民對勞動、對生活的一種熱忱，告知了我們一個道理：勞動可以制造幸福生活！老師盼望每個同學，都能做一個喜愛勞動的好孩子。讓我們同唱歌曲最終一樂句來結(jié)束今日的音樂課吧！（師指揮，師生齊唱最終一樂句）

生：咔嚓咔嚓

生：我來。。。

生：（咔咔嚓咔咔嚓），（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓）

生：休止符，活躍的感覺。

生：想。

生：河那.邊草原呈現(xiàn)白色.一片。。。

生：河那邊草原呈現(xiàn)白色色一片。。。

生：第一段歡快一點，其次段嚴厲一點。

生：由于其次段是勸慰可怕的小羊，所以聲音要慢、溫順。

生：“綿羊你別顫抖呀你別可怕怕，不要擔憂你的舊棉襖襖。。。。。。”

生：“雪白的羊毛像絲綿，銳利利的剪子咔嚓響，只要我們大家努力老勞動。。?！鄙旱谝欢斡脷g快的心情唱，其次段開頭用輕柔的聲音勸慰小綿羊，小羊不可怕了后面就用歡快的心情唱。

生：感覺有不同的聲音和在一起唱，很舒適很溫順。。。

生：聽到了。

生：輕，有彈性的。

生:不需要。

生：好。生：“咔嚓”生：“咔嚓”

生：。。?！?/p>

生：分組表演

生：好。

生：（累、不累。。。）生：由于勞動是歡樂的。

生：（帶感情完整演唱歌曲）生：觀賞視頻

生：“只要我們大家努力來勞動，幸福生活肯定來到，來到”

【設計意圖】：假如老師能融入同學群中一起專心傾聽，同學會感覺課堂上與老師的親切公平，增進師生情感。同時老師能夠起到模范作用，同學也會更加仔細專心傾聽音樂。

【設計意圖】：同學初次帶著問題傾聽歌曲從而自然地進入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在勞動人民工作中發(fā)揮的重要作用，感受歌曲的開心心情。

【設計意圖】：通過剪刀的“咔嚓”動作學習附點八分音符的節(jié)奏，較易精確?????把握。與之前學過的勻稱八分音符節(jié)奏對比，區(qū)分并把握附點八分音符的特點有跳動感。

【設計意圖】：音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學應當在反復傾聽的基礎上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學中我通過多媒體、老師范唱等手段引導同學反復傾聽歌曲，感受歌曲特點。通過引導同學觀看歌曲旋律每樂句后的休止符，感受其帶給歌曲的節(jié)奏感，感受人們剪羊毛時干脆利落的動作。

【設計意圖】：加上樂器敲打念歌詞會更有節(jié)奏感，同時同學會更感愛好。

【設計意圖】：聽音代歌詞，可以熬煉同學的聽力，音準，老師適時地訂正，有助于同學提高音準。

【設計意圖】：多媒體動畫歌曲的播放畫面生動好玩，歌曲的旋律也明朗歡快，再加上老師富有激情的范唱，有效地調(diào)動起了同學的學習熱忱。

【設計意圖】：在新歌教學中，老師留意遵循同學認知特點，從朗讀歌詞、旋律模唱、視唱歌詞、難點練習，步步深化，把一些歌曲難點處理得都很細致，同學學得有愛好、有熱忱、很扎實，既發(fā)揮了同學的學習主動性，又體現(xiàn)了老師的主導性。

同時老師留意同學心情的調(diào)動，用富有感染力的范唱和語言激發(fā)同學的表現(xiàn)欲望。

【設計意圖】：傾聽同一歌曲不同版本的音樂，感受音樂豐富多變的獨特魅力。培育同學傾聽的習慣和力量。

【設計意圖】：通過師生合作，提高同學參加的樂觀性，有助于形成良好的師生關(guān)系。

【設計意圖】：老師供應情境，讓同學演一演《剪羊毛》，不僅能提高同學全體參，而且使同學在演的過程中親身感受到勞動的歡樂，寓教于樂。

【設計意圖】：觀賞不同版本的《剪羊毛》，讓同學知道同一首歌，不同人演唱不同感覺。但有一個共同點就是歌曲傳達的思想：勞動是歡樂的！

【設計意圖】：進行課堂小結(jié)，鞏固學問點，突出歌曲表達的思想。

《剪羊毛》教學設計方案篇2

教學目標：

1、精確?????演唱附點節(jié)奏及四分休止符。

2、感受開心、活潑的音樂心情和風格，引導同學創(chuàng)編伴奏，創(chuàng)編動作，提高同學的制造力和表現(xiàn)力。

3、在濃郁的情境中，傾聽和演唱歌曲，感受勞動的歡樂，熟悉勞動的意義，對澳大利亞有肯定了解。

教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊急的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言，形象的比方了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。附點節(jié)奏及休止符展現(xiàn)了剪羊毛工人嫻熟、輕捷的動作。勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“喜愛勞動”的主題思想。

教學重點：

以開心而風趣的心情演唱歌曲，體驗勞動的歡樂。

教學難點：

感受附點節(jié)奏及休止符給予歌曲歡快跳動的心情。

教具預備：

課件、電子琴

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、師生律動《春天在哪里》

2、節(jié)奏訓練。（附點節(jié)奏）

3、導入新課

師：春天是春暖花開的季節(jié)，春天到了，你們最喜愛做什么？（生各抒已見）

師：瞧！這個來自澳大利亞的小伴侶。春天到了，他正在關(guān)心爸爸媽媽剪羊毛呢！

二、感受歌曲。學唱歌曲。

1、生談感受。（歌曲的心情和速度是什么樣的？）

2、師：每年的8—10月是澳大利亞農(nóng)夫剪羊毛的時間，恰逢春季。為什么選擇這個季節(jié)剪羊毛呢？（生各抒已見）

3、師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”你們想和煎羊毛的工人一起剪羊毛嗎？

生：想

師：剪羊毛時會發(fā)出什么聲音？

生：咔嚓

4、再次傾聽歌曲。（在每一個樂句后面休止符處加入—咔嚓）

5、師：牧場小伴侶的演唱感染了我，我也想用歌聲表達開心的心情（師范唱）

生伴唱（咔嚓）

6、師伴奏。生用LA輕聲模唱旋律。

分析旋律速度的變化（節(jié)奏緊湊、節(jié)奏變寬，時值變長）

7、試唱樂譜

師：歌曲共有幾個樂句？哪幾個樂句是相同的？

生各抒已見

8、輕聲填詞（分析歌詞。解決難點）

師：白云，雪堆，絲綿這些詞語都是形容？

生：羊毛許多，遍地都是······

三、嫻熟歌曲

1、師生接龍演唱歌曲。

2、分組演唱歌曲。（另外一組加入稱詞—咔嚓）

3、全班齊唱歌曲。

四、創(chuàng)編歌曲伴奏

生分小組爭論設計伴奏。（師巡察指導）

生說說設計方案

歌曲演唱加入伴奏展現(xiàn)。

五、小結(jié)。下課

師：澳大利亞是一個喜愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情值得我們每一個小伴侶學習。我盼望每一個小伴侶都成為一個喜愛勞動的好孩子。

《剪羊毛》教學設計方案篇3

設計意圖：

打擊樂活動不僅能進展幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力，還能培育幼兒的合作意識、合作力量、組織紀律性與責任感?！都粞蛎愤@首樂曲，體現(xiàn)了牧羊人剪羊毛時的歡樂心情，節(jié)奏歡快、明朗。在《剪羊毛》活動中，我始終以幼兒做牧羊人剪羊毛貫穿始終，在感受音樂的基礎上，自由創(chuàng)編剪羊毛節(jié)奏，最終結(jié)合形象、生動的圖譜，使幼兒在輕松、開心的情境中把握樂曲的節(jié)奏，較快地感受、理解樂曲。從中也體驗打擊樂活動的歡樂！

教學目標：

1.熟識旋律與節(jié)奏，感受樂曲歡快的性質(zhì)，初步學會創(chuàng)編音樂節(jié)奏型。

2、引導幼兒依據(jù)音樂節(jié)奏圖譜進行輪奏，并能看指揮用樂器進行打擊樂演奏的習慣。

3.讓幼兒有意識地體驗打擊樂的演奏效果，體驗集體合作性活動的歡樂。

教學預備：

自制圖譜、剪羊毛短片、ppt、圓弧板、沙球、小鈴

教學過程：

一、聽《小松鼠進行曲》音樂進入場地

1.今日，葉老師要帶你們?nèi)⒂^牧場，你們想去嗎？幼答………

到牧場的路很難走，要走石頭路、小水溝等，你們要緊跟著老師，這樣就會很平安哦。

2.聽音樂進入活動場地

二、出示牧場圖片

1.牧場里有什么??？幼答……（很多羊、一群羊）

2.牧場里的牧羊人在干什么呢？我們一起來看短片（看錄像短片配有錄音磁帶）

3.牧羊人為什么要剪羊毛，羊毛剪下來有什么用??？

4.牧羊人剪羊毛時的心情會是怎么樣呢？幼答……

究竟他們的心情怎么樣呢？我們一起來看看、聽聽感受一下牧羊人剪羊毛的歡樂吧（看圖片、聽音樂）

三、感受音樂，創(chuàng)編節(jié)奏性

1.原來牧羊人剪羊毛是很快樂的，今日由你們來做小牧羊人我們一起來玩剪羊毛的嬉戲怎么樣啊。等會告知老師，你是怎么剪的？

2.剪羊毛時要預備什么??？（大剪刀）那我們把剪刀預備好，（做剪刀手勢）預備要剪了（音樂起）

3.創(chuàng)編節(jié)奏

你是怎么剪的？老師依據(jù)幼兒的回答，畫出節(jié)奏型。試試節(jié)奏敲打

4.老師把剛才小伴侶剪羊毛的嬉戲畫成了一張圖，我們來看看。

1你有什么不明白的地方嗎？（老師針對孩子的提問，一一做回答）

圖譜上有紅的、綠的、藍的，代表三個組，黑的代表三組小伴侶一起剪羊毛，現(xiàn)在你們會剪了嗎？把孩子分成三組看圖譜節(jié)奏演奏一遍?！蹲灾骶毩暎ㄍ绞郑?/p>

2老師指出不對的地方，再次演奏一遍。（徒手）看圖譜

3不看圖譜徒手打擊樂演奏一遍。

四、看指揮用樂器演奏樂曲

集體演奏，可互換樂器演奏

五、今日我們玩的這個嬉戲好玩嗎？我們來給它取個好聽的名字吧！

聽音樂結(jié)束。

《剪羊毛》教學設計方案篇4

本課教學目的：

1、運用多種教學手段，激發(fā)同學們的學習愛好，感受歌曲歡愉快潑的心情；引導同學創(chuàng)編動作、培育同學的制造力、提高同學對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

2、通過學唱歌曲，使同學們進一步熟悉到勞動的意義。

教學重難點：

1、用開心的聲音表現(xiàn)歌曲的心情。

2、有感情的演唱歌曲。

教學用具：

電子琴、錄音機、教學碟片，課件圖片等。

教學過程：

一、組織教學：

精彩2分鐘展現(xiàn)，師生問好。

1、簡介澳大利亞的風土人情。

師：同學們，你們?nèi)ミ^澳大利亞嗎？

生：沒有

師：今日，老師要帶你們?nèi)⒂^這個漂亮的國家，讓我們一起去領會那里迷人的風光?！痉耪n件】

師：澳大利亞不但風光秀美，他還被人們稱為“騎在羊背上國家”。同學們，你們知道為什么嗎？由于它是世界上養(yǎng)羊頭數(shù)最多的國家，

每當夏天來臨的時候，養(yǎng)羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。

師：看完這些漂亮的圖片，讓我們大致解了漂亮的澳大利亞。下面、我們就來學習一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》板書。

請同學們打開課本，29頁。

二、學習歌曲：

1、提出問題，引起思索。

今日，我們一起學習這首澳大利亞民歌《剪羊毛》，首先請同學們觀賞一遍歌曲。

邊聽邊思索：

1、工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？【出示問題】

【開心、興奮、輕快、富有彈性的】

2你們是通過那里看出來的？

【通過美麗的旋律，還有生動的歌詞，有很多比方句，比如：把羊毛比作白云、冬雪、絲綿。把綿羊身上厚厚的羊毛比作皮襖】

同學們說的真好。

3、有感情的朗讀歌詞。

4、老師彈琴，同學跟唱?！緦W唱第一段歌譜，爾后同學填唱歌詞】

5、學唱其次段歌詞。【分析歌詞】

師：你們想一想，當人們從綿羊身上剪羊毛時，綿羊會不會可怕？

生：會的。由于人們在剪它們身上的毛時，它們可怕人們會損害自己。

生：不會，由于人們和綿羊是好伴侶，不會損害它們的。

生；可是綿羊身上沒有了羊毛怎么辦？

生：它們身上的毛還會再長出來的。

師：同學們，我們都知道每到冬天來臨的時候，大家都要穿著厚厚的毛衫來抵抗風寒，可是假如進入夏季，你們還會穿毛衫嗎？

生：不會。

師：是啊，綿羊也跟我們大家一樣，到了夏天假如身上的毛太多也會覺得很熱，所以等冬天過去了，人們就把綿羊身上毛剪掉一些，并把這些羊毛經(jīng)過加工處理，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會長出新的羊毛預備過冬。

6、老師播放音樂，同學跟唱其次段歌詞。【假如自學】

7、假如你親自加入剪羊毛的勞動之中，看到了自己的勞動成果，你的心情是什么樣？你應當帶著怎樣的心情來演唱這首歌曲呢？

8、用開心活潑的心情，輕快而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的喜愛還有驕傲的心情表達出來。

9、分組演唱，比一比哪一組的歌聲最悅耳。

10、玩歌譜填詞嬉戲，完整的演唱歌曲。

三、創(chuàng)編：

請同學們想一想，這首歌曲除了用唱歌的方式來表現(xiàn)歌曲外，還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)這首歌曲？下面分組爭論一下。

1、同學分組爭論。

2、啟發(fā)同學創(chuàng)編動作進行表演。

3、帶領同學用打擊樂器為歌曲伴奏。

4、各小組表演。

四、小結(jié)：

今日同學們的表現(xiàn)真不錯，通過學習歌曲《剪羊毛》讓我們充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和驕傲，讓我們懂得了勞動能制造幸福的生活。老師盼望同學們都能做一個喜愛勞動的好孩子。

好巧，今日是三八、婦女節(jié)，是媽媽們的節(jié)日，媽媽辛苦了一天，盼望你們回家后能夠做一些力所能及的家務活，可以讓媽媽休息一會，我們跟著《剪羊毛》的歌聲下課【播放音樂】

下課，音樂課禮式。

《剪羊毛》教學設計方案篇5

一、教學內(nèi)容

學唱歌曲《剪羊毛》，并為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞進行表演。

二、歌曲分析

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言，形象的比方描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。

歌曲為拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節(jié)奏基本全都，“×·×”附點八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中。句末都以“×·×|×○|”這一節(jié)奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進行，使得曲調(diào)顏色非常光明，心情輕愉快躍，展現(xiàn)了剪羊毛的工人嫻熟、輕捷的動作。第四樂句從高音“2”的附點節(jié)奏開頭，連續(xù)級進下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達了對勞動的喜愛和驕傲的心情，堅信勞動能制造幸福的生活。其次樂段前兩個樂句音調(diào)昂揚，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，與前段形成了鮮亮的對比，最終兩句重復再現(xiàn)了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“喜愛勞動”的主題思想。

三、教學目標

1、體會歌曲的勞動場景，激發(fā)同學喜愛勞動，制造美的意識。

2、學會歌曲并用開心、活潑的聲音演唱。

3、編創(chuàng)伴奏、伴舞進行表演。

四、教學重、難點

重點：學會歌曲并能用開心、活潑聲音演唱。

難點：能夠用所學的節(jié)奏型及表演動作為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞。

五、教具預備

多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具

六、教學過程

（一）組織教學

1、師生問好

2、情境導入

①師帶著無線小話筒，裝扮得像一位導游

師：同學們，看老師這身裝扮像導游小姐嗎？

生：像。

師：我很興奮為303旅游團服務，小游客們一切聽從劉導游的指揮。

②師表演魔術(shù)

師：看，我手上什么也沒有。現(xiàn)在看，這是什么？

（拿出預備好的有綿羊圖案的坐墊）

師：請你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的？

生：確定是羊毛。

師：生活中還有哪些羊毛用品呢？

生：（略）

師：看來羊毛的用途很大，和我們的生活親密相關(guān)。

現(xiàn)在我們就去巡游出口羊毛最多的國家——澳大利亞。

[設計意圖：簡短的談話溝通，激發(fā)同學學習熱忱，為新課教學作鋪墊。]

（點擊課件感受音樂，觀賞澳大利亞風情）

（二）澳大利亞風情介紹

1、多媒體出示相關(guān)的澳大利亞風情畫面。

（播放《剪羊毛》伴奏，點擊課件進行解說）

師：小游客們請留意，該下飛機了。

看，是什么在迎接我們呢？

生：澳大利亞國旗。

師：真聰慧，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢！似乎在說：“歡迎小伴侶們來澳大利亞做客?！?/p>

師：為防止迷路，我們先看張地圖。

2、師生共同看地圖，師解說。

師：澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，四周環(huán)水，被稱為“南方大陸”。面積有769.2萬平方公里，首都在堪培拉。看到了嗎？離堪培拉不遠處有一座的港口城市——悉尼。別焦急，待會我們會一一巡游。

3、出示澳大利亞風景名勝，師解說。

師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，處處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個顯著的標志——悉尼歌劇院。遠遠望去，像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由于時間有限，我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景。現(xiàn)在該去牧場了，怎么樣？怪不得稱澳大利亞是“騎在羊背上的國家”。聽，牧民們正在唱著歌迎接我們呢！

（播放歌曲《剪羊毛》。）

[設計意圖：學科滲透，拓寬同學的學問結(jié)構(gòu)，同時初步感受歌曲旋律。]

（三）學唱歌曲

師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎么樣？喜愛嗎？

生：（略）

師：那就請大家一起看著歌譜再觀賞一遍吧！

1、師生共同看譜傾聽，感受歌曲內(nèi)容。

2、師生溝通傾聽感受。

3、師小結(jié)：歌詞把羊毛形象地比方成“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”，富于想像，很有意趣。表達了工人對勞動的喜愛和樂觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞，提一個小小的要求，根據(jù)歌曲的節(jié)奏來讀。

[設計意圖：傾聽歌曲，感受音樂顏色，聯(lián)系已有學問感受旋律特點，了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)同學愛好和求知欲。]

4、生有感情地朗讀歌詞。

師：聽著你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機會嗎？

那好，你們可要專心聽哦，可以用動作表示你聽到的內(nèi)容。

5、師范唱，生自由律動。

[設計意圖：以同學為主體，讓同學在聽歌中自由地創(chuàng)作動作，表達情感，表現(xiàn)音樂。]

師；我發(fā)覺有的同學坐不住了，想唱了吧？現(xiàn)在大家就做好唱歌的預備，依據(jù)要求來學唱歌曲。

6、練唱歌曲。

①用ιa輕聲哼唱旋律，留意強弱拍和換氣；

[設計意圖：用“l(fā)a”來模唱，既達到熟識旋律的目的，又在不知不覺中進行了發(fā)聲練習。]

②把la改成唱名，唱曲調(diào)，留意樂句的連貫；

③輕聲填詞，咬準字音，跟上節(jié)奏；

④分男、女兩級接龍唱，比一比哪組更好。

師：你們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）

我突然有個想法，把歌曲轉(zhuǎn)變成這樣唱，請大家?guī)兔⒅\參謀。

7、師把歌曲中“×·×”改為唱，請同學們比較感覺。

8、溝通感受，引導感受出“×·×”節(jié)奏的特點。

[設計意圖：名為參謀，實則體會歌曲附點八分音符的特色，激發(fā)感情演唱。]

9、全班同學有感情地演唱歌曲。

（四）表現(xiàn)歌曲

1、觀賞卡通片《剪羊毛》，激發(fā)表現(xiàn)欲望。

師：同學們演唱得太棒了，我拿什么嘉獎給你們？看，這件禮物喜愛嗎？（播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。）

[設計意圖：借送禮物之意，讓同學放松心情，觀賞趣味動畫，激發(fā)創(chuàng)作欲望。]

師：你現(xiàn)在心情怎樣？想用什么方式來表達此刻的心情？

生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……

師：你們有這么多的好想法，那抓緊找好伴侶一起練練吧！

2、分小組溝通、練習。

（師巡察指導，引導合作學習。）

3、分組展現(xiàn)，準時點評。

4、全體同學一起用自己喜愛的方式表演歌曲。

[設計意圖：讓同學體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱忱。這種表演培育了同學的制造力量和表現(xiàn)力量，符合兒童表達情感的特點。]

（五）拓展延長

師：這趟澳大利亞之旅你感覺如何？有些什么收獲？

生：（略）

師小結(jié)：我和大家一樣，收獲許多。第一次當導游就去了澳大利亞，感受了美麗的風景，體會了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收獲了同學們的才智和能干。讓我為大家鼓掌吧！最終讓我們唱著《剪羊毛》開心地走出教室。

（播放歌曲，生唱著歌兒走出教室。）

[設計意圖：通過溝通，對同學進行品德教育，讓同學喜愛勞動，懂得美妙的生活要靠勤勞的雙手制造。]

教后記：

本教案的設計力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于同學的主動進展，通過充分的音樂實踐培育同學的力量，提高同學音樂素養(yǎng)。教學中電教手段的運用，擴展了音樂課教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了同學學習音樂的愛好和參加熱忱。依托音樂本身的魅力，影響了同學人生觀、審美觀、價值觀的形成，端正同學做人、做事的態(tài)度，培育同學主動學習、合作意識及創(chuàng)新精神。從目標的提出到過程的支配，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓同學有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的制造性。

《剪羊毛》教學設計方案篇6

一.教案背景

1.面對同學：學校四班級

2.學科：音樂

3.課時：2

4.課型：唱歌綜合課

二.教學目標

1.學問與技能目標：通過學習歌曲，精確?????把握附點八分節(jié)奏和復習休止符，區(qū)分節(jié)奏的不同感覺。

2.過程與方法目標：運用多種教學手段，激發(fā)同學學習愛好，感受歌曲歡愉快潑的心情；引導同學創(chuàng)編節(jié)奏，培育同學的制造力，提高同學對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、勞動密不行分,使他們進一步熟悉勞動的意義。

三.教材分析

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊急的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比方表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，由四個方整的樂句組成，旋律以分解的主和弦音進行，使得曲調(diào)顏色非常光明，心情輕愉快躍。

四.教學重點

1.感受附點節(jié)奏及休止符在唱歌中的心情及表現(xiàn)作用，精確?????把握附點八分節(jié)奏，區(qū)分節(jié)奏的不同感覺。

2.初步唱會歌曲《剪羊毛》

五.教學難點

1.歌曲中的附點八分節(jié)奏和四分休止符的演唱

2.用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲

六.教學方法

模唱法、聽唱法、學唱法

七.教學過程

（一）導入新課

1.簡介澳大利亞的風土人情

老師：同學們，你們?nèi)ミ^澳大利亞嗎？

同學：沒有（有）

老師：今日，老師要帶你們?nèi)⒂^這個漂亮的國家，讓我們一起去領會那里迷人的風光?！痉耪n件】（介紹圖片：澳大利亞不但風光秀美，它還被人們稱為“騎在羊背上的國家”，同學們，你們知道為什么嗎？由于它是世界上養(yǎng)羊數(shù)量最多的國家。每當夏天來臨的時候，養(yǎng)羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。）

老師：看完這些漂亮的圖片，讓我們大致了解漂亮的澳大利亞。今日，我們就來學習一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》?！境霭鍟?。請同學們打開課本，29頁。

（二）學習歌曲

1.聽中思，思中疑

老師：首先請同學們觀賞一遍歌曲，邊聽邊思索：【出示問題】

1.工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？

（開心、興奮、輕快、富有彈性）

老師：同學們說得真好！

2.看中聽，聽中辨

老師：接下來，請同學們看下面這些節(jié)奏，你會讀嗎？【出示節(jié)奏】

老師：同學們集體用da讀一遍。

把其次拍的十六分音符讀成“啊”，同學們來一遍。

很好，再看到下面這條節(jié)奏，把“啊”連起來，同學們讀一遍。

老師：下面我們來看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個節(jié)奏？請同學們跟著老師唱一遍譜。

同學：演唱一到三行譜。

老師：同學們唱得真好！請同學們再認真觀看，后面的節(jié)奏都有哪些共同的特點？（結(jié)尾處都有一個四分休止符，反復消失的節(jié)奏）

同學：結(jié)尾處都有0。

老師：你們的視力真不錯！你們剛剛所說的就是音樂中的休止符，

你們知道休止符有什么作用嗎？

同學：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。

老師：對了！表示音的休止的符號叫“休止符”。聽老師示范兩種旋律，說說哪一種是有休止符？哪一種沒有休止符？（老師用“啦”示范）

同學：其次種。

老師：那你們來試試用“啦”來唱一下。（老師彈奏鋼琴，同學用“啦”來演唱）

老師：有點找到感覺了，請同學們的聲音再悅耳一點，再來一遍。

老師：嗯！我發(fā)覺同學們學東西還是挺快的！那現(xiàn)在我們就要完整的來一遍，唱歌譜，請用手指指著歌譜來跟老師一起唱。

同學：指譜跟唱。

老師：很好！現(xiàn)在唱歌詞！

3.聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編

老師：很好！我們中國有為女高音唱歌家宋祖英，你們熟悉嗎？她當時也在悉尼歌劇院演唱了這首《剪羊毛》，想看看嗎？

同學：想！

老師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術(shù)家，我們真為她感到傲慢！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很喧鬧？那我們也來像她一樣。

老師：下面我們來玩?zhèn)€律動嬉戲，老師把同學們分為兩組，第一組是右邊的同學，其次組左邊的同學。第一組出來拿沙錘，其次組出來拿雙響筒。拿了沙錘的的同學們讀第一條節(jié)奏（連續(xù)兩遍），雙響筒的同學們讀其次條節(jié)奏（連續(xù)兩遍）。

老師：特別好！那我們預備好為這首歌伴奏。邊打節(jié)奏邊唱！

八.課堂小結(jié)

老師：同學們表現(xiàn)的特別棒！今日我們的音樂之旅立刻就要結(jié)束了，通過學習《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個喜愛勞動的國家，他們勞動時的那種喜悅的心情值得我們每一個同學學習，盼望同學們也通過自己勤勞的雙手制造更好的明天！同學們，再見！

《剪羊毛》教學設計方案篇7

設計意圖：

打擊樂活動不僅能進展幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力，還能培育幼兒的合作意識、合作力量、組織紀律性與責任感。《剪羊毛》這首樂曲，體現(xiàn)了牧羊人剪羊毛時的歡樂心情，節(jié)奏歡快、明朗。在《剪羊毛》活動中，我始終以幼兒做牧羊人剪羊毛貫穿始終，在感受音樂的基礎上，自由創(chuàng)編剪羊毛節(jié)奏，最終結(jié)合形象、生動的圖譜，使幼兒在輕松、開心的情境中把握樂曲的節(jié)奏，較快地感受、理解樂曲。從中也體驗打擊樂活動的歡樂！

教學目標：

1.熟識旋律與節(jié)奏，感受樂曲歡快的性質(zhì)，初步學會創(chuàng)編音樂節(jié)奏型。

2、引導幼兒依據(jù)音樂節(jié)奏圖譜進行輪奏，并能看指揮用樂器進行打擊樂演奏的習慣。

3.讓幼兒有意識地體驗打擊樂的演奏效果，體驗集體合作性活動的歡樂。

教學預備：

自制圖譜、剪羊毛短片、PPT、圓弧板、沙球、小鈴

教學過程：

一、聽《小松鼠進行曲》音樂進入場地

1.今日，葉老師要帶你們?nèi)⒂^牧場，你們想去嗎？幼答………

到牧場的路很難走，要走石頭路、小水溝等，你們要緊跟著老師，這樣就會很平安哦。

2.聽音樂進入活動場地

二、出示牧場圖片

1.牧場里有什么?。坑状稹ê芏嘌?、一群羊）

2.牧場里的牧羊人在干什么呢？我們一起來看短片（看錄像短片配有錄音磁帶）

3.牧羊人為什么要剪羊毛，羊毛剪下來有什么用??？

4.牧羊人剪羊毛時的心情會是怎么樣呢？幼答……

究竟他們的心情怎么樣呢？我們一起來看看、聽聽感受一下牧羊人剪羊毛的歡樂吧（看圖片、聽音樂）

三、感受音樂，創(chuàng)編節(jié)奏性

1.原來牧羊人剪羊毛是很快樂的，今日由你們來做小牧羊人我們一起來玩剪羊毛的嬉戲怎么樣啊。等會告知老師，你是怎么剪的？

2.剪羊毛時要預備什么啊？（大剪刀）那我們把剪刀預備好，（做剪刀手勢）預備要剪了（音樂起）

3.創(chuàng)編節(jié)奏

你是怎么剪的？老師依據(jù)幼兒的回答，畫出節(jié)奏型。試試節(jié)奏敲打

4.老師把剛才小伴侶剪羊毛的嬉戲畫成了一張圖，我們來看看。

（1）你有什么不明白的地方嗎？（老師針對孩子的提問，一一做回答）

圖譜上有紅的、綠的、藍的，代表三個組，黑的代表三組小伴侶一起剪羊毛，現(xiàn)在你們會剪了嗎？把孩子分成三組看圖譜節(jié)奏演奏一遍?！蹲灾骶毩暎ㄍ绞郑?/p>

（2）老師指出不對的地方，再次演奏一遍。（徒手）看圖譜

（3）不看圖譜徒手打擊樂演奏一遍。

四、看指揮用樂器演奏樂曲

集體演奏，可互換樂器演奏

五、今日我們玩的這個嬉戲好玩嗎？我們來給它取個好聽的名字吧！

聽音樂結(jié)束。

《剪羊毛》教學設計方案篇8

活動名稱：

活動目標：

1.學習用串鈴、圓弧板演奏|*—*—|***—|的節(jié)奏型。

2.能依據(jù)指揮的手勢演奏樂器。

3.愛惜樂器，學會輕拿輕放。

活動預備：

人手一件打擊樂器，串鈴和圓弧板各一半、小圖譜。

活動過程：

一、嬉戲“打招呼”。（運用節(jié)奏型|*—*—|或|****|）

師：“孩子們，我是······。我們邊拍手邊打招呼吧?！?/p>

二、學習打擊樂《剪羊毛》

1.幼兒觀賞音樂。

師：“聽了這一首樂曲，你的感覺如何？想到了什么？他叫《剪羊毛》聽到剪刀剪的聲音了嗎？在聽一遍。”

2.再次觀賞音樂。

出示小圖譜，嘗試用手拍出|*—*—|***—|的節(jié)奏型。

——比較前、后節(jié)奏的快慢。

3.老師出示圖譜，并介紹圖譜。

師：“這是什么？會發(fā)出什么聲音？”。

4.閱讀圖譜，并加入動作。

5.幼兒聽音樂做動作

6.幼兒用打擊樂器演奏。

——要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。

——學習看指揮。

6、輕輕有序地在音樂聲中把打擊樂器放到指定的地方。

三、嬉戲“打招呼”（運用|***—|節(jié)奏）

師：“今日的活動快結(jié)束了，我們邊拍手邊說再見吧！”

附圖譜：

∨∨∨∨∨∨

（咔嚓嚓）（咔嚓嚓）

＠＠⊙⊙⊙

（羊毛羊毛）（籃子多有多）

∨∨∨∨∨∨

（咔嚓嚓）（咔嚓嚓）

∨∨∨∨

（咔嚓）（咔嚓）

∨→剪刀

＠→羊毛卷

《剪羊毛》教學設計方案篇9

教學目標：

1、學問目標：通過學習歌曲，進一步關(guān)心同學鞏固復習“附點”節(jié)奏及四分休止符的音樂學問。

2、力量目標：運用多種教學手段，激發(fā)同學學習愛好，感受歌曲歡愉快潑的心情；引導同學創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培育同學的制造力，提高同學對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

教學重點，難點：

1、感受附點節(jié)奏及休止符給予歌曲歡快跳動的心情及其表現(xiàn)作用，能唱精確?????。

2、創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的心情。

教學預備：

多媒體課件設備、打擊樂器若干、頭飾

教學過程：

一、創(chuàng)設情境——同學聽音樂進教室

1、播放復習上節(jié)課樂曲，同學自編動作表現(xiàn)音樂（進教室）。

2、組織教學

同學們，在歡快美麗的音樂聲中，我們的音樂課又開頭了。今日的音樂課，老師要帶同學們參觀一個漂亮的大牧場，看看牧場里有什么？

3、發(fā)聲練習

（1）用多媒體畫面，消失大牧場，再走出幾只小羊。

師問：同學們，牧場里走來了什么動物？

生答：是小羊來了。

師啟發(fā)：小羊看到青青的小草，漂亮的小花，興奮地唱了起來，聽，他們是怎么唱的？

（2）師范唱一遍練習曲（可以請同學邊聽邊打節(jié)奏）

（3）同學進行發(fā)聲練習。

1=C至1=E

（略）

二、音樂小練習

1、聽辯旋律——辨別附點節(jié)奏特點

（1）老師播放兩段多媒體，畫面走出來一位小男孩。又跑來一匹大馬。點擊柵欄，屏幕消失兩條旋律：（略）

啟發(fā)提問：請同學們認真聽，那一條旋律是表現(xiàn)小男孩走出來的，哪一條是表現(xiàn)大馬跑過來的？

（2）老師分別彈奏兩條旋律，引導同學認真聽辨，爭論后回答。

同學答：第一條是表現(xiàn)小男孩走過來的，

其次條是表現(xiàn)大馬跑過來的。

進一步爭論：其次條旋律采納的是附點節(jié)奏，給人以歡快的跳動感。

（3）帶領同學擊拍并演唱旋律

2、節(jié)奏練習—拍擊并把握附點節(jié)奏

（1）出示節(jié)奏（略）

啟發(fā)同學找出節(jié)奏簡單拍錯的地方。

（2）同學爭論并拍擊練習

（3）啟發(fā)創(chuàng)編動作表休止附的空拍（拍肩，攤手，捻指）

（4）指導同學隨著音樂的旋律，以多種形式進行節(jié)奏練習。

（拍擊節(jié)奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指）

教學思路：教學中將節(jié)奏練習與音樂有機結(jié)合，關(guān)心同學解決本課的難重點——附點節(jié)奏，避開了枯燥的技能練習，又充分發(fā)揮音樂是聽覺藝術(shù)的特點，促使同學在聽中做，在做中聽，為學唱歌曲做了有利的鋪墊。

三、講授新課《剪羊毛》

1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導同學初步感受心情。

2、再提出問題，引起思索。如：歌詞內(nèi)容、旋律特點、歌曲背景、民族特點等，分層次，分步驟回答。

3、再播放畫面，簡介澳大利亞的風土人情及歌曲創(chuàng)作背景。

4、老師范唱一遍（要求同學聽辨有幾個樂段）（兩個）

5、學唱第一段

（1）先用“LU”模唱

（2）按節(jié)奏讀歌詞，重點解決第四句。（請同學試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略）

（3）同學輕唱歌詞

6、學唱其次段

（1）師范唱樂段，引導同學聽辯哪一個樂句是第一樂段中的變化重復。（三、四樂句）

（2）帶領同學唱一二樂句。

（3）完整唱詞。

7、同學完整演唱歌曲。

（1）師啟發(fā)：歌曲中用了許多漂亮的詞語是為什么？（同學分組爭論）

（2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢

小結(jié)：同學們講得都很好，這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人開心的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。同學們，幸?？渴裁磥碇圃欤浚▌趧樱┈F(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？

四、運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲

1、帶領同學創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。

方法：同學分組爭論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評價。找出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、啟發(fā)同學創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段。

演唱：請1—2名同學領唱，其他齊唱。

打擊樂器：同學爭論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。

歌表演：同學自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創(chuàng)編動作并表演。

創(chuàng)編圖畫：同學創(chuàng)編圖畫，畫出自己對唱曲的理解和感受。

五、同學聽音樂出教室

《剪羊毛》教學設計方案篇10

活動目標：

1.學習用串鈴、圓弧板演奏|*—*—|—|的節(jié)奏型。

2.能依據(jù)指揮的手勢演奏樂器。

3.愛惜樂器，學會輕拿輕放。

活動預備：

人手一件打擊樂器，串鈴和圓弧板各一半、小圖譜。

活動過程：

一、嬉戲“打招呼”。（運用節(jié)奏型|*—*—|或||）

師：“孩子們，我是······。我們邊拍手邊打招呼吧?！?/p>

二、學習打擊樂《剪羊毛》

1.幼兒觀賞音樂。

師：“聽了這一首樂曲，你的感覺如何？想到了什么？他叫《剪羊毛》聽到剪刀剪的聲音了嗎？在聽一遍。”

2.再次觀賞音樂。

出示小圖譜，嘗試用手拍出|*—*—|—|的節(jié)奏型。

——比較前、后節(jié)奏的快慢。

3.老師出示圖譜，并介紹圖譜。

師：“這是什么？會發(fā)出什么聲音？”。

4.閱讀圖譜，并加入動作。

5.幼兒聽音樂做動作

6.幼兒用打擊樂器演奏。

——要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。

——學習看指揮。

6、輕輕有序地在音樂聲中把打擊樂器放到指定的地方。

三、嬉戲“打招呼”（運用|—|節(jié)奏）

師：“今日的活動快結(jié)束了，我們邊拍手邊說再見吧！”

《剪羊毛》教學設計方案篇11

一、教材內(nèi)容：

《剪羊毛》是湘教版六班級下冊第三單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊急的勞動場面和火熱的勞動熱忱。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地呈現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。其次樂段開頭音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊伸展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮亮的表現(xiàn)。最終兩個樂句重復了第一段最終兩個樂句，它強調(diào)了"只有努力勞動才能換來幸福生活這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿的收束。

二、教學目標：

1、把握好歌曲xx.x||xx.x|xo‖這一基本節(jié)奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

2、通過《剪羊毛》的教學，使同學了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得"只有努力勞動才能換取幸福'的生活。

三、教學重、難點：

1、感受附點節(jié)奏及休止符給予歌曲歡快跳動的心情及其表現(xiàn)作用，能唱精確?????。

2、創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的心情。

四、教學方法：

依據(jù)教學目標,老師的思路，同學主要是運用了跟唱法、觀賞法和表演法

五、教學預備：

多媒體課件錄音機沙錘

六、教學過程：

(一)導入歌曲

1.師：同學們，有個很重要的節(jié)日就快到了?

(同學答：五一國際勞動節(jié))這是全世界勞動人民的節(jié)日，由于人們用勞動制造了美妙的生活。今日，老師要帶大家熟悉一下勞動的人們。(課件1)同學練習，正確演唱附點節(jié)奏。

工人叔叔敲鐵錘,叮叮.叮咚

農(nóng)夫伯伯割稻子,嚓嚓.嚓嚓

司機叔叔開汽車,滴滴.滴答

小同學們在掃地,刷刷.刷刷

(通過兒歌學習把握附點八分音符)

2.今日，老師要帶大家開展一次"音樂之旅'，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到澳大利亞去熟悉那里勤勞的人們、感受那里的音樂。

(二)感受歌曲

1.澳大利亞簡介，使同學對唱曲產(chǎn)生愛好。

2第一部分旋律學習

3其次部分旋律學習

(三)教唱歌曲

1.下面就請大家跟著琴，看著歌譜學唱歌曲。(鋼琴伴奏)

2.指導同學用"啦'帶唱歌曲旋律。

(四)練唱歌詞

1.現(xiàn)在老師來教唱歌詞。

2.用聽唱法練唱第一段;用接唱法練唱其次段;然后完整地唱一遍。

3.你覺得哪些地方最簡單唱錯，要提示大家留意的?(同學回答，并單獨練習)然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲錄音唱一遍。

(1)師啟發(fā)：歌曲中用了許多漂亮的詞語是為什么?(同學分組爭論)

(2)師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢

(深化理解，激發(fā)情感，指導演唱時，師先用語言啟發(fā)：同學們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當中消失了"白色、白云、雪堆、冬天、絲綿'這樣一些詞語?讓同學分組，自由爭論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓同學感受到剪羊毛工人開心的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求同學帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。)

4.老師預備了剪羊毛的節(jié)奏，你會嗎?

(課件展現(xiàn)xo|xo|xx|xo||)

5、同學完整演唱歌曲。

(五)運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲

1、帶領同學創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導同學分組爭論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏;再分組演奏，要求集體評價，找出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、啟發(fā)同學創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段進一步表現(xiàn)歌曲。

(此環(huán)節(jié)為本課教學最終一個環(huán)節(jié)，在引導同學在感受歌曲心情，理解歌曲內(nèi)容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術(shù)的教學手段，讓同學聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富同學在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。)

(六)小結(jié)：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的心情，體會到了勞動制造幸福的真諦。盼望同學們能用自己的雙手制造出自己的幸福生活。

《剪羊毛》教學設計方案篇12

活動目標：

1、學習用串鈴、圓弧板演奏|*—*—|—|的節(jié)奏型。

2、依據(jù)指揮的手勢演奏樂器。

3、愛惜樂器，學會輕拿輕放。

活動預備：

人手一件打擊樂器，串鈴和圓弧板各一半。

活動過程：

一：復習歌曲《春天來了》

1、齊唱歌曲，唱出歌曲的歡愉快潑和連貫美麗。

2、學習接唱，老師先唱兩小節(jié)，幼兒接唱兩小節(jié)，并以此類推，最終四小節(jié)師生齊唱。

3、幼兒先唱，老師接唱，全體幼兒分兩部分，相互接唱。（接唱過程中，留意觀看手勢示意或指揮動作）

二：學習打擊樂《剪羊毛》

1、幼兒隨樂曲兩拍一下地拍手。

2、邊聽音樂邊拍|*—*—|—|的節(jié)奏型。

3、比較前、后節(jié)奏的快慢，并隨樂曲練習|*—*—|—|的動作。

4、學習分聲部做動作。

把全體幼兒分成兩部分，請一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂練習。（老師用相同的動作進行指揮）。

5、幼兒用打擊樂器演奏。

要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。

學習看指揮。“老師面對串鈴劃拍子就是指揮你們演奏，面對圓弧板劃拍子就是指揮你們演奏?！?/p>

隨樂看指揮演奏打擊樂器。

6、輕輕有序地在音樂聲中把打擊樂器放到指定的地方。

《剪羊毛》教學設計方案篇13

目標

在熟識音樂、理解其內(nèi)容的基礎上，學習為樂曲配伴奏，會聽音樂打2/4拍節(jié)奏，進展幼兒的想象力、創(chuàng)編力。

預備

有關(guān)剪羊毛的圖片或錄像、打擊樂器?！都粞蛎返匿浺舸艓?，并讓幼兒觀賞。

過程

1、利用有關(guān)圖片、錄像向幼兒介紹剪羊毛的常識，知道羊毛的用途，豐富幼兒的生活閱歷。

介紹時，配以《剪羊毛》的樂曲，關(guān)心幼兒理解作品表達的內(nèi)容、情感，熟識旋律。

2、觀賞樂曲《剪羊毛》。老師彈奏樂曲《剪羊毛》，讓幼兒再次觀賞，感受樂曲歡快、活潑的特點，運用簡短、生動的語言敘述音樂表達的內(nèi)容情感。

讓幼兒通過音樂體驗剪羊毛的緊急的勞動、開心的心情和音樂2/4拍節(jié)奏特點。

3、學習為樂曲配伴奏。啟發(fā)幼兒依據(jù)音樂的內(nèi)容、節(jié)奏特點進行爭論：怎樣打出節(jié)奏？編出幾種節(jié)奏型。

如：羊毛剪子發(fā)出的聲音

||或||；

人們興奮的心情|×—||×—|或×○|×○|×○|×○|

4、練習把握以上幾種節(jié)奏型。老師逐一彈奏樂句，請幼兒再次爭論用哪種節(jié)奏型合適？選定一種或兩種節(jié)奏型后，隨音樂拍手打節(jié)奏。

5、選擇和使用幾種樂器打節(jié)奏。幼兒持樂器分句練習。

如：手鈴：||或||

沙錘

鈴鼓：|×〉—||×〉—|木魚：×○|×○

響板

6、在此基礎上進行合練。要求幼兒仔細傾聽伴奏音樂，傾聽別人的演奏，記住自己樂器消失的挨次，正確地打出節(jié)奏。

在改換樂器、轉(zhuǎn)變節(jié)奏前一拍（或半拍）時，老師要賜予示意或提示。

7、幼兒練熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音樂的氣氛。

反思

1、大班幼兒對隊形的變化已有深厚的愛好。這從兩方面可以看出來。其一，在體育活動中進行的隊列訓練，幼兒特別感愛好。其二，在今日的活動中，原來幼兒表現(xiàn)出的愛好并不濃，很多孩子留意力渙散，但到了真正開頭站隊形的時候，孩子們的留意力又回過來了。

2、要求交代不夠清楚。這是我的活動中的一個老問題，它不是指活動中個別的要求沒解釋清晰，而是整個表演的脈絡沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個問題。既然是老師預設為主的活動，那首先要做到的就是讓幼兒清晰地知道整個表演等活動的也許框架，然后再處理好其中的各個要素（動作、隊形等）。所以活動的一開頭就應當先通過清楚的示范和提問，理清動作的挨次：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就詳細的隊形變化開展活動。

3、隊形變化的圖譜設計得不夠科學。我始終覺得自己做事特簡潔，寫不出論文是由于在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實這不叫簡潔，這叫糊涂、馬虎。當模糊地覺得一件事兒不好時，我總不習慣去深刻思索究竟不好在哪兒，要怎么轉(zhuǎn)變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒認真看過隊形的圖譜，只是依據(jù)自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于詳細不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細細思索?，F(xiàn)在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來，如一開頭的兩排、后來的圓，至于詳細的位置反正地上有點的提示。

4、過高估量了幼兒的力量。常常在活動前我會想象幼兒和我協(xié)作得很好的美妙愿景，于是總簡單過高估量幼兒的力量，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作力量的猜測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創(chuàng)編舞蹈動作力量的猜測，再加上這次對幼兒按挨次走圓形力量的猜測，并且我還簡單過高估量自己引導的力量，以為就算他們不會，就算活動中消失一些問題，通過我的引導也總能做好的?，F(xiàn)在才發(fā)覺自己的